ACTIVIDADES PREVIAS CTE.

ENTREGAR EN DIGITAL Y UNA COPIA EN FÍSICO EL DÍA JUEVES 20 DE

SEPTIEMBRE
Actividad 4.- Solicite a los docentes que, individualmente, revisen los resultados obtenidos en su proceso de
evaluación diagnóstica, y que a partir de esto:

 Establezcan el nivel de desempeño del grupo.

 Determinen los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados que demandan atención.
Español: Reflexión sobre la convencionalidad de la lengua, reflexión semántica y sintáctica de la lengua,
análisis de contenido y la estructura, así como la comprensión global: Las estrofas y versos en las
composiciones poéticas, clasificación y uso de los diversos materiales de la biblioteca del aula, identificación
de características de los diferentes textos y su propósito comunicativo, usos ortográficos.
Matemáticas: Problemas multiplicativos, figuras y medición del tiempo y longitud, series numéricas. Así
como concretar la división.
 Identifiquen a los alumnos que requieren un apoyo inmediato y proyecten acciones que fortalezcan su
desarrollo en los aprendizajes esperados que consideren de mayor relevancia para cada grado.

Miguel Ángel: Buscar el apoyo adecuado e informar a la familia sobre la mejor atención hacia la
problemática particular del niño.
Jesús José: Continuar con apoyo a la apropiación de la lecto-escritura y en el aprendizaje de las
matemáticas: resolución de problemas, resolución de operaciones básicas, series numéricas y
valor posicional.
 Melanie Jimena: Comprensión lectora, escritura convencional de acuerdo con el propósito
comunicativo. Segmentación correcta. Matemáticas resolución del algoritmo de las operaciones
básicas. Resolución de problemas, valor posicional.

Yobani: Comprensión lectora, escritura convencional de acuerdo con el propósito comunicativo,

segmentación correcta. Matemáticas resolución de problemas, valor posicional, resolución de
operaciones básicas haciendo uso de algoritmo.

Javier Eduardo: Escritura (probable dislexia). Ubicación espacial. Resolución de problemas

matemáticos y algoritmos de operaciones básicas.

Alondra: Resolución de problemas y operaciones básicas, cálculo mental, series numéricas y

valor posicional.
CONCENTRADO POR GRUPO (LLENADO CON CANTIDAD Y NOMBRES DE CADA NIÑO)
Escuela: FRANCISCO VILLA # 2195
Docente Responsable ARCELIA IVETTE MUÑOZ PORTILLO.
Grado y grupo 4º A
Total de Alumnos 21
Promedio de Aprovechamiento en el Componente de Formación Académica. ESP. 5.3 MATEM. 5.5 CIENCIAS NAT. 3.9
GEOG. 2.3 HIST. 2.8 F.CYE. 4.1
¿Cuántos alumnos requieren apoyo en lectura?
Lectur

La lectura es Precisión en la Atención en todas las Uso adecuado de Seguridad y Comprensión

a

fluida lectura palabras complejas al la voz al leer disposición ante general de la

leer. la lectura. lectura.
3 3 3 3 3 2
 Eidan Dali Eidan Dali Eidan Dali Eidan Dali Eidan Dali Eidan Dali
Jesús José Jesús José Jesús José Jesús José Jesús José Miguel Angel
Miguel Miguel Angel Miguel Angel Miguel Angel Miguel Angel
Angel
Posibles Causas
JESUS JOSÉ: Alumno que presenta rezago en el aprendizaje de la lectura y escritura. Ha presentado
en grados anteriores problemáticas familiares que le afectan en la escuela.
MIGUEL ANGEL: Alumno con discapacidad intelectual y problemas de autismo. Requiere apoyo especial
y atención individualizada.
Eidan Dali: Alumna de reciente ingreso que presenta rezago, se desconoce información anterior.
A que me comprometo para superar éstas áreas de oportunidad
(Acciones Pedagógicas)
Jesús José: Trabajar un cuadernillo con ejercicios de lectura y escritura. Buscar su participación e
integración a las diversas actividades del aula regular.
Miguel Angel: Buscar la atención personalizada (sombra o atención de CAM y/o USAER) que requiere
para permanecer en el aula.
Eidan Dali: Buscar su participación e integración a las actividades del aula.
¿Cuántos alumnos requieren apoyo en Producción de textos?
Producción de texto.

Es Cumple con su Relación adecuada entre Diversidad del Uso de los signos Uso adecuado de
legible propósito palabras y entre oraciones. vocabulario de puntuación. las reglas
comunicativo ortográficas.

2 2 1 2 10 9
EIDAN JESUS JOSE MIGUEL ANGEL MIGUEL ANGEL EIDAN, ANGEL, EIDAN, JEREMI, MIGUEL,
DALI MIGUEL ANGEL JESUS JOSE MIGUEL, JESUS, MELANIE, JESUS,
MIGUEL JAVIER, SOPHIE, YOBANI, SOPHIE,
ANGEL DANA, MAXIMILIANO, MARVIN, UBALDO.
ALONDRA, UBALDO.
Posibles Causas
Se trabaja la copia de textos más que la creación.
Alumnos que aún están concretando la lecto-escritura.
Probables problemas disléxicos sin diagnosticar.
 Uso masivo de medios electrónicos sin respeto a normas ortográficas.

A que me comprometo para superar éstas áreas de oportunidad

(Acciones Pedagógicas)

Implementar estrategia de creación de textos.

Uso del diccionario para buscar palabras.
Ejercicios de usos ortográficos.
¿Cuántos alumnos requieren apoyo en Cálculo Mental?
Fracción. Números Series Combinar
Suma Resta Multiplicación División (Suma, resta, decimales numéricas operaciones básicas
multiplicación) para llegar al
resultado.

1 5 4 9 14 15 10 11
MIGUEL MIGUEL, MELANIE, ROSA, EIDAN, ALMA, ALFREDO, EIDAN, EIDAN, ALMA,
Cálculo Mental.

JESUS, MIGUEL, JEREMI, ROSA, ROSA, ALFREDO, ALFREDO,

SOPHIE, JESUS, MELANIE MELANIE, ANGEL, ROSA, ALMA, MIGUEL, JESUS,
MAXIMILI MAXIMILIAN , JEREMI, JEREMI, JEREMI, VIANEY, JAVIER,
ANO, O, MIGUEL, MIGUEL, VICTOR, MIGUEL, SOPHIE, MARVIN,
ALONDRA. JESUS, JESUS, MELANIE, JESUS, MAXIMILIANO,
YOBANI, YOBANI, MIGUEL, SOPHIE, ALONDRA.
MAXIMIL VIANEY, JESUS, MAXIMILIAN
IANO, SOPHIE, VIANEY, O, ALONDRA
ALONDR ALEXANDER, JAVIER,
A, MAXIMILIANO SOPHIE,
UBALDO , ALONDRA, MARVIN,
UBALDO, ALONDRA,
MAXIMILI
ANO,
UBALDO
 Posibles Causas
Predisposiciones familiares de aversión hacia las matemáticas.
Inmadurez operacional.
Enseñanza teórica y no contextualizada.
A que me comprometo para superar éstas áreas de oportunidad
(Acciones / Iniciativas Pedagógicas)

Realizar planificaciones apegadas a los aprendizajes esperados, necesidades grupales y

contextualizada a la realidad de los alumnos.
Utilizar estrategias y materiales atractivos para los alumnos para generar el gusto por las
matemáticas.

Nombre de los alumnos con promedio menor que 7 en el examen de diagnóstico.

AGUILAR LEON EIDAN DALI
ARAMBULA REYES ALMA RUBI
AZUETA CERECEDO JOSE ALFREDO
BACA RONQUILLO ROSA GUADALUPE
BATRES BALDERRAMA ANGEL IVAN
CARRANZA RAMIREZ JEREMI KEVIN
CHAVEZ JAUREGUI VICTOR HERMENEGILDO
CORRAL ARAMBULA MELANIE JIMENA
DE LOERA CORNELIO MIGUEL ANGEL
FIERRO AGUIRRE JESUS JOSE
GARCIA DURAN YOBANI
GONZALEZ SANSABAZ VIANNEY
GUTIERREZ CORDERO JAVIER EDUARDO
HOLGUIN AVILA DIANA SOPHIE
LUGO GRANADOS DIEGO
MENDEZ RODRIGUEZ ALEXANDER LEODEGARIO
MORENO MEDINA DANA PAOLA
OLIVAS LUCERO MARVIN ABRAHAM
RIOS GUTIERREZ MAXIMILIANO
SALINAS VARELA ALONDRA MARIA
SOLIS CARDONA UBALDO

Posibles Causas
El nivel fue bajo en la resolución del examen diagnóstico. Considero que los resultados no son indicativos sobre
las capacidades de los alumnos, resulta de la inactividad escolar que tuvieron durante el periodo vacacional.

A que me comprometo para superar éstas áreas de oportunidad

(Acciones Pedagógicas)
Implementar actividades y secuencias didácticas planificadas para alcanzar los aprendizajes esperados de
acuerdo con el nivel y lograr al menos un nivel básico generalizado.
Estar en constante comunicación con padres de familia para buscar el apoyo en casa con tareas, lectura y
materiales completos.

Nombre de los alumnos que no participan en clase.

Alexander Leodegario
Alondra María
Ubaldo
Alma Rubí
Diana Sophie
Posibles Causas
Personalidad tímida.
Inseguridad de hablar en público.
 A que me comprometo para superar éstas áreas de oportunidad. (Acciones Pedagógicas)
Fomentar la participación de todos los integrantes mediante dinámicas de sorteo.
Incitar a que todas las participaciones son importantes, pues, aunque no sean correctas sirven.

Dificultades para relacionarse y/o autorregularse

Miguel Angel
Jesús José
Melanie Jimena

Posibles Causas
Miguel Angel: Problemática particular (autismo).
Jesús José: Rezago y problemática familiar que lo han llevado a tener baja autoestima.
Melanie Jimena: problemática familiar y convivencia.

A que me comprometo para superar éstas áreas de oportunidad. (Acciones Pedagógicas)

Ejercicios para elevar autoestima.
Reflexiones grupales acerca del autocontrol y autonomía.
Juegos y dinámicas grupales.
Organización constante del grupo en equipos, parejas, triadas, etc.
Nombre de los alumnos con faltas constantes
Alondra María
Melanie Jimena
Marvin Abraham
 Posibles Causas
Problemáticas familiares y de salud.

A que me comprometo para superar estas áreas de oportunidad… (Acciones Pedagógicas).

Conversar con los padres de familia para realizar un compromiso a reducir el número de inasistencias.
LINEA DEL TIEMPO POR DOCENTE
Registrar los cambios de mejora que se proponen lograr en este momento (primera sesión) a la mitad (quinta
sesión) y al final del ciclo escolar (octava sesión) de las asignaturas, habilidades o contenidos programáticos en
las que hoy identifican dificultades.
1ª. SESIÓN.

1. Identificación y planeación de estrategias atractivas para ayudar al mejoramiento de aprendizajes en los

alumnos que presentaron un nivel de requerir apoyo en español y matemáticas.
2. Lograr la integración y aceptación de los integrantes del grupo para mejorar el trabajo en clase.
3. Organizar el espacio áulico y la biblioteca escolar como apoyo al aprendizaje.
4. Aprovechar las fortalezas de los alumnos para apoyar en las dificultades de sus compañeros
(metacognición).
5ª. SESIÓN

 Mejorar la fluidez en la lectura de los alumnos que presentaron un nivel de requerir apoyo
 Mejorar la comprensión grupal en lectura.
 Mejorar en un 60% en la creación de textos atendiendo los usos y reglas ortográficas, así como signos de
puntuación.
 Identificación en las características de los diferentes tipos de textos y su propósito comunicativo.

8ª. SESIÓN.
 Elevar el nivel de desempeño en la resolución de problemas matemáticos y algoritmos convencionales.
 Elevar el nivel de desarrollo en cálculo mental.
 Utilizar diversas herramientas en la enseñanza de las matemáticas para fomentar en los alumnos el gusto
por ellas.