El denominador común del origen de la
Geometría, en cada una de las antiguas
civilizaciones fue su afán de medir las tierras, su
inclinación por las edificaciones descomunales y
su gran debilidad por la Astrología, con la cual, al
tratar de predecir acontecimientos y situaciones a
través de los astros, condujo inevitablemente
hacia el desarrollo vertiginoso de la Astronomía,
con su repercusión fructífera para su progreso
geométrico.
Los griegos erigieron, sobre todo con Euclides, el
edificio geométrico racional, reemplazando la
observación y la experiencia por las deducciones
racionales, partiendo de definiciones, axiomas y
postulados, por un proceso deductivo. Para tener
una referencia del orden en que fueron
apareciendo los sabios que enriquecieron el
conocimiento geométrico, en la era de la cultura
Griega, tenemos:
 Thales de Mileto (640 A.C).- Fundó su
"Escuela de Matemática y Filosofía " llamada
escuela Jónica. Su más importante
contribución, es el teorema que lleva su
nombre.
AB DE
= tan completa y lógica, que los tratados de
BC EF
 Pitágoras (569-500 A.C.).-Fue el discípulo
más ilustre de la Escuela Jónica, formando
luego la famosa Escuela Pitagórica, cuyo
lema era: "Los números rigen el Mundo". Su
contribución más importante, es el teorema
aplicado a los triángulos rectángulos :
a2 + b2 = c2
 Aristóteles
(384-322 A. C.), tuvo una casi directa
contribución en el progreso de la Geometría,
orientando a los investigadores de la ciencia
matemática, y facilitando el descubrimiento
de los errores científicos.
 Euclides (330-275 A. C), de quién no se
sabe mucho sobre su biografía. La mayor
parte de su vida la pasó en Alejandría y
enseñó en el Museum que ahí se fundó. Es
MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria
realmente con él, que la Geometría alcanza la
jerarquía de una verdadera ciencia,
reuniendo todos los conocimientos conocidos
en su obra inmortal “Los Elementos”.
En esta época de oro de la Escuela de
Alejandría, aparecieron además Arquímedes y
Apolonio
La obra que más repercusión ha tenido en el
pensamiento científico de todos los tiempos, es a
no dudarlo, "Los Elementos". Porque lo que él
hizo no fue precisamente reunir todo el
conocimiento geométrico de su época o resumirlo,
sino más bien, seleccionar de todo ese mar de
cuestiones geométricas sólo aquéllas que, de
acuerdo a un plan cuidadosamente
preestructurado, formaron un verdadero sistema,
justamente con las nuevos aportes que él
incorporó a esta ciencia. Gran parte de su
contenido proviene sobre todo de los pitagóricos y
de Eudoxio; pero la abstracción, ese afán de hacer
primar el conocimiento puro sobre lo utilitario, por
un lado y el riguroso método deductivo por otro,
fueron influencia de Platón y de Aristóteles,
respectivamente, doble influencia que, en la
mente diáfana de Euclides, hace de conocimientos
antes dispersos, un perfecto sistema racional. En
"Los Elementos" cuya aparición pertenece al siglo
III A.C. Euclides sistematizó todas las propiedades
geométricas hasta entonces conocidas en forma
Geometría hasta muchos siglos posteriores,
estuvieron todos basados en él, con pequeñas
variantes de orden, enunciado y notación; sólo las
investigaciones modernas las han completado
decisivamente. La Geometría que se estudia en la
secundaria es la Geometría Euclidiana, y el
concienzudo estudio de ella nos dará una visión
clara de su desarrollo lógico, de su importancia
como modelo del desenvolvimiento deductivo, y
como base fundamental para el estudio de otras
geometrías.
TRASCENDENCIA DE LOS ELEMENTOS. -
Escrito, sólo con el fin de dar un conocimiento
completo y sintético de la geometría, como base
para los que quisieran estudiar la Filosofía, ha
tenido tanta importancia en el desarrollo cultural
de la humanidad, que de él se han hecho más de
1500 ediciones, siendo después de la Biblia la
obra que mayor difusión ha alcanzado. Entre otros
destacados sabios de la época de entonces,
podemos mencionar a Zenón, Hipócrates de
Chíos, Arquitas, Hiplas de Elis, etc.
TÉRMINOS MATEMÁTICOS
a) Proposición.- Enuncia una verdad
demostrada o por demostrar.
b) Axioma.- Es una proposición evidente que no
necesita demostrarse. Por ejemplo: "El todo,
es igual a la suma de sus partes".
93
c) Postulado.- Es la proposición, que sin tener la
evidencia del Axioma, se admite sin
demostración, Por ejemplo " Por dos puntos
distintos pasa una, y sólo una recta”.
d) Teorema.- Es una proposición que, para su
aceptación, necesita demostrarse. Consta de:
Hipótesis y Tesis. La primera, indica los datos
y se supone como cierta; la segunda indica lo
que se va a demostrar. Luego, viene el proceso
de la demostración.
Ejemplo: La suma de las medidas de los
ángulos internos de un triángulo, es 180º.
e) Lema.- Es un teorema previo, que sirve de
base para la demostración de otras
proposiciones.
f) Corolario.- Es una consecuencia deducida de
un teorema demostrado.
g) Escolio.- Llamada de atención hecha a un
teorema con objeto de aclaración o restricción.
h) Problema.-Enunciado en el cual se plantea
hallar una cantidad o construir alguna figura
según las condiciones dadas.
Objetivo y División.- La Geometría tiene por
objeto el estudio de las figuras geométricas,
atendiendo a su forma, tamaño y relación entre,
ellas.
Para un mejor tratamiento se divide en:
Geometría Plana y Geometría del Espacio.
a) Geometría Plana (Planimetría). –Estudia las
figuras planas, por ejemplo: el triángulo,
círculo, etc.
b) Geometría del Espacio (Estereometría).-
Estudia a las figuras cuyos puntos no están en
un mismo plano; están en el espacio. Por
ejemplo: la pirámide, el prisma, la esfera, etc.
Figuras Geométricas. Se llama figura
geométrica a la representación de líneas,
superficies y sólidos, adoptando cierta forma y
teniendo una determinada extensión. A excepción
del punto, el cual presenta al conjunto unitario,
toda figura se distingue de otra por su tamaño y
forma. Un punto queda perfectamente
determinado por su posición en el espacio.
Las figuras geométricas se distinguen en: Líneas,
Superficies y Sólidos.

Líneas

L. Recta: Todos sus puntos siguen una misma

dirección

L. Quebrada: Formada por un conjunto de dos o más

líneas rectas consecutivas, en diferente dirección.

L. Curva: Si no tiene tres puntos que sigan la misma

dirección.

L. Mixta: Es la combinación de alguna línea recta y

alguna curva, consecutiva.

94 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

Superficies:

Sólidos:

Mediciones
- La medida de una línea limitada, es un número positivo único, llamada longitud. (son unidades de
longitud: m, cm; ... etc.)
- El área, es un número positivo, único que indica la medida de una superficie. (Son unidades de área: m 2,
cm2;...etc.)
- La medida del espacio que encierra un sólido, se expresa por un número llamado volúmen (Unidades de
volúmen: m3, cm3;...etc.)

Clasificación:

- Congruentes: Si tienen igual forma y tamaño. Por ejemplo, dos cuadrados con igual longitud de lado.
- Semejantes: Cuando tienen igual forma y tamaños diferentes. Por ejemplo, un cuadrado cuyo lado
mide 10 unidades y otro cuyo lado mide 7 unidades.
- Equivalentes: Al tener igual área o volúmen, sin importar su forma. Dos superficies equivalentes tienen
igual área y dos sólidos equivalentes, igual volúmen.

Congruentes Semejantes (igual área) (igual volúmen)

Equivalentes
 , se lee: “es congruente, con…”
~ , se lee: “es semejante, con…”
<> , se lee: “es equivalente a…”

Conceptos Primarios y Nomenclatura: El

punto, la recta y el plano, son entes geométricos
no definidos, sobre los cuales se apoyan las
definiciones de otras representaciones.

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 95

 �
r

El punto es la mínima representación en

Geometría. Una recta está conformada por un
conjunto infinito de puntos que siguen una misma
dirección e ilimitada en ambos sentidos. Se puede
concebir el plano, como una superficie llana, Nótese, en el gráfico adjunto, que el punto P,
perfectamente lisa, sin espesor e ilimitada en todo pertenece al triángulo. Q, no es un punto del
sentido. triángulo. Q está en la región interior del
triángulo. R es punto de la región exterior al
Rayo y Semirecta: La siguiente figura, muestra triángulo.
un rayo. El punto O, se llama origen o extremo y

forma parte de la figura. Se denota, como: OP

A diferencia del rayo, una semirecta no considera

el origen. Así, para la siguiente figura; la
Definición: Una región triangular, es el conjunto
semirecta OP se denotará como: OP de puntos que comprende a un triángulo y su
interior.

Conjuntos convexos y no convexos

Cualquier figura geométrica, es un conjunto de
puntos. Por ejemplo, un triángulo, es el conjunto
de puntos correspondiente a la reunión de tres
segmentos que determinan tres puntos no
colineales:
Así:  ABC = AB  BC  AC
Definición: Un polígono, es la reunión de tres o
más segmentos consecutivos trazados en
diferentes direcciones, tales como las figuras
adjuntas.

Análogamente al caso del triángulo, una región poligonal se define como el conjunto de puntos
correspondiente a un polígono y su interior. Para los dos últimos gráficos:
ABCDE, es un PENTÁGONO (Polígono de 5 lados) y define una región pentagonal.
PQRSTUV, es un HEPTÁGONO (Polígono de 7 lados) y determina una región heptagonal.

Definición: Un conjunto de puntos, se llama convexo, si el segmento determinado por dos puntos
cualesquiera del conjunto, está contenido en él.
Son ejemplos de conjuntos convexos:

En el caso de la región triangular: 

A, B  ,  A  B   AB  
Análogamente, para los otros ejemplos.

Definición: Un conjunto de puntos se llama no convexo, si existen al menos dos puntos distintos de dicho
conjunto, que determinan un segmento con algunos puntos no comunes al conjunto.
Son ejemplos de conjuntos no convexos:

96 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

Ejemplo: Indicar verdadero (V) o falso (F):

a) Una recta es un conjunto convexo ( )

b) Un plano es un conjunto convexo. ( )
c) Un triángulo es un conjunto convexo. ( )
d) El exterior de un ángulo es un conjunto de puntos no convexo. ( )
e) Un segmento es un conjunto convexo. ( )

Solución:

a) (V)
r  
A, B  r , ( A  B)  AB  r
A B

b) (V)

P, Q  H, (P  Q )  PQ  H

c) (F)

M, N  ABC / MN  ABC = AB BC  AC

d) (V)

Existen puntos de PQ , que no pertenece al conjunto

de puntos exterior al AOB

e) (V)

P1P2  AB,  P1  P2   P1P2  AB

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 97

 LÍNEA RECTA

Es una sucesión infinita de puntos que están

ubicados en una misma dirección. Los puntos que Si un segmento mide “a”, se realiza lo siguiente:
pertenecen a una misma recta se les llama
“COLINEALES”.

mPQ = a PQ = a

a. Punto medio de un segmento:

Si: M es punto medio de RB , entonces M
Se denota: pertenece a RB .
AB = recta AB

ELEMENTOS

1. Semirecta RB
En la recta AB se toma un punto intermedio RM = MB =
“P”, después de “P” hacia los dos sentidos se 2
originan dos semirrectas, que no incluyen a “P”
para que lo tomen como referencia.
b. Congruencia de Segmentos:

Dos segmentos son congruentes si tienen la

misma medida.


Se denota: PB =semirrecta PB Si: LB  VA  LB = VA

“P está excluido” c. Operaciones con Longitudes de

Segmentos:
2. Rayo Dado:
Es la unión de la semirrecta y el punto de
origen “P”.

__ __ __
Se denota: = rayo PA Adición : RO + OS = RS
“P esta incluido”. __ __ __
RS + SI = RI
3. Segmento
Segmento porción de recta limitada por dos
puntos llamados extremos. Sustracción : RS - OS = RO
RI - RO = OI

Se denota: A B = segmento AB.

98 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

1. Sobre una recta, se tienen los puntos
consecutivos A, B, C , D. Hallar AD , si AC =8
cm; BD = 6 cm; BC = 4 cm.

Solución:

Del gráfico:
x=2+2+3=7
x = 7 cm

5. Del gráfico Q es punto medio de BC , AQ

=9 cm y QC =2 cm. Calcular AB
entonces del gráfico:
AD = 8 + 2 = 10
\ AD = 10 cm
Solución:

2. Sobre una recta se tienen los puntos

consecutivos A, B, C, D. Hallar AD , si: AC =7
cm; BD = 6m; BC = 4cm.

Solución :
Del gráfico: x = 9 – 2
x = 7 cm

6. Sobre una recta se toman los puntos

consecutivos A, B, C, D. Hallar “ AB ”, si:
sabiendo que; AC =12 cm; BD =16 cm y
CD =2AB.
Entonces del gráfico:
Solución:
AD = 7cm + 2 cm = 9 cm.
\ AD = 9 cm

3. Sobre una recta se ubican los puntos

consecutivos A, B, C, D. Hallar la medida del
segmento que une los puntos medios de AB
Del gráfico: x + 16 – 2x = 12
y CD . Si: AC = 6 cm; BD =6 cm y 16 – 12 = x
BC = 4 cm x = 4 cm
Solución:
7. Sobre una recta se ubican los puntos
consecutivos A, B y C, de modo que BC
=2AB. Calcular “ AB ”. Si AC =36u.

Solución:
Del gráfico:
x=1+4+1 =6
x = 6 cm
4. Sobre una recta se ubican los puntos
consecutivos A, B, C, D. Si AC =6 cm, BC =2
cm; BD =8 cm. Hallar la medida del segmento Del gráfico: a + 2a = 36
que une los puntos medios de AB y CD . a = 12 u
AB = 12 u
Solución:

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 99

8. Si CD = 2 AB = 24 cm y BC = 10 cm. 2. Si: AD = 44 cm. Calcular “x”.
Hallar la distancia del punto medio de AB al
punto medio de CD .

3. Sobre una recta se ubican los puntos

� ”.
consecutivos A, B, C y D. Hallar: “ BC Si:
Solución:
AD =10cm, AC =8 cm y BD = 6 cm.

4. Sobre una recta se ubican los puntos

D consecutivas A, B, C y D. Si: AC =6 cm; BD
=7 cm y BC =4 cm. Hallar AD .

Del gráfico: x = 6 + 10 + 12 5. Si: PS =13 cm; PR =9 cm y QS =10 cm.

x = 28 cm
Hallar “ QR ”.

9. Sobre una recta se tienen los puntos

consecutivos A, B, C, D. Hallar “ AD ”, si: AC
6. Si: AB = 8cm; BC =18 cm y “M” es punto
=5cm; BC =3 cm y BD =7 cm.
medio de “ BC ”. Hallar AM .

Solución:
7. Según el gráfico: AC =14, CD = 5 y BD =12,
hallar AB .

8. Si: AB =8, BD =15 y AC =13, hallar “ BC - CD ”

Del gráfico: AD = 5 + 4 9. Se sabe que: AB =2 BC , CD =3 BC y AD

AD = 9 cm =24m. Hallar BC .

10. Sobre una recta se colocan los puntos

consecutivos A, B, C, D. Si AC =8 cm; BC 10. Determinar BC si: AB = 4 CD , BC = 2 CD y
=5cm y BD =7 cm. Calcular AD AD = 56

Solución:
NIVEL II
11. Del gráfico “M” es punto medio de BC ,

AM = 15m y MC =3m. Calcular AB .

12. Sobre una recta se ubican los puntos

consecutivos A, B , C y D. Hallar “ AC ”, si:

Del gráfico: AD = 8 + 2 AB BC CD
= = y AD = 40
AD = 10 cm 2 3 5

13. Sobre una recta se toman los puntos

consecutivos M, N, P y Q de modo que:
AB BC CD
= = y AC =30cm. Calcular “CD”
3 7 5
14. Sobre una recta se toman los puntos
consecutivos A, B y C, de modo que: B
NIVEL I BC =2 AB . Calcular “ AB ”, si: AC =39cm.
1. Según el gráfico, AC =26. Calcular “x”.
15. Si: “M” es punto medio de “ EN ”; “N” es
punto medio de EO y EM =5cm. Hallar “ EO ”.

100 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

16. Sobre una recta se ubican los puntos
consecutivos A, B, C y D de modo que: AB =6
cm, BC =8cm y CD =10cm, se ubica “M” punto
medio de AB y “N” punto medio de CD .
Hallar “ MN ”.

NIVEL III
17. Sobre una recta se toman los puntos
consecutivos A, B, C y D. Hallar “ AB ”, si:
sabiendo que AC =14, BD =18, CD =2AB y

BC =2 CD
18. Si CD = 2 AB = 36cm y BC =10cm. Hallar
la distancia del punto medio de AB a D.

19. Sobre una recta se toman los puntos A, B,

C y D. Hallar “ AD ”, si: AC =10 y AD + CD
=30.
20. Calcular “ TM ”. Si: AT = 5 TC ; 5 MC – AM
= 60 cm. en la figura :

21. Calcular “ MN ”, Si: AC + BD = 20; “M” y

“N” son puntos medios de AB y CD
respectivamente.

22. Si BC = 3 AB ; además: 3 AM – MC =8.

Calcular “ BM ”.

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 101

102 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA
 CONCEPTO
Es la reunión de dos rayos que tienen un punto de
origen común llamado vértice, los rayos son los
lados del ángulo.
0º <  < 90º
0º <  < 90º

Elementos:
Vértices: “O” b) Ángulo Recto: Su medida es igual a 90º.
uuur uuur
Lados: OA,OB

 = 90º
 = 90º

� ,
NOTACIÓN: �AOB, AOB �
�O,O c) Ángulo Obtuso: Su medida es mayor que
Med. del AOB = m  AOB = 2  90º, pero menor que 180º.


Bisectriz del
AOB : OM
90 <  < 180º
90 <  < 180º
\ mAOM = mMOB

3. Ángulo Llano
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS SEGÚN SU Tiene una medida de 180º.
MEDIDA
 = 180º
 = 180º
1. Ángulo Nulo
Su medida es 0º
4. Ángulo No Convexo (Cóncavo)
 = 0º
O  = 0º Su medida es mayor que 180º, pero menor
que 360º.
2. Ángulo Convexo

Su medida es mayor que 0º pero menor que

180º <  < 360º
180º. 180º <  < 360º

5. Ángulo de Una Vuelta

Su medida es de 360º.
0º <  < 180º
0º <  < 180º
 = 360º
 = 360º

Este ángulo se clasifica a su vez como:

a) Ángulo Agudo: Su medida es mayor que

0º, pero menor que 90º.

1) Calcular “x” en:

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 103

Solución:
2x + 3x +x+ 4 x = 180°
10x = 180° 2  + 100° + 2 = 180°
x = 18º  +  = 40º
 m MON =  +  + 100°
2) En la figura calcular “x” en: = 140º

6) Se tienen los ángulos consecutivos

$ B, B O$ C y C O$ D, siendo
AO
m  AOC = 47º,
m  BOD = 51º, y
m  AOD = 80º.
Hallar la medida del ángulo BOC.
Solución:
4 + 4 + 2 + 2 = 180°
Solución:
12 = 180°
 = 15º
 x = 4 + 2
x = 6
\x = 90º

3) En la figura calcular “x”

m  AOB = 80 – 51 = 29º
m  BOC = 47 – 29 = 18º

Solución: 7) En la figura mostrada se cumple

 + 2 + 4 + 2 = 180° que:
9 = 180° 
mBON=22º, ON es la bisectriz del ángulo
 = 20º
x = 7 $ R; OE es la bisectriz del ángulo A O$ D y
AO


\x = 140º
mEOA = mBOR.
Hallar mAOB.
4) En la figura, calcular “x”

2

Solución: Solución:
 + 10 + 2 +  = 90°
4 = 80°
 = 20º
 x = 10°+ 2
\x = 50º
5) Calcular la medida del ángulo
$B
formado por las bisectrices de los ángulos A O
$ D. Si A O$ B, B O$ C y C O$ D son ángulos
y CO
consecutivos cuyas medidas suman 180º y
$ C=100º.
mB O 2  + 2 (  + 22º)= 180º
4 = 136º
a) 140º b) 120º c) 100º  = 34º
d) 160º e) 180º x =  - 22º
Solución: x = 12º

104 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

8) En la figura, calcular “” si: Solución:

mBON=22º, ON es bisectriz del AOX y

OM es bisectriz. Del AOX’.


Sea: OM , bisectriz del AOB
 mAOM = mMOB = 
uuur
Sea: ON , bisectriz del AOC
 mAON = mNOC
Solución:
56 + 2
= = 28+
2
Entonces:

mMON = 28º +  - 
\ mMON = 28º
 -22°

Dato:

OM es bisectriz del AOX’
 mMOX=
mBON = 22º


ON es bisectriz del AOX
 mAON=mNOX = -22º

  +  +  - 22º +  - 22º = 180°

4 - 44° = 180º
4  = 224º
 = 56º

9) Se tienen los ángulos consecutivos

$B
AO y $C
BO de modo que: mBOC=3mAOB
y mAOC=100º. Hallar mAOB
Solución:

Dato: mBOC = 3mAOB

Si: mAOB =   mBOC = 3

Por dato:
m AOC = 100º = 3 + 
4 = 100
 = 25º
\ mAOB = 25º

10) Se tienen los ángulos consecutivos:

AO$ B y B O$ C; si mBOC=56º. Hallar la
medida del ángulo que forman las
bisectrices de los ángulos AOB y AOC.

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 105

NIVEL I

1. Calcular “x”

7. Si: OM es bisectriz del AOB, hallar X.

2. Calcular “x”

8. En el gráfico, ON es bisectriz del MOP.

Calcular “x”.

3. Calcular “x”

9. Si: OR es bisectriz del POQ, y

mPOQ=48º, calcular X.

4. Calcular “x”

5. Calcular
“x”
10. Si: mAOB=35º y OB es bisectriz del
AOC, hallar x.

6. Calcular “x”

106 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

NIVEL II 
18. Se traza la bisectriz OM del ángulo AOB, tal
� � que: mAOM=x+10º y mMOB=2x. Hallar
11. Se tienen los ángulos consecutivos A OB; B O C “x”.
�  
y C OD . Hallar la medida de AOD si: 19. OM : Bisectriz de AOB, ON : Bisectriz de
mAOC=75°; mBOC= 45° y mBOD = 80°. BOC . Calcular “x”

12. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC

y COD. Calcular la medida del AOD si
mBOC=60º; mAOC=95º y mBOD=70º.


13. OM : Bisectriz de BOC. Calcular “x”

20. Calcular “x” si :


ON : Bisectriz de AOB y

OM : Bisectriz de BOC


14. OM : Bisectriz de BOC. Calcular m<MOA

21. Si:
15. Se tiene los ángulos conse-cutivos 
   OM : Bisectriz de AOB y
A O N; N O B y B O C . Calcular la mBOC; si 

ON : Bisectriz de BOC
ON : Bisectriz de AOB; mAON=35°; m
 Calcular “x”
N O C =85°.
B
N
16. Se tienen los ángulos consecutivos
    M
A O B; B O M y M O C . Además OM es 3X
bisectriz del BOC. Calcular mAOB; si m 
AOM = 98° y mMOC= 40°.
C O A
NIVEL III 22. En la figura, calcular “x”.
17. Calcular mAOB,si: mAOC=4mAOB.

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 107

ANÉCDOTAS MATEMÁTICAS

LA LEYENDA DEL AJEDREZ

Una antiquísima leyenda cuenta que Sheram, príncipe de la india, quedó tan maravillado cuando
conoció el juego del ajedrez, que quiso recompensar generosamente a Sessa, el inventor de
aquel entretenimiento. Le dijo: "Pídeme lo que quieras". Sessa le respondió: "Soberano, manda
que me entreguen un grano de trigo por la primera casilla del tablero, dos por la segunda,
cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, y así sucesivamente hasta la casilla 64".
El príncipe no pudo complacerle, porque el resultado de esa
operación S = 1 + 2 + 4 + ... + 2 63 es aproximadamente 18
trillones de granos. Para obtenerlos habría que sembrar la Tierra
entera 65 veces.
Pulula por los círculos matemáticos un sorprendente final de la
historia. Sheram, preocupado al haber empeñado su palabra,
mandó llamar al matemático del reino, un tal Pepe Martínez
Aroza, el cual razonó de la siguiente manera:
"Alteza, puesto que no tenéis trigo suficiente para pagar la deuda
contraída con Sessa, igual os daría deberle aún más. Sed, pues,
magnánimo y aumentad vuestra recompensa a la cantidad S = 1
+ 2 + 4 + 8 + ... hasta el infinito. Observad que, a partir de la
segunda casilla, todas las cantidades a sumar son pares, lo cual
nos permite escribir S = 1 + 2 × ( 1 + 2 + 4 + 8 + ... ), o lo
que es lo mismo, S = 1 + 2 × S. Ahora, vos mismo podéis
resolver esta sencilla ecuación de primer grado y, veréis que la
única solución es S = -1. Podéis decir a Sessa que no solamente
puede considerarse pagado con creces, ya que habéis aumentado enormemente vuestra
recompensa, sino que actualmente os adeuda un grano de trigo".

LA RAZÓN ÁUREA O LA PERFECTA PROPORCIÓN

Pitágoras y sus seguidores formaban una especie de

escuela o comunidad. Para ellos, el número cinco tenía un
atractivo especial: su símbolo era una estrella de cinco
puntas y les interesaba especialmente la figura del
pentágono.
En el pentágono hallaron el número, llamado número áureo
(de oro). Es un número irracional que refleja la relación entre
el lado de un pentágono y su diagonal. Su valor es, Pitágoras
aproximadamente 1,6180339887.... Las llamadas Para Pitágoras, un gran
proporciones áureas, 1: han sido consideradas perfectas por filósofo y matemático
los artistas desde la Antigua Grecia hasta nuestros días. Un griego del siglo VI a.C., los
rectángulo con las proporciones perfectas tiene la números eran el principio
particularidad de que si se quita un cuadrado de 1×1, la de toda proporción, orden
parte restante vuelve a tener las proporciones perfectas. Los y armonía en el Universo.
constructores del Partenón de Atenas (y los de muchos otros El descubrimiento por el
templos y edificios) tuvieron muy en cuenta la proporción que más se le conoce lo
áurea. La relación entre la altura y la anchura de su hizo en geometría: es el
fachada es precisamente. Y lo mismo sucede con muchos teorema de la hipotenusa,
objetos cotidianos: tarjetas de crédito, carnés de identidad, más conocido como
las cajas de los casetes... teorema de Pitágoras, que
establece que el cuadrado

108 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS SEGÚN SU CC....C = ________
RELACIÓN 2)    70
31 veces

CCC....CC = ________
1. Ángulos Complementarios 3)      20
Son dos ángulos cuyas medidas suman 90°. 408 veces

CCC....CC = ________
4)      41
1009 veces

CCC....CC = ________
 +  = 90 5)      35
4008 veces

6) CC 20 + CCC 50 + CCC 80 = ________

2. Ángulos Suplementarios
Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°. Suplemento (S)
Es lo que le falta a un ángulo para ser igual a
180°
S  = (180 -  )

Ejemplos: Hallar

S 120 = _________ S 100 = _________

 +  = 180
S 140 = _________ S 70 = _________

Complemento (C) S 25 = _________ S 48 = _________

Es lo que le falta a un ángulo para ser igual a 90°.
C  = 90 - 
Propiedades
Ejemplos: Hallar SSS  = 
  ....SS
PAR
C 70 = _________ C 35 = _________ SSS   = S = 180 - 
  ....SS
C18 = _________ C 20 = _________ IMPAR

C 80 = _________ C 84 = _________

Ejercicios

Propiedades
SS....SS = ________
1)     50
40 veces
CCC  =
  .... CC
PAR
SSS....SS = ________
2)      120 
CCC   = C = 90 - 
  .... CC 121 veces
IMPAR

Ejercicios
SS....SS = ________
3)     60
23 veces
CC....C = ________
1)    40
28 veces
SS....SS = ________
4)     60
23 veces

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 109

5) SS 125 - S 150 = _______
1) Calcular la diferencia que existe entre el
suplemento de 110º y el complemento de
85º.
6) SSS 150 + SS 62 - CC10 = Solución:
S(110º) – C(85º)
= (180º - 110º) – (90º - 85º)
= 70º - 5º
= 65º

2) Calcular el complemento de la diferencia entre

el complemento de 20º y el suplemento de
150º.
Solución:
C [C(20º) – S(150º)]
= 90º - [(90º - 20º) – (180º - 150º)]
= 90º - [70º - 30º]
= 90º - 40º
= 50º

3) Calcular el complemento del suplemento de

120º y luego adicionarle el suplemento del
complemento de 70º.
Solución:
CS120º + SC70º
= [90º-(180º-120º)]+[180º-(90º-70º)]
= 90º - 180º + 120º + 180º - 90º + 70º
= 190º

4) Si la suma del complemento con el

suplemento de cierto ángulo nos da 140º.
Calcular el suplemento del doble de dicho
ángulo.
Solución:
C() + S() = 140º
90° -  + 180 -  = 140º
270° – 140° = 2
130° = 2
 = 65º
 S(130º) = 180º-130º = 50º

5) La diferencia entre el doble del suplemento de

cierto ángulo con el triple del complemento
resulta el triple del mismo ángulo disminuido
en 10º. Calcular la medida del ángulo.
Solución:
2S() – 3C() = 3 - 10º
2(180°-) –3(90°-) = 3 - 10º
360°-2-270°+3 = 3 - 10º
100º = 2
 = 50º

6) Hallar el suplemento de un ángulo si el

suplemento del doble de dicho ángulo es 20º.
Solución:
S(2) = 20
180º - 2 = 20º
 = 80º
\ S(80º) = 180º - 80º = 100º

110 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

7) La suma del complemento de “2x” con el 9) El suplemento del complemento de la medida
suplemento de “3x” es el quíntuplo de “x”, de un ángulo es el cuádruple de la medida del
disminuido en 30º. Hallar “x” ángulo. Hallar la medida del ángulo.
Solución: Solución:
C (2x) + S(3x) = 5x – 30º SC() = 4
90º - 2x + 180º - 3x = 5x – 30º 180º - [90º - ] = 4
300 = 10x 90º = 3
x = 30º  = 30º

8) Si al suplemento del duplo de un determinado 10) Hallar la medida del mayor de dos ángulos de
ángulo le restamos su complemento, un triángulo donde el tercero mide 100,
obtenemos la quinta parte de dicho ángulo. sabiendo además que el exceso del
Hallar el suplemento del complemento de tal suplemento del complemento del
ángulo. complemento del menor sobre el suplemento
Solución: del suplemento del complemento del mayor es
 120º.
S(2) – C() =
5 Solución:

(180º-2) – (90º- ) = 100º +  +  = 180º
5
  + = 80º
90º -  =
5
450º - 5 =  Sea:
450º = 6 mayor = 
 = 75º menor =  = 80º - 

SC(75º) = 180º - (90º - 75º) SCC(80º-) - ssc() = 120º

= 180º - 15º 180º - (80º-) - (90º-) = 120º
= 165º 2 = 110º
\ = 55º

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 111

NIVEL I
1. El suplemento de un ángulo es 118º. Hallar
dicho ángulo.
Rpta.:___________________
2. El complemento de un ángulo es 71º. Calcular
la medida de dicho ángulo.
Rpta.:___________________
3. Si el suplemento del doble de cierto ángulo
mide 32º. Calcular la medida de dicho ángulo.
Rpta.:___________________
4. El doble del suplemento de cierto ángulo es
48º. Hallar la medida de dicho ángulo.
Rpta.:___________________
5. Calcular la medida de un ángulo, si el doble de
su complemento es 96º.
Rpta.:___________________
6. Hallar la medida de un ángulo si se sabe que
la mitad de su suplemento es 48º.
Rpta.:___________________
7. Calcular el complemento del suplemento de
120º y luego adicionarle el suplemento del
complemento de 60º.
Rpta.:___________________
8. Calcular el suplemento del suplemento del
complemento de 80º y aumentarle el triple del
complemento del suplemento de 140º.
Rpta.:___________________
9. Si el suplemento de un ángulo más su
complemento nos da 130º, calcular la medida
de dicho ángulo.
Rpta.:___________________
10. Se sabe que el doble del suplemento de un
ángulo menos el triple de su complemento nos
da 140º. Calcular el complemento de dicho
ángulo.
Rpta.:___________________
NIVEL II
11. El complemento más el doble del suplemento
de cierto ángulo, nos da el cuádruplo de dicho
ángulo, aumentado en 30º. Calcular la medida
de dicho ángulo.
Rpta.:___________________
12. El triple del complemento de cierto ángulo
disminuido en su suplemento da como
resultado la medida de dicho ángulo
disminuido en 20º. Calcular la medida de
dicho ángulo.
Rpta.:___________________
112
13. Calcular el suplemento del doble de cierto
ángulo, si el doble de su suplemento
disminuido en el quíntuplo de su complemento
nos da la medida del ángulo mencionado
aumentado en 10º.
Rpta.:___________________
14. Calcular el complemento del doble de cierto
ángulo, sabiendo que el doble de su
suplemento disminuido en el triple de su
complemento da como resultado el
suplemento del mismo ángulo.
Rpta.:___________________
15. Si el doble del complemento de cierto ángulo
aumentado con el suplemento del doble del
mismo ángulo nos da el mismo ángulo
disminuido en 10º. Calcular el suplemento de
dicho ángulo.
Rpta.:___________________
16. La diferencia entre el complemento de cierto
ángulo y el suplemento del triple de dicho
ángulo resulta el mismo ángulo disminuido en
35º. Calcular el suplemento del complemento
del ángulo mencionado.
Rpta.:___________________
NIVEL III
17. La diferencia entre el doble del suplemento de
un ángulo y su complemento nos da la medida
de un ángulo llano. Calcular la medida de
dicho ángulo.
Rpta.:___________________
18. La diferencia de cierto ángulo con el doble de
su complemento da el suplemento del mismo
ángulo. Hallar el suplemento de dicho ángulo.
Rpta.:___________________
19. Si al suplemento del suplemento de un
ángulo, se le aumenta el complemento del
complemento del ángulo; resulta el cuádruple
del complemento del mismo. Hallar la medida
del ángulo.
Rpta.:___________________
20. Hallar la medida de un ángulo sabiendo que la
diferencia entre su suplemento y su
complemento es seis veces la medida de dicho
ángulo.
Rpta.:___________________
21. Si al suplemento del duplo de un determinado
ángulo le restamos su complemento,
obtenemos la quinta parte de dicho ángulo.
Hallar el suplemento del complemento de tal
ángulo.
Rpta.:___________________
1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA
MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 113
NIVEL I d) 7 e) 8
1. Calcular " BC ", si: AD =12cm; AC =9cm y BD
=10cm.
7. Calcular “ MR ”, si: PS =40; QS =48; PR =32 y
“M” es punto medio de QR .
a) 5 cm b) 6 cm c) 7 cm
d) 8 cm e) 4 cm

2. En el gráfico: AC =12cm, BD =10cm y BC a) 10cm b) 16 cm c) 18 cm

=8cm. hallar “ AB + CD ” d) 20 cm e) 22 cm

8. Calcular “ BC ”, si: AD =10u; AC =7u; BD =8u.

a) 4 cm b) 6 cm c) 8cm
d) 10 cm e) 12 cm
a) 2u b) 3u c) 4u
3. Calcular “”
d) 5u e) 6u

9. Calcular “x”.

a) 9° b) 10° c) 12°
a) 10° b) 12° c) 5° d) 15° e) 20°
d) 15° e) 8°

4. Se sabe que: PQ =2 RS y QR = RS 3, además: 10. Sobre una recta se consideran los puntos
consecutivos A, B, C y D; de tal manera que
PS =42. Hallar “ RS ”.
AD =100cm, AC = 84cm, y BD =53cm.
Calcular BC

a) 4 b) 5 c) 6 a) 38cm b) 37cm c) 36cm

d) 7 e) 8 d) 48cm e) 47cm

5. Calcular la medida de un ángulo que es el NIVEL II

quíntuplo de su complemento.
11. Calcular “ BC ”, si: AD =12, AC = BD =7.

a) 15° b) 30° c) 45° a) 1 b) 2 c) 3

d) 75° e) 100° d) 4 e) 5

6. Calcular “ BC ”, si: AB =10; BD =24 y “C” es 12. Calcular “ BC ”, si AC = BD = 3 y AD =5

punto medio de AD .

a) 2 b) 3 c) 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 0.5 e) 1.5

114 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

13. Calcuar m<POQ d) 100 e) 60

19. En el gráfico mostrado m<AOE=75°. Calcular

m < BOD.

a) 90° b) 180° c) 80°

d) 70° e) 60°

14. Calcular “”, si  -  = 12°

a) 40° b) 50° c) 60°

d) 70° e) 30°

$ B, B O$ C
20. Se tienen los ángulos consecutivos A O
$ D; tal que: m<AOB=30°, m<COD=40° y
y CO
m<AOC+m<BOD=110°. Calcular m <BOC.
a) 51° b) 49° c) 48°
d) 38° e) 39° a) 10° b) 20° c) 25°
d) 30° e) 15°
15. El complemento de un ángulo es igual al
suplemento del triple de dicho ángulo.
Calcular dicho ángulo. 21. La suma de complementos y de suplementos
de dos ángulos que se diferencian en 40 es
a) 45° b) 30° c) 60° 400. Calcular la medida del mayor ángulo.
d) 40° e) N.A.
a) 45° b) 55° c) 50°
16. En la figura, calcular “ BC ” en: d) 60° e) 40°

22. Sobre una recta se toman los puntos

consecutivos P, B, Q y D. Calcular “ PD ”.

Si: 4( PB ) – ( BD ) – 2( QD ) = 4 ;
a) 4 b) 11 c) 10
d) 8 e) 6 PB = 3 y PQ = 5

NIVEL III a) 9 b) 11 c) 8
17. La suma del complemento de un ángulo más d) 6 e) 7
30° es igual al doble del ángulo. Halla su
medida. CLAVES

a) 40° b) 30° c) 50° 1 c 7 d 13 a 19 c

d) 60° e) 70°
2 b 8 d 14 e 20 b

18. Calcular “ MN ” en: 3 a 9 e 15 a 21 b

4 d 10 b 16 e 22 e

5 d 11 b 17 a

6 d 12 a 18 c

a) 70 b) 40 c) 80

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 115

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS SEGÚN SU POSICIÓN

1. Ángulos Adyacentes 4. Ángulos Adyacentes Complementarios

Son dos ángulos que tienen un lado en común Son ángulos adyacentes cuyas medidas
suman 90º
y no se superponen:

 +  = 90

�AOB ��BOC Son adyacentes

5. Ángulos Opuestos por el Vértice
Ángulos formados por la intersección de dos
rectas.
2. Ángulos Consecutivos
Son tres o más ángulos donde cada uno de
ellos es adyacente al anterior.

 = 

6. Ángulos alrededor de un Vértice

Son ángulos consecutivos cuyas medidas
suman 360º.
�AOB ��BOC �COD son consecutivos

3. Ángulos Adyacentes Suplementarios

Son ángulos adyacentes cuyas medidas
suman 180°.

 +  = 180�  +  +  +  +  = 360�

116 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

NIVEL I

1. Calcular el valor de “x”

6. Indicar el menor de dos ángulos si

suman 47º y la diferencia de sus
complementos es 9º.

Rpta.___________________

7. Calcular el valor de “x”.


2. Calcular “a” si OM es bisectriz del
AOB

8. Determinar “x” en:

3. Hallar el valor de “a”.

9. Determinar “x” en:

4. Calcular el valor de “x”:

10. Si: OC es bisectriz del BOD hallar “x”.


5. En la figura OM es bisectriz del
AOB y
m= MOC = 110º. Calcular m BOC.

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 117

NIVEL II NIVEL III

11. OM es bisectriz del AOB. Calcular
17. $ B,
AO $C
BO y $D
CO son ángulos
el valor de :
Si m MOC = 110º conse-cutivos, tales que m AOD=87º,

$ 
OB bisectriz de A O C y OC bisectriz de B
$
O D. Calcular mAOB.


18. En la figura, OM es bisectriz del
AOB y mMOD=140º. Calcular mAOD.

12. AOB, BOC y COD son ángulos

consecutivos. mAOD=100º, mAOC=72º y
m BOD = 54º.
Calcular m BOC.

13. $B
AO y $C
BO son ángulos
$ C = 70º y OM
consecutivos; mA O

es
19. Se tienen los ángulos consecutivos A
$ C. Calcular mAOM,
bisectriz del B O $ $ D. Si OC
OB y BO es bisectriz del BOD y
Si mAOB = 42º
$B
la suma de las medidas de los ángulos A O
14. Del gráfico, calcular: mMON, si: $ D es 66º. ¿Cuánto mide el ángulo
y AO
mAOC+mBOD=68º.
AOC?

20. Calcular “x”:

Rpta.___________________

15. $ B y A O$ C
Sabiendo que los ángulos A O
 21. En la figura, calcular “x”
son complementarios, siendo OX , bisectriz
del BOC. Entonces mAOX es:

22. Hallar “x”, si el complemento de “”

añadido al suplemento “” es 70º.

16. Las medidas de dos ángulos

adyacentes suplementarios miden “2x” y
“7x”. Calcular el complemento del menor de
los ángulos.

118 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 119
RECTAS PARALELAS

Dos rectas coplanares y sin puntos en común se L1 L2

denominan paralelas.

L1 L2 Zona
Externa

Zona
Interna
RECTAS PERPENDICULARES:
Zona
Dos rectas que se cortan formando un ángulo
Externa
recto se denominan perpendiculares.

L1 // L2 ; L3 es secante con L 1 y L 2
 Ángulos Internos : < 3, < 4, < 5, < 6
 Ángulos Externos : < 1, <2, <7, <8

 Ángulo Alternos: Alternos internos : (< 4 = < 6) ; (< 3 = < 5)

(de igual medida) Alternos externos : (< 1 = < 7) ; (< 2 = < 8) Tienen la
misma medida
 Ángulos Correspondientes (< 1 = < 5) ; (< 2 = < 6)
(de igual medida) (< 4 = < 8) ; (< 3 = < 7)

 Ángulos Conjugados Conjugados internos: (< 4 ; < 5) ; (< 3 ;Son

< 6)
(son suplementarios) Conjugados externos: (< 1 ; < 8) ; (< 2 ; < 7) suplementarios

REGLA DEL “SERRUCHO”

Generalización: Si:
L1 L2
Si:
L1 L2

X=+  +  +  = m+ n
X=+  +  +  = m+ n

120 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

 4) Hallar “x”, si L1 L2

1) Hallar “x”; si L1 L2

Solución:

Solución:
X = 56º (correspondientes)

2) Si L1 L2 . Calcular “x”.

Regla del “Serrucho”

x + 48º = 90º
\ x = 42º

5) Si
a b . Hallar: m ABC

Solución:
3x + 126º = 180º (conjugados internos)
3x = 54º
\ x = 18º

3) Si L1 L2 , calcular “”

Solución:

Solución:

Regla del “Serrucho”

x = 44º + 26º
x = 70º
\ ABC = 70º

2 + 110º = 180º
2= 70º
\ = 35º

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 121

6) Si L1 L2 . Calcular “x”
a + 110º = 180º (conjugados internos)
a = 70º
b + 128º = 180º (conjugados internos)
b = 52º
x = a–b
\x = 18º

9) Calcular “x” Si: L1 L2

Solución:
Regla del “Serrucho”
26º + x + 29º = 48º + 31º
x = 79º - 55º
\ x = 24º

7) Calcular el valor de “x” si: L1 L2 .

Solución:
2 = 70º (alternos internos)
 = 35º
Solución: x + 35º = 180º (conjugados internos)
\x = 145º

10) Si L1 L2 , calcular “x”.

Regla del “Serrucho”

2x = 30 + 40
Solución:
\ x = 35º
Trazamos: L3 L1 L2

8) Calcular “x” Si: L1 L2 .

a + 110º = 180º (conjugados internos)

a = 70º
b + 120º = 180º (conjugados internos)
Solución: b = 60º
Trazamos: L3 L1 L2 x+a+b = 180º
\x = 50º

122 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

 6.

Calcular el valor de “x”, si:

L1 L2

NIVEL I
1.

7.
L1 L2

2.

2x+20° 40°

8.

3.

4.
9.

124°

7x

L1 L2
5. 10.

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 123

NIVEL II NIVEL III
17.
11.

18.
12.

13.

19.

14.
20.

15. 21.

22.
16.

124 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 125
NIVEL I: 4. Según la figura.
Calcular el valor de x, si 8. En la figura L1 L2 .
L1 L2 Calcular “x”:
1. Si: L1 L2 , hallar “x”.

a) 155° b) 100°
c) 120° d) 140°
e) 130° a) 50° b) 90° c) 80°
a) 20° b) 30° c) 40° d) 30° e) 60°
d) 50° e) 60° 5. En la figura L1 L2 .
Calcular “x”:

9. La diferencia de dos
2. Calcular “x”, si: L1 L2 ángulos conjugados
externos es 100º. Hallar el
mayor.

a) 70° b) 80°
c) 110° d) 140°
e) 160°
a) 20° b) 30° c) 10°
d) 50° e) 40°
10. La diferencia de dos
6. Determinar “x”, si: ángulos conjugados es
a) 60° b) 48° c) 24°
L1 40º. Hallar el suplemento
d) 12° e) 6° L2
del ángulo mayor.
a) 30° b) 40°
c) 50° d) 70°
e) 80°
3. En la figura L1 L2 ,
calcular “x”: NIVEL II
11. Según el gráfico.
Calcular el valor de “x” si
L1 L2

a) 21° b) 22° c)23°

d) 24° e) 25°

7. Hallar “x”, si : L1 L2

a) 30° b) 50° c) 45°

d) 60° e) 20°
a) 130° b) 100°
c) 150° d) 120°
e) 140°

a) 6° b) 7° c) 8°
d) 9° e) 10°

126 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

12. Según el gráfico. 16. Hallar el valor de “x”, 19. En la figura, L1 L2 .
Calcular “x” si: L1 L2 si: L1 L2 Calcular “x”.

a) 10º b) 20º c) 30º

a) 60° b) 30°
a) 20º b) 22º c) 24º d) 40º e) 50º
c) 50° d) 20° e) 10°
d) 26º e) 30º

NIVEL III
13. Según el gráfico. 17. Calcular “x”, si: L1 L2 20. En la figura, L1 L2 .
Calcular “x” si: L1 L2 Calcular “x”.

a) 40° b) 30° a) 4º b) 5º c) 6º
c) 20° d) 50° e) 60° d) 7º e) 8º a) 70º b) 55º c) 50º
d) 75º e) 30º

14. En la figura L1 L2 .
Calcular “x”: 18. Según el gráfico. 22. Si: L1 L2 , calcular “x”
Calcular “x”. Si L1 L2

a) 80° b) 90°
a) 150° b) 100°
c) 30° d) 50° e) 60° a) 20º b) 22º c) 24º
c) 90° d) 130°
d) 26º e) 28º
e) 140°

15. En la figura. L1 L2
Calcular “x”: 19. Según la figura. Calcular
“x” si L1 L2

a) 60° b) 30
c) 20° d) 15° e) 70° a) 90º b) 80º c) 60º
d) 100º e) 30º

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 127

128 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA
DEFINICIÓN: Cualquier ángulo exterior mide igual a la suma
de las medidas de los ángulos no adyacentes a
Se llama triángulo a la figura geométrica formada él.
al unir tres puntos no colineales mediante
segmentos de recta.
x=+
x=+

3. Suma de las Medidas de los Ángulos

Exteriores.

ELEMENTOS
Vértices: A, B y C x + y + z = 360º
x + y + z = 360º
Lados: AB, BC y AC

Perímetro: 2p = AB + BC + AC
AB + BC + AC
Semiperímetro: 2 p =
2
Ángulos 4. Propiedad de Correspondencia.
A = BAC ; m A = 
Interiores B = ABC ; m B = 
C = BCA ; m C = 
Si: a > b > c
Si:
a>>b>> c
Exteriores de medidas: m, n y p. >>

NOTACIÓN
Triángulo ABC =  ABC

PROPIEDADES BÁSICAS 5. Condición de la Existencia del Triángulo. La

longitud de cada lado es mayor que la
En todo triángulo se cumple que: diferencia de las longitudes de los otros dos
lados y menor que su suma.
1. Suma de las Medidas de los Ángulos Internos.
Las medidas de los ángulos internos suman
180º.

Si: a > b > c

b–Si:c a
<> ab
<>b c+ c
 a –b c–<c b
<<aa<+b c+ c
 +  +  = 180º  aa––bc<<cb<<aa++bc
 +  +  = 180º a–b<c<a+b

2. Propiedad del Ángulo Exterior.

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 129

1. Calcular “x” 4. En la figura, calcular el
valor de “x”: 8. En la figura, hallar el
máximo y el mínimo valor
entero de “x”

Solución:
3x + 5x + x = 180°
9x = 180° Solución:
x = 20º x = 41° + 90°
x = 131º
Solución:
2. Uno de los ángulos 21 – 17 < x < 21 + 17
agudos de un triángulo 5. En la figura, calcular el 4 < x < 38
rectángulo es el cuádruplo valor de “x”: xmin = 5
del otro. ¿Cuánto mide el xmax = 37
menor ángulo?

Solución: 9. En la figura, calcular el

producto del mayor y el
menor valor entero de “x”

Solución:
110° = 4x + 70°
4x + x = 90° 4x = 40°
5x = 90° x = 10º
x = 18º
Ángulo menor x = 18º 6. Calcular “x”:
Solución:
3. Las medidas de los 14 – 8 < 2x – 12 < 14 + 8
ángulos internos de un 6 < 2x – 12 < 22
triángulo son: 3x-8º; 18 < 2x < 34
x+20º y 2x+12º. Calcula 9< x < 17
las medidas de sus ángulos. xmin = 10
Solución: xmax = 16
Solución: \ Producto 10.16=160
4x+20° +3x + 3x= 360°
10x= 340° 10. Indicar el mayor
x= 34° ángulo interno del
triángulo ABC.

7. Calcular “x”

2x+12°+3x-8°+x+20° = 180
6x = 156
x = 26º
mA = 3(26°)-8º = 70º
mB = 2(26°)+12 = 64º Solución:
mC = 26°+ 20° = 46º Solución:
3x + 90°+ 2x = 360°
El lado de mayor longitud es
5x = 270°
AC.
x = 54º
Entonces por la propiedad de
correspondencia el mayor
ángulo es el B.

130 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 131
NIVEL I 7. Hallar “x” en:

1. Calcular “x”:

8. Determinar “x”, en:

2. Calcular “X”:

9. Determinar: mB, en:

3. Calcular “x”:

10. Calcular: mA, en:

4. Hallar “x”:

11. Aplicando la condición, comprobar la

existencia del triángulo.

5. Hallar “x”:

12. Calcular el máximo y el mínimo valor

entero de “x”
6. Calcular “x”:

132 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

NIVEL II
13. En la figura, calcule la medida del ángulo
B.

NIVEL III

19. En la figura, calcular el valor de “”:

14. Calcular el valor de “”.

20. En la figura, hallar “x”

15. Calcular el valor de “”:

21. En la figura, hallar “x”

16. Calcular el valor de “”

22. Calcular “x”.

17. Calcular “x”

18. Calcular el producto del mayor valor

entero con el menor valor entero de “x”

23. Calcular “x”

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 133

 24. Las medidas de los ángulos internos de un
triángulo están en la proporción de 2, 3 y 4.
Calcular la medida del mayor ángulo externo.

134 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA

En cada caso, calcular el valor de “x”.

NIVEL I 6. Calcular “x” NIVEL II

1. a) 15° 11. Calcular “x”

a) 75° b) 30°
b) 65° c) 40° a) 100°
c) 60° d) 60° b) 110°
d) 70° e) 75° c) 115°
e) 80° d) 120°
e) 125°

2. En la figura: L1//L2;
uu
r
7. Si OB es bisectriz del
 - x = 28°. Calcular “x”. 12. Calcular el mayor valor
<AOC. Hallar m<AOC.
entero que toma el lado
D C
AC de un triángulo ABC, si
a) 104°
b) 100° B AB = 5 y BC =3 AB .
c) 76° a) 11 b) 13 c) 15
d) 95° 3x 3x d) 17 e) 19
e) 70° E O A
a) 60 b) 50 c) 40
03. Del gráfico, calcular +  13. Calcular “x”
d) 70 e) 10
a) 50° a) 116°
8. Calcular “x”
b) 25° b) 244°
c) 75° 2 c) 236°
a) 40°
d) 80° 40 d) 252°
b) 60°
e) 60° e) 180°
2 c) 100°
d) 120°
e) 140°
04. Calcular “x” 14. Si: L1//L2. Calcular el valor
de “x”
a) 50° b) 56°
9. Calcular “x”
c) 53° d) 127°
a) 157°
e) 143°
b) 147°
c) 137°
d) 127°
e) 117°
a) 10° b) 15° c)9°
5. Calcular “x” d) 11° e) 20°

a) 90° 15. Calcular “x”

10. Calcular “x”
b) 100°
c) 80°
a) 247°
d) 95°
b) 97°
e) 85°
c) 47°
d) 60°
e) 55° a) 24° b) 57° c)156°
d) 100° e) 256°

MATEMÁTICA / GEOMETRÍA – 1º de Secundaria 135

16. Calcular “x” 22. Si: L1//L2 y L3//L4. Calcular 27. Calcular “x”
“x”

a) 20° b) 40° c) 42°

d) 62° e) 60°

17. Calcular “x” a) 27° b)108° c)115°

46° x d) 117° e) 120°
a) 120°
b) 60° 28. Calcular “x”
c) 180° a) 31° b) 23° c) 30°
d) 240° d) 72° e) 81°
e) 360° a) 57°
23. Calcular “x”
b) 28°
c) 52°
d) 30°
18. Calcular “x” e) 42°

a) 150°
b) 155°
c) 160°
d) 108°
e) 170° a) 15° b) 20° c) 30° 29. Calcular “x”
d) 120° e) 150°
a) 25°
b) 65°
19. Las medidas de los 24. Si: AB // DE , Calcular “x” c) 50°
ángulos internos de un d) 55°
triángulo son entre sí e) 75°
como los números 7; 2 Y
9. Calcular la medida del 45° x
mayor ángulo externo de 30. Calcular “x”
115°
dicho triángulo.

a) 10° b)90° c)40° a) 110° b) 115° c)10°

d) 70° e) 160° d) 230° e) 120°
20. Calcular “x” 25. Calcular “x”
a) 62° a) 125°
b) 59° b) 120°
c) 31° a)130° b)115° c)230°
c) 35° d)100° e) 65°
d) 50° d) 40°
e) 60° e) 55° CLAVES

1 b 11 d 21 c
26. En la figura PQ // MN ; 2 c 12 e 22 d
Calcular “x”. 3 b 13 a 23 e
NIVEL III 4 d 14 a 24 a
5 a 15 c 25 a
50°
21. Calcular “x” 6 b 16 d 26 d
7 c 17 a 27 d
a) 15° 8 e 18 b 28 b
20° x
b) 30° 9 c 19 e 29 c
c) 45° 10 c 20 a 30 e
d) 60°
e) 75° a) 50° b) 30° c) 20°
d) 150° e) 110°

136 1º de Secundaria – GEOMETRÍA / MATEMÁTICA