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Escuela Granja, Motor de Identidad Rural en Chile.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 2

COMPONENTE URBANO................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 4
COMPONENTE FORMAL.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 4
COMPONENTE FUNCIONAL........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5
Conclusiones........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 8
Escuela Granja, Motor de
Identidad Rural en Chile
• Se propone programáticamente una escuela granja,
ligada a los oficios de la tierra, inserta en un
entorno urbano determinado por una propuesta de
ciudad verde.


• Arquitectos:
Ésta escuela busca generar Felipe
en losGrallert
niños delArchitects
pueblo
• Ubicación:
de Antilhue, y de los Antihue,
pueblosComuna de un
cercanos, Los Lagos, XIV
Región
entendimiento deelementos
de los los Ríos,que
Chile
los rodean, la
• Cliente
vida sana Auto asignación-
y la naturaleza, Municipio
todo esto enmarcado en de Los
Lagos.
un título de hacer sostenible e integral, entendiendo
• Área
que éstos niñosdel Proyecto:
serán 6500m2
los jóvenes que mañana
podrían•noÁrea
partirdel
a laLote: 7000m2
ciudad, sino, hacer ciudad en
• Año del Proyecto: 2010
su pueblo.
  Uno de los fuertes principales del proyecto desde su
gestión, se reconoce en la capacidad de la escuela de
acoger una serie de programas ligados a la educación,
nacen así programas como auto cultivos a cargo de
dirección, guías turísticas por los huertos en verano,
incluso venta minorista de productos elaborados por
los niños a lo largo de los semestres

COMPONENTE URBANO

 El emplazamiento del proyecto esta aun costado de

 Está compuesto
la ciudad dándoleporuna
trescontinuidad
bloques modulados
armónicacadadel
uno de 3deniveles,
trazado conectados
la ciudad en primera
generando planta por
una accesibilidad
circulaciones abiertas cada
peatonal y vehicular bloque
directa con posee una forma
una integración
rectangular
natural porencultivos
planta yy volumétricamente en forma
artificial con volumetría.
de triángulo, un vacío a un costado del bloque para
COMPONENTE FORMAL
COMPONENTE FUNCIONAL

 El proyecto pose una implantación favorable con

respecto a la ciudad y su ubicación, pero
desfavorable en la funcionalidad arquitectónica.

 Uno de los módulos no corresponde a una correcta

orientación cerrando sus caras más largar a los
vientos exponiéndose a los rayos solares lo que
ocasiona calentamiento dentro del edificio.

 El usuario está obligado a bajar de las aulas de que

se encuentran en el nivel 2 y 3 para trasladarse a
las aulas del otro bloque esto es porque no existe
una conexión directa hacia los demás bloques en el
nivel superior.
• Los módulos están modificados
con una abertura que permite el
ingreso de la luz natural

 Esto permite una iluminación

adecuada e los espacios
interiores del módulo y optimizar
la calefacción en las aulas.

 La abertura funciona como

ventilación, el techo inclinado
permite dirigir el aire de las aulas
al exterior ofreciendo una
ventilación óptima para los
estudiantes o visitantes.
Conclusiones

• El colegio es parte de una propuesta

urbana que radica en generar una ciudad
amigable con el medio ambiente por
medio de sistemas de parques zonas de
esparcimiento y transformando lo alguna
vez negativo en el motor de cambio
urbano del pueblo y el elemento que
genere un nuevo tejido de parque y áreas
verdes.

• La escuela acoge una serie de programas

educativos ligados al cultivo ya que es
parte de la identidad del pueblo al que
pertenece y de alguna manera sacar
provecho de estas actividades.

• En este corte se puede observar que también hace uso de

tragaluces como un sistema de ventilación e iluminación,
permitiendo un confort térmico a la unidad.