Act 3 Los fines de la educación

¿Cuáles son las condiciones estructurales que en tu escuela favorecen la buena gestión del currículo?

El currículo no solo debe concretar los fines de la educación (los para qué) en contenidos (los qué), sino que
debe pautar con claridad los medios para alcanzar estos fines (es decir, los cómo). Las condiciones
estructurales con lo que cuenta mi escuela y que favorecen una buena gestión del currículo son: La ética del
cuidado, el liderazgo directivo, la formación continua de los docentes, la transformación de la práctica
pedagógica.

¿Cuáles son las condiciones estructurales que en tu escuela limitan la buena gestión del currículo?

La infraestructura y equipamiento, los materiales educativos, un tanto la relación escuela - familia.

¿Cuáles son las condiciones de naturaleza local que en tu escuela favorecen la buena gestión del
currículo?

Personal completo, el liderazgo y gestión directiva, contar con biblioteca, sala de computo.

¿Con qué autoridades se hacen las gestiones para mejorar las condiciones de la escuela? ¿Cuáles
han sido los resultados?

Las gestiones correspondientes se hacen por medio de oficio tanto al Sistema Educativo primeramente con
las autoridades educativas del estado y posterior la gestión con el sector privado que se encuentra alrededor
de la escuela y que forma parte de la comunidad escolar. La escuela es de la comunidad.

¿Cuál es la experiencia de la escuela con el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)?

Positiva, es un buen referente como apoyo para cumplir con la misión de la escuela

¿Consideras que las autoridades educativas federales y estatales han alineado sus políticas
educativas para fortalecer las escuelas y las supervisiones escolares?

Si, ya que existen programas creados para que los recursos lleguen de manera equitativa de acuerdo a las
necesidades de cada centro.

¿Consideras que tu escuela cuenta con las condiciones necesarias para implementar el currículo y los
principios pedagógicos del Modelo Educativo?

En parte, por algunos aspectos que si se cumplen de acuerdo a los requerimientos, pero en otros antes
mencionados nos encontramos lejos de poder implementar el currículo tal como lo plantea el modelo.

¿Qué programas federales, estatales y municipales se despliegan en la escuela para fortalecer su

autonomía de gestión?

Programa de escuela al cien y PIIMEE.

¿Consideras que se están desarrollando las capacidades de docentes, directivos, supervisores y

asesores técnicos pedagógicos para implementar la reforma curricular?

Si
¿Qué programas refuerzan la autonomía de gestión escolar en tu centro de trabajo?

PIIMEE, Escuelas al CIEN. Estos programas me permiten tomar decisiones, realizar mejoras a la escuela e
involucrar a los padres de familia.

¿Qué reordenamiento de la estructura educativa consideras necesaria y urgente para que se

acompañe en lo técnico-pedagógico de la escuela y se realice la descarga administrativa?

Se requiere una verdadera autonomía de gestión en donde el supervisor nos facilite a la escuela todo lo
necesario a lo técnico pedagógico, capacitación, actualización, materiales técnicos impresos, todo aquello que
nos permita reforzar los aprendizajes de los alumnos en cada uno de los programas, también quitarnos la
carga contable.

¿Consideras que tienes la capacidad necesaria para gestionar el ejercicio de la autonomía escolar y
del aula a partir de tu responsabilidad y profesionalismo, y de los docentes?

Si, definitivamente. Existe la capacidad y la preparación para llevar a cabo la función.

¿Cuál es tu percepción sobre el trabajo colectivo del CTE en la gestión de la autonomía escolar?

Es poco efectiva, toda vez que no participa todo el colectivo docente por motivo de carga horaria en otras
escuelas o en algunas empresas y se retiran del CTE. Lo anterior es una debilidad muy fuerte del colectivo.

¿Cómo valoras tu liderazgo educativo en la gestión de la autonomía escolar y del aula?

Excelente, porque tengo el conocimiento de toda la parte técnico pedagógica, la comunicación efectiva, la
inteligencia emocional, la neurolingüística y el raportt..

¿Cuál es la función de la corresponsabilidad familiar en la autonomía escolar y del aula en el logro de

los aprendizajes?

Es imperante la participación de los padres de los padres de familia o tutores sin el acompañamiento de los
padre de familia se hace ineficaz el logro educativo. Es una corresponsabilidad que no debe separarse por
ninguna razón.