Você está na página 1de 5

Interacción

Acción, relación o influencia recíproca entre dos o más personas o cosas.


"programas sobre la interacción del hombre y su medio ambiente; en la enseñanza es importante la interacción entre el
profesor y los estudiantes; la interacción entre algunos medicamentos es perjudicial para la salud"
Por ejemplo, la interacción de carga eléctrica entre partículas se lleva a cabo a través de la mediación del campo
electromagnéticos, mientras que la desintegración beta se produce por medio de la débil interacción. Una interacción es
fundamental cuando no se puede describir en términos de otras interacciones.

Respeto
Respeto al prójimo: respetar los derechos de los demás ytratarlos con educación. 2- Respeto a la naturaleza: cuidar la
naturaleza y no dañarla. 3- Respeto a la autoridad: seguir las normas que dicta la autoridad. 4- Respeto a las
leyes: obedecerlo que manda la ley.

Identidades
Circunstancia de ser una persona o cosa en concreto y no otra, determinada por un conjunto de rasgos o características
que la diferencian de otras.
"crisis de identidad; no querían perder su identidad; a veces ni siquiera se llega a conocer la identidad de la víctima;
entre las ropas del mendigo no había ningún certificado que aclarase su identidad"
Diversidad
Muchos países del mundo consideran que la diversidad cultural es parte del patrimonio común de la humanidad. El
concepto de la interculturalidad apunta a describir la interacción entre dos o más culturas de un modo horizontal y
sinérgico. Esto supone que ninguno de los conjuntos se considera por encima de otro.

Enriquecimiento mutuo
Acción de enriquecer.
"el juez señala que en este caso no se trata de un enriquecimiento ilícito; este congreso contribuye al intercambio y al
enriquecimiento cultural"

Geográficos
La geografía es la disciplina que trata de la descripción o de la representación gráfica de la Tierra. En sentido amplio es la
ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que
la forman al relacionarse entre sí.
Racismo
Ideología que defiende la superioridad de una raza frente a las demás y la necesidad de mantenerla aislada o separada
del resto dentro de una comunidad o un país.
es un sentimiento exacerbado del «sentido racial» de un grupo étnico, que habitualmente causa discriminación o
persecución contra otros grupos étnicos. La palabra designa también la doctrina antropológica o la ideología política
basada en ese sentimiento.1
Discriminación
Trato diferente y perjudicial que se da a una persona por motivos de raza, sexo, ideas políticas, religión, etc.
es toda aquella acción u omisión realizada por personas, grupos o instituciones, que produce y reproduce
desigualdades en el acceso a recursos
es toda aquella acción u omisión realizada por personas, grupos o instituciones, que produce y reproduce desigualdades
en el acceso a recursos y oportunidades tan disímiles como comida, pruebas de embarazo, educación o empleo, en favor
o en contra de un grupo social y sus miembros. Es el acto de separar o formar grupos de personas a partir de criterios
determinados. Se refiere a la violación de la igualdad de los derechos humanos por cuestiones sociales, raciales,
religiosas, de orientación sexual de género o su preferencia sexual.
En filosofía moral se ha definido a la discriminación como un trato o consideración «desventajosa». Esta definición es
comparativa: una persona no tiene que ser dañada para ser discriminada, simplemente tiene que ser tratada «peor»
que otras por razones arbitrarias
Tipos de discriminación en la convivencia escolar
 Burlas a los alumnos que tienen características físicas relevantes.
 Desprecio a los niños que tienen alguna clase de discapacidad.
 Abusos de los niños mayores a los menores.
 Burlas a los niños tímidos.
 Rechazo a los alumnos que tienen una situación socioeconómica baja.
 Burlas a los niños con ciertos rasgos culturales. (Estos dos últimos, en el caso de los niños pequeños,
evidencian un fuerte grado de discriminación en el seno del hogar)
Tipos de racismo
1. Racismo institucional
También se utiliza el adjetivo “racista” para referirse a leyes o instituciones que discriminan a las personas por sus raíces.
Este es el caso del racismo institucional, plasmado en formas de organización y de reparto del poder que han quedado
fijadas en reglas, estatutos, etc.
2. Racismo cultural
El racismo cultural enfatiza una supuesta superioridad cultural de una etnia sobre otra. Hay que aclarar que este tipo de
racismo no consiste en señalar que hay una cultura mejor que las otras, sino establecer una relación determinista de la
raza hacia la cultura. Por ejemplo, creer que las civilizaciones formadas principalmente por población negra son
incapaces de crear buena literatura es un ejemplo de esto.
3. Racismo biológico
Este es uno de los tipos de racismo que más enfatiza la influencia de la genética sobre las capacidades y las propensiones
psicológicas de las personas. Desde él se cree que la herencia pasada a través de los genes determina buena parte de lo
que somos, y que esto supone la irremediable superioridad de ciertas razas sobre otras.
Efectos del racismo y discriminación en la convivencia escolar
Frustración y chivos expiatorios. Según definió Berkowitz, la interferencia en la consecución de las metas (frustración)
produce una activación emocional (ira) que a veces culmina en agresión. La teoría del chivo expiatorio sostiene que las
diversas frustraciones de la vida pueden generar una agresión desplazada que reduzca y desahogue este nivel de
frustración. Con frecuencia los destinatarios de la agresión desplazada son los miembros de grupos a los que no
pertenecemos.
La teoría de la identidad social. Esta teoría indica que estamos motivados a mantener una evaluación general positiva de
nosotros mismos que está determinada por la identidad personal y la identidad social. La identidad personal se basa en
los logros personales y de cómo los valoramos en comparación a los demás. Y por otro lado la identidad social se basa en
la pertenencia a determinados grupos. Habitualmente asignamos a los grupos que pertenecemos un mayor valor y por
tanto se lo quitamos a los grupos de los que no formamos parte. De esta manera, al favorecer las percepciones de
nuestros grupos y despreciar a los grupos a los que no pertenecemos, mejora nuestra identidad social.
Factores socioculturales
Algunos investigadores señalan que la discriminación, igual que los prejuicios son aprendidos. Esta información
aprendida suele venir de tres fuentes diferentes:
Los padres o personas de referencia. En un estudio realizado en los años 50 por Bird, Monachesi y Burdick, encontraron
que casi la mitad de las familias blancas a las que entrevistaron habían prohibido a sus hijos jugar con niños negros.
Además estos padres solían hacer especial hincapié en cualquier noticia de actos delictivos de este colectivo para
demostrar que tenían razón ante esa prohibición. Como resultado, otro estudio realizado en la década de los 90 por
Rohan Y Zanna, concluye que los niveles de prejuicio racial de padres e hijos coinciden en buena medida. Otra
consecuencia de este factor de discriminación es que los niños de diversos países o regiones del mismo país aprenden a
odiar a diferentes grupos étnicos.
Los medios de comunicación de masas. Aunque en los últimos años se ha tratado de no transmitir los prejuicios ni la
discriminación a través de estos medios, aún hoy en día se pueden apreciar actitudes sexistas o racistas en los anuncios,
programas de televisión, etc. aunque de forma más sutil o que pasa más desapercibida que hace unos años.
Factores de personalidad
Diferentes estudios han concluido que existe un tipo de personalidad autoritaria, y que los individuos más autoritarios
suelen ser más racistas. De esta forma se ha demostrado que los factores de personalidad también pueden influir en que
una persona utilice la discriminación o no.
Al igual que los otros no es un factor determinante. Puede ocurrir que un individuo tenga una personalidad autoritaria
pero que nunca llegue a ejercer la discriminación.
Que hacer frente a la discriminación
La discriminación es un trato diferente que puede excluir a una persona y afecta sus derechos como la salud, educación,
trabajo e inclusive la vida.
Se basa en motivos como el origen, el lugar de nacimiento, dónde vive, sexo, color de la piel, identidad cultural, religión,
edad, discapacidad, orientación sexual y otros prohibidos por la ley.
Existen diversas entidades a las que puedes acudir cuando ocurre un acto discriminatorio.
Si se produce en un colegio:
Denúncialo ante la Dirección Regional de Educación o ante la Unidad de Gestión Educativa Local
(UGEL) correspondiente.
Si se trata de un colegio particular, también puedes presentar tu queja ante el Indecopi.
Si ocurre en un centro laboral:
Acude al Ministerio de Trabajo
Si conoces de una convocatoria que tenga requisitos discriminatorios:
A la Superintendencia Nacional de Fiscalización Laboral (Sunafil)
Si se produce en un centro de salud:
Presenta tu queja en la Superintendencia Nacional de Salud (Susalud)
Si el acto se comete en un establecimiento de consumo abierto al público, como una discoteca o restaurante:
Pon tu denuncia en el Indecopi.
Compromisos y retos
Un compromiso o una cláusula compromisoria es, en Derecho, una estipulación contenida en un contrato, por las partes
se somete al arbitraje las divergencias chismosos can con ocasión del cumplimiento o la interpretación del contrato o un
testamento, o cualquier otra cuestión controvertida que exista entre ellas.
Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan avanzar
exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y competencias que les
sirvan a lo largo de la vida

Impulsar políticas públicas para reforzar la enseñanza en lenguas indígenas en todos los niveles educativos, poniendo
énfasis en regiones con lenguas en riesgo de desaparición.
Que son representaciones graficas

Una gráfica o representación gráfica es un tipo de representación


de datos, generalmente numéricos, mediante recursos
visuales (líneas, vectores, superficies o símbolos), para que se
manifieste visualmente la relación matemática o correlación
estadística que guardan entre sí. También es el nombre de un conjunto
de puntosque se plasman en coordenadas cartesianas y sirven para
analizar el comportamiento de un proceso o un conjunto
de elementos o signos que permiten la interpretación de un fenómeno.
La representación gráfica permite establecer valores que no se han obtenido experimentalmente sino mediante
la interpolación (lectura entre puntos) y la extrapolación (valores fuera del intervalo experimental).

Información cualitativa y cuantitativa

Información cualitativa: su objetivo es el análisis del comportamiento, es decir, estudiar las actitudes que llevan a
desarrollar un determinado comportamiento.
Muestra: se utiliza un número reducido de casos. Son muestras no representativas.
Se trata de un análisis no estadístico.
Información cuantitativa: cuantifica y generaliza los resultados de la muestra a una población objetivo.
Muestra: es necesario un gran número de casos. Muestras representativas.
Se trata de un análisis estadístico.

Participación activa en clase conducta

Para poder profundizar en el conocimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y poder, a partir de ahí, mejorar
nuestra intervención como docentes, es necesario, no solamente conocer qué tipo de intervención educativa debemos
realizar los profesores, sino profundizar, también, en el conocimiento de los intereses, motivaciones, opiniones, etc., de
nuestros alumnos. En este sentido, se debe investigar, en un primer momento, cuáles son los diferentes niveles de
participación de los alumnos, delimitando unos perfiles que nos permitan
identificar en nuestras clases cada uno de esos tipos de alumnos. En un
segundo momento, se plantea como necesario el conocer el por qué de
esos comportamientos para poder influir positivamente en aquellos
alumnos que tienen unos niveles bajos de implicación en las clases de EF.
Ellos mismos dan una posible solución y es la de permitir a los alumnos
participar más en los procesos de enseñanza-aprendizaje, asumiendo un
rol más activo en su propio aprendizaje. En otras palabras, incrementar la
toma de decisiones del alumno. En algunos estudios revisados por estos
autores se demostraba que cuando se permitía a los alumnos participar
en las decisiones, tales como planificación de alguna actividad, mejoraba
su implicación en la clase y su satisfacción por realizar ejercicio físico. (Anderson, Elliot, y LaBerge, 1972; Bany y Johnson,
1964) citados por Mancini, Wuest, Cheffers y Rich (1983).