Índice

Material didáctico ................................................................................................................ 3

El libro de texto: Lengua 3 .................................................................................................. 4
Metodología ........................................................................................................................ 6
Distribución trimestral de las unidades ............................................................................... 7
Distribución de los contenidos por unidades....................................................................... 7
Evaluación ........................................................................................................................ 10
Unidades didácticas ........................................................................................................... 13
Unidad 1 ........................................................................................................................... 13
Unidad 2 ........................................................................................................................... 15
Unidad 3 ........................................................................................................................... 16
Unidad 4 ........................................................................................................................... 18
Unidad 5 ........................................................................................................................... 19
Unidad 6 ........................................................................................................................... 21
Unidad 7 ........................................................................................................................... 22
Unidad 8 ........................................................................................................................... 24
Unidad 9 ........................................................................................................................... 25
Unidad 10 ......................................................................................................................... 27
Unidad 11 .......................................................................................................................... 28
Unidad 12 ......................................................................................................................... 30

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Material didáctico

 Libro de texto:

Lengua 3 Primaria Proyecto “Edebé On. Proyecto global interactivo” o “Proyecto Talentia” (es
lo mismo). Grupo Edebé, 2015. ISBN: 978-84-683-2262-9
Son tres volúmenes, uno por trimestre.
Este método puede adquirirse como libro en papel o en formato digital, este último a través de
la tienda online de la editorial.

 Plataforma educativa virtual Moodle que da acceso a:

 Guía didáctica (donde usted se encuentra ahora):

Contiene pautas que ayudarán al adulto a utilizar adecuadamente el libro de texto y a
organizar el trabajo del alumno.

 Soluciones: El solucionario permitirá al adulto consultar las dudas que le surjan sobre la
exactitud de las respuestas a los ejercicios del libro.

 Actividades obligatorias:
Contiene los archivos con las actividades que se deben hacer llegar trimestralmente al
tutor en los plazos establecidos.

 Recursos online:
A través de este apartado se accede a las actividades interactivas que ofrecen las
editoriales de las áreas de Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio e Inglés como
complemento a sus libros de texto.
Como siguen el mismo temario que los libros, es aconsejable que las realicen una vez
que hayan terminado de estudiar cada tema y después de hacer los ejercicios del libro.
Como a los niños les gustan mucho, podremos considerarlas como un premio por haber
superado cada unidad.

¡Atención!: La realización de estas actividades interactivas es también voluntaria. No se

deben confundir con las que se envían a los profesores.

 Material complementario recomendado:

 Diccionarios “en papel”: Existen muchos en el mercado. Estas son dos buenas opciones:
 Diccionario Primaria Lengua Española. Anaya-Vox. Edit. Larousse.
 Diccionario de Primaria de Lengua Española. Edit. Edebé.
 Diccionario gratuito virtual: Diccionario Clave. Diccionario de uso del español actual.
Editorial SM: http://clave. smdiccionarios.com/app.php.
 Cuadernos de ortografía: Todas las editoriales de libros de texto españolas disponen de
cuadernillos de ejercicios de ortografía, muy útiles para aquellos alumnos con dificultades
en este aspecto. La editorial Edebé, responsable del libro de texto, cuenta con

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 cuadernillos de ortografía que tratan específicamente aquellos aspectos ortográficos que
corresponden al tercer curso de Primaria.
 Cuadernos de caligrafía: Como en el caso anterior, todas las editoriales del sector
publican, en papel y en formato digital, cuadernillos destinados a aquellos alumnos que
necesiten mejorar su escritura. Son especialmente recomendables para aquellos alumnos
que no practican la escritura enlazada en la escuela a la que asisten en el país donde
residen. La editorial Edebé cuenta con cuadernillos para mejora de la caligrafía.
 Libro de lecturas: Para progresar en la comprensión, velocidad y habilidad lectoras, así
como para incrementar el vocabulario del alumno, la misma editorial Edebé ofrece el libro
de lectura: Lecturas 3. El parque natural Aguaslibres.

El libro de texto: Lengua 3 Primaria

Este libro forma parte del proyecto educativo “Edebé On, proyecto global interactivo” que la
Editorial Edebé ha editado de acuerdo con las directrices de la nueva Ley Orgánica para la Mejora
de la Calidad Educativa (LOMCE), de 9 de diciembre de 2013.

Desde el punto de vista pedagógico, este método persigue el desarrollo en el niño de dos
aspectos fundamentales, íntimamente relacionados, por lo que son tratados de manera integrada:

 Las competencias clave: conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes

necesarias para la realización personal de los individuos y para su integración social.

 Las inteligencias múltiples: Las personas no tienen una única inteligencia, sino un
conjunto de inteligencias de distinta intensidad. Cada persona presenta distinta intensidad
en cada una de sus inteligencias y las combina de diferente forma.

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Organización del libro
El libro está organizado en doce unidades didácticas, que siguen siempre la misma estructura:

 Lectura: textos de diferente tipología en los que se va a basar toda la unidad.

Se plantean unas preguntas antes de
la lectura, con objeto de introducir al
alumno en el tema sobre el que va a
leer y motivarle a hacerlo. Para
facilitar la lectura, en los márgenes
aparece la explicación de las
palabras que tienen mayor dificultad.
Es importante que el alumno realice
siempre dos lecturas del texto: hará
primero una lectura silenciosa,
intentando captar todo su significado
y después realizará una segunda
lectura, en voz alta y con la
entonación adecuada.
 Y después de leer: Tras la lectura, esta sección trabaja distintos aspectos:
 Obtenemos información: contiene ejercicios cuyo objetivo es asegurar y afianzar la
comprensión del texto leído.
 Interpretamos: actividades para ayudar al alumno a inferir información del texto,
interpretarla e integrarla.
 Reflexionamos: partiendo de la lectura, propone actividades de análisis y evaluación
para trabajar los valores sociales y cívicos.
 Nos expresamos: el objetivo es mejorar la expresión oral y escrita de los alumnos.
 Por escrito: para desarrollar la expresión escrita, se
presentan textos de diferente tipología. Se analiza su
finalidad, las partes de las que se compone y se propone
la redacción de textos del mismo tipo.

 En voz alta: esta sección aparece en los temas impares

(1, 3, 5, etc.) y plantea actividades para desarrollar la
capacidad de expresión oral.

 Nos convertimos en…: como la sección anterior,

aparece en los temas impares. En este caso se trata de
actividades para fomentar la capacidad de expresión
escrita.

 Conocemos la lengua: este apartado se compone de

cuatro páginas dedicadas a la gramática, la ortografía y el
léxico. En unos recuadros con fondo de color aparecen
aquellas definiciones o clasificaciones que son
fundamentales en la unidad. El resto son ejercicios.

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  Mueve el pensamiento: rutinas de pensamiento para aprender estrategias y aprender a
pensar de manera sistemática. Esta sección aparece en los temas impares.

 Repasamos: este apartado se alterna con el anterior, es decir, lo encontramos en los

temas pares y está destinado a repasar los temas anteriores.

Metodología

El área de Lengua castellana y Literatura persigue que el alumno sea capaz de desenvolverse con
facilidad en diferentes situaciones de la vida y especialmente en la escuela. Se pretende que el
alumno amplíe su competencia comunicativa y lingüística, de forma que pueda de interactuar en
todos los ámbitos sociales en los que participa.

Hay que entender la lengua desde una perspectiva global, de ahí que esta materia deba
afrontarse relacionando los distintos bloques de contenidos, ya que todos ellos están
interconectados.

La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de

secuencias de adquisición de conocimientos que plantean:

 Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.

 Progresiva incorporación de nuevos contenidos, a través de ejemplos extraídos de

situaciones cotidianas y contextualizadas, que favorecen su comprensión. Esto posibilita
la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las
competencias básicas propias de la materia.

 Ejercicios y actividades que contemplan competencias básicas, inteligencias múltiples y

actividades que trabajan contenidos fundamentales. Están secuenciados por niveles de
dificultad, abordan diversidad de estilos cognitivos e inteligencias y facilitan la adquisición
de competencias básicas por parte de los alumnos.

 Recursos digitales a través del ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas
en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una selección de enlaces a
Internet.

 Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como elemento para

favorecer la motivación del alumno, contextualizar el contenido objeto de aprendizaje,
facilitar la relación del nuevo aprendizaje con contextos reales y la transferencia del
conocimiento.

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 Distribución trimestral de las unidades

Entrega 1 Entrega 2
1er trimestre Unidades 0, 1 y 2 Unidades 3 y 4
2º trimestre Unidades 5 y 6 Unidades y 8
3er trimestre Unidades 9 y 10 Unidades 11 y 12

En la tabla siguiente aparecen los contenidos más importantes tratados en cada unidad,
organizados de acuerdo con las secciones del libro de texto:

Distribución de los contenidos por unidades

Primer trimestre

Unidad 0 El bosque de las palabras. Bienvenidos.

Para empezar Fenómenos extraños
Un texto expositivo sobre los bosques. Una fábula: La zorra y el
Lectura
cuervo.
En voz alta Audición y respuesta a diversas preguntas.
Conocemos la lengua Las sílabas. Nombres, adjetivos y verbos. Las oraciones.
Unidad 1 Una visita muy extraña
Lectura Una narración: El más marciano
Por escrito El folleto turístico
En voz alta Dar y pedir consejo.
Nos convertimos en... Los refranes
Conocemos la lengua La comunicación. El uso de “c” y “qu”. Las palabras compuestas.
Unidad 2 ¡Quiero ver el mar!
Para empezar El mar
Lectura Un cuento: Meluye.
Por escrito El aviso escolar
Clases de palabras según la sílaba tónica. Partición de palabras a
Conocemos la lengua
final de línea. Sinónimos.
Repasamos Repaso de las unidades 1 y 2
Unidad 3 Hoy me siento…
Para empezar La expresión de sentimientos

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Lectura Un poema: “El lagarto está llorando”
Por escrito La invitación
En voz alta Mantener una conversación
Nos convertimos en… El ritmo de los poemas
Conocemos la lengua Conocemos la lengua
Mueve el pensamiento Rutina de pensamiento: PIF (palabra, idea, frase)
Unidad 4 ¡Qué alegría! ¡
Para empezar La expresión de emociones
Lectura Recetas emocionales: Recetas de lluvia y azúcar
Por escrito El texto instructivo
Conocemos la lengua El nombre: género y número. Uso de “c” y “z”. El campo semántico.
Repasamos Repaso de las unidades 1, 2, 3 y 4.

Segundo trimestre

Unidad 5 Nos comunicamos ¡

Para empezar La comunicación
Lectura Una narración con carta: Una noticia inesperada.
Por escrito La carta y el correo electrónico
En voz alta Respuesta a varias preguntas
Nos convertimos en... La rima en los poemas
El adjetivo: género y número. Clases de adjetivos. La coma y los
Conocemos la lengua
dos puntos. Familias de palabras.
Mueve el pensamiento Rutina de pensamiento: el semáforo
Unidad 6 ¿Molinos o gigantes? ¡
Para empezar Don Quijote
Una aventura clásica: La aventura de los molinos de
Lectura
viento.
Por escrito La descripción de lugares
Los artículos determinados e indeterminados. Uso de “g”, “gu” y
Conocemos la lengua
“gü”. Formación de palabras.
Repasamos Repaso de las unidades 5 y 6

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Unidad 7 Somos únicos ¡
Para empezar El aprecio por uno mismo
Lectura Narración: Cómo conocí a los Silver.
Por escrito La descripción de personas
En voz alta Descripciones físicas
Nos convertimos en... La comparación
Mueve el pensamiento Rutina de pensamiento: mirar 10 veces 2.
Unidad 8 Un paseo por el espacio ¡
Para empezar El espacio
Lectura Una entrevista: ¡Hablamos con Luca!
Por escrito La descripción de objetos
Conocemos la lengua Los pronombres personales. Uso de “h” (I). Palabras polisémicas.
Repasamos Repaso de las unidades 7 y 8

Tercer trimestre

Unidad 9 El mundo animal

Para empezar Las mascotas
Lectura Una fábula: La mochila
Por escrito La estructura de la fábula
En voz alta Descripción de animales. Comparación de animales.
Nos convertimos en… Las fábulas rimadas
Conocemos la lengua El verbo: acción y tiempos. Uso de “h” (II). Los antónimos con -des
/ -in. La coma y los dos puntos. Familias de palabras.
Mueve el pensamiento Rutina de pensamiento: Pienso, me interesa, investigo.
Unidad 10 Un regalo de la naturaleza
Para empezar Los animales
Lectura Un reportaje: Curiosidades del mundo animal
Por escrito La noticia
Conocemos la lengua El verbo: número y persona. Uso de “b”. La precisión léxica (I).
Repasamos Repaso de las unidades 9 y 10
Unidad 11 ¡Cuánto misterio!
Para empezar Los detectives
Lectura Una narración: El detective Penta.

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Por escrito Los diálogos
En voz alta Resolución de enigmas
Nos convertimos en... Los caligramas
La oración: sujeto y predicado. Uso de “g” y “j”. La precisión léxica
Conocemos la lengua
(II).
Mueve el pensamiento Rutina de pensamiento: el titular.
Unidad 12 Una actuación genial
Para empezar El teatro
Lectura Un texto teatral: Los músicos de Brenes.
Por escrito El texto con normas
Conocemos la lengua Los tipos de oraciones. El sonido de “rr” fuerte. Las
onomatopeyas.
Repasamos Repaso de las unidades 11 y 12.

Evaluación

 Criterios de evaluación 3º de Primaria:

Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar

 Elaborar y producir textos orales estructurados y adecuados a diferentes situaciones

comunicativas (dirigidas y espontáneas) propias de los ámbitos personal, escolar y social,
respetando las normas de la comunicación: organizar el discurso, turno de palabra,
escuchar y aportar información o punto de vista coherente.

 Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y aprender a par partir de la escucha activa.

 Reconocer información verbal y no verbal en diferentes situaciones comunicativas.

Comprender mensajes verbales y no verbales.

 Expresar de forma oral utilizando un discurso ordenado y vocabulario acorde a cada

situación.

 Participar en actividades de comunicación y expresión oral respetando el punto de vista

de los demás y realizando aportaciones coherentes.

 Comprender el sentido global de textos orales y el significado de las palabras

(vocabulario), identificando las ideas principales y secundarias.

 Comprender y expresar textos orales sencillos de diversos tipos. Memorización y

dramatización.

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Bloque 2. Comunicación escrita: leer.

 Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos de lecturas

significativas.

 Desarrollar el hábito lector.

 Identificar diversos tipos de fuentes de información.

 Leer textos en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

 Utilizar estrategias para la identificación de diferente tipo de textos.

 Utilizar estrategias de comprensión de textos de diferente índole.

 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

 Recoger información de diferentes soportes textuales y valorarla.

 Conocer la necesidad de utilizar la biblioteca, su organización y normas de uso.

Identificar información en diferentes soportes para obtener información.

 Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de

mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, claridad y

estructura correcta. Respetando su estructura y aplicando las normas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

 Interiorizar las normas para la producción de diferentes tipos de textos.

 Escribir diferentes tipos de texto según la finalidad.

 Aplicar las normas ortográficas básicas, signos de puntuación y acentuación de las

palabras de uso más frecuente. Presentar los trabajos con buena caligrafía, respetar
el orden y limpieza en los escritos. Practicar diferentes tipos de dictado

 Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de

mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

 Adquirir vocabulario para facilitar y mejorar la compresión y expresión oral y escrita a

través de los textos.

 Adquirir y aplicar el uso ortográfico: punto, mayúscula, signos de interrogación y de

exclamación en un texto. Aplicar las normas ortográficas a las producciones escritas.
Escribir correctamente las palabras relacionadas con la norma ortográfica trabajada.

 Conocer y diferenciar el nombre del resto de clases de palabras.

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  Identificar el adjetivo como acompañante del nombre. Identifica los elementos que
indican el género y el número en el sustantivo.

 Reconocer la sílaba tónica de cada palabra. Usar el guion para la división de

palabras.

 Identificar y conocer los determinantes artículos y demostrativos, sus clases y sus

diferentes matices de significado.

 Conocer los tiempos verbales y conjuga los verbos regulares. Identifica verbos
irregulares.

 Identificar una oración y sus elementos.

 Usar las tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de

aprendizaje.

Bloque 5. Educación literaria

 1. Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.),
utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.

 Realizar dramatizaciones a través de gestos y vestimenta para transmitir la cultura.

 Utilizar la biblioteca de aula y de centro para buscar obras de su interés y disfrutar de

la lectura.

 Elaborar cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la

lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.

 Criterios de calificación para 3º de Primaria:

1.Trabajo en casa Realización de las actividades sin ayuda externa.

Grado de adquisición de los aprendizajes básicos.
Orden y limpieza en la presentación.
Caligrafía clara y ordenada.
Grado de adquisición de destrezas.
Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado.
Esfuerzo e interés.
Creatividad
2. Pruebas escritas Grado de aprendizaje de los contenidos.
Proceso de aprendizaje seguido y resultados obtenidos.
Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.
Caligrafía clara y ordenada.

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 Nivel de dominio de destrezas.
Expresión escrita: corrección lingüística, vocabulario, ortografía,
Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado.
Diferencia entre el trabajo realizado en casa y las pruebas escritas.

Unidades didácticas

Unidad 1: Una visita muy extraña

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Unidad 2: ¡Quiero ver el mar!

15
Unidad 3: Hoy me siento…

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Unidad 4:

17
Unidad 4: ¡Qué alegría!

18
Unidad 5: Nos comunicamos

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20
Unidad 6: ¿Molinos o gigantes?

Unidad 7:

21
Unidad 7: Somos únicos

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23
Unidad 8: Un paseo por el espacio

24
Unidad 9: El mundo animal

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26
Unidad 10: Un regalo de la naturaleza

27
Unidad 11: ¡Cuánto misterio!

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29
Unidad 12: Una actuación genial

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