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CURSO:
-Procesos Cognitivos
DOCENTE:
INTEGRANTE:
2017
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DEDICATORIA:
Quiero dedicar este trabajo a mis padres que día a día se esfuerzan para que yo pueda
salir adelante como persona de bien.
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AGRADECIMIENTO
Agradezco profundamente a Dios por darme la salud que tengo. Estoy seguro que mi meta
planteada dará fruto en el futuro y por ende me debo esforzar cada día para ser mejor en
la universidad y en todo lugar sin olvidar el respeto que engrandece a la persona.
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INTRODUCCION
I. PROCESOS COGNTIVOS………………………………………………………………………..05
II. EL PENSAMIENTO…………………………………………………………………………………06
V. EL LENGUAJE…………………………………………………………………………………….11
VIII. INTELIGENCIA……………………………………………………………………………………..17
X. WEBGRAFIA…………………………………………………………………………………………20
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PROCESOS COGNITIVOS
Son los procedimientos encargados de procesar toda la información que
recibimos del ambiente. Gracias a ellos tiene lugar la cognición, que nos
posibilita conocer el mundo.
Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y
sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la
percepción u otras vías.
Por lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para
incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades muy
diversas, como la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje. Esto hace
que los procesos cognitivos puedan analizarse desde diferentes disciplinas y
ciencias.
La percepción, por un lado, lo que nos permite es, a través de los sentidos,
organizar los estímulos y favorecer la continuación del proceso cognitivo en
cuestión. En este caso, la persona en cuestión no sólo está influida por las
propiedades que definen a los estímulos en sí, sino también por su voluntad e
incluso por sus propios intereses.
A continuación, tiene lugar la memoria, que es una facultad que se compone de
dos partes diferenciadas: el almacenamiento de la información pertinente y
luego la recuperación de la misma en el momento que sea necesario o que se
desee.
El pensamiento también juega un papel fundamental dentro del proceso
cognitivo. En su caso, lo que hace es procesar toda la información y luego
establecer relaciones entre los datos que la componen. En este caso, lo hace a
través de acciones tales como el análisis, el razonamiento, la asimilación, la
síntesis y la resolución de problemas.
El lenguaje, por supuesto, también es básico dentro de la fase que estamos
abordando. Y es que es la herramienta que usa el ser humano para poder
acumular experiencias, preservarlas a lo largo del tiempo y finalmente
transmitirlas a generaciones posteriores. Se encuentra en clara interrelación con
los factores citados, así, por ejemplo, el pensamiento no puede existir si no hay
lenguaje y viceversa.
Un proceso cognitivo puede iniciarse con la percepción (el acceso a información
a través de los sentidos). La persona presta atención a aquello que percibe y, a
través de distintos tipos de pensamientos y mecanismos de inteligencia, logra
generar conocimientos que interioriza y almacena en la memoria. Dichos
conocimientos, ya asimilados, pueden ser expresados y comunicados mediante
el lenguaje.
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EL PENSAMIENTO
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TIPOS DE PENSAMIENTO
Pensamiento deductivo
Pensamiento inductivo
Pensamiento analítico
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Pensamiento lateral o creativo
Pensamiento crítico:
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ALTERACIONES DEL PENSAMIENTO
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MUTISMO. Por más que se le interrogue no contesta, o sólo
pronuncia una sílaba o un sonido, sin que el paciente muestre
alteración alguna en el proceso del habla.
DISOCIACION IDEO-AFECTIVA. Incoherencia entre lo que
dice y su expresión emocional.
PARRARESPUESTAS. El individuo da un respuesta que no
tiene relación con la pregunta.
COPROLALIA DE GILLES DE LA TOURETTE. Son tics
verbales donde el sujeto hace ruidos y guturaciones, de
manera que parece que ladra, las palabras que emita las dice
como impulsos incontrolables y son primordialmente groserías.
INCOHERENCIA O DISGREGACIÓN. Es un conjunto de
alteraciones donde el discurso no parece tener conexión
alguna, está fragmentado o disociado. No hay relación entre las
ideas (se pierde). Incoherente (no hay relación entre las ideas)
Incongruente (no hay relación con la realidad)
PERSEVERACIÓN. Repite con persistencia frases
relacionadas con el mismo tópico.
VERBIGERACIÓN, PARILALIA Y ESTEREOTIPIAS. Repite de
manera similar sílabas o palabras que tiene sentido sólo dentro
de su estado emocional o de su idea delirante. (en
esquizofrenia, depresión, o trastornos orgánicos).
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EL LENGUAJE
Lenguaje verbal
El lenguaje verbal se caracteriza por el uso de las palabras
cuando se interacciona con otra persona (o personas), ya sea a
través del lenguaje escrito o hablado. Ahora bien, no solo se
refiere al única y exclusivamente al empleo de palabras, sino
también a gritos, siglas, jeroglíficos, etc.
Oral
El lenguaje oral es, básicamente, el lenguaje hablado. Este tipo
de lenguaje es una combinación de sonidos utilizados para
expresar el pensamiento, en la que los sonidos se agrupan en
palabras habladas. Una palabra hablada puede ser un solo
sonido o un grupo de sonidos. Para la expresar algo estas
palabras deben ser agrupadas correctamente.
Escrito
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Los sonidos del lenguaje oral están representados por letras
para formar el lenguaje escrito. Dicho de otra forma, el lenguaje
oral tiene palabras equivalentes en el lenguaje escrito. Estas
palabras se plasman en papel o en una computadora, y
expresan ideas, e igual que ocurre en el lenguaje oral, estas
palabras deben ser agrupadas apropiadamente para la correcta
expresión.
Icónico
Es otro tipo de lenguaje no verbal que utiliza símbolos básicos
y define formas de combinarlos. Los símbolos básicos son el
vocabulario y la forma de combinarlos la gramática.
Lenguaje no verbal
Este tipo de lenguaje se lleva a cabo sin palabras y, en muchos
casos, la persona que lo realiza no es consciente. La mirada, la
manera de sentarse, de caminar, los gestos, los movimientos
corporales, son algunos ejemplos de comunicación no verbal.
Kinésico
Es un tipo de lenguaje no verbal que se expresa a través del
del cuerpo. Los gestos, la expresión facial, los movimientos
corporales e incluso los olores del cuerpo son lenguaje
kinésico.
Facial
Es un lenguaje no verbal que aparece concretamente en el
modo en el que se mueven los músculos de la cara, una zona a
la que somos muy sensibles, ya que hay zonas de nuestro
cerebro dedicadas a detectar las expresiones faciales y a
darles un significado.
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CAUSAS DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE
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dificultar la capacidad de una expresión oral y comprensión
correctas.
Disartrias:
Se trata de una afección que dificulta el habla debido a
problemas en los músculos que permiten hablar.
Dislalias:
La dislalia es un tipo de trastorno del lenguaje que consiste en
la alteración, omisión o sustitución de ciertos fonemas por otros
de forma incorrecta.
Las dislalias pueden ser de varios tipos:
-Dislalias Fisiológicas
-Dislalias audiógenas:
-Dislalias funcionales:
-Dislalias orgánicas:
Disglosias:
La disglosia es un tipo de trastorno del lenguaje que puede
diferenciarse en otros subtipos:
-Disglosias labiales
-Disglosias mandibulares
-Disglosias dentales
-Disglosias Linguales
-Disglosias nasales
-Disglosias palatinas.
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Disfemia
Las disfemias se definen como alteraciones del lenguaje que
se caracterizan por espasmos y repeticiones debido a una mala
coordinación de la ideomotricidad cerebral. Un ejemplo de
disfemia es la tartamudez, de la que ya hemos hablado
anteriormente.
Afasias
Este tipo de trastorno de lenguaje no tiene porqué desarrollarse
desde niño, ya que se debe a lesiones en regiones del cerebro
asociadas con el lenguaje:
-Afasia de Broca
- Afasia de Wernicke
- Afasia de conducción
- Afasia transcortical sensorial
-Afasia transcortical motora
-Afasia anómica.
-Afasia Global
Dislexia
La dislexia, que no deja de ser un tipo de trastorno del
lenguaje, entra dentro de la clasificación anterior pero al ser
una de las más conocidas le dedicamos un pequeño apunte en
este artículo. La dislexia se caracteriza por ser “un trastorno del
aprendizaje de la lectoescritura” cuyo origen parece estar en un
problema del neurodesarrollo del individuo. Actualmente
existen herramientas profesionales para la evaluación
neuropsicológica de la dislexia, para tratar la dislexia en el aula,
y juegos de estimulación cognitiva para niños con dislexia.
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Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) o del Desarrollo del
Lenguaje (TEDL) es el retraso en la adquisición o uso del
lenguaje, o la incapacidad para emplearlo. Se considera TEL
cuando no existe ningún otro factor que explique mejor el
problema para hablar, como trastornos sensoriales, motores,
psicopatológicos o problemas cerebrales. Además, es habitual
que los niños con TEL presenten dislalias u otros de los
trastornos ya explicados.
Discalculia
Por último, a pesar de que no se trate de un trastorno que
afecte al lenguaje como los demás, la discalculia afecta al
entendimiento y la comprensión de otro tipo de lenguaje: el
matemático. Este trastorno afecta a la habilidad de trabajar con
los números y de entender conceptos matemáticos. Los que la
padecen no entienden la lógica del proceso matemático.
Actualmente existen herramientas profesionales para la
evaluación neuropsicológica de la discalculia y juegos de
estimulación cognitiva para niños con discalculia.
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INTELIGENCIA
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mediante imágenes; la inteligencia corporal, que consiste en la
habilidad para deportes y destreza física; y finalmente, la
inteligencia musical, que es la capacidad de expresar
sentimientos a través de la música.
ALTERACIONES DE LA INTELIGENCIA
RETRASO MENTAL:
Retraso mental o discapacidad intelectual y del desarrollo es
una afección diagnosticada antes de los 18 años de edad que
incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del
promedio y una carencia de las destrezas necesarias para la
vida diaria.
Síntomas del retraso mental
-Comportamiento infantil continuo
-Disminución en la capacidad de aprendizaje
-Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo
intelectual
-Incapacidad para satisfacer las exigencias educativas en la
escuela
-Falta de curiosidad
TIPOS DE RETRASO MENTAL:
-leve
-moderado
-grave
-profundo
El retardo mental leve puede estar asociado con la falta de
curiosidad y un comportamiento tranquilo.
El retardo mental severo está asociado con un comportamiento
infantil durante toda la vida.
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SUPERDOTACION:
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a una
persona superdotada como "aquella que cuenta con un
coeficiente intelectual superior a 130". Sin embargo, reconocer
a un niño superdotado no es fácil. Sólo un 2% de la población
infantil iguala o supera el coeficiente intelectual para ser
calificado como tal y casi la mitad suelen ser niños
problemáticos con bajo rendimiento académico y en algunos
casos, fracaso escolar.
Si no se detecta a tiempo la superdotación el niño puede ocurrir
que el niño se sienta desmotivado y se aburra en el colegio.
Además, un problema añadido es, que el profesorado no suele
estar preparado para identificar esta cualidad intelectual y no
saben potenciar sus capacidades.
CARACTERISTICAS:
-Capacidad intelectual en general y aptitud académica
específica
-Es voluntarioso en la búsqueda de nuevos conocimientos y no
se distrae fácilmente.
-Comprende con facilidad la información que adquiere y la
recuerda.
-Aplica los conocimientos adquiridos en una materia a otra
distinta.
-Habilidad psicomotora
-Usa materiales comunes para generar soluciones creativas a
problemas de todos los días.
-Se concentra en un tema y persiste hasta que lo acaba.
- Se aburre fácilmente con tareas rutinarias.
- Prefiere trabajar independientemente y necesita poca ayuda.
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WEBGRAFÍA
http://www.universia.es/caracteristicas-comportamiento-ninos-
superdotados-potencialmente-
superdotados/superdotados/at/1127078
https://www.definicionabc.com/general/inteligencia.php
http://www.elergonomista.com/psicologia/alteraciones.htm
https://psicologiaymente.net/social/tipos-de-lenguaje
https://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/2679/1/Tra
storno-del-pensamiento-y-el-lenguaje-Apuntes-de-Psiquiatria-
Apuntes-de-Salud-Mental.html
https://quizlet.com/38263326/psicopatologia-del-pensamiento-flash-
cards/
https://blog.cognifit.com/es/trastornos-del-lenguaje/
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