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Tema
Tarea 4
Facilitadora:
Maria Luisa de la Cruz
Participante:
Matrícula:
Arlenis Ventura Pérez 16-9028
Fecha:
23 de Septiembre del 2018
Nagua, María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.
Tema
Curso
metodológico
de
investigación
Entrega de
anteproyecto
Solicitud y
autorización
para
realización de
estudio
Elaboración el
marco teórico
Procesamient
o y análisis de
la información
Elaboración
de informe
final de tesis
Entrega de
tesis de grado
Este trabajo podría servir para determinar cuáles son los recursos utilizados por
las docentes para impulsar proceso de calidad en beneficio de los niños del Nivel
Inicial, siendo el mismo una oportunidad excelente para propiciar la formación de
sujetos críticos, analíticos, reflexivos e innovadores y los segundo beneficiados de
este trabajo son los profesores.
1.2.1Conceptualizaciones
Cárdenas Rivera (2006), sostiene que los recursos didácticos son mediadores
para el desarrollo y enriquecimiento del proceso enseñanza - aprendizaje, que
cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual, preventiva y
correctiva. Por lo que podría decirse, que son todos aquellos medios utilizados por
el docente con la finalidad de apoyar y orientar el proceso educativo.
1.2.2 Antecedentes
Kaufman y Rodríguez (2009), argumentan los libros de texto son el soporte básico
de la enseñanza: presentan y seleccionan la información que se considera
relevante e imprescindible de ser asimilado. De acuerdo a lo expuesto por el
citado autor, el libro de texto es como elemento motivador y de apoyo al proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Fortún (2008), plantea que las imágenes en los cuentos también son otra forma de
compartir información y emociones, por ello, la educación artística contribuye a
crear personas capaces de apreciar y crear todo tipo de imágenes, así como
relacionarlas con cualquier acontecimiento, como ocurre en este trabajo, con un
cuento. Por lo antes expresado, se entiende que los cuentos son una poderosa
herramienta en la educación inicial porque están formados de imágenes que
transmiten mensajes directos.
En ese mismo orden, Alás y Cols (2002), afirman que el uso de las nuevas
tecnologías de información y comunicación en el nivel preescolar es actualmente
el centro de atención y estudio de múltiples investigadores. Los resultados que se
han encontrado hasta el momento, plantean la importancia del uso moderado e
integrado al currículo preescolar del medio informático. De acuerdo con estos
autores el uso de las tecnologías de la información y educación se ha convertido
en interés para muchos investigadores, ya que resulta importante aplicarlos.
Román (2007), señala que la televisión como recurso educativo en el nivel inicial,
debe considerarse, además de un recurso importantísimo en la enseñanza, un
proceso muy dinámico que ayuda al cambio social en la medida que contribuye a
la comprensión objetivo del mundo físico y social del hombre y al aprovechamiento
racional con sentido social, de los recursos naturales de nuestro territorio nacional.
Además de ser un canal de comunicación actualmente la televisión se ha
convertido en una herramienta valiosa para propiciar el desarrollo de habilidades,
destrezas y competencias en los niños de nivel inicial.
Bravo (2000), señala que la introducción del vídeo en el aula puede producir
modificaciones sustanciales en el escenario donde tiene lugar la docencia.” La
presentación del vídeo no debe verse como una forma de entretener a los
alumnos. El vídeo debe tener un objetivo didáctico previamente formulado. En este
sentido, las competencias del docente para planificar los diferentes proyectos en el
aula de nivel inicial van a resultar fundamentales para fomentar aprendizaje de
calidad.
Cabero (2004), expone utilizar un vídeo didáctico dentro del aula de clase permite
presentar un concepto determinado de una manera diferente a los alumnos,
dándole a la clase un ambiente de aprendizaje dinámico ya que el docente utiliza
las opción de pausa, retroceso y siga del vídeo para aclarar términos que están
contenidos en él. Por esto, se entiende que las docentes necesariamente deben
contar con el manejo mínimo de la tecnología que le permita hacer uso de esta
con fines meramente pedagógico.
Según Kaplún (2008), las grabaciones son cualquier recurso utilizado de formas
electromecánicas, magnéticas o digitales y presentadas en distintos soportes
(como los discos de vinilo-electromecánico-, las cintas magnetofónicas
-magnético, los discos compactos y programas informáticos de reproducción del
sonido digital. Estos recursos son de gran utilidad en el Nivel Inicial ya que
permiten escuchar reproducciones de voces, ruidos, sonidos, música y realizar
imitaciones.
Cabero (2006), indica que los recursos didácticos y tecnológicos son medios que
contribuyen a que los niños logren los indicadores, estos caracterizan la
competencia y se refieren a sus aspectos clave. Estos son pistas, señales, rasgos
de la competencia que evidencian el dominio de la misma y su manifestación en
un contexto determinado. Las actividades e instrumentos de evaluación estarán
estrechamente relacionados con esos indicadores de logro. Desde esta
perspectiva los recursos didácticos y tecnológicos sirven de apoyo para lograr los
objetivos que se plantean, desarrollando en los alumnos habilidades y destrezas
que podrán aplicar en su medio social futuro.
Ogalde (2007), indica que los recursos didácticos y tecnológicos se utilizan como
herramienta para motivar a los alumnos. Los medios facilitan el encuentro del
alumno con la realidad: la presentan, organizan, la connotan afectivamente, ya
que estos cumplen con la función de facilitar y organizar las acciones formativas.
Desde este punto de vista, los recursos didácticos y tecnológicos son
considerados como medios de motivación y ponen al alumno en contacto con su
realidad.
Escardó (2012), plantea que la importancia del manejo de los recursos didácticos y
tecnológicos por parte del profesor radica en que estos proporcionan una mejor
comprensión de información, ya que la misma tiene mejor organización la cual
permite transmitir lo que se quiere dar a entender. De acuerdo a lo antes
planteado, el manejo de los recursos didácticos y tecnológicos es algo vital en el
proceso de enseñanza-aprendizaje ya que permite desarrollar los contenidos de
manera motivadora, potencializando la construcción de aprendizaje de calidad.
Cortijo (2011), sostiene que la capacidad de manejar los recursos del entorno por
parte del docentes, además de ajustarse a los criterios fijados por la institución,
debe realizarse en función de su adecuación al nivel y diversidad del estudiantado
y teniendo en cuenta los contenidos del currículo que pueden ser acercados
eficazmente al alumno con el uso de estos medios. Es decir, la utilización de los
recursos debe estar relacionada con el nivel y diversidad de los alumnos y se
deben considerar que los contenidos que plantea el currículo tengan cercanía con
el entorno donde se desarrolla el alumno.
Sarlé (2005), indica que los bloques de construcción son recursos manipulativos a
través de los cuales los niños aprenden jugando a orientar el deseo en función del
objetivo; es decir, a adecuar los aspectos más idiosincráticos del juego a la
resistencia que le pone el material y a las intenciones que tiene de fabricar
conforme a un modelo. Desde este punto de vista se considera este recurso de
gran valor para promover el desarrollo de la creatividad en los niños.
Bosco (2007), indica que las nuevas herramientas tecnológicas posibilitan que la
interacción, participación, organización y dirección de los centros escolares se
afronte desde nuevas coordenadas más acordes con la sociedad actual, por tal
motivo exige de maestro competentes en el manejo de programas informáticos.
Los actuales tiempos demandan de profesionales capaces de hacer uso de las
nuevas herramientas tecnológicas que potencien en los estudiantes el desarrollo
de la creatividad y la imaginación.
Gisbert (2008), sostiene que la jornada de capacitación a los docentes tiene como
finalidad promover la necesidad del cambio, es decir, la superación de los
paradigmas tradicionales con el enfoque a docentes comprometidos con una
educación de calidad. Es decir, mediante la jornada de capacitación se persigue
preparar a los profesionales de la educación para que estos a su vez sean
capaces de preparar a las nuevas generaciones para enfrentar cambios
acelerados en el campo científico y tecnológico.
Para Fierro (2009), indica los diplomados son capacitaciones realizadas con los
docentes y tienen como finalidad promover el cambio, la superación de los
paradigmas tradicionales con el enfoque a docentes comprometidos con una
educación de calidad. Es decir que la capacitación a los docentes tiene el objetivo
de prepararlos para que puedan ejercer cambios en su manera de enseñar y
dejar atrás las formas tradicionales para fomentar calidad en la educación.
Kaufman y Rodríguez (2009), argumentan que los libros de texto son el soporte
básico de la enseñanza: presentan y seleccionan la información que se considera
relevante e imprescindible de ser asimilado. De acuerdo a lo expuesto por el
citado autor, el libro de texto es como elemento motivador y de apoyo al proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Suárez (2011), sostiene que un afiche sirve para exponer y hacer visible todo tipo
de información, textos, dibujos, imágenes, fotografías e incluso elementos reales,
un mural puede tener usos muy distintos, tanto como la imaginación pueda
abarcar. Desde el ámbito educativo los afiches son potentes recursos didácticos
para dar a conocer temas educativos de diferente índole estos son de gran utilidad
porque el alumnado tiene que implicarse activamente en la construcción de su
aprendizaje.
Cabero (2007), indica el uso de la radio, como medio facilita la interconexión,
puesto que pone en funcionamiento los mecanismos de estímulo suficientes para
hacer la labor educativa más motivante, creativa, cercana a la realidad cotidiana y
próxima al proceso investigador y creador. Por esto se entiende que el uso de este
recurso en el proceso educativo lo hace mucho más dinámico, activo, participativo
propiciando el desarrollo de seres humanos democráticos, responsables y libres.
Cabero (2007), opina que dice los animales son uno de los elementos del entorno
natural más significativos para el niño/a, sirviéndoles como elemento de juego,
observación y experiencia. El uso de estos recursos es relevante para la
educación porque permite que los niños construyan conocimiento relacionado con
los animales de su entorno.
De acuerdo a lo que indica Cabero (2007), los centros comerciales como recurso
urbano, son relevantes ya que inicia a los niños en el conocimiento de una rama
tan importante de la economía nacional como lo es el comercio, esta experiencia
guiada por la docente propicia la construcción de saberes en los niños, estos
recursos son de gran utilidad debido al impacto de las actividades comerciales en
el desarrollo de la nación.
Según Kaplún (2008), las grabaciones son cualquier recurso realizado de formas
electromecánicas, magnéticas o digitales y presentadas en distintos soportes
(como los discos de vinilo -electromecánico-, las cintas magnetofónicas
-magnético-, los discos compactos y programas informáticos de reproducción del
sonido –digital. Estos recursos son de gran utilidad en el Nivel Inicial ya que
permiten escuchar reproducciones de voces, ruidos, sonidos, música y realizar
imitaciones.
Cortijo (2011), sostiene que la capacidad de manejar los recursos del entorno por
parte del docente, además de ajustarse a los criterios fijados por la institución,
debe realizarse en función de su adecuación al nivel y diversidad del estudiantado
y teniendo en cuenta los contenidos del currículo que pueden ser acercados
eficazmente al alumno con el uso de estos medios. Es decir, la utilización de los
recursos debe estar relacionada con el nivel y diversidad de los alumnos y se
deben considerar que los contenidos que plantea el currículo tengan cercanía con
el entorno donde se desarrolla el alumno.
La calidad es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar los alumnos para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar
aprendiendo durante toda la vida.
Al respecto, Amagi (2006), señala que la calidad educativa es un continuo proceso
cuyos puntos representan combinaciones de funcionalidad, eficacia y eficiencia,
altamente correlacionados, y su grado máximo, la excelencia, supone un óptimo
nivel de coherencia entre todos los componentes fundamentales del sistema. Es
decir, la calidad educativa debe ser la aspiración de todo docente, ya que la
eficiencia y eficacia hace la diferencia, esta debe ser un compromiso de un
docente comprometido.
Fernández (2008), señala que la educación de calidad como aquella que "asegura
a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y
actitudes necesarias para equiparlos para la vida adulta. En este orden de una
educación de calidad es de donde salen sujetos competentes para enfrentar cada
situación que se presente en su andar por la vida.
Gómez (2013), indica que el uso de los recursos didácticos y tecnológicos son
estrategias didácticas utilizadas para crear un ambiente cooperativo y de
interacción para que el niño pre escolar construya sus capacidades, habilidades y
destrezas a través del juego y desarrolle la creatividad. Es decir, con el uso de los
recursos didácticos y tecnológicos se logra que los niños desarrollen sus
conocimientos y se relacionen con los demás.
Mejía (2006), sostiene que el uso de los medios didácticos y tecnológicos son
herramientas que promueven el desarrollo de competencias en Educación Inicial,
involucra la capacidad de construcción y reconstrucción de saberes cognitivos,
procedimentales y actitudinales, contextualizados, reflexionados que respondan a
la demanda directamente del medio donde se devuelvan los niños. Por lo tanto, se
hace necesario hacer uso de dichos recursos y crear en las aulas espacios
activos, reflexivo y atractivos, donde los niños participen en la construcción del
conocimiento, es decir potenciar un sujeto creador, activo e innovador.
Según el Ministerio de educación de la República Dominicana (2016), los
indicadores de logros se constituyen en un recurso clave para unificar el nivel de
resultados de aprendizaje de los niños que espera la sociedad. Es decir, se
comprenden los indicadores de logro como uno de los recursos más importantes
para la concreción de las metas de la misión de dicho nivel, centradas en la
calidad de los aprendizajes.
García (2011), indica que la motivación es un impulso que permite mantener una
cierta continuidad en las acciones realizadas y que acerca a la consecución de los
objetivos deseados. La motivación es un elemento importante que va a influir en
las conductas, percepciones y expectativas. Desde este punto de vista se
comprende que las docentes del Nivel Inicial, deben motivar a los niños hacia el
aprendizaje debido a que los niños tienen curiosidad y disposición para aprender
de forma innata y es labor de los adultos potenciar estas capacidades, a través de
una buena motivación.
Romero (2009), explica que los recursos tecnológicos son fascinantes, unos
enlaces que influyen en el desarrollo cerebral, modela la conducta, emociones,
estructura física, habilidades cognitivas y la personalidad, permiten así que el niño
se adapte al entorno. La interacción de los niños con la tecnología es fundamental
para propiciar que estos trabajen de manera activa, viable y objetiva construyendo
de modo colectivo el conocimiento y los saberes que le es brindado desde su
entorno.
4. Realiza las siguientes actividades: Secciones I, II y III en la
Páginas 102-103 y las preguntas de la 1-12, en la Página 105 del
libro oficial: Hernández, F. (2002). Metodología de la
Investigaciónen Ciencias Sociales. República Dominicana:
Editorial UAPA. 1.a.