ESCOLA COMO DISPUTA:

OLHARES SOBRE A JUVENTUDE E CULTURA ESCOLAR EM ESCOLAS

OCUPADAS TÍTULO DA PROPOSTA DE MINICURSO
Henrique Dias Sobral Silva (Doutorando em História); Ana Carolina Oliveira Alves (Doutoranda
em História)

Henrique Dias Sobral Silva e Ana Carolina Oliveira Alves

Universidade Federal de Minas Gerais - henriq_sobral@hotmail.com

Universidade Estadual de Campinas - anacarolinaoa@hotmail.com

Resumo: Esse minicurso foi concebido como parte das atividades do COLEJA, Coletivo de Pesquisa
Juventude, Desigualdade Social e EJA da UFRJ. Nosso objetivo é discutir os rumos e interpretações
do fenômeno das escolas ocupadas no Brasil (2015-2016). Partindo das ocupações como espaços de
construção e formação, pretendemos discutir a importância de debater as diferentes dimensões desse
evento. No primeiro momento, faremos uma análise das Ocupações das escolas, considerando sua
efetivação e repercussão desse fenômeno. No segundo, analisaremos estudos de caso brasileiros em
que a propriedade é entendida como problema e/ou objeto de pesquisa, considerando as opções
teórico-metodológicas dos/as pesquisadores/as dedicados a essa temática. Nos beneficiando dos
debates já realizados até então e optando por outros objetivos, buscamos compreender as ocupações
enquanto espaço de debate sobre o processo formal de ensino. Consideramos que, nesse processo, a
escola foi disputada por diferentes projetos de sociedade delineando um contexto no qual as instituições
passam a ser reivindicadas como espaços de construção ‘vista de baixo’, agora, pelos alunos. Assim, as
ocupações se configuraram em um espaço de resistência e de tensão entre a juventude a cultura escolar
imposta. Nesse sentido, se faz importante, portanto, compreender as ações dos estudantes em suas
dimensões subjetivas e políticas já que as ocupações se configuraram como um movimento de
transformação no qual esses jovens elencaram suas próprias demandas transformando a escola em um
espaço de diálogo sobre assuntos que acreditavam que deveriam ser debatidos. As pesquisas
contempladas serão trabalhadas na condição de referências teórico-metodológicas necessárias para a
compreensão da história recente das Ocupações. Por último, nossa intenção é anexar essa proposta a
ideia de uma história comprometida com as problemáticas de nosso tempo, na qual o papel do
professor-pesquisador se apresenta como determinante na reflexão e ação acerca do espaço escolar.
Palavras-chave: Juventude; Cultura escolar; Escolas Ocupadas.

(83) 3322.3222
contato@ceduce.com.br
www.ceduce.com.br