UNIDAD DIDÁCTICA 3: “MI FAMILIA ME PREPARA PARA LA VIDA”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Infiere e interpreta información del
texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Instrument
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación) o de
aprendizaje?
evaluación
 Explica las características personales (cualidades, Opina sobre la importancia de
gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de las tradiciones, costumbres y Lista de
una familia, así como la contribución de esta a su formación prácticas reales en su familia, cotejo
personal y a su proyecto de vida. escuela y comunidad.
 Explica cómo el Estado promueve y garantiza los Reconoce que las condiciones Lista de
intercambios econ6micos en diferentes sectores y como las favorables o desfavorables de la cotejo
empresas producen bienes y servicios para contribuir al economía afecta su presupuesto
desarrollo sostenible de la sociedad. y el de familia.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo Incorpora a su texto oral algunos Lista de
que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, recursos estilísticos como: cotejo
así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para comparaciones y metáforas.
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
 Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y Deduce el tema central, las Rúbrica
lugares, y determina el significado de palabras, según el ideas principales y las
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece conclusiones, en textos con
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como varios elementos complejos en
intención – finalidad, tema y subtemas, causa – efecto, su estructura y con diversidad
semejanza – diferencia y enseñanza y propósito, a partir de temática.
información relevante y complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Usa recursos ortográficos Rúbrica
el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas básicos de puntuación y
características del género discursivo, así como el formato tildación para dar claridad y
y el soporte. Mantiene el registro forma e informal; para sentido al texto que produce.
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información complementaria. Revisa si en su texto ha
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las empleado los recursos
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas ortográficos básicos y tildación
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para para dar claridad, corrección y

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y graficas.
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y multiplicativos.
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece sentido al texto que produce.
relaciones entre las ideas, como causa – efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de Emplea procedimientos por Rúbrica
una equivalencia, de no equivalencia ("desequilibrio") y de tanteo, sustitución o agregando,
variación entre los datos de dos magnitudes, y las quitando o repartiendo para
transforma en ecuaciones que contienen las cuatro encontrar el valor o los valores
operaciones, desigualdades con números naturales o de una ecuación.
decimales, o en proporcionalidad directa.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los Interpreta los datos de
transforma en patrones de repetición (con criterios regularidad gráfica,
geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin expresándolos en un patrón
configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la aditivo o multiplicativo o con
posición de sus elementos y patrones aditivos o potencias, que depende de la
posición del elemento.
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones,
su comprensión del término general Emplea propiedades y la
 de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14 ... --> término simplificación de términos al
general = triple de un número, menos 1), condiciones de resolver una inecuación.
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la
relación proporcional como un cambio constante.
 Establece relaciones entre las características de objetos Usa estrategias para construir y Rúbrica
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas dibujar figuras según sus vistas
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus y la rotación, usando diversos
elementos, perímetros y superficies; y con formas materiales, instrumentos de
tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y dibujo.
el volumen de los prismas rectos con base rectangular.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
usando lenguaje geométrico.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como
para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para
construir ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2,

Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer una
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su investigación.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
cm2), y comparar el área de dos superficies o la
capacidad de los objetos, de manera exacta o
aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea
la unidad de medida no convencional o convencional,
según convenga, así como instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de medición, y diversos recursos.
 Formula preguntas acerca de las variables que Formula preguntas que Rúbrica
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o involucran los factores
tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación observables, medibles y
causa-efecto y determina las variables involucradas. específicas seleccionados, que
 Propone un plan para observar las variables del podrían afectar al hecho o
problema de indagación y controlar aquellas que pueden fenómeno.
modificar la experimentación, con la finalidad de obtener
datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona Justifica la fuente de información
instrumentos, materiales y herramientas, así como relacionada a la pregunta de
fuentes que le brinden información científica. Considera indagación.
el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de
seguridad necesarias.
Elabora tablas de doble entrada
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
identificando la posición de la
evidencian la relación entre las variables que utiliza para
variables dependientes e
responder la pregunta. Organiza los datos, hace cálculos
independientes.
de moda, proporcionalidad directa y otros, y los
representa en diferentes organizadores.
 Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar
sus hipótesis y las contrasta con información científica.
Elabora sus conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
 Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos Menciona que la anorexia, Lista de
científicos han ayudado a formular nuevas teorías que bulimia, etc. Se debe a un cotejo
propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de desorden alimenticio severo.
vida de las personas. Ejemplo: El estudiante da razones de
cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en
el universo y de cómo con el microscopio se originó la teoría
de los gérmenes como causantes de enfermedades.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible v
respetuosa.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de Diferencia las advocaciones de Rúbrica
la Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la Virgen María en el Perú y en
la libertad de la persona humana. el mundo
 Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios Ejecuta ejercicios de flexibilidad Rúbrica
contraindicados que perjudican su salud. en los brazos y piernas.
 Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para
su organismo, como el consumo de comida rápida, de Expone en forma clara los
alcohol, de tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios, entre beneficios de una buena
otros; proporciona el fundamento respectivo y desarrolla alimentación.
dietas saludables.
 Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Explica el significado de las Rúbrica
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en obras artísticas en base a su
manifestaciones artístico – culturales, y establece relaciones comprensión
entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le
generan.
 Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas
en que manifestaciones artístico – culturales tradicionales y
contemporáneas transmiten las características de una
sociedad.
 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, Demuestra su creatividad al
la música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, modelar en pasta de modelar o
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines arcilla a seres u objetos.
expresivos y comunicativos.
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la Interpreta canciones con
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y diferentes intensidades de voz.
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos
para resolver problemas creativos planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes integradas.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
2. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
En la I.E. del poblado de _____________ del Distrito de ______________ asisten niños y niñas pertenecientes a familias desintegradas, hijos de madres
solteras que viven la violencia familiar, hacinamiento, abuso sexual, por lo cual esta unidad brinda actividades destinadas a defender sus derechos como
miembros de una familia, cumplir sus derechos como hijo y participar activamente ante desastres naturales.
 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con Escribe diversos tipos de textos Rúbrica
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; de extensión breve en Inglés.
organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas Adecúa su texto al destinatario y
(adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia y propósito a partir de su
causa); amplía información de forma pertinente con experiencia previa. Organiza y
vocabulario apropiado (tecnología, precios, carreras desarrolla sus ideas en torno a
profesionales, ocupaciones y trabajos, obligaciones en el un tema central y las estructura
trabajo, feriados y festividades, actividades de en un párrafo.
entretenimiento).
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio
de otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para
crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con
sentido de equidad y justicia.
 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con
comentarios y respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates,
etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una
buena experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
 Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y
promueven la participación en igualdad de condiciones.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos
después de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el
cuidado de estos.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: LA FAMILIA. Sesión 2: El Adjetivo y sus grados.

Describe los estilos de crianza, roles y Observa, señala y escribe adjetivos para
conflictos de la familia en organizadores diferentes sustantivos.
gráficos.
Sesión 3: Entonamos canciones Sesión 4: Clasificación de alimentos.
Modula la intensidad de su voz para entonar Lee, describe y clasifica, los alimentos en
canciones a María Madre. base a criterios en organizadores gráficos.

Sesión 5: Ecuaciones de primer grado Sesión 6: Función socializadora de la familia.

Descubre, lee y resuelve ecuaciones aditivas y Lee, analiza y señala las actividades en que
multiplicativas de primer grado. la familia cumple su función soacializadora.
Sesión 7: Los determinantes y sus clases
Observan, clasifican y utilizan determinantes en
textos que escriben.
Sesión 9: Idea principal.
Lee, analiza y señala las ideas principales de un
texto.
Sesión 11: Privilegios Marianos y advocaciones
Marianas.
Establecen diferencias entre privilegios y
advocaciones de María.
Sesión 13: Flexibilidad
Observan, ejecutan diversos ejercicios de Describe, clasifica y señala las funciones y
flexibilidad.
Sesión 15: Necesidades de la familia
presupuesto familiar.
Desarrollan, analizan y enumeran las
principales necesidades de una familia y
elaboran un presupuesto familiar.
Sesión 17: El Santo Rosario.
Leen, analizan y escriben y rezan los misterios
del Santo Rosario.
Sesión 19: Elementos de la geometría
Observan, grafican, diferencian y cada elemento
de la geometría
Sesión 21: Recursos estilísticos: la Metafora.
Leen, analizan y extraen metáforas de un texto
poético
Sesión 23: Alimentos transgénicos, procesados
y conservación de alimentos.
Leen, analizan y describen el proceso de
elaboración de un alimento transgénico y como
conservar los alimentos.
Sesión 25: La nutrición y el deporte
Leen, analizan y explican la importancia de una
buena alimentación antes de hacer ejercicio o
deporte.
Sesión 27: Comprensión de lectura
Leen, analizan y comprende lecturas de
acuerdo a los niveles de comprensión.
Sesión 8: Problemas de ecuaciones.
Leen, interpretan, plantean y resuelven
enunciados a través de ecuaciones.
Sesión 10: Bioelementos y biomoleculas.
Observa, leen y clasifica los bioelementos y
biomoléculas en organizadores gráficos.
Sesión 12: Idea principal
Leen analizan y señalan las ideas principales en
textos que leen.
Sesión 14: La vitaminas.
principales fuentes de las vitaminas y
minerales.
y Sesión 16: Técnica del modelado
Observan, organizan y elaboran diversos trabajos con
la técnica del modelado.
Sesión 18: Análisis de imagen: el color..
Observan, analizan y describen imágenes para llegar a
conclusiones.
Sesión 20: Consagración a María
Lee, reflexiona y comprende el significado de
consagración a María.
Sesión 22: Ángulos
Trazan, clasifican y miden ángulos
Sesión 24: Propiedades de los ángulos
Descubren el valor de un ángulo en base a
propiedades
Sesión 26: Los desastres naturales
Leen, reflexionan y participan en medidas de
prevención antes, durante y después de un desastre
natural.
Sesión 28: Series numéricas
Observan, analizan y descubre el término que falta en
base al patrón de formación de una serie numérica.
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu.

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu
 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Cuaderno de trabajo Matemática 6.
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet
 Libros de consulta Personal Social 6
 Cuadernillos de fichas Personal Social 6
 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu.
Dotación 2017

5. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad
didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones: