Colegio Cobán

Bachillerato en Ciencias y Letras

Filosofía
Docente Gustavo Sierra

É T I C A Y V A L O R E S

Integrantes del grupo:

Organizador: Marroquín Caal, Gerson
Misael
Interlocutor: Moya Noack, Roberto Alfredo
Controlador: Armas Ortiz, Lesther Iván
Secretario: Fernández de la Cruz, Jorge
Alejandro
4to. Grado, Sección “A”
Cobán A.V. 30 de julio de 2018
 ÉTICA Y VALORES

¿Qué es la ética?
La sociedad actual nos dicta que, si respetas a los demás y los
ayudas desinteresadamente, serás visto como una buena persona. En
cambio, si robas y maldices a todos a tu alrededor, te verán como una
mala persona.
Esto es la moral, que es el conjunto de normas, principios y
criterios que manejan nuestro comportamiento, nos dice qué es
correcto y qué hacer en una situación determinada.
Por otro lado, la ética es la reflexión que hacemos en nuestra
cabeza al momento de tomar una decisión, discutiendo si es o no buena
previendo las consecuencias que provocaría.
Moral y ética actualmente no son lo mismo, la primera es el
hecho que pasa en nuestra sociedad, y la segunda es el hecho que
ocurre en el interior de una persona a base de reflexión.

Conciencia, voluntad, responsabilidad y libertad

Vamos a hablar de estos conceptos resumidamente:
 Conciencia: El conocimiento que una persona tiene de sí mismo,
así como de su entorno.
 Voluntad: Es la capacidad de una persona de realizar algo con la
intención de obtener un resultado.
 Responsabilidad: Parte de la conciencia que estudia las
decisiones, cómo afrontar tanto las mismas como sus
consecuencias.
 Libertad: La facultad de una persona para decidir por voluntad
propia.
Todos ellos se relacionan con la moral y la ética, sobre cómo
actúa un individuo en su mundo.

Kant y la acción del ser humano

Kant es considerado como uno de los filósofos más influyentes
tanto de la Europa moderna como de la filosofía universal.
 Él propone que las acciones deben ser hechas por deber, que no
debemos esperar una recompensa por nuestras acciones, sino de
hacerlas generosamente para que así tengan un valor moral.

Valores: ¿qué son y cómo se adquieren?

Son criterios que son muy importantes en un grupo social, y que
normalmente son cualidades positivas que posee un individuo.
Los valores se adquieren a través de la enseñanza. La primera
formación que una persona tiene en ellos es en la familia (respeto,
honestidad, etc.) y luego en la educación moral en escuelas (tolerancia,
responsabilidad, etc.)
Existen muchas clases de ellos, pero para analizar el problema
central de este escrito solo hablaremos de los más importantes según
nuestro criterio.
 Justica
 Libertad
 Responsabilidad
 Honestidad
 Respeto

Dignidad de la persona humana

Es el derecho que cada persona tiene de ser respetado y ser
considerado como ser individual y social. Es un valor que todos tenemos
de ser reconocidos como iguales por parte de todos los integrantes de
la sociedad. También se refiere al respeto y la estima que una persona
tiene de sí misma.
 CONTEXTO PARA EL
ANÁLISIS DEL
PROBLEMA

En el recreo
A Luis le encantaba su colegio… a pesar de la media hora del
recreo. Tenía muchos amigos, no sólo de su clase, sino también de otras
clases de cursos mayores y de la de los más pequeños. En cuanto lo
veían, los infantiles, gritaban su nombre y le saludaban con la mano, y
los mayores le pedían que jugara con ellos en su equipo. En el colegio
se lo pasaba muy bien… a pesar de la media hora del recreo. No era ni
muy listo ni muy torpe, ni muy guapo ni muy feo, ni muy fuerte ni muy
débil, él simplemente se consideraba un niño más del colegio; aunque a
todos les cayera bien, incluso a los propios maestro y maestras. Porque,
aunque no tenías unas notas excelentes, hacía sus tareas, se esforzaba
y además ayudaba en lo que podía a sus compañeros, además nunca se
metía en líos ni peleas y cuando venía una, siempre hacia de mediador e
intentaba que se arreglaran.
Algunas veces, en la media hora de recreo se refugiaba en la
tienda escolar y ayudaba a la encargada a vender productos. En más de
una ocasión observó que algunos estudiantes solicitaban crédito y,
pasado el tiempo, ya no pagaban los productos consumidos. Otras veces
observó cuando los colaboradores de la señora de la tienda se
quedaban con el vuelto que debían dar a los niños pequeños y no
reportaban tal situación. Le gustaba mucho el deporte, sobre todo el
fútbol y el baloncesto… a pesar de la media hora del recreo.
Y seguramente, a estas alturas del relato se estarán preguntando
qué pasaba con Luis en la media hora del recreo. Pues lo que ocurría
era que, en el recreo, había un compañero que lo estaba esperando
para darle una paliza, por lo que tenía que salir corriendo y esconderse
entre el resto de los niños y niñas o refugiarse en la tienda escolar para
que no lo atrapara. Así estuvo un día tras otro, una semana tras otra…
hasta que un día, ya cansado y sin fuerzas para seguir escondiéndose,
Luis se paró y le dijo a su perseguidor.
—¿Puedo hacerte tres preguntas?
—No suelo dar ese gusto a mis enemigos, pero como te voy a
machacar… puedes preguntar. Respondió su perseguidor.
—¿Nos conocemos de algo?, preguntó Luis.
—No, respondió el niño.
—¿Te hice yo algún mal?, volvió a preguntar Luis.
—No, le volvió a responder el niño.
—Entonces, ¿por qué quieres acabar conmigo?, preguntó finalmente
Luis.
—¡Porque no soporto ver que en el colegio seas más popular que yo!

Enunciado y descripción del problema

La conducta del ser humano está determinada por los valores que
posee y vive, por su conciencia y libertad de acción. Todo
comportamiento o acción humana tiene incidencia en los demás:
¿Cómo sabemos si la acción de los alumnos involucrados fue
buena o mala? ¿Sobre la base de qué podemos argumentar
nuestro criterio de valor de bondad o maldad de estos actos?

Análisis del problema planteado

1. ¿Cuáles acciones son correctas? ¿Por qué?
Las acciones correctas fueron las de Luis, siempre trató de tener
buenos valores, y al momento del enfrentamiento su finalidad era
que nadie resultara dañado en un conflicto que no les correspondía.

2. ¿Cuál pudo haber sido el sentimiento de Luis? ¿Por

qué?
Los sentimientos más destacables fueron el temor de que lo
atraparan, la ansiedad de que llegara ese momento y la impotencia
de no poder hacerle frente y de no saber por qué lo perseguía.

3. ¿Quién actuó bien en la situación planteada? ¿Cuáles

pudieron ser las motivaciones para actuar de esa
manera
Fue Luis, su decisión fue resolver el conflicto por medio del
diálogo. Su motivación fue evitar que alguien más resultara
lastimado y para que él finalmente pudiera resolver el conflicto y así
dejar de sentir miedo-
4. ¿Las diferencias se arreglan a golpes?
Moralmente es incorrecto solucionar un enfrentamiento a base de
fuerza física, así que la forma “correcta” es por medio del diálogo
para encontrar una solución que, en el mejor de los casos, beneficie
a las dos partes involucradas. Sin embargo, algunas personas tienen
una ética que los lleva a solucionar conflictos violentamente por
razones de “respeto” o “admiración”, lo cual, reitero, no sigue la
moral establecida en nuestra sociedad.

5. ¿Te sientes bien cuando estás formado y te empujan o

se meten en la fila para comprar antes que tú?
Normalmente es injusto que alguien impaciente se robe el turno
de otro que lleva más tiempo y ha esperado pacientemente a que le
atiendan. A menos de que tenga una causa justificada para pedir el
lugar en la fila y sobretodo, que lo pida amablemente, es molesto.

6. ¿Es correcto que los que venden en la tienda no den

bien el cambio?
No, porque el comprador confía en que el vendedor sea justo y
que le devuelva el cambio. Como siempre, el vendedor debe justificar
sus acciones, y luego resolver el conflicto entre el comprador y el
vendedor.

7. Has prestado dinero ¿Es agradable cuando no te

quieren pagar, aunque tengan? ¿Tú pagas cuando
pides?
No es nada agradable, además me siento estafado por esa
persona porque confíe en ella para prestarle dinero y que luego no
quiera pagarme, aunque tenga el dinero. Es correcto devolverle el
favor a esa persona, además de tener un sentimiento de justicia por
hacerlo.

8. ¿Cómo te sientes si alguien te amenaza con golpearte

si no haces lo que te dice? ¿Qué haces?
Principalmente intimidado, luego, por medio de una negociación
pacífica a través del diálogo, intentar que el agresor vea que sus
acciones están mal vistas moralmente, sin recurrir a la violencia.

9. ¿Creen que en la lectura se manifiestan problemas?

¿Cuáles?
Desde que Luis destacó en su grupo social, había personas que no
les agradaba que este tipo de situaciones sucedieran, porque
piensan que todos deben ser vistos y tratados de igual forma. Y su
forma de pensar está bien, todos están en su derecho de ser
 reconocidos. El problema se agrava cuando se trata de solucionar de
una manera que no es moralmente correcta; a golpes. La causa
puede ser razonable, pero la solución no es la mejor, entonces todo
el proceso no es correcto; el fin no justifica los medios.

10. ¿Habrá alguna forma de resolverlos?

Todo depende de la actitud del agresor, él debe razonar si lo que está
haciendo es correcto o no, y si hay otra forma de resolver el dilema. Aquí
es donde la ética decidirá si el problema se solucionara de forma pacífica o
no, o si el problema se prolongará hasta que esté listo para solucionarlo.

¿Cómo sabemos si la acción de los alumnos

involucrados fue buena o mala?
Por la moral, Luis fue el que mejor actuó; evitó la involucración de
otros miembros y procuró que el conflicto se solucionara, en el mejor de
los casos, de forma pacífica. Ahora el villano del problema es el agresor,
ya comentábamos que su causa era razonablemente buena, pero su
ética para resolver conflictos es vista como mala, por tanto, estaba
actuando de mala manera.

¿Sobre la base de qué podemos argumentar

nuestro criterio de valor de bondad o maldad de
estos actos?
Sobre la moral, todo recae en ella, basándonos en ella podemos
decir qué acciones y qué participes fueron buenos o malos. La ética
puede variar de persona en persona, alguien podría decir que a golpes
e la mejor manera de resolver conflictos, pero todos compartimos cierta
moralidad en estos casos, y es la que finalmente decide entre actos de
bondad y maldad.
 CONCLUSIÓN
Cada persona actúa de manera diferente y piensa en soluciones
diferentes. Pero lo que juzga si esas acciones serán vistas como buenas
o malas será la moral. Pero la moral no es absoluta, algunas veces falla,
y lo ha hecho. Antiguamente se creía que darle un castigo físico a un
niño de temprana edad era un correctivo efectivo para que este se
comportara de manera adecuada, o actualmente, que existen problemas
en donde la moral se pone en jaque. Casos en donde se tiene que
decidir entre la vida de alguien íntimamente cercano o la vida de
muchas otras personas que son desconocidas para uno. Puede que sean
rebuscados, pero son realmente posibles, situaciones en donde la ética
entra en juego como protagonista, aquí cada persona juzgará las
decisiones sobre qué es lo más importante para ella, en una reflexión
dónde analizará las consecuencias de cada camino a escoger.
Posiblemente no exista el bien o el mal absoluto, quizá nunca
podremos ser la persona más bondadosa o maligna del planeta, pero
podemos reflexionar y razonar acerca de qué hacer o qué es correcto o
incorrecto en nuestras decisiones del día a día, para que las
consecuencias no lleguen a ser perjudiciales para nosotros o para los
demás, y que no se acumulen como un efecto dominó que concluya en
un resultado desastroso, solo por ver a la persona equivocada.