______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA MOYA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE CUENTOS OBJETIVOS Comprender analizar y producir cuentos breves para conocer, valorar, disfrutar y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE BREVES ESPECÍFICOS DE criticar, desde la expresión artística, de textos narrativos
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Escuchar cuentos breves desde la identificación de sus elementos narrativos básicos Identifica en un cuento los elementos y estructura que lo
constituyen
EJES El Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
•Activar conocimientos previos a través de la estrategia preguntas Texto del Identifica en los cuentos Técnica:
exploratorias ¿Qué es un cuento? ¿Cuáles son los elementos que lo estudiante que escucha sus elementos Observación
conforman? ¿Qué entiende por cuento breve? ¿Cuál es su estructura? narrativos y la estructura Prueba
• Presentar el objetivo de la clase Cuaderno de
•Seleccionar cuentos breves trabajo Instrumento:
•ANALIZAR los cuentos breves a través del desarrollo del proceso de Lista de cotejo
escuchar: Cuentos Guía de cuento
RECONOCER: La situación de comunicación de los cuentos breves y los El estofado del
elementos narrativos básicos lobo
 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Los pájaros de •Escribir en forma secuencial
colores las principales acciones del
SELECCIONAR: las palabras relevantes de los cuentos cortos El monstruo en la cuento.
ANTICIPAR: activar conocimientos previos para comprender los cuentos escalera
cortos El huevo de oro. •En que espacio se desarrolla el
INFERIR: Comprender el significado de palabras a través del contexto cuento.
INTERPRETAR: Comprender el significado global de los cuentos, los
detalles y las ideas secundarias. •En que tiempo se desarrolla el
ANALIZAR: Los elementos y estructura de los cuentos. cuento.
IDENTIFICAR: la información que transmiten los cuentos.
CONSOLIDACIÓN • Realiza las actividades de la
RETENER: Registrar la información a través de los diversos tipos de página 135 del cuaderno de
memoria trabajo de Lengua
ESCUCHAR: diversos tipos de cuentos.
•Estrategia lo positivo, lo negativo y lo interesante de los cuentos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
•
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA MOYA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE CUENTOS OBJETIVOS Comprender analizar y producir cuentos breves para conocer, valorar, disfrutar y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE BREVES ESPECÍFICOS DE criticar, desde la expresión artística, de textos narrativos
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Comprender cuentos breves en función de identificar sus partes y elementos que lo hacen • Distingue aspectos importantes entre una fábula y un
parte de un género literario cuento
EJES El Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Observar carteles de las escenas del patito feo. Texto del Comprende cuentos Técnica:
• Activar conocimientos previos a través de la estrategia preguntas estudiante breves e identifica sus Prueba
exploratorias. ¿Los cuentos son experiencias de la vida real? ¿Los partes y elementos.
cuentos son relatos imaginarios? Cuaderno de Instrumento:
¿Cuáles son las partes y elementos de un cuento? trabajo Identifica elementos Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase explícitos de los cuentos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cuentos • Secuencia acciones de los
• Identificar las partes de un cuento cuentos escribiendo el orden
Internet en que se suceden los hechos.
• Analizar los cuentos con el proceso de lectura: prelectura, lectura y • Escribe acciones del inicio,
poslectura nudo y desenlace del cuento el
• Identificar los elementos importantes de un cuento: personajes, patito feo.
ambiente, tiempo etc.
• Reconocer los elementos explícitos de los cuentos • Identifica elementos
• Establecer las relaciones de semejanza y diferencia entre los explícitos de los cuentos.
personajes del cuento.
CONSOLIDACIÓN • Realiza las actividades de las
• Elaborar gráficos para secuenciar un cuento. páginas 118 hasta la 128 del
cuaderno de trabajo de Lengua
como deber.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
•
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS-
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA MOYA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE CUENTOS OBJETIVOS Comprender analizar y producir cuentos breves para conocer, valorar, disfrutar y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE BREVES ESPECÍFICOS DE criticar, desde la expresión artística, de textos narrativos
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto • Escribe cuentos con los elementos y estructura que lo
constituyen.
EJES El Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
Explorar y activar conocimientos a través de entregar a las y los Texto del Escribe cuentos utilizando Técnica:
estudiantes escenas de diferentes cuentos, para que armen la historia estudiante elementos narrativos Prueba
original. como: inicio, nudo y
• Presentar el objetivo de la clase Cuaderno de desenlace. Instrumento:
Desarrollar el proceso de escribir: trabajo Cuestionario
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Inventa problemas,
•Estrategia escritura creativa Cuentos acciones y soluciones para • Escribe un cuento utilizando
PLANIFICAR la escritura de cuentos manteniendo la estructura del escribir cuentos. la siguiente estructura.
cuento: Situación inicial, desarrollo de la acción y el conflicto y Internet
desenlace o resolución del conflicto.
Plantear un problema y una solución para escribir cuentos. • Escribe ideas para planificar
Inventar soluciones para los problemas que planteen los cuentos el cuento utilizando el cuadro
Determinar personajes que tienen que superar pruebas difíciles, son de la página 130 del cuaderno
engañados o auxiliados por otros personajes, todas estas acciones
de trabajo.
constituyen acciones del cuento.
REDACTAR con el inicio de “había una vez” en el cuaderno de trabajo
REVISAR: Leer, releer y rehacer. Corregir los errores.

CONSOLIDACIÓN
• Estrategia mensaje dibujado del final del cuento
PUBLICAR: entregar a los y las estudiantes del grado o publicar en la
cartelera del grado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
•
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

__
 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA MOYA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE CUENTOS OBJETIVOS Comprender analizar y producir cuentos breves para conocer, valorar, disfrutar y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE BREVES ESPECÍFICOS DE criticar, desde la expresión artística, de textos narrativos
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Narrar oralmente cuentos breves desde la valoración de sus estructuras literarias para lograr • Narra oralmente cuentos breves y disfruta del uso del
un cierto grado de disfrute. idioma
EJES El Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Activar conocimientos previos a través de la estrategia lluvia de ideas Texto del Narra cuentos utilizando la Técnica: Observación
¿Qué cuentos le han contado? ¿Qué es un cuento? ¿Para qué se estudiante técnica de la
escribieron los cuentos? ¿Cuáles son los personajes más usuales en los dramatización. Instrumento: Rubrica de
cuentos? Cuaderno de evaluación
• Narrar cuentos cortos que hayan escuchado trabajo Disfruta del uso del idioma
• Dialogar sobre la importancia y objetivos de la narración de los de cuentos breves. •Consultar un cuento entre los
cuentos. Cuentos familiares o cualquier fuente de
• Seleccionar cuentos cortos para dramatizar consulta leer, aprenderse para
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Vestuario narrar en clase
•Estrategia lectura en parejas/resumen en parejas
• Leer el texto varias veces para identificar la estructura, personajes y Traer material didáctico para la
escenario Escenario narración.
•Estrategia dramatización Al final el estudiante resumirá
• Ensayar varias veces los diálogos, gestos, movimientos de cada
Personajes enumerando los personajes,
personaje.
• Determinar las acciones de los personajes. escenario, tiempo, atmósfera
• Acondicionar el escenario, la vestimenta. y trama.
• Realizar la dramatización modulando la voz y pronunciando
correctamente las palabras. • Realiza las actividades de la
CONSOLIDACIÓN página 135 del cuaderno de
• Valorar las actitudes de personajes, el lenguaje empleado, vestuario y trabajo de Lengua.
escenario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: