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01/05/2018 Exercício de Fixação 1 (E1)

Didática e Planejamento
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Iniciado em
terça, 1 Mai 2018, 22:36

Estado
Finalizada

Concluída em
terça, 1 Mai 2018, 22:48

Nota
10,00 de um máximo de 10,00(100%)

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01/05/2018 Exercício de Fixação 1 (E1)

Questão 1

Correto

Sabe-se que a função do pro ssional da educação é de mediador intelectual


do saber elaborado no comprometimento com a produção do conhecimento
e com a construção de uma sociedade dita intelectualizada. Tal prática
conduz à análise de alguns elementos que fundamentam a trajetória de cada
pro ssional que faz parte do processo educativo, no sentido de
compreender as contradições existentes em nossa sociedade. Assim,
percebe-se que a contemporaneidade, vivenciada pela sociedade brasileira,
exige dos professores:

Escolha uma:

a. Práticas educativas com inovações pedagógicas e cienti cas e uma


atuação do docente na escola pública que a faça não cumprir seu
verdadeiro papel social.

b. Práticas educativas com inovações pedagógicas e cientí cas e atuação na


escola pública pelo cumprimento do seu verdadeiro papel social.
 Conteúdo:
Didática e a formação continuada de professor. Práticas educativas com inovações
pedagógicas e cientí cas e atuação na escola pública pelo cumprimento do seu
verdadeiro papel social. Como se observa na aula 1 a sociedade dos dias atuais,
contemporânea, exige dos pro ssionais da educação e, consequentemente, dos
professores, práticas pedagógicas e cientí cas;
e uma atuação na escola pública que a faça cumprir seu verdadeiro papel social,
com relação ao processo de ensino e aprendizagem. Tais inovações devem ser
extraídas no decorrer do trabalho docente, o que implica que cada pro ssional
avalie sua prática pedagógica a partir da re exão do seu trabalho, com base na
teoria. Dessa forma, esse processo de conscientização pode avançar, rompendo as
barreiras culturais que ainda existem em relação à aprendizagem.

c. Avaliação constante de sua prática pedagógica, a partir da re exão do


trabalho dos outros.

d. Avaliação constante de sua prática, com base apenas na própria prática.

e. Práticas educativas que desvinculem a escola pública de seu verdadeiro


papel social.

A resposta correta é: Práticas educativas com inovações pedagógicas e cientí cas


e atuação na escola pública pelo cumprimento do seu verdadeiro papel social..

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Questão 2

Correto

A história da Didática aponta as crises educacionais e uma imagem que


constitui um marco dito revolucionário e doutrinário no campo da própria
educação. O século XVII tem como referência a obra clássica Didactica
Magna, de Comenius. A respeito dessa obra, avalie as seguintes assertivas:

I.O documento apresentou ideias conservadoras como as da nobreza e do


clero, com o princípio do pensamento empírico.

II.Na obra Didactica Magna, criticava-se o método de ensino utilizado pelas


escolas da Igreja.

III.Comenius fundamentou o trabalho de sua obra na escolástica.

IV.A obra de Comenius apresentou ideias inovadoras para a prática


educacional.
É correto apenas o que se a rma em:

Escolha uma:

a. I e III.

b. II e IV.
 Conteúdo:
História da Didática. Como se pode veri car na videoaula 1. A obra de Comenius
apresentou ideias inovadoras para a prática educacional, contrárias às ideias
conservadoras da nobreza e do clero. Comenius criticava o método de ensino
utilizado pelas escolas da Igreja, pois todo ensino era fundamentado na escolástica,
que surgiu da necessidade de responder às exigências da fé ensinada pela Igreja,
esse ensino priorizava a forma lógica do pensamento do professor. Como se pode
perceber as assertivas I e III estão incorretas, pois trazem a rmações contrárias ao
exposto acima.

c. I, II, III e IV.

d. II e III.

e. II, III e IV.

A resposta correta é: II e IV..

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Questão 3

Correto

A disciplina Didática tem um papel importante na vida cotidiana dos cursos


de formação de professores em geral. Geralmente, quando algo dá errado
em sala de aula, ouve-se a fatídica expressão: “a culpa é do professor, ele
não tem didática”.
(SILVA, Rodrigo Barbosa e. Didática e planejamento. Curitiba: Fel, 2010)
Assim, percebe-se que a Didática é mediadora entre o polo teórico
(pedagogia) e o polo prático (educação) da atividade educativa. Com base
nessas re exões, pode-se dizer que a Didática orienta para:

Escolha uma:

a. Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar.


 Conteúdo:
Didática e a formação continuada de professor. Como ensinar, o que ensinar,
quando ensinar e para que ensinar. Conforme se veri ca na videoaula 2, a Didática,
por ser o polo mediador entre a teoria e a prática, orienta para o como ensinar, o
que ensinar, quando ensinar e para que ensinar. Esses são questionamentos
importantes para a prática do professor.

b. Apenas como ensinar e para que ensinar.

c. Como não ensinar e por que não ensinar.

d. As melhores formas de fazer com que os alunos sejam passivos no


processo de ensino e aprendizagem.

e. O que não deve nunca ser dito aos alunos em sala de aula.

A resposta correta é: Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que
ensinar..

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Questão 4

Correto

Compreendendo que há diferentes formas de educação, percebe-se que os


conteúdos signi cativos são requisitos aos questionamentos das relações
sociais vividas pelos seres humanos. O caráter histórico desses conteúdos,
ao serem trabalhados na relação entre sujeitos históricos: professores e
alunos permitem o pensamento a criação e a intervenção desses sujeitos na
história. Assim, o exercício dessas relações constitui-se no elemento básico
desse processo. Dessa forma, compreende-se que:

Escolha uma:

a. O ambiente em sala de aula deve ser um ambiente de relações humanas


em que aquele que ensina (professor) não deve chegar ao raciocínio
daquele que aprende (aluno).

b. No ambiente de sala de aula, a re exão, o questionamento e a


explicação dos diversos temas e conteúdos trabalhados jamais será
prioridade.

c. O ambiente de sala de aula deve ser acolhedor e não dar margem para a
compreensão dos fatos humanos produzidos na prática social.

d. No ambiente de sala de aula não devem ser propostas indagações sobre


os conteúdos ministrados pelo professor.

e. O ambiente de sala de aula deve ser um ambiente de relações humanas,


em que aquele que ensina deve chegar ao raciocínio daquele que aprende.
 Conteúdo:
Didática e o ato de educar. O ambiente de sala de aula deve ser um ambiente de
relações humanas, em que aquele que ensina deve chegar ao raciocínio daquele
que aprende. Como se observa na aula 1 o exercício das relações humanas
constitui-se no fundamento básico do processo educativo, sendo que o ambiente
de sala de aula deve ser um ambiente de fortalecimento dessas relações, em que
aquele que ensina (o professor) consegue chegar ao raciocínio daquele que
aprende (o aluno), propondo questões que possam levá-lo a re etir sobre os
conteúdos propostos, questionando, investigando, explicando os temas que lhes
são apresentados e desenvolvendo a capacidade de compreensão dos fatos
humanos produzidos na prática social. Assim, veri ca-se que as demais alternativas
não podem ser consideradas corretas, pois são contrárias a essas ideias.

A resposta correta é: O ambiente de sala de aula deve ser um ambiente de


relações humanas, em que aquele que ensina deve chegar ao raciocínio daquele
que aprende..
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Questão 5

Correto

A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como nalidade


ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem
por parte do professor. A didática baseia-se nas teorias pedagógicas para
analisar os métodos mais adequados às situações em que são
proporcionadas as aprendizagens. De acordo com Libâneo (1990), podemos
identi car três fases na história da didática. Diante das fases propostas pelo
autor, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com (F) e, a
seguir, escolha a opção que corresponde à ordem correta de suas respostas.

( )Primeira fase: Caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e


das demais metodologias especí cas, uni cando o que é comum a todas.

( )Segunda fase: aparece como contrária à primeira no que se refere às


particularidades epistemológicas. Nessa segunda fase histórica da didática,
consolidaram-se as metodologias especí cas para cada ciência ensinada.

( )Terceira fase: considerada por todos como a didática geral, a qual podia
ser aplicada a todas as matérias, sem considerar as especi cidades
individuais de cada conteúdo, ou seja, sem respeitar as particularidades
epistemológicas de cada conteúdo. A ordem correta é:

Escolha uma:

a. V, F, F.

b. F, V, V.

c. F, V, F.
 Conteúdo:
Didática. Primeira fase:
considerada por todos como a didática geral, a qual podia ser aplicada a todas as
matérias, sem considerar as especi cidades individuais de cada conteúdo, ou seja,
sem respeitar as particularidades epistemológicas de cada conteúdo. Segunda fase:
aparece como contrária à primeira no que se refere às particularidades
epistemológicas. Nessa segunda fase histórica da didática, consolidaram-se as
metodologias especí cas para cada ciência ensinada. Terceira fase:
traz um pouco das duas anteriores. Caracteriza-se por buscar uma integração da
didática geral e das demais metodologias especí cas, uni cando o que é comum a
todas. Página 11 e 12.

d. V, V, F.

e. V, V, V.
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A resposta correta é: F, V, F..

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Questão 6

Correto

Segundo Paulo Freire (2004), não existe grupo sem a coordenação de uma
autoridade. Toda autoridade coordena a liberdade. A liberdade é social, não
é individual, e é, por isso, que em todo ato educativo, é importante a
mediação de um educador. Na sistematização proposta pelo autor, as
intencionalidades do processo de aprendizagem são marcadas por
diferentes concepções educativas, tais como: concepção autoritária,
espontaneísta e democrática. Diante das intencionalidades apresentadas por
Paulo Freire, analise as alternativas que seguem e assinale aquela que
melhor apresenta o conceito referente à concepção autoritária.

Escolha uma:

a. Nessa concepção, não há centralização da intencionalidade. A


aprendizagem pauta-se pelo saber e problema do outro e abre espaço de
liberdade ao outro.

b. Nesse modelo, a autoridade do educador é compartilhada. Além da


autoridade do educador, formalizada através do discurso, há também a
autoridade, o poder e o modelo do aluno, e ainda a autoridade, o poder e o
modelo do grupo. Essas três vias se inter-relacionam e comunicam-se o
tempo inteiro.

c. Nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a


aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia,
não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do
outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro.
 Conteúdo:
Relação professor-aluno e a construção da autoridade pedagógica. Na concepção
autoritária:
a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que
foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A
aprendizagem não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre
espaço de liberdade ao outro. Página 21.

d. Dentro dessa concepção, os alunos decidem tudo: há votações, eleições,


discussões e são os alunos que decidem sobre os conteúdos. O educador
não assume a sua diretividade, omite-se e deixa o poder vago. Porém,
dessa forma, instaura-se a luta pelo poder, pois nenhum grupo vive sem
uma autoridade que possa coordenar as suas liberdades.

e. Nessa concepção parte-se do conhecimento prévio do aluno, o educador


aprende enquanto ensina, e ensina
https://saladeaula.fael.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=6259476 enquanto aprende, os papéis se 9/18
01/05/2018 confundem e se alternam, durante todode
Exercício o Fixação
processo de ensino
1 (E1)

aprendizagem, não um hierarquia determinada.

A resposta correta é: Nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora.


Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela
sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber
do outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro..

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01/05/2018 Exercício de Fixação 1 (E1)

Questão 7

Correto

Para Vigotsky, a aquisição da linguagem pela criança modi ca suas funções


psicológicas superiores, por isso, a comunicação é fundamental nesse
processo, ou seja, o contato com o social. Essa aquisição por meio das
relações sociais é o resultado entre o raciocínio e o pensamento em nível
intelectual, portanto, a linguagem tem um papel importante na formação do
pensamento e também na organização e planejamento da ação. A
linguagem, para Vigotsky, adquire uma função central no desenvolvimento
cognitivo, reorganizando os processos que nele estão em andamento.
Considerando as ideias apresentadas acima, avalie as seguintes a rmações:

I.A concepção de Vigotsky sobre a formação de conceitos leva às relações


entre pensamento e linguagem e à própria questão cultural do processo de
construção dos signi cados pelos sujeitos.

II.Considerando a teoria de Vigotsky, para a internalização de muitos


conceitos é importante a contação de histórias, momentos em que os alunos
possam apresentar suas experiências e relatar situações que estão
vivenciando.

III.Com base nessa teoria, pode-se dizer que a mediação do professor não é
necessária nas discussões que devem ser promovidas em sala de aula.
É correto apenas o que se a rma em:

Escolha uma:

a. I, II e III.

b. I e III.

c. II e III.

d. Apenas I.

e. I e II.
 Conteúdo:
Processo ensino aprendizagem. Como se pode veri car na videoaula 3, a concepção
de Vigotsky sobre a formação de conceitos leva às relações entre pensamento e
linguagem e à própria questão cultural do processo de construção dos signi cados
pelos sujeitos. Considerando a teoria de Vigotsky, para a internalização de muitos
conceitos é importante a contação de histórias, momentos em que os alunos
possam apresentar suas experiências e relatar situações que estão vivenciando,
com a mediação do professor, que vai conduzindo as discussões e trocando
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01/05/2018 experiências para despertar o uso permanente da linguagem,
Exercício de Fixação 1 (E1) por isso a a rmativa
III não pode ser considerada correta.

A resposta correta é: I e II..

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Questão 8

Correto

A interdisciplinaridade na educação vem sendo estudada pelos educadores


desde a década de 1970. Todavia a mudança provocada pela prática da
interdisciplinaridade causa, como toda ação a que não se está habituado,
uma sobrecarga de trabalho e certo medo de errar, ocasionado pelo risco de
que a mudança metodológica de ensino não dê certo, o que gera
resistências. De uma forma ou de outra, percebemos que os educadores
vêm tentando internalizar conhecimentos a seus alunos de forma global.
Com isso, a escola busca uma maneira de desfragmentar seus conteúdos,
unindo-os em um só tema. O objetivo é levar conhecimento para seus
alunos de forma globalizada. Analise cada ponto apresentado abaixo,
referente à prática interdisciplinar e assinale a alternativa correta com
relação a esta temática.

Escolha uma:

a. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na visão


comum do trabalho cooperativo pelos participantes de uma equipe.

b. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na


justaposição de conteúdos com o objetivo de integrar as funções da cultura
geral.

c. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência


do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e
realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação.
 Conteúdo:
Interdisciplinaridade na Educação. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de
aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática,
conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação. Página 30.

d. A prática interdisciplinar consiste em trabalho cooperativo e conjunto


entre as disciplinas, porém sem de nição de qual delas se está estudando,
não uma organização xa nem horários ou sequências de aulas pré-
determinados pela escola.

e. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na adoção


de um único método de trabalho por várias disciplinas.

A resposta correta é: A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula,


implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática,
conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação..
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Questão 9

Correto

A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como nalidade


ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem
por parte do professor. A didática baseia-se nas teorias pedagógicas para
analisar os métodos mais adequados às situações em que são
proporcionadas as aprendizagens. De acordo com Libâneo (1990), podemos
identi car três fases na história da didática.

I-Uma das fases é considerada por todos como a didática geral, a qual podia
ser aplicada a todas as matérias, sem considerar as especi cidades
individuais de cada conteúdo, ou seja, sem respeitar as particularidades
epistemológicas de cada conteúdo.

II-Em uma das fases aparece como contrária à primeira no que se refere às
particularidades epistemológicas. Nessa segunda fase histórica da didática,
consolidaram-se as metodologias especí cas para cada ciência ensinada.

III-E por m, umas das fases é que traz um pouco das duas anteriores.
Caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das demais
metodologias especí cas, uni cando o que é comum a todas.

IV-Numa das fases não há técnica pedagógica sem uma concepção de


homem e de sociedade, como não há concepção de homem e sociedade
sem uma competência técnica para realizá-la educacionalmente.
É correto apenas o que se a rma em:

Escolha uma:

a. III e IV, apenas.

b. Todas as a rmativas estão corretas.

c. I, II e III.
 Conteúdo:
Didática. A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como nalidade
ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por
parte do professor. A didática baseia-se nas teorias pedagógicas para analisar os
métodos mais adequados às situações em que são proporcionadas as
aprendizagens. Uma das fases é considerada por todos como a didática geral, a
qual podia ser aplicada a todas as matérias, sem considerar as especi cidades
individuais de cada conteúdo, ou seja, sem respeitar as particularidades
epistemológicas de cada conteúdo. Em uma das fases aparece como contrária à
primeira no que se refere às particularidades epistemológicas. Nessa segunda fase
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01/05/2018 histórica da didática, consolidaram-seExercício
as metodologias especí cas para cada ciência
de Fixação 1 (E1)

ensinada. E por m, umas das fases é que traz um pouco das duas anteriores.
Caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das demais
metodologias especí cas, uni cando o que é comum a todas. Página 12.

d. Nenhuma das a rmativas estão corretas.

e. II e III, apenas.

A resposta correta é: I, II e III..

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Questão 10

Correto

Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar que é por


meio do conhecimento que implicamos no processo de transformação
social, onde todo ato educativo é um ato político e social que, ligado à
atividade humana, encontra-se envolvido na construção de um mundo a ser
vivido. Segundo Rego (1995, p. 104): “Ao interagir com os conhecimentos, o
ser humano se transforma, abrindo-se para novas formas de pensamento,
de inserção e atuação em seu meio [...] expande conhecimentos e modi ca,
assim, sua relação cognitiva com o mundo”. Por ser um ato político, a
educação encontra-se atrelada à produção e reprodução de um modelo de
vida social. Consequentemente, todo ato se dá através da relação entre
sujeitos que, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo
com maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos no
ensino tradicional e na pedagogia espontaneísta.
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções, e assinale as
a rmativas corretas que condizem com o ensino tradicional e a pedagogia
espontaneísta.

I-O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de conhecimentos por


parte do professor e a pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel
de desa ar e intervir no processo de apropriação de conhecimentos.

II-São modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que
possam re etir sobre o lugar que ocupam no mundo.

III-De acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da


educação frente às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar
formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado.

IV-Podemos considerar que na pedagogia tradicional e na pedagogia


espontaneísta todo ato educativo é um ato crítico, autoritário que, ligado à
atividade social, encontra-se envolvido na construção de um mundo a ser
vivido.
É correto apenas o que se a rma em:

Escolha uma:

a. II, III e IV, apenas.

b. I, II e III, apenas.
 Conteúdo:
Ato de educar. Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar que é
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01/05/2018 por meio do conhecimento que implicamos
Exercíciono processo
de Fixação 1 (E1)de transformação social,

sendo assim todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos
processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a
realidade social em que estão inseridos. O ensino tradicional, baseado na
transmissão oral de conhecimentos por parte do professor, e a pedagogia
espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desa ar e intervir no processo de
apropriação de conhecimentos, são modelos que não fornecem aos sujeitos muitas
condições para que possam re etir sobre o lugar que ocupam no mundo. De
acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da educação frente
às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e
apropriação do conhecimento elaborado. Página 6.

c. Somente as a rmativas II e IV são corretas.

d. Todas as a rmativas são corretas.

e. I e III, apenas.

A resposta correta é: I, II e III, apenas..

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