FACULTAD DE CIENCIAS FINANCIERAS Y CONTABLES

“NIVEL LITERAL”

ESTUDIANTE: PÉREZ GONZALES LIZETTHE

CICLO: 2do SECCIÓN: “B”

CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PROFESOR: EDGAR LICAS HUARCAYA

CONCEPTO (1)

Los lectores operan en distintos niveles del texto y al hacerlo acceden a distintos procesos de
pensamiento para la comprensión lectora; el primero de ellos es el nivel literal. En este nivel
de lectura se identifica la información explícita de un texto como son los datos y la narración
de hechos. El lector hace uso de los procesos básicos de pensamiento, aunque no se hace una
interpretación a fondo de la información. Se da respuesta a preguntas básicas para
comprender el texto como ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿para qué?, ¿con
qué?, ¿para quién? Este estrato presenta dos subniveles:

A. NIVEL LITERAL PRIMARIO

Centrado en las ideas e información que se presenta explícitamente en el texto por

reconocimiento o evocación de hechos, este reconocimiento puede ser:

• Por detalle: El lector identifica nombre, personaje, tiempo y lugar del relato.

• De ideas principales.

• De secuencias: El lector identifica el orden en el que se llevan a cabo las acciones.

• Por comparación: Se identifican características, tiempos y lugares explícitos.

De causa y efecto: El lector reconoce sucesos o acciones, e identifica razones explícitas. En el

nivel primario se realiza una lectura elemental, en la que se sigue paso a paso el texto para
situarlo en determinado tiempo y espacio e identificar personajes primarios y secundarios
cuando se trata de cuentos y relatos.

B. NIVEL LITERAL SECUNDARIO

En este nivel se hace una lectura más profunda que permite comprender mejor el texto,
reconocer las ideas que en él se plantean y cómo se relacionan con el tema principal. El lector
puede recurrir a la elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y
síntesis de los temas planteados para lograr un mejor entendimiento del texto. (Kabalen, 2001)

Mediante este trabajo el maestro podrá comprobar si el alumno puede expresar lo que ha
leído con un vocabulario diferente y si lo hace, le será fácil desarrollar el siguiente nivel de
comprensión. (Catalá, 2001)

CONCEPTO (2)

En el nivel literal de la comprensión lectora, los estudiantes deben estar en la capacidad de

realizar un reconocimiento de lo que está explícitamente dentro de un texto, de modo que
distingan entre la información relevante y secundaria para encontrar las ideas principales, el
orden de las acciones, tiempo y lugares como también dominar el vocabulario básico. Según
los autores para que los individuos puedan logran todas estas destrezas deben hacer uso de
sus ideas previas las cuales les permitirá ir evolucionando y apropiándose conceptualmente;
puesto que si se conoce la clase de forma narrativa, mucho menos existirá comprensión global
del texto leído. (Solé, 1987)
ESQUEMA VISUAL

COMPRENSIÓN LECTORA

NIVEL LITERAL

NIVEL PRIMARIO NIVEL SECUNDARIO

Reconocer las Lectura más

ideas que se profunda que
encuentran permite
explícitamente comprender
mejor el texto