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ocupacional de Trombly
Integrantes:
Javiera Díaz
Trinidad Quinteros
Claudia Ramos
Karin Sánchez
Camila Zúñiga
Introducción........................................................................................................... 3
El Modelo del Funcionamiento Ocupacional de Trombly .................................. 4
Conclusión ...................................................................................................... 10
Bibliografía ............................................................................................................ 11
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Introducción
El terapeuta ocupacional trabajara con este modelo para que los usuarios trabajen
sus habilidades para llevar a cabo los roles y actividades de la vida (fuerza,
percepción recopilación de información)
Este modelo propone, que resulte más efectivo el tratamiento para las alteraciones
as las capacidades y habilidades
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El Modelo del Funcionamiento Ocupacional de
Trombly
Este modelo fue creado Catherine A.Trombly en 1995 se basa en los trabajos de
Eleanor Clarke Slagle, y se contextualiza dentro del marco de referencia de la
ocupación. Se centra en la ocupación como elemento fundamental de la práctica
profesional. Se utiliza para trabajar con personas que tienen alterado su
desempeño ocupacional producto de una discapacidad física
(SER, 2010) Dice que Este modelo se centra en la práctica con personas con
discapacidad física, y sus conceptos son extensible y otros trastornos. Este
modelo explica el funcionamiento ocupacional, cuales son las etapas que
conducen la a la ocupación y a la utilidad de la ocupación a través de sus tres
fundamentos conceptuales:
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Jerarquía del funcionamiento ocupacional
(lopez, 2015) Conducen a la ocupación que ha sido propuesta por Levine y
Brayley y por Christiansen y Baum, pero la jerarquía de Trombly es más amplia, ya
que propone ocho niveles:
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productiva. La ocupación como fin se corresponde a los tres niveles superiores de
la jerarquía del modelo (roles, tareas y actividades). A este tipo de ocupación la
autora la considera propositiva (porque permite a la persona organizar su
conducta, horarios y poner orden en su vida) y significativa (porque son
importantes para el sujeto). Un ejemplo sería la fabricación de edredones si la
actividad es significativa para él porque mejoraría las habilidades del paciente y
además los edredones se venderían.
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Juego y ocio: exploración y funcionamiento
Son relevantes para el cuerpo humano, ya que muchas veces ocurre que las
personas tienen el impedimento de realizar tareas y actividades
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5- evaluación de habilidades y capacidades: visión. Percepción, visual y
praxis:
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Rango de edad
Los que más se evalúa son primordialmente a adultos y adultos mayores.
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Conclusión
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Bibliografía
abreu, b. (1990).
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