Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Sumário
Introdução ..............................................................................................2
Equação .................................................................................................3
Como resolver equações de primeiro grau ................................................8
Algumas técnicas mais avançadas ......................................................... 11
Resolução de situações problemas ......................................................... 15
Questão comentadas .............................................................................. 17
Conclusão ............................................................................................. 52
Lista de questões sem comentário ......................................................... 53
Gabaritos ........................................................................................... 68
Introdução
Olá.
Nesta aula, vamos aplicar os conhecimentos que adquirimos até aqui.
Vamos usar as diversas ferramentas que aprendemos (operações
matemáticas, potenciação, radiciação, cálculos com frações, etc.) para
solucionarmos as equações.
Caso vocês tenham dificuldades nestes aspectos, sugiro que revejam as
aulas anteriores ou me procurem, para que eu possa ajudá-los.
Alguns exercícios cobrarão um pouco de raciocínio para serem resolvidos.
Nestes casos, apenas conhecer as ferramentas matemáticas não adianta, pois
é necessário raciocinar em cima da questão.
Caso vocês tenham dificuldade com isto, podem me procurar também, mas
friso a importância de resolverem diversos exercícios para que o raciocínio seja
trabalhado e desenvolvido.
Vamos começar, pois temos 42 exercícios hoje, que eu considero uma lista
considerável problemas para vocês treinarem.
Boa aula.
Equação
a) 9
b) 16
c) 25
d) 36
e) 49
Notem que temos “2 – D = 8”. Para que isso tenha sido possível, o número
2 teve de “pegar emprestado” o número 1 da letra B. Como pegamos
emprestado de B, este agora vale B – 1. Vejam o esquema abaixo para
visualizarem o que está descrito neste parágrafo.
B–1–9=7
B = 17
Há um problema, pois B deu um número maior que 9. Como isto não é
possível, isto significa que B = 7 e ele pegou este 1 “emprestado” do número
0, que está a sua esquerda.
Agora, vejam a terceira coluna. Temos 0 – C = 1. O algarismo 0 também
teve que “pegar emprestado” o número 1 de seu número do lado esquerdo, no
caso, o 9. E não podemos esquecer que o 0 já emprestou um valor para B,
conforme vimos no passo anterior. Vejam a operação descrita.
9–C=1
C=8
Vamos analisar a próxima coluna. Não se esqueçam de que o 9 já
emprestou um número para o 0.
8–8=E
E=0
E, por último:
A–7=2
A=9
Vejam a conta correta, com os valores substituídos:
A = 9; B = 7; C = 8; D = 4; E = 0
Confiram no esquema abaixo.
(A – B + C – D + E)2 = (9 – 7 + 8 – 4 + 0)2
(A – B + C – D + E)2 = 62 = 36
Gabarito: D
Resumo:
Podemos generalizar que, sempre que há uma igualdade, há uma equação
matemática.
O grau de uma equação matemática é relacionado à potência da variável.
1. Soma
Exemplo: x + 2 = 9
Como a operação que a variável está envolvida é uma adição, precisamos
utilizar a subtração como meio de encontrar a resposta.
x=9–2
x=7
2. Subtração
Exemplo: x – 2 = 9
Caso semelhante ao anterior, mas precisamos somar para chegar à
resposta, pois a variável está envolvida em uma subtração.
x=9+2
x = 11
3. Multiplicação
Exemplo: x * 2 = 9
A operação inversa da multiplicação é a divisão, então vamos utilizá-la.
x = 9/2
x = 4,5
4. Divisão
Exemplo: x/2 = 9
A operação inversa da divisão é a multiplicação.
x=9*2
x = 18
5. Potenciação
Exemplo: x2 = 9
Aprendemos na aula passada que a operação inversa da potenciação é a
radiciação.
x = √9
x = ±3
Notem que há duas respostas possíveis, pois, se vocês elevarem 3 ou – 3
ao quadrado, em ambos os casos o resultado será 9. Veremos isto com mais
detalhes em outra aula.
6. Radiciação
Exemplo: √ = 9
Vamos utilizar a potência para resolver este.
x = 92
x = 81
7. Operações mistas
Há também casos em que há mais de uma operação na variável x. No
entanto, o procedimento de isolar a variável permanece.
Exemplo: 3x + 5 = x – 1
Expliquei no começo da aula, que precisamos isolar a variável x de um lado
da equação e as outras expressões ficam do outro lado.
3x – x = – 1 – 5
2x = – 6
x=–3
Notem que utilizamos as propriedades aprendidas para isolar e encontrar a
variável x.
Assim, sempre que quisermos “mudar de lado” algum termo, basta fazer
sua operação inversa.
Vamos ver nossa primeira questão.
1. (BIO-RIO/2013/CBM-RJ/Cabo)
Se 3x = x + 24, então x é igual a
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 12
Esta é uma questão bem fácil, mas coloquei para iniciarmos os trabalhos.
3x = x + 24
Temos que isolar a variável x de um lado.
3x – x = 24
Como x está somando com 24, para movê-lo ao lado esquerdo, precisamos
subtrai-lo.
2x = 24
Para isolar o algarismo 2 do outro lado, precisamos utilizar a divisão.
x=
x = 12
Gabarito: E
Resumo:
Para resolver uma equação, basta isolar as variáveis e as outras expressões
um em cada lado diferente da igualdade. Para isto, utilizamos as operações
inversas.
Operações inversas uma da outra e vice-versa.
Adição – Subtração
Multiplicação – Divisão
Potenciação – Radiciação
1. Multiplicação em “xis”
Quando temos uma igualdade entre frações, podemos fazer a multiplicação
em cruz, conforme exemplo abaixo.
Exemplo: =
Vejam o procedimento:
3x + 5 x + 20
=
2 3
3 * (3x + 5) = 2 * (x + 20)
9x + 15 = 2x + 40
9x – 2x = 40 – 15
7x = 25
x=
2. Bases iguais
Este é um caso de equação exponencial, mas vou ensinar como resolver
equações mais simples deste tipo.
Exemplo: 23x+1 = 2x-6
É uma igualdade entre duas potências, sendo que as bases são iguais.
Assim, para respeitarmos esta igualdade, os expoentes também devem ser
iguais.
3x + 1 = x – 6
3x – x = – 6 – 1
2x = – 7
x=–
x = – 3,5
3. Módulo
Primeiramente, vamos entender o que é isto.
Módulo é utilizado para garantir que a resposta seja sempre positiva.
É bem simples: vejam um exemplo.
Exemplo: |– 10| = 10
Ele é representado por estas duas barras verticais e o número que está
dentro destas barras é o módulo do número que desejamos calcular.
Como eu expliquei, o módulo torna a resposta positiva, então o módulo de
– 10 é 10.
Também existem módulos de números positivos, mas o seu efeito é inócuo.
Exemplo: |10| = 10
Vejam que o módulo de 10 também é 10, pois ele já é um número positivo.
Agora, podemos estudar equações modulares, que também não são
difíceis.
Exemplo: |x – 3| = 12
Para satisfazer esta equação modular, o conteúdo dentro do módulo pode
ser tanto 12, quanto – 12. Em ambos os casos a equação estaria satisfeita.
Vejam, então, que há duas respostas possíveis.
x – 3 = 12
x = 15
Outra possibilidade:
x – 3 = – 12
x=–9
Vamos provar que estas duas respostas são possíveis.
Para x = 15
= |x – 3|
= |15 – 3|
= |12|
= 12
Para x = – 9
= |x – 3|
= |– 9 – 3|
= |– 12|
= 12
Em ambos os casos, a resposta será 12, satisfazendo a igualdade proposta
pela equação.
É bom conhecer o módulo, mas ele não é muito utilizado em concursos
públicos, tanto que não encontrei questão recente que aborde este
conhecimento.
2. (UFMT/2013/COPEL/Técnico)
Qual é o valor de x para que as expressões e sejam
iguais?
a) 2/5
b) 1/7
c) 3/4
d) 2/3
Multiplicando em “xis”.
3 * (6x + 6) = 2 * (2x + 10)
18x + 18 = 4x + 20
18x – 4x = 20 – 18
14x = 2
x=
x=
Gabarito: B
a) S = {– 2}
b) S = {0}
c) S = {2}
d) S = {– 3}
e) S = {3}
As bases são iguais agora, pois ambas são 5/3. Podemos e devemos
igualar os expoentes.
x=3
Gabarito: E
a) 480.
b) 400.
c) 420.
d) 320.
e) 280.
Uma manga custa R$ 0,40, pois o valor de R$ 0,80 é para duas unidades
(0,8/2 = 0,4). Este é o preço de custo do feirante.
Agora, vamos ver as vendas. Há dois preços: R$ 6,60 para por 6 unidades
e R$ 4,50 para 5 unidades. No primeiro caso, cada manga custa R$ 1,10
(6,6/6 = 1,1); no segundo caso, cada manga custa R$ 0,90 (4,5/5 = 0,9).
Também sabemos que foram vendidas 120 mangas no primeiro caso e n
mangas no segundo.
Assim:
Venda = 120 * 1,1 + n * 0,9
Venda = 0,9n + 132
n=
,
n = 280 mangas
Resolvi passo a passo para consolidar bem a resolução de equações, mas
serei mais direto na lista de exercícios a seguir.
Bom, o feirante vendeu 120 mangas por R$ 1,10 e 280 mangas por R$
0,90. Ao todo:
Total = 120 + 280
Total = 400 mangas
Gabarito: B
Questão comentadas
5. (IPAD/2014/IPEM-PE/Assistente)
O valor de X na seguinte expressão:
(2/3) . X – 2/(32) + 43 . 1/(22) = 1/3, é:
a) 3
b) – 61/3
c) 13/6
d) – 139/6
e) 88/3
*x– + 43 * =
– + =
– + 16 =
x=–
Gabarito: D
6. (MB/2013/EAM/Aprendiz de Marinheiro)
Qual é o conjunto-solução da equação 7x + p = 3x + 7p, sendo x a
incógnita?
a) {2p}
b) {3p/5}
c) {6p}
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 17
Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
d) {2p/3}
e) {3p/2}
x=
Gabarito: E
7. (Funcab/2013/IF-RR/Auxiliar de Administração)
A tabela a seguir mostra os produtos e valores de uma compra
realizada por Carlos, que gastou um total de R$ 557,50.
a) R$ 33,75
b) R$ 34,50
c) R$ 35,50
d) R$ 38,45
e) R$ 40,50
Gabarito: B
O valor de x + y é:
a) 5
b) 7
c) 9
d) 10
e) 11
4 = 2x
x=2
Para calcular y, podemos fazer o mesmo procedimento, mas envolvendo a
primeira coluna com a segunda.
3*2+7+2=1+y+9
6 + 7 + 2 = 10 + y
15 = 10 + y
y=5
A soma de x + y é:
x+y=2+5
x+y=7
Gabarito: B
9. (Uespi/2014/CBM-PI/Soldado)
Para participar de um evento, cada um dos primeiros 10 inscritos
de um grupo paga uma taxa de R$ 30,00, e cada um dos demais paga
taxa de R$ 40,00. A média aritmética das taxas pagas por um grupo foi
de R$ 36,00. Quantos eram os membros do grupo?
a) 32
b) 28
c) 25
d) 23
e) 20
4x = 60
x = 15
Temos um total de 10 pessoas que pagaram R$ 30,00 e 15 pessoas que
pagaram R$ 40,00.
Total = 10 + 15
Total = 25 pessoas
Gabarito: C
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
Gabarito: C
a) 30
b) 40
c) 45
d) 75
e) 90
Primeiro dia =
Segundo dia = * =
+ + 12 = x
MMC(5; 15)
3x + 8x + 180 = 15x
11x + 180 = 15x
180 = 4x
x = 45 exercícios
Gabarito: C
a) 6.
b) 8.
c) 9.
d) 10.
e) 12.
Gabarito: D
13. (INEP/2014/ENEM)
Ao final de uma competição de ciências em uma escola, restaram
apenas três candidatos. De acordo com as regras, o vencedor será o
candidato que obtiver a maior média ponderada entre as notas das
provas finais nas disciplinas química e física, considerando,
respectivamente, os pesos 4 e 6 para elas. As notas são sempre
números inteiros. Por questões médicas, o candidato II ainda não fez a
prova final de química. No dia em que sua avaliação for aplicada, as
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 23
Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
a) 18.
b) 19.
c) 22.
d) 25.
e) 26.
4x = 68
x = 17 questões
Para o candidato II igualar a média do candidato I, ele precisa tirar 17
pontos na prova de química, conforme os cálculos acima. Portanto, para
vencê-lo, ele precisa de pelo menos 18 acertos.
Gabarito: A
14. (INEP/2013/ENEM)
Um dos grandes problemas enfrentados nas rodovias brasileiras é o
excesso de carga transportada pelos caminhões. Dimensionada para o
tráfego dentro dos limites legais de carga, o piso das estradas se
deteriora com o peso excessivo dos caminhões. Além disso, o excesso
de carga interfere na capacidade de frenagem e no funcionamento da
suspensão do veiculo, causas frequentes de acidentes. Ciente dessa
responsabilidade e com base na experiência adquirida com pesagens,
um caminhoneiro sabe que seu caminhão pode carregar, no máximo,
1500 telhas ou 1200 tijolos.
Considerando esse caminhão carregado com 900 telhas, quantos
tijolos, no máximo, podem ser acrescentados à carga de modo a não
ultrapassar a carga máxima do caminhão?
a) 300 tijolos
b) 360 tijolos
c) 400 tijolos
d) 480 tijolos
e) 600 tijolos
Telha = = 2 kg
Tijolo = = 2,5 kg
Viram como este valor facilitou os cálculos? E não se esqueçam de que isto
é uma hipótese, então é possível escolher outro valor para a carga máxima do
caminhão.
Vamos avaliar a situação atual: temos 900 telhas (que “pesam” 2 kg) e
queremos saber quantos tijolos ainda cabem, sem extrapolar o limite fictício de
3000 kg. Chamarei esta quantidade de tijolos de x.
900 * 2 + x * 2,5 = 3000
1800 + 2,5x = 3000
2,5x = 1200
x = 480 tijolos
Gabarito: D
a) par.
b) múltiplo de 6.
c) divisível por 5.
d) uma potência de 3.
e) maior do que 28.
Gabarito: D
a) 6 dias;
b) 8 dias;
c) 9 dias;
d) 10 dias;
e) 12 dias.
Se Ana leu 16 páginas por dia durante 15 dias, terminando o livro, nós
podemos descobrir quantas páginas tinha o livro todo efetuando esta
multiplicação.
Total = 16 * 15
Total = 240 páginas
Bruno tem que terminar o mesmo livro, ou seja, com o mesmo número de
páginas, mas lendo 10 páginas por dia.
Bruno =
Bruno = 24 dias
Ana leu durante 15 dias e Bruno durante 24, então ele demorou 9 dias a
mais para terminar (24 – 15 = 9).
Gabarito: C
a) R$ 1.250,00.
b) R$ 1.300,00.
c) R$ 1.420,00.
d) R$ 1.550,00.
e) R$ 1.600,00.
= 2920
Gabarito: E
a) 7,0.
b) 7,5.
c) 8,0.
d) 8,5.
e) 9,0.
Gabarito: C
19. (Vunesp/2013/CETESB/Escriturário)
a) 49.
b) 42.
c) 35.
d) 32.
e) 28.
Bia comeu 1/7 dos biscoitos, isto significa que sobraram 6/7 (1 – = ).
Em seguida, Cris comeu 1/6 dos biscoitos que restaram, ou seja, comeu
1/6 de 6/7. Então, sobraram 5/6 de 6/7, que dá 5/7 ( * = ).
= 15
=3
Gabarito: B
a) R$ 600,00.
b) R$ 240,00.
c) R$ 176,00.
d) R$ 54,00.
e) R$ 53,60.
Vamos chamar a mesada de Julieta de x. Ela gastou 2/5 disto com roupas,
1/6 disto com maquiagem e 1/3 disto com sapatos. Vamos esquematizar seus
gastos.
Roupas = *x=
Maquiagem = *x=
Sapatos = *x=
+ + + 60 = x
MMC(3; 5; 6) =30
12x + 5x + 10x + 1800 = 30x
27x + 1800 = 30x
3x = 1800
x = 600 reais
Encontramos o valor da mesada, mas a pergunta é sobre o gasto com
roupas. É a nossa primeira equação.
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 31
Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
Roupas = * 600
Gabarito: B
a) 45.
b) 50.
c) 60.
d) 80.
e) 90.
Detalhe que o número de pessoas que foram atendidas uma vez está
relacionado com o restante, e não com o total. Se 1/3 foi atendido duas
vezes, então o restante deste grupo é 2x/3 (x – = ). Destes 2x/3, 1/2 foi
atendido uma vez.
Uma vez = * =
+ + 60 = x
O MMC é 3.
2x + 180 = 3x
x = 180 pessoas
Este é o total de pessoas, então os que precisaram de atendimento médico
uma vez são 1/3 disto.
Gabarito: C
22. (Vunesp/2013/PM-SP/Soldado)
Gabriel gasta 1/3 do seu salário para pagar o aluguel, R$ 720,00
para pagar a faculdade, e 3/4 do restante para pagar as despesas com
a casa (água/luz/telefone), que correspondem a R$ 360,00. A fração
que representa quanto Gabriel paga de faculdade, em relação ao seu
salário, é de:
a) 3/2
b) 1/2
c) 2/5
d) 1/4
e) 3/4
Aluguel = *x=
Casa = * – +
* – + = 360
* − = 360
– 720 = 360 *
= 480 + 720
= 1200
=
á
Podemos simplificar a fração por 360.
=
á
Gabarito: C
a) 1980.
b) 2540.
c) 2680.
d) 2750.
e) 3300.
Temos 5/6 de peças perfeitas e 1/6 com defeitos. Do grupo das peças com
defeito, 3/5 podem ser reaproveitadas, então 2/5 são descartadas. Ou seja,
descarta-se, 2/5 de 1/6.
E isto é igual a 220 peças.
* * x = 220
= 220
= 220
Perfeitas = * 3300
Gabarito: D
a) 121
b) 14
c) 16
d) 18
e) 20
2x2 = 98
x2 = 49
x = ±7
Vimos, na teoria, que há duas respostas possíveis para este caso, pois
qualquer número (positivo ou negativo) elevado a uma potência par será
positivo. No entanto, obviamente, só a resposta positiva nos interessa neste
caso, pois o número de pilhas não pode ser negativo.
x = 7 pilhas
O número de cadernos é o dobro disto.
2x = 14 cadernos
Gabarito: B
a) 55.
b) 45.
c) 40.
d) 50.
e) 35.
A pergunta é a respeito de C.
C = 30 + 10
C = 40 funcionários
Gabarito: C
a) R$ 525,00.
b) R$ 425,00.
c) R$ 420,00.
d) R$ 515,00.
e) R$ 450,00.
Gabarito: A
a) R$ 720,00.
b) R$ 690,00.
c) R$ 610,00.
d) R$ 590,00.
e) R$ 520,00.
Se Bruno reserva 2/5 do salário para a faculdade, então ainda sobram 3/5
do salário (1 – 2/5 =3/5). Assim, 3/5 do salário de Bruno valem R$ 1.830,00.
Chamarei, de Bruno, o salário do Bruno e, de André, o salário do André
(quanta criatividade).
* Bruno = 1830
Multiplicando em “xis”.
3Bruno = 9150
Bruno = 3050 reais
O salário de André vale 4/5 do salário de Bruno.
André = * 3050
Gabarito: C
a) 2/3
b) 3/4
c) 1/2
d) 4/5
e) 3/5
+x=
MMC(4; 5) = 20
15x + 20x = 28
35x = 28
x=
x= km
Ida = *
Ida = km
Não dividirei a fração para a forma decima, pois a resposta foi dada neste
formato. No entanto, saibam que isto é igual a 0,6 km.
Gabarito: E
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 14
Gabarito: A
a) R$ 3.000,00.
b) R$ 3.300,00.
c) R$ 3.600,00.
d) R$ 3.900,00.
e) R$ 4.200,00.
Imposto = *x=
O que sobrou após o imposto foram 3x/4 (x - x/4 = 3x/4). Tanto o seguro,
quanto a manutenção custaram 1/3 destes 3x/4 cada um.
Seguro = * = =
Manutenção =
+ + = 2700
= 2700
Gabarito: C
a) 22.000,00.
b) 21.000,00.
c) 20.000,00.
d) 19.000,00.
e) 18.000,00.
Gabarito: B
a) 1.800.
b) 2.000.
c) 2.200.
d) 2.500.
e) 2.580.
+ + 903 = x
MMC(4; 5) = 20
5x + 8x + 18060 = 20x
13x + 18060 = 20x
7x = 18060
x = 2580 veículos
Gabarito: E
a) R$25.000,00.
b) R$20.000,00.
c) R$18.000,00.
d) R$16.000,00.
e) R$15.000,00.
+ + 7000 = x
Viram como ele é bem parecido? Até a sua estrutura é bem parecida.
Vamos calcular o MMC.
MMC(4; 5) = 20
8x + 5x + 140000 = 20x
Gabarito: B
a) 2/3
b) 3
c) 3/2
d) 2
e) 1/3
3x =
Como as bases são iguais, podemos igualar os expoentes.
x=
Gabarito: A
a) 3 anos.
b) 2 anos.
c) 4 anos.
d) 5 anos.
e) 6 anos.
MMC = 2
2x = x + 10 – (x – 2)
2x = x + 10 – x + 2
2x = 12
x = 6 anos
Gabarito: E
a) 33
b) 57
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 45
Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
c) 400
d) 960
+ + 400 = x
MMC(3; 4) = 12
4x + 3x + 4800 = 12x
7x + 4800 = 12x
5x = 4800
x = 960 milhões de reais
Gabarito: D
37. (CS-UFG/2014/IF-GO/Administrador)
Ao sair de casa, João verificou que dispunha de R$ 87,00 em sua
carteira, além de R$ 2,20 em moedas. Ao chegar em um shopping
center, ele fez uma refeição, comprou jornais e revistas e pagou R$
8,50 de estacionamento. Ao retornar à sua casa, constatou que ainda
dispunha de R$ 22,40. Considerando que o valor da refeição foi igual
ao valor gasto por ele na banca, o valor pago, em reais, pela refeição
foi:
a) 22,40
b) 28,05
c) 29,15
d) 33,40
Gabarito: C
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
Esta não deve ser muito difícil esquematizar. O triplo de um número menos
18 deve ser igual a 3/4 do mesmo número.
Para variar, vamos chamar este número de x.
Equacionando:
3x – 18 =
MMC = 4
12x – 72 = 3x
9x = 72
x=8
Gabarito: D
a) – 1,7.
b) – 2,6.
c) – 3,4.
d) – 9,7.
x=–
x=–
Gabarito: A
a) 13 alunos.
b) 14 alunos.
c) 15 alunos.
d) 16 alunos.
Gabarito: D
a) R$ 103,12
b) R$ 120,00
c) R$ 195,00
d) R$ 200,00
Gabarito: B
42. (Fumarc/2013/CBM-MG/Soldado)
Tião gastou a quinta parte de seu salário com moradia. Com a
oitava parte do que sobrou, ele comprou roupas e, logo em seguida,
gastou dois sétimos do que sobrou com presentes. Com o dinheiro que
ainda restava, depositou em sua conta poupança 4/5 desse valor e
doou 1/5 do restante para a igreja. Se Tião ainda ficou com R$ 160,00,
o salário de Tião é igual a
a) R$ 1.076,00
b) R$ 2.000,00
c) R$ 2.500,00
d) R$ 5.000,00
Moradia = *x=
Notem que sobraram 4x/5 (x – x/5 = 4x/5) e esta é a base do gasto com
roupas, que foi 1/8 disto.
Roupas = * = =
Presentes = * = =
Poupança = * = =
O dinheiro que sobrou é x/10 (x/2 – 2x/5 = x/10). Desta base de cálculo,
1/5 foi para a igreja.
Igreja = * =
Estas foram todas as deduções e, após elas, Tião ainda tem R$ 160,00.
Podemos equacionar isto.
+ + + + + 160 = x
Gabarito: B
Conclusão
Vocês estão reparando como menos assuntos estão sendo deixados para
aulas futuras? Estamos aprendendo vários conceitos de Matemática, que vêm
envolvendo toda a disciplina, mas já temos uma boa base para resolver
diversas questões.
Para concluir, já sabem: tirem suas dúvidas via fórum apropriado ou por e-
mail, o que for mais conveniente para vocês.
Meu e-mail é:
leandrotakaesu@gmail.com
Não é necessário perguntar apenas coisas deste curso em si. Podem trazer
outras questões também, que eu tentarei ajudar.
A gente se vê na próxima aula, em que aprenderemos inequações de
primeiro grau.
Bons estudos!
1. (BIO-RIO/2013/CBM-RJ/Cabo)
Se 3x = x + 24, então x é igual a
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 12
2. (UFMT/2013/COPEL/Técnico)
Qual é o valor de x para que as expressões e sejam
iguais?
a) 2/5
b) 1/7
c) 3/4
d) 2/3
a) S = {– 2}
b) S = {0}
c) S = {2}
d) S = {– 3}
e) S = {3}
a) 480.
b) 400.
c) 420.
d) 320.
e) 280.
5. (IPAD/2014/IPEM-PE/Assistente)
O valor de X na seguinte expressão:
(2/3) . X – 2/(32) + 43 . 1/(22) = 1/3, é:
a) 3
b) – 61/3
c) 13/6
d) – 139/6
e) 88/3
6. (MB/2013/EAM/Aprendiz de Marinheiro)
Qual é o conjunto-solução da equação 7x + p = 3x + 7p, sendo x a
incógnita?
a) {2p}
b) {3p/5}
c) {6p}
d) {2p/3}
e) {3p/2}
7. (Funcab/2013/IF-RR/Auxiliar de Administração)
A tabela a seguir mostra os produtos e valores de uma compra
realizada por Carlos, que gastou um total de R$ 557,50.
a) R$ 33,75
b) R$ 34,50
c) R$ 35,50
d) R$ 38,45
e) R$ 40,50
O valor de x + y é:
a) 5
b) 7
c) 9
d) 10
e) 11
9. (Uespi/2014/CBM-PI/Soldado)
Para participar de um evento, cada um dos primeiros 10 inscritos
de um grupo paga uma taxa de R$ 30,00, e cada um dos demais paga
taxa de R$ 40,00. A média aritmética das taxas pagas por um grupo foi
de R$ 36,00. Quantos eram os membros do grupo?
a) 32
b) 28
c) 25
d) 23
e) 20
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
a) 30
b) 40
c) 45
d) 75
e) 90
a) 6.
b) 8.
c) 9.
d) 10.
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 56
Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
e) 12.
13. (INEP/2014/ENEM)
Ao final de uma competição de ciências em uma escola, restaram
apenas três candidatos. De acordo com as regras, o vencedor será o
candidato que obtiver a maior média ponderada entre as notas das
provas finais nas disciplinas química e física, considerando,
respectivamente, os pesos 4 e 6 para elas. As notas são sempre
números inteiros. Por questões médicas, o candidato II ainda não fez a
prova final de química. No dia em que sua avaliação for aplicada, as
notas dos outros dois candidatos, em ambas as disciplinas, já terão
sido divulgadas.
O quadro apresenta as notas obtidas pelos Analistas nas provas
Anuais.
a) 18.
b) 19.
c) 22.
d) 25.
e) 26.
14. (INEP/2013/ENEM)
Um dos grandes problemas enfrentados nas rodovias brasileiras é o
excesso de carga transportada pelos caminhões. Dimensionada para o
tráfego dentro dos limites legais de carga, o piso das estradas se
deteriora com o peso excessivo dos caminhões. Além disso, o excesso
de carga interfere na capacidade de frenagem e no funcionamento da
suspensão do veiculo, causas frequentes de acidentes. Ciente dessa
responsabilidade e com base na experiência adquirida com pesagens,
um caminhoneiro sabe que seu caminhão pode carregar, no máximo,
1500 telhas ou 1200 tijolos.
a) 300 tijolos
b) 360 tijolos
c) 400 tijolos
d) 480 tijolos
e) 600 tijolos
a) par.
b) múltiplo de 6.
c) divisível por 5.
d) uma potência de 3.
e) maior do que 28.
a) 6 dias;
b) 8 dias;
c) 9 dias;
d) 10 dias;
e) 12 dias.
a) R$ 1.250,00.
b) R$ 1.300,00.
c) R$ 1.420,00.
d) R$ 1.550,00.
e) R$ 1.600,00.
a) 7,0.
b) 7,5.
c) 8,0.
d) 8,5.
e) 9,0.
19. (Vunesp/2013/CETESB/Escriturário)
a) 49.
b) 42.
c) 35.
d) 32.
e) 28.
a) R$ 600,00.
b) R$ 240,00.
c) R$ 176,00.
d) R$ 54,00.
e) R$ 53,60.
a) 45.
b) 50.
c) 60.
d) 80.
e) 90.
22. (Vunesp/2013/PM-SP/Soldado)
Gabriel gasta 1/3 do seu salário para pagar o aluguel, R$ 720,00
para pagar a faculdade, e 3/4 do restante para pagar as despesas com
a casa (água/luz/telefone), que correspondem a R$ 360,00. A fração
a) 3/2
b) 1/2
c) 2/5
d) 1/4
e) 3/4
a) 1980.
b) 2540.
c) 2680.
d) 2750.
e) 3300.
a) 121
b) 14
c) 16
d) 18
e) 20
a) 55.
b) 45.
c) 40.
d) 50.
e) 35.
a) R$ 525,00.
b) R$ 425,00.
c) R$ 420,00.
d) R$ 515,00.
e) R$ 450,00.
a) R$ 720,00.
b) R$ 690,00.
c) R$ 610,00.
d) R$ 590,00.
e) R$ 520,00.
a) 2/3
b) 3/4
c) 1/2
d) 4/5
e) 3/5
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 14
a) R$ 3.000,00.
b) R$ 3.300,00.
c) R$ 3.600,00.
d) R$ 3.900,00.
e) R$ 4.200,00.
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 63
Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
a) 22.000,00.
b) 21.000,00.
c) 20.000,00.
d) 19.000,00.
e) 18.000,00.
a) 1.800.
b) 2.000.
c) 2.200.
d) 2.500.
e) 2.580.
a) R$25.000,00.
b) R$20.000,00.
c) R$18.000,00.
d) R$16.000,00.
e) R$15.000,00.
a) 2/3
b) 3
c) 3/2
d) 2
e) 1/3
a) 3 anos.
b) 2 anos.
c) 4 anos.
d) 5 anos.
e) 6 anos.
a) 33
b) 57
c) 400
d) 960
37. (CS-UFG/2014/IF-GO/Administrador)
Ao sair de casa, João verificou que dispunha de R$ 87,00 em sua
carteira, além de R$ 2,20 em moedas. Ao chegar em um shopping
center, ele fez uma refeição, comprou jornais e revistas e pagou R$
8,50 de estacionamento. Ao retornar à sua casa, constatou que ainda
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 65
Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
a) 22,40
b) 28,05
c) 29,15
d) 33,40
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
a) – 1,7.
b) – 2,6.
c) – 3,4.
d) – 9,7.
a) 13 alunos.
b) 14 alunos.
c) 15 alunos.
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 66
Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
d) 16 alunos.
a) R$ 103,12
b) R$ 120,00
c) R$ 195,00
d) R$ 200,00
42. (Fumarc/2013/CBM-MG/Soldado)
Tião gastou a quinta parte de seu salário com moradia. Com a
oitava parte do que sobrou, ele comprou roupas e, logo em seguida,
gastou dois sétimos do que sobrou com presentes. Com o dinheiro que
ainda restava, depositou em sua conta poupança 4/5 desse valor e
doou 1/5 do restante para a igreja. Se Tião ainda ficou com R$ 160,00,
o salário de Tião é igual a
a) R$ 1.076,00
b) R$ 2.000,00
c) R$ 2.500,00
d) R$ 5.000,00
Gabaritos
1 E 22 C
2 B 23 D
3 E 24 B
4 B 25 C
5 D 26 A
6 E 27 C
7 B 28 E
8 B 29 A
9 C 30 C
10 C 31 B
11 C 32 E
12 D 33 B
13 A 34 A
14 D 35 E
15 D 36 D
16 C 37 C
17 E 38 D
18 C 39 A
19 B 40 D
20 B 41 B
21 C 42 B
Bons estudos!
Leandro Takaesu