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Universidade Federal de Goiás

Tháric de Freitas Araujo

Diferenças Entre Diretrizes Curriculares Nacionais


E
Parâmetros Curriculares Nacionais

Goiânia
02/12/2015
Introdução

Sob termos gerais, podemos diferenciar as Diretrizes Curriculares Nacionais e os


Parâmetros Curriculares Nacionais sob duas formas. A primeira diferença entre as
diretrizes curriculares nacionais (DCN) e os parâmetros curriculares nacionais (PCN) se
da devido ao fato que os parâmetros curriculares são “recomendações” de normas para
as escolas e professores seguirem, cujas normas não são reforçadas pela lei. Por outro
lado, as diretrizes curriculares são normas que as escolas e professores são obrigados
a seguirem, estas, por sua vez, são reforçadas pela lei. A segunda diferença entre as
mesmas é que as DCNs proporcionam metas e objetivos às escolas seguirem. Já os
PCNs apresentam orientações e referências curriculares. No entanto, a verdadeira
diferença se espalha muito adiante disso, abordando diversos tópicos e conteúdos
educacionais. Para melhor definir o que são os parâmetros e diretrizes, devemos ter em
mente o fato que elas não vieram como uma solução para todos os problemas e
defeitos da educação brasileira, mas sim como um ponto de partida para amenizar os
problemas apresentados no ensino, assim como apoiar a questão de educação para
todos, apresentado na Constituição Federal de 1988.

O que define a estrutura dessas duas posições curriculares?

Os parâmetros curriculares, inicialmente criados em 1997, são diretrizes


elaboradas pelo Governo Federal que designam um sentido ao encaminhamento da
educação, assim sendo, ela são a referência básica para a construção das matrizes
curriculares do professor. Separadas por disciplinas, elas buscam ajudar e orientar a
elaboração e revisão do currículo, a formação do professor (inicial e continuada),
metodologias a serem abordadas, discussões pedagógicas. Além disso, também
buscam indicar os melhores livros, e materiais pedagógicos, assim como suas formas
de produção.

Tendo seu marco inicial na lei de Diretrizes e Bases da Educação (9.394,


20/12/1996), as diretrizes curriculares são normas orientadoras da educação. Elas se
mostram como um conjunto de definições de ensinamento sobre princípios, bases e
metodologias na educação básica. Tais definições buscam orientar as escolas quanto à
organização, cobertura, avaliação pedagógica, além de outros focos escolares. As
DCNs também levam os colégios a formar seu currículo de acordo com o público
regional e outros aspectos locais influentes. Dessa forma, as DCNs apresentam uma
luta à valorização da autonomia do colégio e do seu intuito pedagógico.

Autores do PCN e DCN

Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram desenvolvidos tecnicamente, pelo


MEC, no entanto, este desenvolvimento foi realizado por mais de 400 profissionais de
diversas regiões. Docentes das universidades públicas e particulares, técnicos das
secretarias estaduais e municipais, educadores, além de diversos outros representantes
de instituições importantes dos diversos ramos da educação, assim como representantes
de sindicatos foram ouvidos. O MEC, para conseguir produzir os parâmetros de forma
nacional promoveu encontros regionais para dar atenção às opiniões e necessidades dos
profissionais anteriormente ditos.

As Diretrizes Curriculares Nacionais já foi algo menos voltado às opiniões dos


profissionais da educação nacional, tendo apenas um seleto grupo de indivíduos da área
da educação, mas sim algo voltado às visões do governo sobre o que era necessário.
Dessa forma, ela não foi elaborada por muitos daqueles envolvidos na educação, mas
sim pelos ramos governamentais voltados à educação. Assim sendo, as diretrizes
curriculares da educação foi desenvolvida pelo: Ministro da Educação, Secretaria da
Educação Básica, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e
Inclusão, Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, Conselho Nacional da
Educação e a Câmara Nacional de Educação.

Qual a importância do PCN e do DCN aos professores?

Os PCN servem de fundamental importância aos professores quanto às duvidas


de como lecionar. O primeiro fator se destaca principalmente nos professores recém-
formados ou àqueles que estarão dando aula pela primeira vez. Os parâmetros dados
devem mostrar ao professor um caminho a se seguir, baseando a sua pratica, seus
projetos, planos de disciplinas e de ensino, além de diversos outros fatores no trabalho
do educador.
Como dito anteriormente, as diretrizes curriculares são normas orientadoras da
educação. Estas normas articulam-se e reúnem princípios, fundamentos e
procedimentos para orientar a elaboração, planejamento, e a execução e avaliação de
propostas pedagógicas. Ou seja, elas dão uma direção à elaboração do PCN. Assim
sendo, as diretrizes apresentadas por este documento contribuem significativamente
para a construção e organização da prática do professor.

Como os DCN e PCN implicam em qualidade da educação?

As diretrizes curriculares e os parâmetros curriculares servem como grandes


fatores à qualidade da educação praticamente como uma reação em cadeia. As
diretrizes separam os conteúdos por disciplinas. Estes conteúdos devem ter grande
valor social e possuir algum significado ao desenvolvimento de capacidades
intelectuais, facilitando o aprendizado. Estas matérias, além de facilitar a compreensão
do conteúdo por parte dos alunos, estimulam o compromisso e a responsabilidade do
aprendizado nos alunos.

As DCN, apesar de serem diferentes das PCN, dão aos parâmetros curriculares
uma orientação a se seguir, facilitando a elaboração dos mesmos. Estes parâmetros,
por sua vez, funcionam como uma proposta de facilitação e adequação do ensino. Eles
potencializam a capacidade de aprendizagem dos indivíduos, fazendo com que os
alunos absorvem melhor o conteúdo ministrado e, consequentemente continuam a
desenvolver suas capacidades de assimilação de conhecimento transmitido.

Quais os pontos positivos e negativos dos PCN e DCN?

Quanto aos termos positivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das


Diretrizes Curriculares Nacionais, destacamos os dois tópicos explorados
anteriormente: a sua importância aos professores e seu impacto na qualidade da
educação. É de fato universal que uma educação mais afinada, melhor interpretada e
mais absorvida representa um grande avanço social. Além disso, ambas apoiam
fortemente o professor, dando ao mesmo uma base mais focada às disciplinas que
serão ministradas, assim como uma direção a se seguir e metodologias mais
adequadas. Estas, por sua vez voltam à facilitação e adequação do aprendizado.
Apesar de serem duas propostas de fundamental importância na melhoria da
qualidade de ensino, os DCN e PCN ainda apresentam alguns pontos fracos. Entre os
aspectos negativos das diretrizes e dos parâmetros está o fato de que não é dada a
atenção necessária às tecnologias atuais, tais como a computação e a telefonia. Outra
característica decepcionante das diretrizes está a falta de consideração com a parte
prática das disciplinas, dessa forma, as disciplinas são todas abordadas teoricamente e
consequentemente, perde-se capacidade de aprendizagem.

Conclusão

Apesar das Diretrizes Curriculares Nacionais e os Parâmetros Curriculares


Nacionais serem distintos um do outro, um acaba sendo o apoio do outro. Suas
diferenças podem se resumir basicamente como: as diretrizes apresentam metas
obrigatórias das escolas e os parâmetros são orientações recomendadas às escolas.
No entanto, deixando as diferenças de lado, devemos ressaltar que, ao final, ambas
são voltadas a um mesmo objetivo: a melhoria da educação básica brasileira.
Bibliografia

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educação básica e suas implicações na educação profissional técnica de nível médio.
Disponível em:
http://www.senac.br/bts/373/artigo4.pdf. Acesso em 21/11/2015

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Acesso em 21/11/2015

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Disponível em:
http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/24578/a-importancia-das-diretrizes-
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RODRIGUES, Lucas – O que são e para que servem as diretrizes curriculares?


Disponível em
http://www.todospelaeducacao.org.br/reportagens-tpe/23209/o-que-sao-e-para-que-
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Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) –


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http://portal.inep.gov.br/web/saeb/parametros-curriculares-nacionais. Acesso em
21/11/2015

CASTRO, Kelvin L. et al. A importância dos Parâmetros Curriculares Nacionais da


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http://www.sbpcnet.org.br/livro/64ra/resumos/resumos/2306.htm. Acesso em 21/11/2015

Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais. Introdução aos Parâmetros Curriculares


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Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Médio. Ciências da Natureza,


Matemática e suas Tecnologias. Brasília, 2000

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