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1.1 Introducción
desde el punto de vista, tanto práctico como teórico, para lograr la solución
del problema. El objeto debe precisarse en el momento que se determina la
investigación. Dentro del proceso de investigación el investigador va
precisando el objeto y de aquí surge el Campo de Acción, el Campo de
Acción es un concepto más estrecho que el Objeto pues es una parte de éste,
una abstracción particular del primero donde el investigador va a trabajar más
directamente su investigación.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Código:
1.2. Título: i
1.3. Área de investigac ón:
1.4. Autor del Proyecto:
1.5. Entidades y/o personas de coordinación:
1.6. Fecha de presentación del Proyecto:
debe serlo en los conocimientos que hasta la fecha se han logrado sobre el
particular.
El marco teórico le da fundamento a la investigación. Le permite formular su
hipótesis con base de conocimientos y contrarrestados, de manera que éstas
tendrán lógica y estarán fundadas en el conocimiento científico. El marco
teórico comprende bases teóricas, antecedentes del problema, marco histórico
y marco conceptual.
NORMATIVA APA
La normativa APA (American Psychological Association) debe utilizarse para
los trabajos de grado y postgrados nacionales, a excepción de la carrera de
Ciencias de la Salud, para citas y referencias de tesis y planes de negocios.
Consultas sobre actualizaciones: www.apastyle.org;
www.manualmoderno.com y
Este punto puede aclararse ya que “un análisis de más de doscientos estudios
demuestra la correlación entre la enseñanza de técnicas de aprendizaje y el
mejoramiento del desempeño escolar” (Gorostiaga, 2007, p. 32).
Sobre el Capítulo de libro es de validez todo lo dicho para los libros, teniendo
en cuenta los aspectos siguientes que se consideran en los formatos de cada
una de las normas.
El formato de cita general es el siguiente: Autor, Inicial del nombre. (Año).
Título. En Inicial nombre autor, Apellido, Título (pp. Inicial-final). Ciudad,
Estado: Editorial
Serrano, J. y Matas, A. (1997). El ordenador en las asignaturas de Métodos de
Investigación en Educación. En J.C. Tójar y R. Manchado (Coords.), Innovación
educativa y formación del profesorado: Proyecto sobre la mejora de la
prácticadocente en la universidad (pp. 111-116). Málaga: Servicio de Publicaciones
de la Universidad.
d) Medios audiovisuales:
Los medios audiovisuales a veces aportan datos que de otra forma no serían
posibles, por ejemplo las grabaciones en vídeo y audio. La novedad en la cita
es que los medios utilizados se ponen entre corchetes, tal y como se aprecia
a continuación.
Película de cine: Hamilton, D. (Productor) y Mehta, D. (Guionista/Director) (2005).
Water9 [Cinta cinematográfica]. Canadá: Mongrel Media.
Vídeo: Miguel, C. et al. (1996). La entrevista. Un instrumento de trabajo para el
profesorado [Vídeo]. Madrid: Consejería de Educación y Cultura, Dirección General
de Educación.
Audio: Ros, L. (2008). Canto a los Orishas. Lázaro Ros, el apkwón mayor [CD]. La
Habana: Egrem.
e) Medios electrónicos
Existe un creciente número de publicaciones que no utilizan el papel como
medio sino el formato digital. De manera especial se destacan las ediciones
en CDROM e Internet, en su mayor parte textos en el formato estándar PDF,
pero también escritos en las páginas Web.
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La norma APA prevé los cambios que afectan a cualquier texto disponible en
Internet y, por tanto, precisan que se detalle la dirección URL donde está el
documento concreto y la fecha en la que se realizó la consulta. Esto último
es muy importante, debido a las características propias de Internet, en cuanto
al cambio y modificación de las páginas Web, incluso su desaparición. Por lo
demás, el resto de la sintaxis es parecida a la que ya se ha expuesto para los
formatos de papel.
Dependiente
2.4.3. Indicadores
Son los aspectos concretos en que se desagregan las variables. Un indicador
es una subvariable o variable de variable, que se desprende de la misma con
el fin de medirla con mayor precisión. Generalmente son cuantitativos. De la
determinación de los indicadores depende la precisión con que se lleve a cabo
la investigación.
Sus funciones:
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Nivel de la investigación:
Por la función científica que ocupan, se consideran:
a) La investigación Descriptiva.
b) La Investigación Explicativa
c) La Investigación Predictiva
Éstas se relacionan con los niveles que pueden alcanzar las investigaciones.
IV NIVEL: estudios monográficos descriptivos.
III NIVEL: en los estudios se plantean hipótesis Explícitas, Explicativas o
Predictivas.
II NIVEL: sólo llegan al nivel II, las investigaciones del nivel III que han
descubierto alguna constante de cambio de la realidad. Completan o corrigen
partes o aspectos de teorías ya existentes. Tienen Hipótesis Explícitas.
I NIVEL: (el más alto nivel). Plantean Teorías. Tienen varias Hipótesis
Estructuradas.
- Tratamiento de la Información
Determinación de los procedimientos para la codificación y tabulación de la
información para el recuento, clasificación y ordenación de la información en
tablas o cuadros, Citamos a:
Técnicas Estadísticas:
La información tabulada es sometida a técnicas matemáticas de tipo
estadístico.
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Presentación de la Información:
El investigador debe definir la forma de presentación de los datos,
representación escrita, semitabular, tabular, uso de gráficas, etc.
ELABORACIÓN
Y APROBACIÓN
DEL PROYECTO
ORGANIZACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN
EJECUCIÓN
CONTROL Y
EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN
DEL INFORME
FINAL O TESIS
3.2. Presupuesto
a. Personal:
- Apoyo especializado
- Apoyo secretarial
- Otros
b. Bienes
- Material de escritorio
- Material de impresión
- Otros
c. Servicios
- Movilidad y viáticos
- Servicios de impresión
- Servicios de computación
- Otros
BIBLIOGRAFÍA
Se presenta las fuentes que el investigador ha consultado. Deberá consignar
todos los datos de identificación: autor, título, editorial, lugar y fecha, número
de páginas, etc.
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