El presente Proyecto de Mejora Institucional fue

elaborado en base a prioridades y propuestas surgidas

de reuniones plenarias del personal del ISP Nº2
desarrolladas en el transcurso de 2007. El mismo fue
presentado, evaluado y aprobado en el INFoD. Todos los
ISFD de gestión estatal del país participan de esta
iniciativa de generar sus propios proyectos de
fortalecimiento institucional, para la cual se dispone del
apoyo financiero del Estado Nacional.

Este año, el Proyecto de Mejora se orienta a

potenciar experiencias formativas valiosas que están en
1º encuentro
desarrollo en el ISP Nº 2. En este sentido, se contará con
los aportes de especialistas visitantes, y se propiciará el a c argo d e la Lic. P aula P ogré.
intercambio de experiencias entre colegas. Dicho
intercambio se piensa como espacio privilegiado para la
circulación y producción de saberes acerca de las
Miércoles
particularidades comprometidas en prácticas de 25 de junio
formación de futuros formadores. De este modo, se
intentará inscribir la renovación en la institución como
unidad básica de cambio. de 1 7.30 a 22. 30.

Los objetivos del Plan de Mejora 2008 son: Caráct er de re uni ón plenaria.
*Apropiarse de nuevos marcos de referencia que
permitan generar otros modos de mirar y desarrollar las
prácticas de formación. *Fortalecer propuestas
pedagógicas de renovación que de modo incipiente se
están desarrollando al interior del instituto mediante la
provisión de recursos materiales y de capacitación.
*Favorecer la difusión y el intercambio de experiencias
sobre prácticas de enseñanza en el colectivo docente del
ISP Nº 2. M ó d ul o 1 :
Pensar la formación

El proyecto articula tres módulos temáticos
hilvanados por un eje en común: la mejora en las
estrategias de enseñanza en el nivel superior de la
formación docente.
2
desde el arte
S u p e r io r d e l P r o fe s o ra d o
“ D r. J o a q u í n V . G o n z á l e z ” Docente a cargo: Silvia Duschatzky.
Licenciada en Ciencias de la Educación,
Magíster en Sociología y Análisis Cultural, e
investigadora en el área de Educación en
FLACSO. En esa institución, coordina el
Posgrado en Gestión de las Instituciones
Educativas. Dirige el Proyecto de Escuela,
Violencia y Subjetividad financiado por el
Ministerio de Educación de la Nación.
Especializada en el abordaje de la problemática
de la subjetividad y la educación, es autora de
libros y publicaciones especializadas, tales
como La escuela como frontera. Buenos Aires,
Paidós, 1999; Chicos en banda. Sobre los
caminos de la subjetividad en el declive de las
instituciones -junto a Cristina Corea- Buenos
Aires, Paidós, Tramas Sociales, 2002, y Dónde Mó d u lo 3 :
está la escuela. -junto a Alejandra Birgin- M ó d ul o 2 : Escritura académica:
Buenos Aires, Manantial, 2001.
Enseñanza para la Arte y oficio
comprensión
Docente a cargo: Adriana Falchini
en la formación docente
Se prevén las siguientes acciones a fin de sistematizar el proceso formativo:
Profesora e investigadora del Área Lingüística
 Luego de cada conferencia, los docentes reflexionarán Docente a cargo: Paulasobre
individualmente Pogré en la Facultad de Humanidades y Ciencias de
las cuestiones planteadas por los conferencistas y volcarán sus
la UNL. Directora del Proyecto de Interés
conclusiones en una narrativa personal.
Licenciada en Ciencias de la Educación de la Social: Memoria e historia del pasado reciente.
 Todas las narrativas serán socializadas UBA, en comisiones multidisciplinares
Investigadora, Docente de la al Universidad
final de cada módulo, sumando tres encuentros en total. Las
Problemas didácticos y disciplinares.
conclusiones grupales serán volcadas enNacionalun informe grupal Sarmiento
de General escrito quey formará
profesorapartede del portafolio institucional y que se enviará a los
Autora de módulos para el ingreso a la
conferencistas a los efectos de recibir retroalimentación.
posgrado en la Universidad Torcuato Di Tella. Es Universidad y de capítulos de libros sobre las
 Además de la narrativa personal sobre las experiencias,
consultora la evaluación
del IIPE- UNESCO final
Bs. de
As.los y formadores
de la consistirá
prácticasendela lectura
presentación de un proyecto
y de escritura de
en el nivel
cátedra que se anexará a los planes de cátedra
OREALCrespectivos
UNESCOdel Chile.
año 2009. Dicho1995
Desde proyecto deberá implementarse
está superior, entre enellos:
el primer cuatrimestre
Pensar con palabras.del año
2009. Los docentes de la institución contarán con el formato del proyecto de cátedra
vinculada al Proyecto Zero de la Universidad de desde el inicio de las conferencias y podrán proceder al
La escritura: un objeto conceptual complejo, diseño
de sucesivos borradores a ser socializados,Harvard.
mejorados Eny este
enriquecidos
ámbito esen las reuniones
miembro de comisión hasta
fundador (UNL,su2006).
presentación
¿Cómo efectiva.
se lo explico? El caso de
 En julio de 2009, se prevé una nueva reunión del deCeGar
las comisiones
(Center donde se compartirá
for Generative la experiencia la
Actions de aplicación de los proyectos
escritura académica. Centro individuales. Se
Lingüística
registrarán nuevos interrogantes y posibilidad de mejora de los mismos para futuras
Research) y de L@titud-Harvard Project Zero intervenciones ya que lo que se pretende
Aplicada, UNR, 2006. es establecer nuevos
hábitos institucionales que contribuyan a la(Iniciativa
apropiación delalos
para nuevos marcos
Comprensión de referencia
y el Desarrollo en trabajados en el Proyecto de Mejora Institucional. Cada
América Latina). Responsable del Nodo Sur de
L@titud. Autora de diversos artículos y libros,
entre ellos: Las instituciones de formación
docente como centros de innovación
pedagógica. Buenos Aires, Troquel, 2001.