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Coletiva Interescolar

CEI 04 – EC 18 de Taguatinga
Objetivos

• Oportunizar um momento de convívio, vivência, estudo e trocas entre


os professores do CEI 04 e da EC 18 em torno de um tema de
interesse comum, o qual seja Emoções e Afetos na Educação.

• Compreender o papel das emoções e afetos no processo de construção


de conhecimento.
ACOLHIDA

Montagem de um jardim com flores feitas com as digitais dos participantes


Fundo musical para acolhida
PARA INÍCIO DE CONVERSA
Avaliação inicial Ficha Perfil Afetivo-emocional
• Em relação a este encontro, neste
momento:
O que estou sentindo?
Onde estou sentindo?
• Música:
Mudando o Estado de Espírito • Air – Johann S. Bach
• Eye Rocky Balboa – Survivor (Tema
Rocky Balboa)
• Alegria – Ivete Sangalo
• Agora
Como você está se sentindo agora? Como
fica o seu corpo com esse sentimento? • Sentimento 2
• Sentimento 1 Levantar a cabeça, abrir os olhos,
corrigir a postura, relaxar as mãos,
Baixar a cabeça, fechar os olhos, baixar os colocar o pé direito para frente,
ombros, curvar o corpo, fechar as mãos e
levantar os braços e fazer movimentos
apertar os dedos contra as palmas, balançar
a cabeça em sinal negativo, fazer uma repetitivos, firmes, vigorosos para cima
expressão fechada (boca cerrada, franzir com a cabeça levantada falando “Yes”,
testa) bater com a mão fechada no centro do
peito
Como você está se sentindo?
Como você está se sentindo agora?
Emoções
Sentimentos
Afetos
Afetividade
Estados
orgânicos

Experiência subjetiva
da emoção

Qualidades atribuídas a
pessoas, objetos, locais.../
Estado afetivo intenso
Emoções
Características das Emoções (Wallon)

Contagiosidade

Plasticidade

Regressividade
Sentimentos

BÁSICOS COMPLEXOS
Afetos/ Paixões
Afetividade (Wallon)
• Conjunto de fenômenos psíquicos
• Manifestados sob a forma de: emoções, sentimentos e paixões/
afetos
• É simultaneamente social e biológica
• Elemento fundamental para interação com o meio
• É um dos campos funcionais do desenvolvimento

História afetiva/
Refinamento e Autocontrole
Primeira funcionalidade da
manifestação afetiva afetividade
Uma compreensão sócio-interacionista do
desenvolvimento - Wallon
• Ser humano completo, integrado ao
meio
• Campos funcionais – realidade
psíquica
• Interdependência entre os campos/
separação didática
• Inteligência depende da
afetividade e do movimento para
se desenvolver
• “É por meio da afetividade que o
ser biológico se transforma em ser
social”
Estágios do desenvolvimento
– campo funcional dominante e orientação da pessoa

Impulsivo-emocional (0 – 1) Afetividade predomina Interior


Pensamento categorial
Pensamento sincrético

Sensório-motor projetivo (1 a 3) Motor predomina Exterior

Personalismo (3 a 6) Pessoa/ Personalidade Interior

Categorial (6 a 11) Cognição Exterior

Puberdade e Adolescência (11 a 19) Afetividade Interior


COMUNICAÇÃO E AFETIVIDADE
FILTRO DO PENSAMENTO E DA FALA
VALIDAÇÃO
AFETIVIDADE E COGNIÇÃO
As emoções são
Penso, logo essenciais para a
existo?! aprendizagem.

ou

Eu sinto e As funções
penso logo, emocionais estão
existo! interligadas com as
funções cognitivas.
AFETIVIDADE E COGNIÇÃO

• Importância do clima de segurança afetiva para o bom


funcionamento cerebral
• Afetividade está intimamente relacionada a:
• Memória
• Motivação
• Atenção
• ...
Saber &
Sabor
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM EMOCIONAL

1. Fomentar conexões emocionais com as matérias a serem


aprendidas.
2. Encorajar os estudantes a desenvolver intuições escolares
inteligentes, promover o pensamento intuitivo e estratégico dos
estudantes, necessário potenciar a sua criatividade e o seu
raciocínio crítico.
3. Gerir intencionalmente e ativamente o clima emocional e social da
sala de aula, possibilidade de cometer erros e aprender com eles,
atmosfera pedagógica de confiança e de respeito mútuo.
Inteligência Emocional
(I.E.)
• 4 habilidades de inteligência
emocional
1. Perceber e expressar
emoções
2. Usar as emoções como
informação
3. Entender diferentes
emoções
4. Administrar emoções
ENCERRAMENTO
AVALIAÇÃO FINAL
Referências
Bezerra, R. J. L. Afetividade como condição para a aprendizagem: Henri Wallon. Revista Didática
Sistêmica, Vol. 4, 2006.
E o desenvolvimento cognitivo da criança a partir da emoção
Damásio A. O erro de Déscartes: emoção, razão e cérebro humano. Lisboa: Europa-América; 1995.
Fonseca, V. Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica.
Rev. psicopedag. [online]. 2016, vol.33, n.102, pp. 365-384.
Fonseca, V. Papel das funções cognitivas, conativas e executivas na aprendizagem: uma abordagem
neuropsicopedagógica. Rev Psicopedagogia. 2014;31(96):236-53.
Mahoney, A. A. e Almeida, L. R. de. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de
Henri Wallon. Psicologia da educação [online]. 2005, n.20, pp. 11-30. ISSN 2175-3520.
Wallon H. Do acto ao pensamento. Lisboa: Moraes; 1969.
Wallon H. L'evolution psychologique de l'enfant. Paris: Armand Colin; 1970.
Wallon H. Les origines du caractère chez l'enfant: les preludes du sentiment de personnalité. Paris:
PUF; 1970.