FICHA TÉCNICA DOCENTE

Nº Tiempo Contenidos Aprendizajes Habilidades Recursos Conocimient Indicadores

de estimad esperados / pedagógic os previos de
Clas o Objetivos de os evaluación
e Aprendizaje

1 90 min.  Reconocimiento  Escuchan  Reconocer  Ficha del Elementos  Demuestran

de diversos comprensivament  Comprende estudiante principales de la
textos a partir e leyendas r  Lápiz mina un texto comprensión
de relacionadas con  Aplicar y goma de narrativo. de lo
ilustraciones, los contenidos de borrar. Uso de escuchado a
títulos y los distintos  Cuaderno sinónimos. través de
expresiones subsectores, de Función de preguntas
claves. captando su estudio. sustantivos, pertinentes,
 Lectura y información  PPT. artículos, comentarios,
comprensión explícita e adjetivos y opiniones y
literal e implícita y verbos. expresiones
inferencial de efectuando artísticas.
textos literarios comentarios  Demuestran
de mediana críticos. la
extensión y  Identifican la comprensión
dificultad. información global de lo
 Construcción explícita, implícita leído a través
del significado y la idea global, de respuestas
antes y durante contenida en orales o
la lectura de los textos literarios y escritas.
textos a partir su propósito  Leen sin
de la activación comunicativo. dificultades
de los textos en los
conocimientos que
previos del aparezcan
 lector sobre el palabras de
contenido; uso frecuente,
formulación de incluyendo las
predicciones e que nombran
hipótesis. procesos más
 Reconocimiento complejos y
y utilización de se usan más
sinónimos. en los textos
 Reconocimiento escritos que
y uso adecuado en el lenguaje
de palabras y familiar.
series de
palabras que
sirven para
nombrar y
reemplazar
nombres,
indicar
cualidades y
cantidades;
indicar
acciones.

2 90 min.  Audición  Reconocen la  Comprende  Ficha del Uso del  Reconocen

frecuente de organización o r estudiante diccionario. las ideas
textos literarios estructura de los  Clasificar  Lápiz mina Número y principales de
captando su contenidos de  Aplicar y goma de genero los textos y
sentido. textos narrativos. borrar. gramatical de los detalles
 Creación  Producen o  Cuaderno sustantivos, que las
espontánea, recrean, en forma de adjetivos, sustentan.
individual o espontánea o estudio. artículos y  Registran, en
colectiva de guiada, leyendas verbos. un esquema u
 leyendas. de al menos seis organizador
 Reconocimiento oraciones. gráfico,
de palabras no  Reconocen el informaciones
familiares en número y el relacionadas
textos literarios género gramatical con los textos
y no literarios a y los tiempos que leen de
partir del básicos de los los distintos
contexto. verbos, adjetivos, subsectores.
 Manejo de sustantivos.  Incorporan
diccionarios palabras,
para encontrar expresiones y
y seleccionar nexos para
definiciones enriquecer los
que aspectos
correspondan a léxicos de los
un determinado textos.
contexto.  Utilizan
 Manejo, en los correctamente
textos que las formas
producen, de la masculina y
concordancia femenina,
de sustantivos singular y
con artículos y plural de
adjetivos, sustantivos
pronombres adjetivos y
con los artículos.
nombres que
reemplazan,
verbos con su
sujeto.
3 90 min.  Lectura y  Identifican la  Reconocer  Ficha del Estructura de  Formulan
comprensión información  Inferir estudiante un poema. hipótesis y
literal e explícita, implícita  Aplicar  Lápiz mina Clasificación predicciones
inferencial de y la idea global, y goma de de palabras acerca del
textos literarios contenida en borrar. según su contenido,
de mediana textos literarios, y  Cuaderno acento. utilizando
extensión y su propósito de distintas
dificultad. comunicativo. estudio. claves dadas
 Construcción  Producen o por el texto.
del significado recrean, en forma  Reconocen
antes y durante espontánea o las ideas
la lectura de los guiada, poemas principales de
textos a partir de tres o más los textos y
de la activación estrofas. los detalles
de los  Muestran un que las
conocimientos dominio sustentan.
previos del progresivo de la  Crean
lector sobre el ortografía puntual, poemas
contenido; literal y acentual inspirados en
formulación de en los textos que su entorno y
predicciones e producen. en sus
hipótesis. vivencias.
 Creación  Corrigen los
espontánea, errores
individual o ortográficos y
colectiva de sintácticos de
poemas. los textos
 Dominio escritos.
progresivo de la  Tildan las
ortografía palabras
acentual en los graves y
 textos que agudas que lo
producen, a requieran.
través de uso
de tilde en
palabras
agudas, graves
y esdrújulas de
uso frecuente,
con
conocimiento
de las normas
que lo rigen.

4 90 min.  Reconocimiento  Identifican la  Comprende  Ficha del Estructura de  Reconocen el

de los información r estudiante un texto propósito
propósitos que explícita, implícita  Relacionar  Lápiz mina informativo. comunicativo
determinan la y la idea global,  Aplicar y goma de Principales de las
lectura de contenida en borrar. formas narraciones,
distintos textos. textos literarios y  Cuaderno verbales. poemas,
 Comprensión no literarios, y su de noticias y de
literal e propósito estudio. los textos que
inferencial de comunicativo. leen en los
textos no  Dominan un distintos
literarios, de vocabulario subsectores.
mediana pasivo de  Reconocen
extensión y aproximadamente las ideas
dificultad, tales mil quinientos principales de
como noticias. términos. los textos y
 Construcción  Reconocen el los detalles
del significado número y el que las
antes y durante género gramatical sustentan.
la lectura de los y los tiempos  Utilizan
 textos a partir básicos del verbo. correctamente
de la activación las diversas
de los formas
conocimientos personales de
previos del los verbos,
lector sobre el haciendo las
contenido; necesarias
formulación de concordancia
predicciones e s.
hipótesis.  Mantienen la
 Composición o concordancia
producción de en los
textos escritos, tiempos
en forma verbales
espontánea o básicos.
guiada,
progresivament
e más correcta.

5 90 min.  Audición  Escuchan  Comprende  Ficha del Estructura de  Formulan

frecuente de comprensivament r estudiante una noticia. preguntas
textos no e noticias  Sintetizar  Lápiz mina Tiempos para aclarar
literarios relacionadas con  Evaluar y goma de verbales hechos
captando su los contenidos de borrar. básicos importantes y
sentido. los distintos  Cuaderno (pasado, detalles
 Pronunciación subsectores, de presente y significativos
clara y fluida, captando su estudio. futuro). acerca de lo
entonación y información escuchado.
articulación explícita e  Demuestran
adecuada en implícita y la
exposiciones efectuando comprensión
orales. comentarios global de lo
  Composición o críticos. leído a través
producción de  Leen en voz alta, de respuestas
textos escritos, con fluidez, orales o
en forma seguridad y escritas,
espontánea o expresión, textos organizadores
guiada, que respondan a gráficos y
progresivament distintos variadas
e más correcta. propósitos expresiones
 Reescritura comunicativos. artísticas.
manuscrita de  Revisan,  Utilizan la
textos reescriben y escritura
destinados a editan textos, digital para
ser leídos por mejorando la comunicarse
otros, con el organización de y editar
objetivo de las ideas y su trabajos.
reorganizar y presentación, con
articular el fin de favorecer
lógicamente las la comprensión de
ideas para su lectura.
hacer
comprensible el
texto.
 Reconocimiento
y utilización de
antónimos.

6 90 min.  Reconocimiento  Identifican la  Identificar  Ficha del Principales  Formulan

de los información  Comprende estudiante característica hipótesis y
propósitos que explícita, implícita  Aplicar  Lápiz mina s de una obra predicciones
determinan la y la idea global, y goma de dramática. acerca del
lectura de contenida en borrar. contenido,
distintos textos. textos literarios, y  Cuaderno utilizando
  Reconocimiento su propósito de distintas
de diversos comunicativo. estudio. claves dadas
textos a partir  Reconocen la  PPT. por el texto.
de organización o  Reconocen,
ilustraciones, estructura de los personajes,
títulos y contenidos de lugares y
expresiones textos dramáticos. principales
claves.  Reconocen y acciones en
 Lectura y usan los textos
comprensión adecuadamente leídos.
literal e los pronombres.  Identifican los
inferencial de diálogos en
textos literarios las
de mediana dramatizacion
extensión y es.
dificultad.  Hacen
 Manejo, en los concordar los
textos que pronombres
producen, de la con los
concordancia nombres que
de sustantivos reemplazan.
con artículos y
adjetivos,
pronombres
con los
nombres que
reemplazan,
verbos con su
sujeto.

7 90 min.  Audición  Identifican la  Comprende  Ficha del Elementos de  Reconocen,

frecuente de información r estudiante una obra personajes,
 textos literarios explícita, implícita  Aplicar  Lápiz mina dramática. lugares y
captando su y la idea global,  Sintetizar y goma de principales
sentido. contenida en borrar. acciones en
 Formulación de textos literarios, y  Cuaderno los textos
preguntas para su propósito de leídos.
indagar, comunicativo. estudio.  Reconocen
aclarar, ampliar  Reconocen el  PPT. información
y profundizar propósito de explícita
ideas y dar textos leídos en sobre las
respuestas voz alta. característica
coherentes a  Muestran un s físicas,
los temas dominio psicológicas y
planteados. progresivo de la emocionales
 Reconocimiento ortografía puntual, de los
de los literal y acentual personajes.
propósitos que en los textos que  Identifican los
determinan la producen. diálogos en
lectura de las
distintos textos. dramatizacion
 Comprensión es
del sentido de  Usan los
los textos signos de
literarios, exclamación e
reconociendo interrogación
los temas, los cuando
personajes, los corresponda.
diálogos, la
caracterización
de los
personajes y la
descripción de
ambientes.
8 90 min.  Audición  Leen en voz alta,  Aplicar  Ficha del Principales  Leen en
frecuente de con fluidez,  Evaluar estudiante característica forma
textos literarios seguridad y  Lápiz mina sde una obra expresiva
captando su expresión, textos y goma de teatral. lecturas
sentido. que respondan a borrar. dramatizadas,
 Pronunciación distintos  Elementos de acuerdo a
clara y fluida, propósitos que la emoción
entonación y comunicativos. ayuden a descrita en el
articulación  Escuchan presentar texto.
adecuada en comprensivament sus obras.  Demuestran
diálogos. e textos la
 Participación en relacionados con comprensión
la puesta en los contenidos de de lo
escena de los distintos escuchado a
dramatizacione subsectores, través de
s sencillas, captando su preguntas
desempeñando información pertinentes,
diferentes roles explícita e comentarios,
individuales o implícita y opiniones y
grupales. efectuando expresiones
comentarios artísticas.
críticos.