Περιεχόμενα

1. ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ ΜΕ 4,85 ΕΚΑΤ ΕΥΡΩ ΑΥΓΗ 29/09/2018 σελ.8

2. ΤΟΝ ΟΚΤΩΒΡΙΟ H ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΩΝ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΤ ΕΞΑΙΡΕΣΗ... ΑΥΓΗ 29/09/2018 σελ.9
3. ΒΟΥΛΗ ΘΥΕΛΛΑ ΔΙΚΟΓΡΑΦΙΩΝ ΚΑΤΑ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 29/09/2018 σελ.9
4. 184.000? ΒΟΗΘΗΜΑ ΣΕ 92 ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 29/09/2018 σελ.20
5. ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΓΕΛΛΟΥΝ ΟΙ... ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 29/09/2018 σελ.18
6. ΨΗΦΙΑΚΗ ΠΥΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε ΓΙΑ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ... ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 29/09/2018 σελ.17
7. ΓΙΓΑΝΤΩΝΟΥΝ ΕΚΠΑ ΚΑΙ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 29/09/2018 σελ.1,18
8. ΔΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΣΤΟΥΣ ΥΠΕΡΙΙΠΟΛΟ... Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 29/09/2018 σελ.62
9. ΕΝΑ ΞΕΦΩΤΟ ΣΤΗΝ ΠΥΚΝΗ ΔΟΜΗΣΗ Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 29/09/2018 σελ.63
10. ΥΠΕΡΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 29/09/2018 σελ.12
11. ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ... ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 29/09/2018 σελ.7
12. ΡΟΛΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΣΤΙΣ ΠΥΛΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 29/09/2018 σελ.7
13. ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΟΚΤΑ Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 29/09/2018 σελ.1,5
14. ΑΘΗΝΑΙΚΑ PLUS ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 29/09/2018 σελ.2
15. ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΣΤΙΣ ΑΕΝ ΓΙΑ ΤΟ ΕΤΟΣ 2018-2019 ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ 29/09/2018 σελ.10
16. ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΡΓΙΑ ΛΟΓΩ ΚΑΚΟΚΑΙΡΙΑΣ ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ 29/09/2018 σελ.8
17. ΜΕΤΕΞΕΤΑΣΤΕΟ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΑΠΟΛΙΤΙΚΑ 29/09/2018 σελ.30
18. Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΔΙΑΨΕΥΔΕΙ ΤΗΝ ΚΑΝΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ... ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 29/09/2018 σελ.36
19. ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 29/09/2018 σελ.28
20. ΚΑΘΕ ΧΡΟΝΟ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ... ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 29/09/2018 σελ.25
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ 29/09/2018 σελ.1-8
22. ΑΡΩΜΑ ΕΚΛΟΓΩΝ ΣΤΗ ΒΡΑΒΕΥΣΗ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ ΣΕ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ ΤΟ ΠΑΡΑΣΚΗΝΙΟ 29/09/2018 σελ.26
23. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΛΠΕ ΤΟ ΠΑΡΑΣΚΗΝΙΟ 29/09/2018 σελ.17
24. ΞΕΚΙΝΟΥΝ ΟΙ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΚΑΤ ΕΞΑΙΡΕΣΗ... KONTRA NEWS 29/09/2018 σελ.5
25. ΠΟΡΙΣΜΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ ΓΙΑ ΑΕΙ FREE SUNDAY 23/09/2018 σελ.1,16
 1. ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ ΜΕ 4,85 ΕΚΑΤ ΕΥΡΩ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 8
Εκσυγχρονισμός Νηπιαγωγείων με 4,85 εκατ ευρώ
Με χο βλέμμα στραμμένο σχη στήριξη
ιης δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης
το υπουργείο Παιδείας θα διαθέσει
φέτος από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων
τουλάχιστον 4,85 εκατ ευρώ για
την κάλυψη των αναγκών σε κτηριακές και υλικοτεχνικές
υποδομές σε 26 δήμους της χώρας
Τα χρήματα αυτά θα διατεθούν προκειμένου
να τοποθετηθούν 95 αίθουσες ελα
φράς λυόμενης προκατασκευής εντός των
σχολικών μονάδων οι οποίες θα τηρούν τις
προβλεπόμενες τεχνικές προδιαγραφές Θα
περιλαμβάνουν ακόμη τον απαραίτητο εξοπλισμό
όπως καρεκλάκια τραπεζάκια και
παγκάκια νηπίων πίνακες εργασιών συρτα
ριέρες νηπίων βιβλιοθήκες γραφεία και καρέκλες
νηπιαγωγών κουκλοθέατρο εκπαιδευτικά
παιχνίδια κ.ά
Για την κυβέρνηση η στήριξη της δημόσιας
δωρεάν εκπαίδευσης είναι προτεραιό
fV Στήριξη της δίχρονης
s προσχολικής εκπαίδευσης
με την κάλυψη αναγκών σε
κτηριακές υλικοτεχνικές δομές
για 26 δήμους
τητα που αποδεικνύεται εμπράκτως δήλωσε
ο υπουργός Κώστας Γαβρόγλου υπενθυμίζοντας
ότι η εφαρμογή του θεσμού της δίχρονης
υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης
αποτελούσε διαχρονικό αίτημα των
εκπαιδευτικών και της κοινωνίας Παράλληλα
κάλεσε τους δήμους να ανταποκριθούν
εγκαίρως προκειμένου να ολοκληρωθούν τα
έργα έως τις 3 1 Μαρτίου του 20 1 9
Σύμφωνα με το υπουργείο ο προτεινόμε¬
νος προϋπολογισμός κάθε έργου υπολογίζεται
από κάθε δήμο που συμμετέχει στη δράση
και αφορά το σύνολο των απαιτούμενων
αιθουσών σύμφωνα με τα εξής
Φ'Εως 22.000 ευρώ πλέον ΦΠΑ για προμήθεια
και τοποθέτηση κάθε αίθουσας διδασκαλίας
Φ'Εως 14.000 ευρώ πλέον ΦΠΑ για προμήθεια
και τοποθέτηση κάθε χώρου υγιεινής
Έως 7.000 ευρώ πλέον ΦΠΑ για λοιπές δαπάνες
προκειμένου να εξασφαλιστεί η λειτουργικότητα
των αιθουσών και του απαιτούμενου
εξοπλισμού σύμφωνα και με τον
αριθμό των μαθητών
Υπενθυμίζεται ότι εφαρμόζεται φέτος για
πρώτη φορά ο θεσμός της δίχρονης υποχρεωτικής
προσχολικής εκπαίδευσης σε 184 δήμους
με στόχο να επεκταθεί τα επόμενα δύο
χρόνια και τους υπόλοιπους της χώρας
Χ.ΒΑΪΝ
2. ΤΟΝ ΟΚΤΩΒΡΙΟ H ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΩΝ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΤ ΕΞΑΙΡΕΣΗ...

Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 9

Τον Οκτώβριο
η υποβολή των
αιτήσεων για
τις κατ εξαίρεση
μετεγγραφές
Αιτήσεις για και εξαίρεση μετεγγραφή
για ιδιαίτερα σοβαρέ και τεκμηριωμένα
εξαιρετικέ περιπτώσει θα
μπορούν να υποβάλλουν οι ενδιαφερόμενοι
από τη Δευτέρα 1 Οκτωβρίου
éoûs και την Τετάρτη 31 Οκτωβρίου

σύμφωνα με ανακοίνωση του υπουργείου

Παιδείαε Οι αιτήσει αφού συμπληρώνονται

ηλεκτρονικά θα καταβάλλονται

υπογεγραμμένεε ή θα αποστέλλονται

ταχυδρομικά με συστημένη
επιστολή στο Κεντρικό Πρωτόκολλο
του υπουργείου Παιδείαε Α Παπανδρέου
37 151.80 Μαρούσι προκειμένου
να εξεταστούν τα αιτήματα
Σημειώνεται ότι οι αιτήσει για χορήγηση
κατ εξαίρεση μετεγγραφών μπορούν
να υποβληθούν και μετά τη λήξη
ins προθεσμία5 με την προϋπόθεση ότι
ο λόγο5 που επικαλείται ο ενδιαφερό
μενοε προέκυψε μεταγενέστερα Ωστόσο
ôncos επισημαίνεται από το υπουργείο
naiöeias η απόρριψη ins ηλεκτρο
vims aÎTnons μετεγγραφή5 δεν συνιστά
λόγο που προέκυψε μεταγενέστερα
από τη λήξη ins προθεσμία υποβολή
αιτήσεων στην επιτροπή Η ίδια προθεσμία
ισχύει και για raus cpoiunés που
κρατούνται στα καταστήματα κράτησα
insxcbpas Περισσότερε5 πληροφορίε
μπορούν να βρουν οι ενδιαφερόμενοι
στην ιστοσελίδα του υπουργείου Παι
δείθ5 https://www.minedu.gov.gr
3. ΒΟΥΛΗ ΘΥΕΛΛΑ ΔΙΚΟΓΡΑΦΙΩΝ ΚΑΤΑ ΥΠΟΥΡΓΩΝ

Μέσο: . . . . . . . . . ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 9

ΒΟΥΛΗ ΘΥΕΛΛΑ ΔΙΚΟΓΡΑΦΙΩΝ ΚΑΤΑ ΥΠΟΥΡΓΩΝ

ειρά από δικογραφίες
κατά νυν και
πρώην υπουργών
διαβιβάστηκαν
αμελλητί στη Βουλή
Η πρώτη σχηματίστηκε
ύστερα από μήνυση για συκοφαντική
δυσφήμηση που
κατέθεσε η Ντόρα Μπακο
γιάννη στον Πάνο Κομμένο
με αφορμή το οργισμένο
tweet του τελευταίου για την
παρουσία της πρώην υπουργού
στην ορκωμοσία του
Ρετζέπ Ταγίπ Ερτογάν Με
ομήρους 2 Ελληνες στρατιωτικούς
η Ντόρα Χριοτοφο
ράκου-Μα
ρινάκη πάει Αφορούν μηνύσεις
ΠΝΗΣΤΕ έγραφε τότε ο
κ Κομμένος προκαλώντας
την μήνιν της κυρίας Μπα
κογιάννη Σημειώνεται πως
η κόντρα ανάμεσά τους έχει
αγριέψει εδώ και καιρό με
δύο τα βασικά επίδικα τη
συμφωνία Τοίπρα Ζάεφ και
τους δύο Ελληνες στρατιωτικούς
που κρατούνταν επί μήνες
στην Αδριανούπολη
Την ίδια ώρα τον δρόμο
της Βουλής πήρε και η μήνυση
που κατέθεσαν οι Παμ
μακεδονικές Ενώσεις Υφηλίου
κατά του υπουργού Εξωτερικών
Νίκου Κοτζιά για
την κατάπτυ
στη Συμφωνία λιο διαβιβάστησαν και τα ην υπουργού Εσωτερικών
έγγραφα

να υποβάλει των Πρε της μήνυσης κατά του νυν γραμματέα της Κεντρικής
τα σέβη της εις βάρος Κομμένου σπών Μήνυση Κώστα Γαβρόγλου Τα βέλη Επιτροπής του ΣΥΡΙΖΑ
κατά του στον υπουργό Παιδείας Πάνου Σκουρλέτη
στο Σουλτάνο Κοτζιά Γαβρόγλου
ιο ΣΚΑΪ του κ Κοτζιά έστρεψε ο πρόεδρος του Πρόκειται για μήνυση
ΧΑΜΠΕΡ λιβανίζει
Σκουρλέτη Πάχχα για την παραχώρηση Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων ιδιώτη ο οποίος δεν έλαβε
ενώ σχολείου στο Αγρίνιο αναδρομικό επίδομα πρόνοιας
αποκαλεί του ονόματος με αφορμή τη διδασκαλία και σιράφηκε κατά
Μακεδονία στη γείτονα των θρησκευτικών και ης Αποκεντρωμένης Διοίκησης
προδότη τον Ελληνα πρωθυπουργό
που δεν στέλνει ούτε έχουν καιαθέσει πάντως συγκεκριμένα του περιεχομένου Πρόνοιας της οποίας
κλητήρα λόγω αιχμαλωσίας πρόσφατα και άλλες ομοσπονδίες
του βιβλίου του μαθήματος
τότε πολιτικός πρσϊσιάμενος
2 αδελφών μας Η Τούρκικη και σύλλογοι Ακόμη Δικογραφία διαβιβάστηκε ήταν ο κ Σκουρλέτης Εν ιω
στο ελληνικό Κοινοβού¬ και κατά του πρώ¬ μεταξύ ακόμη μία δικογραφία
ηρωίνη πληρώνει ΞΥ
ήρθε στη Βουλή και αφορά
τον πρώην υπουργό ιου
ΠΑΣΟΚ και άλλοιε δήμαρχο
Αριστοτέλη Χαλκιδικής Χρήστο
I Ιαχια καιοιπν
μήνυσης
ίου δημοοιογρόψου Γιάννη
Ντάσκα με αφορμή το πολύ
κροιο σκάνδαλο ιων Μεκιλ
λειων Κασσάνδρας
4. 184.000? ΒΟΗΘΗΜΑ ΣΕ 92 ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

Μέσο: . . . . . . . . . ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 20

184.000€
βοήθημα σε
92 φοιτητές
msKpnms
ΤΟ ΠΟΣΟ των 1 84.000 ευ
ρώ πιστώθηκε σης 26 Σεπτεμβρίου

από το υπουργείο
Παιδείας στον λογαριασμό
του Πανεπιστημίου
Κρήτης προκειμένου
να δοθεί ως έκτακτη χρηματική
βοήθεια στους φοιτητές
οι οποίοι διέμεναν
στην κατεστραμμένη από
την πρόσφατη πυρκαγιά
φοιτητική εστία
Συγκεκριμένα ύστερα
από απόφαση του υπουργού
Παιδείας Κώστα Γα
βρόγλου στο πλαίσιο της
εντολής του πρωθυπουργού
να καλυφθούν άμεσα
οι ανάγκες των φοιτητών
θα δοθούν 2.000 ευρώ σε
καθέναν από τους 92 φοιτητές
της εστίας του Πανεπιστημίου

Κρήτης

Λποκάλυψη-βόμβα
Σημειώνεται ότι οι φοιτητές
διαμένουν προσωρινά
σε ξενοδοχεία ενώ έχουν
ξεκινήσει οι διαδικασίες
για τη μονιμότερη εγκατά
στασή τους σε ξενοδοχείο
μέχρι τη λήξη του ακαδημαϊκού
έτους Υπενθυμίζεται
ότι η φωηά ξέσπασε
την περασμένη Κυριακή
σε υπόγειο των κτιριακών
εγκαταστάσεων του Πανεπιστημίου

Κρήτης στο
Ηράκλειο Μιλώντας σε
τοπτκά MME ο διοικητής
της Πυροσβεστικής Κρήτης
αποκάλυψε όπ οι χώροι
δεν διέθεταν πιστοποιητικό
πυρασφάλειας
5. ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΓΕΛΛΟΥΝ ΟΙ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ

Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 18

Φωτογραφικές
άδειες καταγγέλλουν
οι λογοθεραπευτές
ΟΤΙ ΑΝΟΙΓΕΙ το υπουργείο Υγείας το
δρόμο σε όποιον ενδιαφέρεται να βαφτιστεί

λογοθεραπευτής καταγγέλλει ο
Σύλλογος Λογοπαθολόγων Λογοθερα
πευτών Ελλάδος ΣΕΛΛΕ Συγκεκριμένα
αναφέρει ότι με προχθεσινή τροπολογία
του προβλέπει τη χορήγηση βεβαίωσης
άδειας ασκήσεως επαγγέλματος λογοθε
ραπευτή σε άτομα με ελλιπή προσόντα
Οπως καταγγέλλουν οι λογοθεραπευτές
στόχος του υπουργού και του αναπληρωτή
υπουργού Υγείας Ανδρέα Ξανθού και Παύλου
Πολάκη είναι να δώσουν φωτογραφικές
άδειες σε μεταπτυχιακά του εξωτερικού
χωρίς επαγγελματικά δικαιώματα στη χώρα
κτήσης του τίτλου καταργώντας την προσκόμιση
κάθε σχετικού εγγράφου Ο ΣΕΛΛΕ δεν
θα σταματήσει να καταγγέλλει τις πολιτικές
πράξεις αυτής της κυβέρνησης που ξεκάθαρα
και χωρίς αιδώ νομοθετεί προκειμένου να
εξυπηρετήσει στα πλαίσια της ψηφοθηρίας
αναφέρει ο Σύλλογος σε χθεσινή του ανακοίνωση
και προσθέτει Η χώρα αυτή διεξήγαγε
νόμιμες πανελλήνιες εξετάσεις και οι βάσεις
για την εισαγωγή στα τμήματα λογοθερα
ηείας κυμάνθηκαν από 1 6.999 έως 1 5.750
μόρια Οι εισακτέοι κόπιασαν για να κατακτήσουν
μία θέση και θα συνεχίσουν να κοπιάζουν
για τουλάχιστον τέσσερα χρόνια για να
πάρουν το πτυχίο τους Και ως επιβράβευση
η κυβέρνηση με τα νομοθετήματά της καταργεί
κάθε έννοια αξιοκρατίας δείχνοντάς τους
ουσιαστικά το δρόμο της μετανάστευσης
 6. ΨΗΦΙΑΚΗ ΠΥΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε ΓΙΑ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΠΟΛΙΤΩΝ

Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ

Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 17

► ► ΠΡΟΣΒΑΣΗ CE ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ON LINE ΚΑΙ ΕΠ ΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΙΕ ΙΔΙΩΤΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

Ψηφιακή πύλη της Ε.Ε για στήριξη και ενημέρωση πολιτών

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ εργαλείο πληροφόρησης για
τους πολίτες και τις επιχειρήσεις στην άσκηση
των δικαιωμάτων τους σε σχέση με την
ελεύθερη διακίνηση και εγκατάσταση στο
εσωτερικό της Ε.Ε θα αποτελέσει η ενιαία
ψηφιακή πύλη που αποφάσισε το Συμβούλιο
Υπουργών
Η νέα πύλη θα παρέχει πρόσβαση σε πληροφορίες
και διαδικασίες on line καθώς
επίσης υπηρεσίες υποστήριξης και επίλυσης
σου Η διεπαφή χρήστη θα είναι εύχρηστη
και διαθέσιμη σε όλες τις επίσημεί γλώσσες
της Ε.Ε ενώ θα ενσωματώνει f ίκτυα και
υπηρεσίες που έχουν συσταθεί σε εθνικό
επίπεδο και κοινοτικό επίπεδο με σκοπό να
προσφέρει υποστήριξη στις διασυνοριακές
δραστηριότητες
Η διεπαφή θα παρέχει ένα κεντρικό σημείο
πρόσβασης για πληροφορίες σχετικά
με την άσκηση των δικαιωμάτων κινητικότητας
κράτους μελους θα πρέπει να είναι εξίσου
διαθέσιμη και για τους χρήστες άλλων κρατών
μελών
Ορισμένες βασικές διοικητικές διαδικασίες
θα είναι διαθέσιμες on line για όλους τους
χρήστες εντός και εκτός της χώρας Οι διαδικασίες
αυτές αφορούν καταστάσεις όπως
η άσκηση επιχειρηματικής δραστηριότητας
π εργασία οι σπουδές η μετάβαση από έναν
τόπο σε έναν άλλον για παράδειγμα αίτηση
εγγραφή εργαζομένων σε συνταξιοδοτικά
και ασφαλιστικά προγράμματα
Για τη μείωση του διοικητικού φόρτου η
ενιαία ψηφιακή πύλη θα εφαρμόζει την αρχή
μόνον άπαξ δηλαδή ιδιώτες και επιχειρήσεις
θα υποβάλλουν την ίδια πληροφορία
στις δημόσιες διοικήσεις μόνο μία φορά
Μετά την απόφαση του Συμβουλίου που
λήφθηκε την Πέμπτη απομένει πλέον η υπογραφή
του νέου κανονισμού από τα δύο θεσμικά

προβλημάτων σε ιδιώτες και επιχειρήσεις
Σύμφωνα με τον σχετικό κανονισμό που
υιοθετήθηκε η ενιαία ψηφιακή πύλη θα
περιλαμβάνει κοινή διεπαφή χρήστη ενσωματωμένη
στη δικτυακή πύλη Η Ευρώπη
εντός της Ε.Ε και θα εξασφαλίζει
πλήρη και αμερόληπτη πρόσβαση ιζ διάφορες
ηλεκτρονικές διαδικασίες Μία από τις
βασικές αρχές της πύλης είναι ότι οιαδήποτε
διαδικασία διαθέσιμη για τους υπηκόους
πιστοποιητικού κατοικίας αίτηση για σπουδαστικά
δάνεια και επιδόματα αναγνώριση
ακαδημαϊκών τίτλων απόκτηση ευρωπαϊκής
κάρτας υγείας δήλωση μηχανοκίνητου οχήματος
αίτηση για συνταξιοδοτικά οφέλη και
όργανα Συμβούλιο-Ευρωβουλή ενώ
στη συνέχεια θα δημοσιευθεί στην Επίσημη
Εφημερίδα της Ε.Ε και θα αρχίσει να ισχύει
την εικοστή ημέρα από τη δημοσίευση της
ΝΙΚΟΣ ΜΠΕΛΛΟΣ
7. ΓΙΓΑΝΤΩΝΟΥΝ ΕΚΠΑ ΚΑΙ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ

Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ

Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 1

ΤΙ ΠΡΟΒΛΕΠΕΙ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΓΙΓΑΝΤΩΝΟΥΝ
ΕΚΠΑ ΚΑΙ
ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ
ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ

_
ΤΩΝ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΚΑΙ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ
► ΣΕΛΙΔΑ 18
7. ΓΙΓΑΝΤΩΝΟΥΝ ΕΚΠΑ ΚΑΙ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 18
Σαρωτικέ s aflflayés στο
μηχανογραφικό του 2019
ΓΙΓΑΝΤΩΝΟΝΤΑΙ το ΕΚΠΑ, το Πανεπιστήμιο
Θεσσαλίας και το Γεωπονικό, με παράλληλη
κατάργηση των ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας
και Θεσσαλίας. Σαρωτικές αλλαγές έρχονται
στο φετινό μηχανογραφικό δελτίο, καθώς η
λειτουργία των νέων τμημάτων θα ξεκινήσει
από τον Σεπτέμβρη του 201 9. Τα παραπάνω
αναφέρονται σε νομοσχέδιο του υπουργείου
Παιδείας το οποίο τέθηκε σε δημόσια διαβούλευση
μέχρι και τις 8 Οκτώβρη.
Στο νομοσχέδιο υπάρχει πρόβλεψη για τους
ενεργούς φοιτητές των δύο ΤΕΙ που καταργούνται,
σύμφωνα με την οποία αυτοί έχουν δύο
επιλογές. Είτε να ολοεληρώσουν τις σπουδές
τους στα ΤΕΙ εντός μιας μεταβατικής περιόδου,
είτε να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα
και να αποφοιτήσουν με πανεπιστημιακό
πτυχίο.
Το Πανεπιστήμιο της Θεσσαλίας εμπλουτίζεται
με 1 6 τμήματα:
α) Πολιτισμού και Δημιουργικών Μέσων και
Βιομηχανιών
β) Γλωσσικών και Διαπολιτισμικών
γ) Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής
δ) Διοίκησης Επιχειρήσεων
ε) Αγροτεχνολογίας
στ) Επιστήμης Ζωικής Παραγωγής
ζ) Νοσηλευτικής
η) Δημόσιας και Ενιαίας Υγείας
θ) Φυσικοθεραπείας
ί lifo M
Ij
« 1
► ►31 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ
Προθεσμία για
ιις κατ* εξαίρεση
μετεγγραφές
ι) Ενέργειας και Περιβάλλοντος
ία) Ψηφιακών Συστημάτων
ιβ) Επιστήμης Τροφίμων
ιγ) Δασολογίας, Επιστημών Ξύλου και Σχεδιασμού
ιδ) Διατροφής και Διαιτολογίας
ιε) Φυσικής
ιστ) Μαθηματικών
Τα τμήματα Αγροτεχνολογίας, Επιστήμης
Ζωικής Παραγωγής, Επιστήμης Τροφίμων και
Δασολογίας, Επιστημών Ξύλου και Σχεδιασμού
θα είναι πενταετή.
Η ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΩΝ ΤΕΙ ΣΤΕΡΕΑΣ
ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΓΙΓΑΝΤΩΝΕΙ ΤΟ ΕΚΠΑ,
ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΚΑΙ ΤΟ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ
Το ΕΚΠΑ εμπλουτίζεται με εννέα τμήματα
α) Κοινωνιολογίας
β) Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών
γ) Αεροδιαστημικής Επιστήμης και Τεχνολογίας
δ) Διαχείρισης Λιμένων και Ναυτιλίας
ε) Ψηφιακών Τεχνών και Κινηματογράφου
στ) Αγροτικής Ανάπτυξης, Αγροδιατροφής και
Διαχείρισης Φυσικών Πόρων
ζ) Τεχνολογιών Ψηφιακής Βιομηχανίας
και mmmm mm
. ^κ» - Jm
ΞΕΚΙΝΟΥΝ οι αιτήσεις για κατ' εξαίρεση
μετεγγραφές από τη Δευτέρα 1 η Οκτώβρη
με την προθεσμία να λήγει στις 31 Οκτώβρη.
Η αίτηση υποβάλλεται στο Κεντρικό
Πρωτόκολλο του Υπουργείου Παιδείας,
Ερευνας και Θρησκευμάτων, Α. Παπανδρέου
37, Μαρούσι, (γρ. 0103) ή αποστέλλεται
ταχυδρομικά με συστημένη επιστολή
από τη Δευτέρα 1 Οκτωβρίου 201 8 έως
και την Τετάρτη 31 Οκτωβρίου 2018 και
απευθύνεται στην Επιτροπή κατ' Εξαίρε¬
η) Διατροφής και Διαιτολογίας με έδρα την
κωμόπολη των Ψαχνών
θ) Τμήμα Τουριστικών Σπουδών και Εναλλακτικού
Τουρισμού
Παράλληλα, το τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής
και Ψυχολογίας κατανέμεται στο
τμήμα Φιλοσοφίας και στο τμήμα Εκπαίδευσης
Ενηλίκων, με τον τομέα Ψυχολογίας να
εντάσσεται στο τμήμα Ψυχολογίας του
Πανεπιστημίου.
Το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο εμπλουτίζεται
με έξι τμήματα:
α) Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος
β) Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού
γ) Τμήμα Αγροτικού Τουρισμού και Πολιτισμού
δ) Τμήμα Υδατοκαλλιέργειας και Υδροβιολο-
γίας
ε) Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τροφίμων
και Γεωργίας
στ) Τμήμα Διαιτολογίας και Ποιότητας Ζωής
Παράλληλα στα τρία Πανεπιστήμια ιδρύονται
γενικά τμήματα τα οποία καλύπτουν εκπαιδευτικές
ανάγκες των Τμημάτων των ιδρυμάτων,
δεν απονέμουν πτυχία πρώτου κύκλου σπουδών,
αλλά παρέχουν τη δυνατότητα εκπόνησης
Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών
(Π.Μ.Σ.) και διδακτορικής διατριβής.
ΕΛΠΙΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗ
ση Μετεγγραφών της παρ. 9 του άρθρου
21 του Ν. 4332/201 5 (ΦΕΚ 76 Α'). Δικαίωμα
αίτησης υπάρχει και μετά το πέρας της
διορίας εφόσον ο λόγος που επικαλείται ο
φοιτητής έχει προκύψει μεταγενέστερα.
Στην περίπτωση που το αίτημα γίνει
δεκτό, το τμήμα στο οποίο έγινε η
μετεγγραφή
καλεί τον δικαιούχο της κατ'
εξαίρεση μετεγγραφής να προσκομίσει τη
βεβαίωση διαγραφής του από το τμήμα
προέλευσης.
 8. ΔΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΣΤΟΥΣ ΥΠΕΡΙΙΠΟΛΟ ΓΙΣΤΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ

Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 62

29-30 Σεπτεμβρίου 2θΐ8 I φ νησίδες

ARIS ΚΑΙ ΣΤΑΘΗΣ

Δυο ελληνικά ονόματα

στους υπερυπολογιστές

Γτά6ης Παπαευσταθιου Στη διάρκεια της τριαντάχρονης πορείας του στο

εξωτερικό εργάστηκε στις μεγαλύτερες εταιρείες υπολογιστών στον κόσμο

Της Στελλινας Μαργαριτίδου ανέπτυξε στη διάρκεια του ο καιτου στασης των ολοκληρωμένων τεχνολογικών χρήστες του Phone που έχουν Siri ή
I

8ο μερικά από τα πιο ισχυρά μοντέλα κυκλωμάτων λέει ο κ Παπαευσταθιου Amazon χρησιμοποιούν την Alexa
ο καλοκαίρι του 2015 ο υπολογιστών στον κόσμο Cray για να προσθέσει πως στο έναν άνθρωπο-βοηθό με τον οποίο

Την υποδομή
αναπτύσσει και
λειτουργεί το
Εθνικό Δίκτυο
Τ ελληνικός υπερυπολο
γιστής ARIS Advanced
Research Information
System εγκαταστάθηκε
στα υπόγεια του υπουργείου Παιδείας
σε έναν χώρο 15 τετραγωνικών
Cray-YMB Cray-T3D Σ αυτόντοντο
μέα συνεχίζουμε διερευνώντας και
αναπτύσσοντας όλες τις τεχνολογικές
δυνατότητες που υφίστανται στον τομέα
των υπερυπολογιστών τόσο στο
λογισμικό όσο και στο λειτουργικό σύστημα
συνεχώς εξελισσόμενο περιβάλλον
των Deep Learning Technologies και
των νευρωνικών δικτύων οι ρυθμοί
της εξέλιξης γίνονται όλο και πιο τα
χείς

Transcendence και Artificial

μπορούν να αναπτύσσουν μια
συζήτηση Ηδη οι δύο
κόρες μου οκτώ και έξι ετών αντίστοιχα
μιλούν μαζί της στην κουζίνα
εξηγεί ο Στάθης Παπαευσταθιου
Το ελληνικό περιβάλλον
ολοκληρωμένη

Ερευνας και μέτρων Μακριά ίσως από τα φώτα λέει ο Στάθης Παπαευσταθιου
Τεχνολογίας της δημοσιότητας η Ελλάδα μπήκε που είναι υπεύθυνος για την έρευνα Intelligence Υπέρβαση και της καινοτομίας
ΕΔΕΤ στο οποίο στη λίστα με τους 500 ισχυρότερους καιτην ανάπτυξη στην Cray Inc Τεχνητή Νοημοσύνη Ο Στάθης Παπαευσταθιου διαθέτει
υπολογιστές στον κόσμο αφού ο ARIS Το μέλλον για μια τέτοια εταιρεία Μπορεί το ευρύ κοινό να μιλά για εμπειρία στην υψηλή τεχνολογία
έχει απονεμηθεί και πολύ περισσότερο για τον τομέα
το χρυσό βραβείο αναβαθμίστηκε την επόμενη χρονιά την Τεχνητή Νοημοσύνη Artificial που μετρά τρεις δεκαετίες Είναι
στην κατηγορία με επιπλέον υπολογιστική ισχύ και της πληροφορικής είναι μια έννοια Intelligence ΑΙ με κάποιο δέος και υπεύθυνος για την έρευνα και την
διπλάσιο αποθηκευτικό χώρο σχετική ή σχεδόν ανύπαρ κυρίως θεωρώντας πως ανάπτυξη τόσο στο software όσο και
Στρατηγική
Στην άλλη άκρη του δυτικού κόσμου κτη πρόκειται για ένα ζήτημα στο hardware των υπολογιστών Είχε
Καινοτομία ο Στάθης Παπαευσταυθίου Μια δεκαετία
Εξωστρέφεια μακρινό όσοι ηγετικές θέσεις σε εταιρείες υψηλής
από την Cray Inc μια εταιρεία που είναι πολύ μεγάλο όμως ασχολούνται τεχνολογίας υπολογιστών όπως η
Εργα Ερευνας και
Ανάπτυξης R&D έχει ειδικευτεί στους υπερυπολογι διάστημα για τη λίγο περισσότερο Aerohive Networks η Fs Netwoks και
των Business στές γράφοντας τη δική της ιστορία βιομηχανία της με την τεχνολογία η Microsoft και ειδικότερα σε τομείς
H*sxcellence η οποία ξεκίνησε με τον Seymour Πληροφορικής γνωρίζουν όπως αυτοματοποιημένα συστήματα
BITE awards Η Cray και συνεχίζεται με τη δημιουργία Είμαστε σε μια πως η Τεχνητή πληροφοριών συστήματα λειτουργίας
των ισχυρότερων υπολογιστών στον πολύ Νοημοσύνη και ρομποτικής
πρόσβαση στο ενδιαφέρουσα είναι

κόσμο εξηγεί πώς θα είναι ή πώς θα φάση ήδη γεγονός Η διαρροή εγκεφάλων brain
σύστημα ARIS
είναι ανοιχτή έπρεπε να είναι η επόμενη μέρα στην τεχνολογικής Είμαστε κοντά drain είναι μία από τις μεγαλύτερες
για τα ελληνικά επιχειρηματικότητα και κυρίως στην εξέλιξης Στον στη χρήση χαμένες ευκαιρίες αλλά και προκλήσεις
ερευνητικά καινοτομία τομέα των υπολο τεχνολογιών που για την Ελλάδα λέει Για να
γιστών ισχύει μια θα μπορούν άνετα δημιουργηθεί ένα περιβάλλον ευημερίας
ιδρύματα και Μια εικόνα από το μέλλον
πανεπιστήμια αρχή που είναι να περάσουν το Turing και ανάπτυξης της επιχειρηματικότητας
που αντανακλάται στο παρόν γνωστή ως Νόμος Test Ενα τεστ που θα πρέπει να υπάρξει
και γίνεται μέσω αναπτύχθηκε

περιοδικών Εργάζομαι στην Cray Inc μια του Μουρ στα μέσα της δεκαετίας χρηματοδότηση ακριβώς γι αυτόν τον
προσκλήσεων για εταιρεία που έχει χτίσει για δεκαετίες Moore's Law Σύμφωνα με την αρχή του so για να πιστοποιήσει την σκοπό αξιόπιστο επιχειρηματικό περιβάλλον

ένα όνομα στους υπερυπολογιστές αυτή το υπολογιστικό σας σύστημα ικανότητα ή όχι ενός υπολογιστή να αλλά και δημόσια διοίκηση
έργα παραγωγής
προετοιμασίας και εδραιώνοντας τη φήμη της Ο ιδρυτής μπορεί να γίνεται ακόμη πιο γρήγορο αναπτύσσει ορισμένες ικανότητες που θα υποστηρίζειτην επιχειρηματικότητα
της εταιρείας Seymour Cray κάθε δύο χρόνια εξαιτίας της επανά¬ λογικής σκέψης Για παράδειγμα οι συμπληρώνει
κλιμάκωσης
9. ΕΝΑ ΞΕΦΩΤΟ ΣΤΗΝ ΠΥΚΝΗ ΔΟΜΗΣΗ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 63
Της Χαράς Τζαναβάρα
Το
αυστηρό αλλά ταυτόχρονα
εμπνευσμένο κτίριο
στη δεξιά πλευρά της
οδού Πατησίων μοιάζει
να ασφυκτιά ανάμεσα σε
πολυκατοικίες τα χαρακτηριστικά
σχεδόν πανομοιότυπα κουτιά που
ξεφύτρωσαν σε όλο το λεκανοπέδιο
από τη δεκαετία του 1950 χάρη στο
ελληνικής πατέντας σύστημα της
αντιπαροχής Υψηλοί συντελεστές
δόμησης που αύξαναν το ύψος των
κτιρίων και σχεδόν μηδένιζαν τους
ακάλυπτους χώρους ώστε να
παντρέψουν
τις τεράστιες ανάγκες
για άμεση και φθηνή στέγαση οικογενειών
που εγκατέλειπαν στην
επαρχία αναζητώντας σταθερή
δουλιά στην πρωτεύουσα με τις
απαιτήσεις των εργολάβων για μεγιστοποίηση
των κερδών τους
Η Ανώτατη Σχολή Οικονομικών
και Εμπορικών Επιστημών η ΑΣΟΕΕ
όπως ήταν η αρχική ονομασία
του σημερινού Οικονομικού Πανεπιστημίου
ευτυχώς προηγήθηκε
και το 1903 κατάφερε να αξιοποιήσει
την πλούσια δωρεά ύψους
250.000 χρυσών δραχμών του
Γρηγορίου Μαρασλή 1831-1907
Ο εθνικός ευεργέτης που συνέδεσε
το όνομά του με γενναιόδωρες
παροχές στον τομέα της εκπαίδευσης
με κορυφαία το Μαράσλειο
διδασκαλείο είχε γεννηθεί στην
Οδησσό όπου ασχολήθηκε με το
εμπόριο και την πολιτική Διέθεσε
το σημαντικό ποσό με σκοπό την
ίδρυση στην Αθήνα Εμπορικής
Ακαδημίας αναλόγου προς τας εν
τη αλλοδαπή λειτουργούσας Οι
αρχικοί σχεδιασμοί χωροθετού
σαν το νέο πανεπιστημιακό ίδρυμα
στη Βασ Σοφίας στο ακίνητο που
κατασκευάστηκε στη συνέχεια το
Ιπποκράτειο Νοσοκομείο
Πολύ γρήγορα όμως οι αρμόδιοι
που ανέλαβαν τη στέγαση της νέας
σχολής επέλεξαν το οικόπεδο στην
τότε αραιοδομημένη οδό Πατησίων
αφού το σχέδιο πόλης έως τα
μέσα της δεκαετίας του ΐ93θ σταματούσε
στη λεωφόρο Αλεξάνδρας
Ο πολυσύχναστος οδικός
άξονας ήταν τότε χωματόδρομος
και λόγω της γειτνίασης με το Πεδίον
του Αρεως αποτελούσε τον
αγαπημένο περίπατο των Αθηναίων
Η πίσω πλευρά του φτάνει στην
οδό Μαυρομματαίων που γνώρισε
μεγάλη οικιστική ανάπτυξη στον
Μεσοπόλεμο Είχε αναπτυχθεί μια
αθλητική γωνιά αφού εκτός από
τον Πανελλήνιο τον ιστορικό
σύλλογο που παραμένει έως σήμερα
στην ίδια θέση ο Παναθηναϊκός
είχε στο συγκεκριμένο ακίνητο την
πρώτη του έδρα πριν μετακομίσει
το ΐ9θ8 στη Αεωφόρο
Ηανέγερση
Το ακίνητο του Οικονομικού
Πανεπιστημίου ανήκε στον Κωνσταντίνο
Καραπάνο 1840-1914
τραπεζίτη πολιτικό και ερασιτέχνη
αρχαιολόγο Είχε γεννηθεί στην Αρτα
όταν η περιοχή βρισκόταν ακό¬
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΡΩΗΝ ΑΣΟΕΕ
Ενα ξέφωτο στην
πυκνή δόμηση
Αποτελείτο μοναδικό ξέφωτο στην παντοκρατορία των πολυώροφων κτιρίων που αναπτύσσονται στις δύο πλευρές
της Πατησίων μετά τη διασταύρωση με τη λεωφόρο Αλεξάνδρας Είναι όμως και ένα θαυμάσιο κτιριακό σύνολο με
την υπογραφή του Αναστάσιου Μεταξά που σηματοδοτεί το πέρασμα της αρχιτεκτονικής από τα βαρυφορτωμένα
στις λιτές φόρμες του μοντέρνου κινήματος Στεγάζει από το 1935 το πιο εξωστρεφές Πανεπιστήμιο της χώρας
Η περιμετρική διάταξη των κτιρίων δημιούργησε ένα
η κεντρική είσοδος και το προαύλιο
μη υπό τουρκική κατοχή στοιχείο
που του επέτρεψε να φθάσει έως
το αξίωμα του γραμματέα της Γενικής
Εταιρείας της Οθωμανικής
Αυτοκρατορίας Μέσω αυτής της
ιδιότητας είχε πρόσβαση σε αρχεία
ιδιοκτησιών στην Αθήνα μεταξύ
των οποίων το κτήμα Καραπάνου
στα νότια προάστια που ξεχείλωσε
στα 36 000 στρέμματα και
αποτελεί μια από τις μεγαλύτερες
διεκδικήσεις του Δημοσίου
Τα σχέδια είχαν ανατεθεί στο
σπουδαίο αρχιτέκτονα της εποχής
Αναστάσιο Μεταξά 1862-1937
Ανήκε στην πρώτη φουρνιά
Ελλήνων
μηχανικών που σταδιακά
αντικατέστησαν τους ξένους συναδέλφους
τους από την κεντρική
και βόρεια Ευρώπη που είχαν έρθει
στην Αθήνα μαζί με τον Οθωνα
και υπέγραψαν τα σπουδαιότερα
νεοκλασικά της πρωτεύουσας Με
αυτούς αναμετρήθηκε ο Αναστάσιος
Μεταξάς που ήταν ο πρώτος
πρόεδρος του ιστορικού Συλλόγου
Αρχιτεκτόνων κερδίζοντας στα
σημεία Στο πλούσιο έργο του περιλαμβάνονται
το σημερινό προεδρικό
μέγαρο το μουσείο Μπενάκη
και άλλα σπουδαία μέγαρα στη
Βασ Σοφίας τα Νοσοκομεία Συγγρού
και«Αρεταίειο και βεβαίως
στο εσωτερικό του οποίου διαμορφώθηκε
Π
η αναμόρφωση του Παναθηναϊκού
Σταδίου που προγραμματίστηκε να
καλύψει τις ανάγκες των πρώτων
σύγχρονων Ολυμπιακών Αγώνων
του 1896 αλλά ολοκληρώθηκε
μερικά χρόνια αργότερα όπως
επιτάσσουν οι ελληνικές παραδόσεις
στα μεγάλα έργα
Το μικρό οικόπεδο περιόριζε τα
σχέδια του Αναστάσιου Μεταξά
που κατέληξε σε ένα αρχιτεκτονικό
τρικ για να δώσει αέρα στο πανεπιστημιακό
συγκρότημα να το εντάξει
αρμονικά στον υπόλοιπο αστικό
ιστό και κυρίως να περιορίσει την
ασφυξία που δημιουργούσε το
γειτονικό
ακίνητο στη βόρεια πλευρά
του Ανέπτυξε περιμετρικά τους χώρους
δημιουργώντας μια κάτοψη σε
σχήμα Π με πρόσοψη στην οδό
Πατησίων όπου σχεδίασε μια εντυπωσιακή
μαρμάρινη σκάλα Αξιοποίησε
επίσης την οπισθοχώρηση
του κεντρικού τμήματος για να
προαύλιο σε διαφορετικά
επίπεδα για να αντισταθμίσει το
έλλειμμα των ελεύθερων χώρων Η
όψη του ακολουθεί τον επιτυχημένο
κανόνα της συμμετρίας με λιτές
τετράγωνες κολόνες στην κεντρική
είσοδο όπου κατασκευάστηκαν
τρία ανοίγματα Στο εσωτερικό του
κυριαρχεί το αμφιθέατρο με τα υα
λογραφήματα και τις παραστάδες
που στηρίζουν την οροφή
Πρόκειται για το τελευταίο έργο
του Ανδρέα Μεταξά και συγκαταλέγεται
στα ιοο σημαντικότερα
κτίρια του 2θού αιώνα στην Ελλάδα
που επέλεξε το Ινστιτούτο
Αρχιτεκτονικής Στην ειδική έκδο
σή του η καθηγήτρια Μάρω Αδά
μη-Καρδαμίτση που υπογράφει
την παρουσίαση του κτιριακού
συγκροτήματος του Οικονομικού
Πανεπιστημίου αναφέρει μεταξύ
άλλων ότι παρουσιάζει όλα
τα γνωρίσματα ενός μοντέρνου
κλασικισμού ακαδημαϊκού χαρακτήρα
σημειώνοντας επίσης ότι
διαθέτει συμμετρία τονισμό των
κάθετων αξόνων ρυθμική επανάληψη
ανοιγμάτων και τριμερή καθ
ύψος διαίρεση σε βάση κορμό και
στέψη Οι εργασίες ξεκίνησαν το
1926 και ολοκληρώθηκαν σε μια
δημιουργήσει τετραετία πρωτοφανές χρονικό
διάστημα για τα ελληνικά δεδομένα
Το αρχικό κτίριο ήταν διώροφο
αλλά με σχέδια του Γραφείου Δοξιάδη
που σεβάστηκαν την αρχική
εικόνα του στη δεκαετία του 1980
προστέθηκε άλλος ένας όροφος
και έγινε επέκταση προς τη μεριά
της οδού Μαυρομματαίων
Ί.ίΖ3η3ν3Γ3@θί5γη.ςΓ
νεοκλασικά
Η ίδρυση
Το σημερινό Οικονομικό
Πανεπιστήμιο επισήμως ιδρύθηκε
το 1920 από τον Ελευθέριο
Βενιζέλο ο οποίος είχε
καλέσει τον Γεώργιο Παγιάρ
καθηγητή του Πανεπιστημίου
της Λοζάνης για να δημιουργήσει
μια ανώτατη εμπορική
σχολή ευρωπαϊκών προδιαγραφών
Εξι χρόνια αργότερα
η Ανώτατη Σχολή Εμπορικών
Σπουδών μετονομάστηκε σε
ΑΣΟΕ και το 1935 εγκαταστάθηκε
στο συγκρότημα της
οδού Πατησίων εγκαταλείποντας
το μικρό κτίριο στην οδό
Αινιάνος
Μουσείο
Στο κτίριο του Οικονομικού
Πανεπιστημίου λειτουργεί το
Εμπορευματολογικό Μουσείο
με πλούσιο υλικό από την
ιστορία του εμπορίου Δεν είναι
τυχαίο στον λογότυπο του
ιδρύματος βρίσκεται η κεφαλή
του Ερμή τον αγγελιοφόρο
των θεών του Ολύμπου και
θεό του εμπορίου Το ίδρυμα
έχει σημαντική παρουσία στη
διεθνή επιστημονική κοινότητα
και φέτος κατατάχθηκε
στην 25η θέση μεταξύ των
Οικονομικών Πανεπιστημίων
της Ευρώπης Τα μεταπτυχιακά
του τμήματα βρίσκονται
στη 15η θέση της ευρωπαϊκής
και στην 30ή της παγκόσμιας
κατάταξης
Ο
ΐ2.οοο φοιτητές
Οι ανάγκες του Πανεπιστημίου
που έχει περίπου ΐ2.οοο
φοιτητές σε οκτώ προπτυχιακά
και 36 μεταπτυχιακά
τμήματα καλύπτονται με
άλλα τρία κτίρια που έχουν
εξασφαλιστεί στη γύρω
περιοχή Το νεότερο βρίσκεται
στην οδό Τροίας στην Κυψέλη
και εγκαινιάστηκε πριν από
μερικούς μήνες Εχει επιφάνεια
περίπου 6.000 τετραγωνικά
και αγοράστηκε το 2013
από τον ΟΤΕ έναντπο,5 εκατ
ευρώ
10. ΥΠΕΡΠΡΟΣΤΑΣΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 12
Υπερπροστασία
απόφαση να μη λειτουργήσουν
τα σχολεία χθες Παρασκευή
Η ήταν απλώς αλλοπρόσαλλη Ενα
είδος υπερπροστατευτισμού από αυτούς
που συναντά κάποιος σε ορισμένες
πολλές μάλλον ελληνικές
οικογένειες όπου η περιττή υπερβολή
έρχεται για να καλύψει τα κενά ως
προς τα ουσιώδη και κυρίως την
ανεπάρκεια του γονέα
Θα μπορούσε να γίνει κατανοητό
να παραμείνουν κλειστά τα σχολεία
σε μέρη όπως τα νησιά οι Κυκλάδες
σε μεγάλα υψόμετρα γενικώς δεδομένου
ότι το μεγάλο πρόβλημα με
αυτή την όντως πρωτοφανή ειδικά
για την απότομη εμφάνισή της κακοκαιρία
ήταν οι δυνατοί άνεμοι
Τι ακριβώς περίμεναν Τυφώνες
σαν κι αυτούς που αναπτύσσονται
στις Φιλιππίνες στην Καραϊβική ή
στη Φλόριντα Περίμεναν κάτι τόσο
ακραίο και καταστροφικό στην περιοχή
της Αττικής ώστε να κλείσουν
τα σχολεία Ή απλώς η Περιφέρεια
δεν ήθελε να της σκάσει μία ακόμα
στραβή στη βάρδιά της
To πρόβλημα δεν είναι ότι έκλεισαν
τα σχολεία Εντάξει ξεβόλεψε πολλούς
γονείς και ικανοποίησε πάρα πολλά
παιδιά που τους ήρθε από το πουθενά
ΓΝΩΜΗ
Του Ηλια Μαγκλινη
ένα ωραιότατο long weekend To
πρόβλημα είναι ένα κράτος που μοιάζει
κατ εξακολούθηση να αδυνατεί
να διαχειριστεί ακόμα και τις πλέον
στοιχειώδεις κρίσεις ή να προετοιμαστεί
γι αυτές και ακόμα να αξιολογήσει
υποτυπωδώς τους κινδύνους
Και είναι ένα πρόβλημα που διατρέχει
όλες τις ελληνικές κυβερνήσεις
Αν η σημερινή έχει ένα μειονέκτημα
επιπλέον αυτό είναι η παθολογία
που κουβαλάει το πώς δηλαδή
έχει θεωρητικοποιήσει και έχει αναδείξει
σε σημαία τη χαλαρότητα την
έλλειψη οργάνωσης την απουσία
σχεδίου βασιζόμενη στον αυτοσχεδιασμό
στην πρόχειρη φιλανθρωπία
στο περίφημο ελληνικό φιλότιμο και
στην καλοσύνη των ξένων Ελληνικές
παθογένειες που στους κόλπους
του ΣΥΡΙΖΑ εξέλαβαν ένα πρόσημο
θεωρητικολογίας και στάσης ζωής
με σημείο εκκίνησης τους καραμε
λωμένους αφορισμούς του τύπου η
καριέρα είναι χολέρα
Ομως το πρόβλημα παραμένει
διαχρονικό και εν τέλει αυτό που
απομένει είναι αυτή η ανεκδιήγητη
τάση της υπερπροστασίας η οποία
σαν εκκρεμές πάει από το ένα άκρο
στο άλλο εγκατάλειψη ή και περιφρόνηση
για τα θύματα φυσικών καταστροφών
και από την άλλη κατεβάζουμε
τους διακόπτες κάθε κανονικής
λειτουργίας προκειμένου να
μη θρηνήσουμε θύματα
Οπως ένα παιδί που οι γονείς του
το μεγαλώνουν με μοναδικό γνώμονα
τις φοβίες τους να μην κρυώσει να
μη νιώσει μόνο του να μη νιώσει
στερημένο κυρίως από υλικά αγαθά
αλλά που αδυνατούν να το προετοιμάσουν
με μια εσωτερική στερεότητα
για να διεκδικήσει από μόνο
του την ατομικότητά του όταν έρθει
η ώρα έτσι και το ελληνικό κράτος
σχεδόν από καταβολής του αποφεύγει
να προετοιμάσει τους πολίτες για
το αύριο και προτιμά να τους καλοπιάνει
Τα αποτελέσματα τα ζούμε
καθημερινά ιδίως τα τελευταία οκτώ
χρόνια Κάπως έτσι με αυτούς τους
επιβεβλημένους πανικούς η μη κανονικότητα
εγκαθιδρύεται σαν κανονικότητα
Η μη κανονικότητα αποκτά
τη φύση της νοοτροπίας δύσκολα
ξεριζώνεται αφού ριζώσει
 11. ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 7
Ισότητα στην εκπαίδευση για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Γης βασιλικής χρυςοςτομιαου
«Στην αρχή νόμιζα ότι η δυσλεξία
είναι κάτι πολύ κακό. Κατάρα για
όσους την έχουν. Διαγνώστηκε όταν
ήμουν στην τρίτη δημοτικού - είχε
και η μητέρα μου. Ορθογραφία; Δεν
μάθαινα με τίποτε! Ηταν το χειρό-
τερό μου ! Η δασκάλα δεν ασχολιόταν
ιδιαίτερα. Από τα άλλα παιδιά,
όμως, δέχθηκα ρατσισμό. Τους φαινόταν
περίεργο που μπέρδευα τις
λέξεις. Ο,τι άκουγα, τα έπαιρνα μέσα
μου. Ξεσπούσα στους δικούς μου
κι ακόμη στεναχωριέμαι. .. Είχα
σχεδόν κάθε μέρα εφιάλτες, δεν
μπορούσα να κοιμηθώ. Ηταν σκληρό»,
αποτυπώνει την τραυματική
εμπειρία από τη σχολική του ζωή
ο Βασίλης Μπουμπής, μαθητής Γ'
Λυκείου σήμερα. Δεινός ιστιοπλόος
και λάτρης της θάλασσας, ο Βασίλης
ονειρεύεται πλέον να ασχοληθεί με
τα οικονομικά των ναυτιλιακών.
Από το περιθώριο του εκπαιδευτικού
συστήματος, κατάφερε να μετατρέψει
τη δυσλεξία του σε χάρισμα.
Πρόσφατα έλαβε βραβείο από το
Ιδρυμα Νταϊάνα ως Πρεσβευτής και
Μαθητής-Ηγέτης των εκπαιδευτικών
εργαστηρίων του εξειδικευμένου
κέντρου «I Love Dyslexia» (ILD),
όπου διδάσκεται η αγγλική γλώσσα
σε μαθητές με δυσλεξία και άλλες
ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Εμπνέοντος
, διευκολύνονταςκαι λειτουργώντας
ως μέντορας των συνομηλίκων
του, ο Βασίλης βοήθησε
την ομάδα του όχι μόνο να «κατακτήσουν»
την αγγλικό γλώσσα, αλλά
και να συμβάλουν στο ξεκίνημα
Η κ. Αγγελική Παππά, που εμπνεύστηκε και δημιούργησε to πρωτοποριακό πρόγραμμα, με μαθητές.
Μαθητής νίκησε
τη δυσλεξία και έφθασε
μέχρι τον OHE, όπου
μίλησε δημόσια
για τη διαδρομή του.
μίας καμπάνιας και δράσεων με στόχο
την αλλαγή νοοτροπίας - έφτασε
μέχρι τον OHE, όπου μίλησε δημόσια
για τη δυσλεξία του. Παλεύει για
την ισότητα στην εκπαίδευση, ενώ
παράλληλα προσπαθεί να ευαισθητοποιήσει
τον κόσμο προκειμένου
να εξαλείψει το στίγμα της δυσλεξίας
διεθνώς.
Η διαδρομή του Βασίλη διόλου
τυχαία. Αντιμετωπίζοντας τεράστια
δυσκολία να μάθει αγγλικά έως την
πρώτη γυμνασίου, βρέθηκε στο καινοτόμο
κέντρο ξένων γλωσσών I
Love Dyslexia (ILD). Στο πλευρό του
βρέθηκε η εμηνεύστρια και ιδρύτρια
του κέντρου, κ. Αγγελική Παππά,
πρωτοπόρος στον τομέα της, αφού
δημιούργησε την πρώτη διεθνώς
ολοκληρωμένη εκπαιδευτικό μέθοδο
για εκμάθηση της αγγλικός ως ξένης
γλώσσας για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές
ανάγκες. Να τονιστεί
ότι η κ.Παππά ξεχώρισε ανάμεσα
σε 20.000 εκπαιδευτικούς από 179
χώρες και ανακηρύχθηκε μία από
τους 50 κορυφαίους του κόσμου για
δύο συνεχόμενες χρονιές για το
Global Teacher Prize, το «Νόμπελ»
των εκπαιδευτικών. «Η δυσλεξία
δεν θα έπρεπε να χαρακτηρίζεται
απλώς ως μία διαφορετικότητα στη
μάθηση. Είναι μία διαφορετικό οπτική
στη ζωή συνολικά. Σε ό,τι αφορά
την εκμάθηση της αγγλικής, όλη η
ύλη είναι οπτικοποιημένη - το άτομο
με δυσλεξία θα μάθει τα ίδια αλλά
μέσα από εικόνες και βιωματική
σκέψη. Με την ολιστική μέθοδο
3Dlexia Paradigm καλλιεργείται n
εσωτερική συνοχή, κάθε νέα γνώση
"πατάει" στην προηγούμενη, ενώ
ο μαθητής μαθαίνει να κάνει συσχετισμούς»,
εξηγεί. Στο μεταξύ,
ούσα ανήσυχο πνεύμα, ίδρυσε την
αστική μη κερδοσκοπική εταιρεία
3Dlexia Cosmos, με όραμα την προαγωγή
της Μετασχηματιζουσας Διδασκαλία
και Μεθόδου της 3Dlexia
Paradigm για έναη κόσμο αγάπης
και αειφόρου ανάπτυξης.
Παγκόσμιο εγχείρημα
Στο πλαίσιο της δράσης της 3Dle-
xia Cosmos, η εκπαιδευτικός εμπνεύστηκε
το SOS4Love Project
(www.sos41oveproject.com), το
οποίο έφθασε στον OHE. Μαζί με
τον Βασίλη, παρουσίασαν το πρόγραμμα,
το οποίο υποστηρίζει τους
17 Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη
και την Παιδαγωγική της
Αγάπης. Σύμφωνα με τον Βασίλη,
«στο ILD νιώθουμε όχι μόνο μαθητές
αγγλικών, αλλά ενσυνείδητοι
παγκόσμιοι πολίτε5. Γίναμε εθελοντές.
Συγκεντρώναμε βοήθεια.
Επισκεφθήκαμε καταυλισμούς προσφύγων,
ανεβάσαμε θεατρικές παραστάσεις
μαζεύοντας τρόφιμα,
δημιουργήσαμε το "μουσείο της
ειρήνης" σε δρώμενα με την UNESCO.
Και μετά είπαμε "γιατί να μην
κάνουμε την προσπάθειά μας παγκόσμια;"».
Η κ. Παππά παίρνει τον
λόγο: «Σε εκδήλωση της 3Dlexia
Cosmos βρεθήκαμε στην Εβδομάδα
Ειρήνης στον OHE, όπου ο Βασίλης
μίλησε για τη δυσλεξία του, για το
nebs μπορεί η παιδεία να βοηθήσει
την ειρήνη. Προσκάλεσε εκπαι-
δευτικού5 και μαθητές an' όλο τον
πλανήτη να υιοθετήσουν το
SOS4Love Project, αναλαμβάνοντας
δράσεις για την προαγωγή της ισότητας,
την πρόσβαση στην εκπαίδευση,
τα δικαιώματα των προσφύγων,
την καταπολέμηση της πείνας,
την προστασία του περιβάλλοντο5».
Η ανταπόκριση, πρωτοφανής. «Μετά
την ομιλία μου, χιλιάδες εκπαιδευτικοί
απ' όλο τον πλανήτη άρχισαν
να γράφονται στην ηλεκτρονικό
πλατφόρμα του προγράμματος.
Και σκεφτόμουν ότι αν πήγαινα
στο σχολείο μου να πω κάτι τέτοιο,
θα με κορόιδευαν. Εδώ, οτιδήποτε
ξεφεύγει από το "κανονικό", θεωρείται
χάσιμο χρόνου», καταλήγει
ο νεαρός.
Το SOS4Love Project ακολουθείται
ήδη από 100.000 μαθητέ5 -ανεξαρτήτου
μαθησιακών δυσκολιών- από
1.250 σχολεία σε 60 χώρες! Η δράση
#WeTheONE4SDGs, που δημιουργήθηκε
στο πλαίσιο του πρότζεκτ,
έχει ήδη ενταχθεί και στα 900 σχολεία
της Κύπρου. Στις 5 Οκτωβρίου,
Παγκόσμια Ημέρα Δασκάλου της
UNESCO, όλοι οι εκπαιδευτικοί από
Ελλάδα και εξωτερικό μπορούν να
κάνουν την εγγραφή τους στο
www.sos41oveproject.org για τον
2ο κύκλο του project.
12. ΡΟΛΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΣΤΙΣ ΠΥΛΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 7
Ρολά προστασίας στις πύλες
του υπουργείου Παιδείας
Με ρολά έκλεισε τις πύλες του κτιρίου
του υπουργείου Παιδείας η ηγεσία
του προκαλώντας απορίες για τον
λόγο της απόφασής της Η άτυπη
απάντηση είναι ότι λόγοι ασφαλείας
οδήγησαν στην τοποθέτηση ρολών
Συγκεκριμένα όπως ανέφερε χθες
η Ομοσπονδία Συλλόγων Εργαζομένων
Κεντρικών Δομών Υπουργείου
Παιδείας χωρίς να έχει προηγηθεί
καμία ενημέρωση παρακολουθούμε
έκπληκτοι τις δύο τελευταίες ημέρες
συνεργεία να εγκαθιστούν ρολά σε
όλες τις πύλες του κτιρίου
Στην ανακοίνωσή της η ηγεσία
της ομοσπονδίας ρωτά εάν είναι
σύννομη αυτή n εγκατάσταση δεδομένου
ότι φράσσονται οι έξοδοι
κινδύνου Ακόμη και εάν υποθέσουμε
ότι είναι νόμιμη γίνεται σεβόμενη
τις προδιαγραφές για την εκκένωση
του κτιρίου σε περίπτωση έκτακτης
ανάγκης Οταν θα κατεβάζουν τα
ρολά για να αποκλείουν τους διαδηλωτές
πώς θα διασφαλίζουν την
έξοδο των υπαλλήλων που έχουν
πολλές φορές ταλαιπωρηθεί αναίτια
στην προσπάθεια της ηγεσίας να
μην επιτρέψει την είσοδο στους διαδηλωτές
Ενα ευρύτερο ερώτημα είναι
εάν υπάρχει πράγματι ανάγκη για
μια τέτοια θωράκιση του υπουργείου
και ποιοι είναι άραγε αυτοί
οι μεγάλοι εχθροί που θα απειλήσουν
σύντομα το υπουργείο Παιδείας
Μήπως το υπουργείο Παιδείας
προφυλάσσεται όχι μόνο
από τους διαδηλωτές αλλά και από
επιθέσεις αναρχικών ομάδων
Τέλος ιδιαίτερη πολιτική αξία
έχει n επισύμανση της ομοσπονδίας
η οποία σχολιάζοντας την απόφαση
του υπουργού Κώστα Γαβρόγλου
ρωτά με νόημα την πολιτική ηγεσία
δεν αντιλαμβάνονται ότι στην πολιτική
πρέπει να κερδίζεις και να
αμύνεσαι με τις πολιτικές που εφαρμόζεις
και όχι με περιφράξεις
ΑΠ Λ
13. ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΟΚΤΑ Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ

Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 1

• Αρχιτεκτονική Υπερψηφίστηκε
χθες από τη Σύγκλητο tou EM Π το
νέο πρόγραμμα σπουδών της Αρχιτεκτονικής
Σχολής παρά την αντίθεση
που εξέφρασαν για άλλη μία φορά
εκπρόσωποι του συλλόγου φοιτητών
και μέλη της φοιτητικής παράταξης
τουΚΚΕ Σελ 5
13. ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΟΚΤΑ Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 5
Νέο πρόγραμμα
σπουδών αποκτά
η Αρχιτεκτονική
Του ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΛΑΚΑΣΑ
Η εμβληματική Αρχιτεκτονικό Σχολή
Αθηνών από χθες έχει νέο πρόγραμμα
σπουδών ύστερα από δύο
και πλέον δεκαετίες Η Σύγκλητος
του ΕΜΠ υπερψήφισε την απόφαση
των καθηγητών της σχολής
παρότι για τρίτη φορά εκπρόσωποι
του συλλόγου φοιτητών και μέλη
της φοιτητικής παράταξης του
ΚΚΕ εξέφρασαν την αντίθεσή τους
Ειδικότερα όπως παρουσίασε
η Κ στο φύλλο της Τετάρτης
26/9 οι διδάσκοντες της Αρχιτεκτονικής
Σχολή του ΕΜΠ με 58
ψήφους υπέρ 2 κατά και 5 λευκά
αποφάσισαν ένα νέο πρόγραμμα
σπουδών για τη σχολή το οποίο
έπρεπε να εγκριθεί από τη Σύγκλητο
του ιδρύματος Ωστόσο φοιτητές
του ΚΚΕ έχοντας την ηγεσία
του φοιτητικού συλλόγου αντέδρασαν
στην απόφαση και παρενέβησαν
στις δύο πρώτες συνεδριάσεις
της Συγκλήτου όπου επρόκειτο
να συζητήσει το θέμα με
αποτέλεσμα ο πρύτανης του ΕΜΠ
Ιωάννης Γκόλιας να διακόψει τη
συνεδρίαση
Κατά τη χθεσινή τρίτη συνεδρίαση
της Συγκλήτου με το θέμα
στην ημερήσια διάταξη οι εκπρόσωποι
του φοιτητικού συλλόγου
εξέφρασαν για μία ακόμη φορά
την αντίδρασή τους Από την πλευρά
τους περίπου 30 καθηγητές
της σχολής αποφάσισαν να παραστούν
στη Σύγκλητο προς υποστήριξη
της απόφασής τους Τελικά
το πρόγραμμα σπουδών ψηφίστηκε
με την προσθήκη λίγων μαθημάτων
επιλογής και την πρόβλεψη
το νέο πρόγραμμα να αξιολογείται
κάθε Μάιο ώστε να γίνονται τυχόν
βελτιώσεις ενόψει της επόμενης
ακαδημαϊκής χρονιάς
Μετά δύο δεκαετίες
Το πρόγραμμα σπουδών της
Αρχιτεκτονικής αλλάζει ύστερα
από δύο και πλέον δεκαετίες και
το νέο θεωρείται κληρονομιά
της γενιάς των καθηγητών που
ήταν φοιτητές κατά την εξέγερση
του Πολυτεχνείου το 1973 η οποία
τώρα αποχωρεί από το ίδρυμα
Την ίδια στιγμή χθες το υπουργείο
Παιδείας έθεσε σε δημόσια
ηλεκτρονική διαβούλευση το σχέδιο
νόμου Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Εθνικό και Καποδιστριακό
Πανεπιστήμιο Αθηνών Γεωπονικό
Πανεπιστήμιο Αθηνών Παλλη
μνιακό Ταμείο και άλλες διατάξεις
Με το νομοσχέδιο το ΤΕΙ Θεσσαλίας
συνενώνεται με το Πανεπιστήμιο
Θεσσαλίας ενώ το ΤΕΙ Στερεάς
Ελλάδας σπάζει και κάποια
τμήματά του συνενώνονται με το
Πανεπιστήμιο Αθηνών και κάποια
με το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο
Για μία ακόμη φορά
την αντίδρασή τους
εξέφρασαν εκπρόσωποι
του συλλόγου φοιτητών
και μέλη της φοιτητικής
παράταξης του ΚΚΕ
Αθηνών σύμφωνα με τις μελέτες
που έχουν ήδη δημοσιοποιηθεί
από το υπουργείο Παιδείας Η διαδικασία
είναι η ίδια με εκείνη που
υιοθετήθηκε για τις συνενώσεις
των πανεπιστημίων με τα ΤΕΙ σε
Ιόνια Νησιά και Ηπειρο Η διαβούλευση
θα ολοκληρωθεί τη Δευτέρα
8 Οκτωβρίου στις 9 π.μ
Πανεπιστήμιο Κρήτπς
Εν τω μεταξύ το υπουργείο Παιδείας
ανακοίνωσε ότι πιστώθηκε
το ποσό των 184.000 ευρώ στον
λογαριασμό του Πανεπιστημίου
Κρήτης ως έκτακτη χρηματική
βοήθεια στους φοιτητές που διέμεναν
στην κατεστραμμένη από
την πυρκαγιά της 23ης Σεπτεμβρίου
φοιτητικό εστία Συγκεκριμένα
θα δοθούν 2.000 ευρώ σε κάθε έναν
από τους 92 φοιτητές της εστίας
Οι φοιτητές διαμένουν προσωρινά
σε ξενοδοχεία της πόλης ενώ έχουν
ήδη ξεκινήσει οι διαδικασίες για
τη μονιμότερη εγκατάστασή τους
σε ξενοδοχείο μέχρι τη λήξη του
ακαδημαϊκού έτους
 14. ΑΘΗΝΑΙΚΑ PLUS

Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 2

ΑΘΗΝΑΪΚΑ PLUS
Επιμέλεια ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΠΟΥΡΝΑΡΑ

Εγκαινιάστηκε η έδρα Μαριλένα Λασκαρίδη στο Πανεπιστήμιο του Αμστερνταμ

Οι άνθρωποι πεθαίνουν όταν ξεχνιούνται

Προσωπικότητα λαμπερή
και πνευματικά ανήσυχη
η Μαριλένα Λαοκαρίδη που έφυγε
ξαφνικά από τη ζωή το καλοκαίρι
του 2015 δεν ζει μόνο
στις αναμνήσεις των δικών της
ανθρώπων του συζύγου της
Πάνου Λασκαρίδη των τεσσάρων
παιδιών τους των εγγονών
της των φίλων και των συνεργατών
της Πλέον θα μνημονεύεται
και από τους φοιτητές που
θα περνούν από τα έδρανα του
Πανεπιστημίου του Αμστερνταμ
όπου μόλις εγκαινιάστηκε η Εδρα
Νεοελληνικών Σπουδών που φέρει
το όνομά της Την αναλαμβάνει
η δρ Μαρία Μπολέτση
Η συγκεκριμένη Εδρα Νεοελληνικών
Σπουδών παρέμενε ανενεργή Από αριστερά Τατιάνα Μαρκάκη Μάρθα Τριανταφύλλου Apv Βαν
επί χρόνια και φλέρταρε
Χέμερτ Κων Μαζαρά Στιγμιότυπο από ίο δείπνο που παρέθεσε η
κης-Αινιάν Μαρία Μπολέτση Ε Οικονόμου Φρ Βίερμαν Κάρεν Μάεξ Δ Χρονόπουλος Μαρία Μπολέτση στο εστιατόριο Cornells
επικίνδυνα με το ενδεχόμενο
να καταργηθεί Ομως χάρη στη Η αίθουσα Κοραής έζησε στο Αμστερνταμ
γενναιόδωρη προσφορά του εκδηλώσεων από το 1771 μέχρι το 1777 το
Ιδρύματος Αικατερίνης Λασκαρίδη του Πανεπιστημίου
πολύτιμο αρχείο του φυλάσσεται
εξασφάλισε μια νέα ζωή του στην πλουσιότατη βιβλιοθήκη
και το Πανεπιστήμιο του Αμστερνταμ
Αμστερνταμ του πανεπιστημίου Και η πρώτη
που ιδρύθηκε το 1632
κατάμεστη έκδοση ποιημάτων του Κ Π Καβάφη
και είναι το μεγαλύτερο της Ολλανδίας
για τα εγκαίνια δεν έγινε στην Ελλάδα
με περισσότερους από της Εδρας αλλά στην Ολλανδία το 1934
30.000 φοιτητές είχε γιορτή την
Νεοελληνικών ένα χρόνο μετά τον θάνατό του
περασμένη βροχερή Παρασκευή Σπουδών Το βράδυ στο δείπνο που η
Στην τελετή των εγκαινίων
Μαριλένας ίδια παρέθεσε και πάλι ωσεί
τα χαμόγελα περίσσευαν από παρούσα

Λασκαρίδη Η Μαρία Μπολέτση στην εναρκτήρια ήταν n Μαριλένα Λασκαρίδη

την κομψή πρύτανη Κάρεν Μά
ομιλία της Δεν είχα την τύχη να τη
εξ τον κοσμήτορα της Σχολής
γνωρίσω Γνωρίζω όμως τον αντίκτυπο
Ανθρωπιστικών Σπουδών Φρεντ Αινιαν την δρα Τατιάνα Μαρκάκη μέλη της επιστημονικός επιτροπής σβης της Ελλάδας στην Ολλανδία της δουλειάς και της
Βίερμαν τον ομότιμο καθηγητή πρόεδρο του Δ.Σ της του Ιδρύματος Αικατερίνης
προσφοράς
Ολλανδικής
Δημήτρης Χρονόπουλος της μας είπε η Μαρία
Αρνολντ βαν Χέμερτ επί πολλά Εταιρείας Νεοελληνικών Λασκαρίδη Από την πλευρά της η Μαρία Μπολέτση Ενώ n Τατιάνα Μαρκάκη
έτη κάτοχο της συγκεκριμένης Σπουδών τον πρέσβη της Η ελληνική γλώσσα και παιδεία Μπολέτση στην εναρκτήρια ομιλία μας προέτρεψε να υψώσουμε
έδρας και ένθερμο φιλέλληνα Κύπρου Ελπιδοφόρο Οικονόμου μέσα από αδιάλειπτη πορεία της σε μια κατάμεστη αίθουσα τα ποτήρια μας στην υγεία
μιλάει άπταιστα τη γλώσσα μας τη Μάρθα Τριανταφύλλου δεκάδων αιώνων είναι δήλωσε τυχερή που εργάζεται
και τους υπόλοιπους Ολλανδούς
μορφωτικό θεμελιώδης
μιας δυναμικής γυναίκας n
ακόλουθο της πρεσβείας πυλώνας του ευρωπαϊκού σε ένα πανεπιστήμιο-θεματο οποία αναλαμβάνει την έδρα που
πανεπιστημιακούς Και φυσικά της Ολλανδίας στην Ελλάδα τον πολιτισμού υπογράμμισε φύλακα του πλουραλισμού γλωσσών έχει το όνομα μιας άλλης σπουδαίας
από την ελληνική αντιπροσωπεία ομότιμο καθηγητή Φυσικής του μεταξύ άλλων ο Πρόεδρος και πολιτισμών και αναφέρθηκε και δυναμικός γυναικός
τον γενικό διευθυντή του ΕΚΠΑ Λεωνίδα Ρεσβάνη και τον της Δημοκρατίας Προκόπης στους ιδιαίτερους δεσμούς ΤΑΣΟΥΛΑ ΕΠΤΑΚ0ΙΛΗ
Ιδρύματος Αικατερίνης Λασκαρίδη Κωνσταντίνο Αραβώση καθηγητή Παυλόπουλος σε χαιρετισμό ανάμεσα στην Ελλάδα και
Κωνσταντίνο Μαζαράκη του ΕΜΠ αμφότεροι είναι του τον οποίο ανέγνωσε ο πρέ στην Ολλανδία Ο Αδαμάντιος athinaika@kathimerini.gr
15. ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΣΤΙΣ ΑΕΝ ΓΙΑ ΤΟ ΕΤΟΣ 2018-2019

Μέσο: . . . . . . . . . ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 10

κχιοσελ*δα Υ ΝΑ Hfl

Πίνακες
εισακτέων
στιςΑΕΝ
γιατοέιος
2018-2019
Δεκτές οι 3222
αιτήσεις υποψηφίων

Τρίτη 25 Σεπτεμβρίου
Την
2018 ανακοινώθηκαν από
το υπουργείο Ναυτιλίας Νησιωτικής

Πολιτικής οι πίνακες
των σηουδαστών/σησυδαστριών
που εισάγονται στις Ακαδημίες
Εμπορικού Ναυτικού για το εκπαιδευτικό

έτος 2018-19 και

αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα
του ΥΝΑΝΠ www.yen.gr και
του Αρχηγείου Λιμενικού Σώματος

Ελληνικής Ακτοφυλακής
www.hcg.gr

Κατάθεση
δκαολογητκων
Μέχρι το πέρας της καταληκτικής
ημερομηνίας κατάθεσης
δικαιολογητικών υπεβλήθησαν

από υπσψήφι
ους/υποψήφιες για τις Ακαδημίες
Εμπορικού Ναυτικού
συνολικά 3.328 αιτήσεις υποψηφίων

εκ των οποίων έγιναν

δεκτές οι 3.222 2803 άνδρες
και 519 γυναίκες
Επί των 3.322 αιτήσεων υποψηφίων
καταγράφονται τα ακόλουθα

1445 υποψήφιοι 389 άνδρες

και 56 γυναίκες υπέβαλαν αίτηση

σημμετοχής μόνο με την

Πρώτη Γενική Κατηγορία μέσω
υπουργείου Παιδείας
Έρευνας και θρησκευμάτων
Π 1.316 υποψήφιοι 1.084 άνδρες

και 232 γυναίκες υπέβαλαν

αίτηση σημμετοχής μόνο
με τη Δεύτερη Γενική Κατηγορία

μέσω ΥΝΑΝΠ με Απολυτήριο

Λυκείου
III 1.561 υποψήφιοι 1330 άνδρες
και 231 γυναίκες υπέβαλαν

αίτηση σημμετοχής και

με την Πρώτη και με τη Δεύτερη
Γενική Κατηγορία
Συγκεκριμένα εισάγονται
συνολικά 1.309 σηουδα
στές/σπσυδάστριες 741 Πλοίαρχοι
620 άνδρες 121 γυναίκες

και 568 Μηχανικοί 525

άνδρες 43 γυναίκες Από την
έκδοση των αποτελεσμάτων
για την εισαγωγή στις ΑΕΝ ακαδημαϊκού

έτους 2018-2019 προκύπτει

ότι 987 εισάγονται με
βάση τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών

Εξετάσεων και 322

με βάση τα κριτήρια του
ΥΝΑΝΠ βαθμό απολυτηρίου
κ.λπ
16. ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΡΓΙΑ ΛΟΓΩ ΚΑΚΟΚΑΙΡΙΑΣ

Μέσο: . . . . . . . . . ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 8

ΔΗΜ Î ωΛΕίΟ
11
s ΓΥΜΗ ΣΐΟ
NHfli ΩΓΕϊΟ Ι
12

Κλειστό ήταν την Παρασκευή όλα τα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
ΣΧΟΛΙΚΗ της Αττικής με απόφοση της Περιφέρειας που κάηκε στο Μάτι και όταν της έκλεισε
το μάτι η κακοκαιρία άδραξε την ευκαιρία Αδικαιολόγητος φόβος όπως φάνηκε εκ των υστέρων
ΑΡΠΑ ΛΟΓΩ ή πρόνοια Αν δεν πάρουμε όμως προληπτικά μέτρα και συμβεί η στραβή Η
KAKOKÂIP1AI απόφοση ελήφθη λόγω των ιδιαίτερα έντονων και επικίνδυνων καιρικών φοινομένων και
της επαγόμενης δυσκολίας λειτουργίας των σχολείων και μετακίνησης των μαθητών δεδομένης
και της ημέρας αθλητισμού Δύσκολες οι ασκήσεις ισορροπίας S1D 12126464
17. ΜΕΤΕΞΕΤΑΣΤΕΟ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ

Μέσο: . . . . . . . . . ΠΑΡΑΠΟΛΙΤΙΚΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 30

30 ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΠΑΡΑΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΑΒΒΑΤΟ 29 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2018

Μετεξεταστέο το σχέδιο
Απαράδεκτη θεωρεί π Ανεξάρτητη Αρχή την κίνηση Γαβρόγλου για μετατροπή των ΤΕΙ σε πανεπιστήμια
► 80 80

70 περισσότερους φοιτητές από όαους μπορούννα εκπαιδεύσουν έχουν σήμερα τα ελληνικά πανεπιστήμια

► 70 70

60 60

► 50 50

♦ 40 40

► 30 4,68 είναι το ποσοστό 30

των Ελλήνων με διδακτορικό
τίτλο το 2017
Λιχτενστάιν 18,34
Λουξεμβούργο 8,78
♦ 20 20
Γερμανία 6,47
Σουηδία 4,86

10 10

0,34
σπουδάζει
στο εξωτερικό

IllllllllllllUIUi ΠΑΡΑΠΟΛΙΤΙΚΑ

Της ΜΑΡΝΥΣ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ
m.papamathaiou@parapolitika.gr
κατάλληλο θεωρεί η
Σχετικά με τα θέματα των συ
νεργειών μεταξύ Ιδρυμάτων της
ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας
στην ετήσια έκθεση που
νικές περιοχές ή γνωστικά αντικείμενα
ροι φοιτητές από όσους μπορούν
να εκπαιδεύσουν αποτέλεσμα
Απουσία αξιολόγησης Επίσης αντικείμενο της μελέτης της διαρκούς αύξησης του αριθμού
παρέδωσαν
του συνόλου θα έπρεπε να είναι ο καθορισμός των εισακτέων τους Παράλληλα

ΑΔΙΠ η Αρχή για στον πρόεδρο της Βουλής των αναπτυξιακών προοπτικών η χρηματοδότησή τους
την αξιολόγηση των των δομικών στοι της χώρας και των περιφερειών επί σειράν ετών μειώθηκε πολύ
για το 201 7 οι εκπρόσωποί
ΑΕΙ τον τρόπο με της αναφέρουν ότι είναι ακατάλληλος χείων των προγραμμάτων της σε συνάρτηση με την παραγόμενη τα χρόνια της κρίσης και η αναλογία
τον οποίο προωθεί ο τρόπος με τον οποίον σπουδών και επιστημονική γνώση από φοιτητών-διδασκόντων
τις περίφημες πα αποφασίζεται η ένταξη υφιστάμενων τα ΑΕΙ της χώρας Η εξέταση της έφτασε στο 44/1 δηλαδή σε κάθε
νεπιστημιοποιήσεις των ΤΕΙ το προγραμμάτων σπουδών επηρεασμός της υφιστάμενης ακαδημαϊκής συγκρότησης διδάσκοντα αναλογούν 44 φοιτητές
υπουργείο Παιδείας Στην ετήσια των Ιδρυμάτων του Τεχνολογικού φυσιογνωμίας τους των ΑΕΙ και αν τα Μόνο το 50 των φοιτητών
έκθεσή της με την ακτινογραφία Τομέα σε Ιδρύματα του Πανεπιστημιακού υφιστάμενα προγράμματα σπουδών τελειώνει τις σπουδές του στον
των ανώτατων Ιδρυμάτων Τομέα της ανώτατης καλύπτουν το εύρος και το προβλεπόμενο χρόνο ενώ οι αιώνιοι

της χώρας η ΑΔΙΠ αναφέρει
την αυτονόητη προϋπόθεση την
οποία άλλωστε είχε επισημάνει
στο παρελθόν και η σύνοδος των
πρυτάνεων των ελληνικών πανεπιστημίων
σχετικά με το θέμα η
ένταξη τμημάτων ή ΤΕΙ σε πανεπιστήμια
πρέπει να γίνεται έπειτα
από αξιολόγηση του συνόλου
των δομικών στοιχείων των προγραμμάτων
σπουδών
Στην ίδια έκθεση βέβαια η ΑΔΙΠ
επισημαίνει ότι η Ελλάδα είναι η
χώρα με το μεγαλύτερο ποσοστό
φοιτητών που σπουδάζει στο
εξωτερικό 0,34 από όλες τις
χώρες της Ε.Ε αλλά και αδιάφορη
για προσέλευση ξένων φοιτητών
σε ελληνικά πανεπιστήμια
εκπαίδευσης
Επρεπε να προηγηθεί αξιολόγηση
του συνόλου των δομικών στοιχείων
των προγραμμάτων σπουδών
και συγκεκριμένα της φυσιογνωμίας
και του σκοπού τους
του γνωστικού τους αντικειμένου
και της διάρθρωσής τους σε
μαθήματα του διαθέσιμου διδακτικού
προσωπικού και των σχετικών
υποδομών και υποστηρι
κτικών υπηρεσιών αναφέρει η
έκθεση Και μόνον από το γεγονός
τονίζεται στο κείμενο ότι
μεταφέρονται σε άλλον τομέα της
ανώτατης εκπαίδευσης επηρεάζει
τη φυσιογνωμία τους που αποτελεί
βασικό δομικό στοιχείο τους
Η αξιολόγηση αυτή θα έπρεπε
να πραγματοποιηθεί από εξωτερικούς
εμπειρογνώμονες για την
κάθε επιστημονική περιοχή υπό
την εποπτεία και οργάνωση της
Ανεξάρτητης Αρχής για τη Δια
σφάλιση και Πιστοποίηση της
Ποιότητας ΑΔΙΠ
Συγκεκριμένα το Συμβούλιο της
ΑΔΙΠ σε ειδική συνεδρίασή του
καθόρισε τις προϋποθέσεις οι
οποίες θα έπρεπε να εφαρμοστούν
για τις σχεδιαζόμενες μεταβολές
στον χάρτη της ανώτατης
εκπαίδευσης της χώρας για τη μετεξέλιξη
συνένωση ή απορρόφηση
μεταξύ πανεπιστημίων και
ΤΕΙ Σε αυτήν τη συνεδρίαση τα
μέλη του αναφέρθηκαν στην αναγκαιότητα
εκπόνησης επιστημονικής
μελέτης για τις ακαδημαϊκές
οικονομικές και κοινωνικές
παραμέτρους που συνδέονται με
τη μεταβολή αυτή Αντικείμενο
της μελέτης θα έπρεπε να είναι η
εξέταση της διατήρησης και αναβάθμισης
του Τεχνολογικού Τομέα
της ανώτατης εκπαίδευσης
με την ιδιαίτερη φυσιογνωμία και
αποστολή του καθώς και η διερεύνηση
βάθος των διεθνώς αναγνωρισμένων
επιστημονικών περιοχών και
γνωστικών αντικειμένων Ακόμα
η εξέταση της βιωσιμότητας
των υφισταμένων προγραμμάτων
σπουδών σε φοιτητές διδακτικό
προσωπικό και υποδομές
Η εξέταση ενδεχόμενης υπερπρο
σφοράς κάποιων επιστημονικών
αντικειμένων που δεν δικαιολογούνται
από τις ανάγκες της
και της κοινωνίας Τέλος
η διερεύνηση κάλυψης των
αναγκών της αγοράς εργασίας με
τα ακαδημαϊκά και τα επαγγελματικά
προσόντα που αποκτούν οι
απόφοιτοι από τα προσφερόμενα
προγράμματα σπουδών
Κατά τα άλλα η έκθεση αναφέρεται
στη λειτουργία και τη δομή
των πανεπιστημιακών τμημάτων
στη χώρα μας και αναφέρει
ότι στα πανεπιστήμια μπαίνουν
σε ένα ποσοστό 70 περισσότε¬
φοιτητές έχουν ανακάμψει
και αήμερα αποτελούν το
37
Η Ελλάδα είναι λίγο πάνω από
τον μέσο όρο της Ε.Ε σε πληθυσμό
στην ανώτατη εκπαίδευση
Η πρώτη χώρα στην κατάταξη με
τους περισσότερους πτυχιούχους
ανώτατης εκπαίδευσης είναι η
Κορέα με 70 με την Ελλάδα
οικονομίας στο 41 και τελευταίο το Μεξικό
με 22 Το υψηλότερο ποσοστό
φοιτητών με διδακτορικούς
τίτλους καταγράφτηκε το 2017
στο Λουξεμβούργο 8,78 και
το Λιχτενστάιν 18,34 Η Ελλάδα
εδώ έχει ένα 4,68 με τη Γερμανία
στο 6,47 και τη Σουηδία
στο 4,86

της αναγκαιότητας επέκτασης

του Πανεπιστημιακού Τομέα

της Ανώτατης Εκπαίδευσης
με τη δημιουργία νέων πανεπιστημίων
και σε ποιες επιστημο¬
 18. Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΔΙΑΨΕΥΔΕΙ ΤΗΝ ΚΑΝΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 36
ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Η πραγματικότητα διαψεύδει
την κανονικότητα της κυβέρνησης
°λεία
πια έφτασε στο τέλος του τα
0 Εεπτέΐιβριΐς
LWoÄ
εδώ και είκοσι μέρες ρε την
pvnon
στ
να^αΙρετσΤάχι έφερε την ανονχκό 11
EKnaSeW αλλά δχκκυχως γχα χάνι
πραγρατικότ-ιτα διαψεύδει την
Κ Αναδείχθηκαν σοβαρά προβλήματα
υποδομών και σχολικής στέγης
Ενα μεγάλο κεφάλαιο είναι αυτό των γερασμένων υποδομών
Αρκεί να σκεφτούμε ότι μέσα σε μια μόλις βδομάδα
σε τρία Δημοτικά της επικράτειας έβρεξε από σοβάδες
μέχρι ανεμιστήρες στα κεφάλια των μαθητών
Συγκεκριμένα στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Συκεών στη θεσσαλονίκη
έπεσαν σοβάδες στις αίθουσες διδασκαλίας
λίγο πριν αρχίσει η λειτουργία του οπότε στάθηκαν
τυχεροί μαθητές που δεν τραυματίστηκε κανένας Η λύση
οι
που προκρίθηκε ήταν να γίνονται έργα στο κτίριο τα
Σαββατοκύριακα
χωρίς να κλείσει το σχολείο και με μαθητές
και εκπαιδευτικούς να λειτουργούν μέσα σε ένα βρώμικο
και εντελώς ακατάλληλο περιβάλλον όπως καταγγέλλουν
Λίγες μέρες αργότερα οι μαθητές του 5ου Δημοτικού
Σχολείου θεσσαλονίκης δεν στάθηκαν το ίδιο τυχεροί
ανεμιστήρας οροφής έπεσε σε αίθουσα την ώρα που
γινόταν μάθημα με αποτέλεσμα τον τραυματισμό δύο
της Γ τάξης Το περιστατικό οδήγησε σε κινητοποιήσεις
γονείς κι εκπαιδευτικούς που αναδεικνύουν γενικότερα
το πρόβλημα της σχολικής στέγης και των υποδομών
που είναι εντονότατο στη θεσσαλονίκη απαιτώντας από
την κυβέρνηση και τον δήμο ασφαλή κτίρια με συχνούς
και συντήρησή τους
Και το τρίτο περιστατικό καταγράφηκε στο Καματερό όπου
την περασμένη βδομάδα αποκολλήθηκαν δυο μεγάλα
πλαστικά πάνελ από τη στέγη του 2ου Δημοτικού Σχολείου
και έπεσαν στο προαύλιο και πάλι ευτυχώς σε ώρα που
δεν ήταν παιδιά στην αυλή Και μπορεί για το περιστατικό
να κατηγορούνται οι δυνατοί άνεμοι που έπνεαν εκείνη τη
μέρα είναι όμως απόλυτα κατανοητό ότι υπάρχει θέμα
των υποδομών του σχολείου
Τα παραπάνω είναι κάποια μόνο ενδεικτικά παραδείγματα
που καταδεικνύουν σοβαρά προβλήματα υποδομών σε
σχολικά κτίρια που μόνο σε κανονικότητα δεν παραπέμπουν
Σχολεία σε κοντέινερ αίθουσες προκάτ ακατάλληλοι
αύλειοι χώροι κατάργηση αιθουσών εκδηλώσεων για να
μετατραπούν σε αίθουσες διδασκαλίας είναι εικόνες που
απαντιούνται σε πολλές περιοχές της χώρας όπως συμβαίνει
και στις περιπτώσεις του 18ου του 21ου και 24ου Δημοτικού
και του 35ου Νηπιαγωγείου στο Μενίδι όπως ανέδειξε
πρόσφατα με κινητοποίησή του ο τοπικός Σύλλογος
Ο Σωκράτης
Αρκεί να σκεφτούμε και να προσθέσουμε σε αυτά το ότι
στο 55 των σχολείων της χώρας δεν έχει γίνει κανένας
προσεισμικός έλεγχος παρόλο που ένα
αντίστοιχα
μεγάλο ποσοστό σχολικών κτιρίων
είναι κατασκευασμένο εδώ και πάνω από
τριάντα χρόνια και που είμαστε η 6η πιο σει
£af σμογόνοςχώρα στον κόσμο
Ακόμα χαρακτηριστικό είναι
το παράδειγμα του νηπιαγωγείου
Λιμεναρίων στη
Θάσο που τρεις βδομάδες
μετά την έναρξη της σχολικής
χρονιάς δεν άρχισε
τη λειτουργία του γιατί
ακόμη
έχει μετεγκατασταθεί στο
δημοτικό σχολείο σε έναν
χώρο όμως ακατάλληλο για
νήπια καθώς οι τουαλέτες
είναι απομακρυσμένες και
δεν έχει αυτόνομο χώρο προ
αυλισμού Πρόκειται για ένα
παράδειγμα που αντανακλά
τη γενικότερη εικόνα αφού
στην Προσχολική Αγωγή
οι μεγαλύτερες ελλείψεις
στη σχολική στέγη
σε σχέση με τις υπόλοιπες
βαθμίδες της Εκπαίδευσης
Π αυτό εξάλλου και η εξαγγελία
της κυβέρνησης για
από φέτος και με
ορίζοντα τριετίας της δίχρονης
υποχρεωτικής Προσχολικής
Αγωγής μένει κενό γράμμα αφού δεν συνοδεύτηκε
από κανένα μέτρο για επιπλέον νηπιαγωγεία και γενικότερα
ενίσχυση των υποδομών κι εφαρμόζεται έτσι μόνο για
το 30 του πληθυσμού
Η υποστελέχωση των σχολείων
καλά κρατεί
Πέρα από τις υποδομές όμως και το θέμα της στελέχωσης
ευτυχώς
των σχολείων δεν εμφανίζει εικόνα κανονικότητας
Εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών υπολογίζουν τα κενά σε κάποιες
χιλιάδες τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση παρά την πιο έγκαιρη φέτος
τοποθέτηση
των αναπληρωτών
Για παράδειγμα στην περιοχή της Μαγνησίας σύμφωνα
με τα στοιχεία που έδωσε η Αγωνιστική Συσπείρωση
Εκπαιδευτικών τη βδομάδα που μας πέρασε λείπουν από
αφού
την πρωτοβάθμια Εκπαίδευση 2 νηπιαγωγοί 16 εκπαιδευτικοί
ειδικοτήτων 45 εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής και
μαθητών
4 δάσκαλοι στις δομές για τα προσφυγόπουλα Αντίστοιχα
στη δευτεροβάθμια Εκπαίδευση είναι καταγεγραμμένα 23
κενά εκπαιδευτικών
Και θυμίζουμε ότι τα κενά που συνεχίζουν να υπάρχουν τα
τελευταία χρόνια σε όλη τη χώρα 1.000 πέρσι στη δευτεροβάθμια
ελέγχους
Εκπαίδευση διατηρήθηκαν μέχρι τέλος της χρονιάς
και δεν καλύφθηκαν ποτέ εμφανίζονται και μετά τις
προσπάθειες της παρούσας κυβέρνησης να τα συγκαλύψει
μειώνοντας ώρες από το ωρολόγιο πρόγραμμα Δημοτικών
και Γυμνασίων κόβοντας μαθήματα πιέζοντας να δημιουργούνται
τμήματα με τον ανώτερο δυνατό αριθμό μαθητών
κόβοντας τμήματα που βαφτίζονται ολιγομελή εφαρμόζοντας
το αντιεκπαιδευτικό μέτρο των διπλών και τριπλών
συντήρησης
αναθέσεων δηλαδή βάζοντας εκπαιδευτικούς να διδάξουν
άλλα μαθήματα πέραν της ειδικότητάς τους
Κι ενώ τα σχολεία παρουσιάζουν αυτήν την εικόνα ήρθε
η εξαγγελία του υπουργείου για 15.000 διορισμούς μόνιμων
εκπαιδευτικών σε βάθος τριετίας αρχής γενομένης από
την επόμενη χρονιά Για τους εκπαιδευτικούς που ακούνε
τρία χρόνια τώρα τις ίδιες υποσχέσεις μόνο με τον αριθμό
των υποτιθέμενων διορισμών να μειώνεται κάθε χρόνο
δεν χρειάζονται πολλά λόγια για να γίνει κατανοητή η
κοροϊδία
Και οι γονείς και όλος ο κόσμος μπορεί επίσης να
την αντιληφθεί αν σκεφτεί
• Οι συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών όλα αυτά τα χρόνια
Εκπαιδευτικών
που δεν γίνονται μόνιμοι διορισμοί φτάνουν τις 35.000
• Μόνο φέτος οι προσλήψεις αναπληρωτών της πρώτης
φάσης είναι 20.000 και για να καλυφθούν τα κενά που
προαναφέραμε
αναμένεται να φτάσουν τις 28.000
Αρα παρά τις αλχημείες της κυβέρνησης που περιγράψαμε
παραπάνω ώστε να χρειάζεται λιγότερους εκπαιδευτικούς
στα σχολεία και πάλι οι ανάγκες παραμένουν σε πολλές
χιλιάδες περισσότερους εκπαιδευτικούς από τους 15.000
που υπόσχεται να προσλάβει και αν
Για τα ολιγομελή τμήματα τα βιβλία
y Αγγλικών και τα Εσπερινά Σχολεία
An όλα τα παραπάνω γίνεται φανερό ότι η προπαγάνδα της
κυβέρνησης περί κανονικότητας καταρρέει μπροστά στην
πραγματικότητα Ομως τα προβλήματα δεν σταματούν εδώ
Οι καταργήσεις των λεγόμενων ολιγομελών τμημάτων
που είχαν αρχίσει εδώ και δυο χρόνια στα ΕΠΑΛ συνεχίστηκαν
και φέτος αναγκάζοντας εκατοντάδες μαθητές να αλλάζουν
ειδικότητα ή να αλλάζουν σχολείο προκειμένου να
μπορέσουν να παρακολουθήσουν την ειδικότητά τους Φέτος
μάλιστα το κόψιμο τμημάτων επεκτάθηκε μαζικά και
στα ΓΕΑ σε τμήματα κατεύθυνσης αναστατώνοντας σε
υπάρχουν
πολλές περιοχές τους μαθητές που μπαίνουν στη διαδικασία
της προετοιμασίας για τις πανελλαδικές εξετάσεις Σε
πολλές περιπτώσεις συνεχίζονται οι αγωνιστικές κινητοποιήσεις
μαθητών εκπαιδευτικών και γονιών για να σωθούν
τμήματα ωστόσο οι διορθωτικές κινήσεις του υπουργείου
και οι κατ εξαίρεση εγκρίσεις τμημάτων αφήνουν και
εφαρμογή πάλι εκατοντάδες μαθητές απέξω
Επιπλέον στα Λύκεια φέτος η χρονιά ξεκίνησε χωρίς βιβλία
Αγγλικών Το υπουργείο Παιδείας είχε υποσχεθεί από
πέρσι ότι θα σταματήσουν οι μαθητές των Λυκείων να πληρώνουν
τα βιβλία των Αγγλικών μέχρι πέρσι τα αγόραζαν
από το εμπόριο αλλά τελικά τους έχει αφήσει χωρίς βιβλία
Μόνο για την Α Λυκείου έχουν αναρτηθεί στην ιστο
σελίδα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής πέντε ενότητες
από το καινούργιο βιβλίο που ετοιμάζεται και οι
τυχεροί μαθητές μπορούν να κάνουν μάθημα με εκτυπώσεις
και φωτοτυπίες
Πρόβλημα αντιμετωπίζουν και τα Εσπερινά Σχολεία όπου
το υπουργείο από φέτος απαιτεί από τους μαθητές για τις
εγγραφές τους να προσκομίσουν αντίγραφο του βιβλιαρίου
εργασίας και εκτύπωση από το σύστημα ΕΡΓΑΝΗ από την
οποία προκύπτει η σχέση εξαρτημένης εργασίας Ουσιαστικά
πετάει έτσι εκτός εκπαίδευσης τους νέους που εργάζονται
σε καθεστώς μαύρης εργασίας τους τιμωρεί λες και
φταίνε οι ίδιοι αντί να κυνηγήσει τους εργοδότες και βάζει
τους εκπαιδευτικούς των Εσπερινών Σχολείων να υποκαθιστούν
τους επόπτες εργασίας
Να προτάξουμε τις σύγχρονες ανάγκες
για τη μόρφωση των παιδιών μας
Ολα τα παραπάνω είναι μια πραγματικότητα που τη βιώνουν
καθημερινά εκπαιδευτικοί μαθητές και γονείς Είναι μια κατάσταση
που περιγράφει την υποβάθμιση στην Εκπαίδευση η
οποία
όχι μόνο συνεχίζεται αλλά εντείνεται Γιατί προβλήματα και
ελλείψεις που διαιωνίζονται για χρόνια μαζί με νέα που προστίθενται
λειτουργούν πολλαπλασιαστικά
Απέναντι σ αυτά η κυβέρνηση επιχειρεί με την προπαγάνδα
της περί κανονικότητας όχι απλώς να αρνηθεί τα προβλήματα
αλλά να μας πείσει ότι πρέπει να αποδεχτούμε να ζούμε
με αυτά γιατί πάντα συμβαίνουν τέτοια πράγματα βρε αδερφέ
θέλει να μας κάνει να κλείνουμε τα μάτια στις βροχές των
σοβάδων στα κλεισίματα τμημάτων κ.τ.λ να τα αποδεχτούμε
μοιρολατρικά να κατεβάσουμε τον πήχη των απαιτήσεών μας
Γονείς εκπαιδευτικοί και μαθητές δεν πρέπει να τσιμπήσουν
σε αυτήν την ύπουλη προσπάθεια Να βάλουμε ως οδηγό τις
σύγχρονες ανάγκες μας για την Εκπαίδευση που αξίζουν τα
παιδιά μας στον 21ο αιώνα κόντρα στη μοιρολατρία τού τίποτα
δε γίνεται Γιατί η πείρα έχει δείξει ότι ακόμα και σ αυτές
τις συνθήκες η αντίσταση και οι κινητοποιήσεις ανοίγουν δρόμους
και μπορούν να έχουν και αποτελέσματα Σ αυτό το πνεύμα
να ξεδιπλώσουμε τις διεκδικήσεις που ανταποκρίνονται σε
ένα σχολείο των σύγχρονων αναγκών και να τις κάνουμε σπίθες
που θα πυροδοτήσουν την οργανωμένη κοινή πάλη εκπαιδευτικών
γονιών και μαθητών
Γ Σ
19. ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 28

Κινητοποιήσεις
εκπαιδευτικών
Συγκέντρωση διαμαρτυρίας
μπροστά στο υπουργείο Μακεδονίας
Θράκης πραγματοποίησαν
το μεσημέρι της Παρασκευής
εκπαιδευτικοί και μαθητές σχολείων
της θεσσαλονίκης στο πλαίσιο
της πανελλαδικής μέρας δράσης
για την Παιδεία Στο πλευρό τους
βρέθηκε και ο βουλευτής του ΚΚΕ
Σάκης Βαρδαλής
Στην Αττική οι εκπαιδευτικοί
ανανεώνουν το ραντεβού για την
Παρασκευή 5 Οκτώβρη στη 1 το
μεσημέρι με συγκέντρωση στο υπουργείο

Παιδείας Η κινητοποίηση
που ήταν προγραμματισμένη
για την Παρασκευή 28/9 στην Αθήνα

αναβλήθηκε λόγω των καιρικών

συνθηκών
20. ΚΑΘΕ ΧΡΟΝΟ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΤΥΧΙΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 25

Κάθε χρόνο πολλαπλασιάζονται οι μαθητές και οι επιτυχίες

πετυχημένο Λαϊκό Φροντιστήριο
απευθύνει σχετικό κάλεσμα
Αλληλεγγύης στους εκπαιδευτικούς σημειώνοντας
Ενα
που μετράει κάθε χρόνο
Η αδυναμία των λαϊκών
την εισαγωγή όλο και περισσότερων
οικογενειών

να καλύψουν τις
μαθητών του σε πανεπιστήμια

και ΤΕΙ λειτουργεί γενικότερες ανάγκες τους

εδώ και χρόνια επίσης στον δήμο όπως και τη στήριξη των παιδιών
της Πάτρας τους στη μόρφωση οδηγεί
Το Φροντιστήριο όταν ξεκίνησε
όλο και περισσότερους
μαθητές και μαθήτριες να
τη λειτουργία του αριθμούσε
αναζητούν

παιδιά στο Λαϊκό Φροντιστήριο

λίγες δεκάδες ενώ
το Λαικο του δήμου
πρόπερσι έφτασε τους 440 για Φροντιστηρι Αλληλεγγύης
τον περασμένο Ιούνη μας βοήθεια και υποστήριξη
μαθητές πέρσι έφτασε τους
550 μαθητές και η ζήτηση όλο για τη βελτίωση της επί
και μεγαλώνει Αντίστοιχα πολλαπλασιάζονται και οι επιτυχίες δοσής τους στα μαθήματα Η διαρκώς αυξανόμενη συμμετοχή
του κάθε χρόνο αφού πρόπερσι από τα 44 παιδιά που μαθητών και μαθητριών τη φετινή σχολική περίοδο
έδωσαν πανελλαδικές εξετάσεις τα 37 πέτυχαν την εισαγωγή 2018 2019 απαιτεί όπως είναι φυσικό μεγαλύτερη συμμετοχή
τους σε σχολές ενώ την περσινή χρονιά πέρασαν εκπαιδευτικών για την κάλυψη των αναγκών που
και του φροντιστηρίου έχει προκύψει Η αντιδημαρχία Παιδείας απευθύνει κάλεσμα
σε σχολές 57 μαθητές μαθήτριες
Στην ουσία στα Λαϊκά Φροντιστήρια διδάσκεται η ζωή Διότι στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας
τα παιδιά του λαού που η σημερινή κατάσταση Εκπαίδευσης του Δήμου μας αλλά και στους Φορείς
έρχονται
να υποστηρίξουν με τη συμμετοχή τους ενεργητικά
τους έχει φέρει στα τάρταρα και βρίσκουν ένα αποκούμπι τους
ένα στήριγμα είχε πει ο
χαρακτηριστικά δήμαρχος Κ Πε την πρωτοβουλία της δημοτικής αρχής
Οι δηλώσεις συμμετοχής μπορούν να κατατεθούν
λετίδης στην εκδήλωση για την ολοκλήρωση της περσινής
ηλεκτρονικά

χρονιάς τον περασμένο Ιούνη δίνοντας το στίγμα της δουλειάς
που γίνεται και της προσφοράς του Φροντιστηρίου
Λόγω των συνεχών επιτυχιών του και της όλο και αυξανόμενης
ζήτησης κάθε χρόνο αυξάνονται και οι ανάγκες
σε εκπαιδευτικούς Ετσι και φέτος η διοίκηση του δήμου
στη διεύθυνση του Φροντιστηρίου fal@patras.gr
ή στη Γραμματεία Λαϊκού Φροντιστηρίου Αλληλεγγύης στο
κτίριο του Μεγάρου Λόγου και Τέχνης στον 3ο όροφο από
τις ώρες 11 π.μ έως 2.30 μ.μ από Δευτέρα έως Σάββατο
τηλέφωνο επικοινωνίας 2610.274.035
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ

Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 1

ΤΑ ΝΕΑ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ 29-30 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 201 8

ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ
•t HP* *5 fixtet* cj* 'm

Κ
1

ΜΟΝΤΕΛΟ
ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ
f

ΓΙΑ ΤΗ ΧΠΡΑ \

3β6
SÄ

η Παιδεία να λειτουργήσει ως μοχλός σκεφτούμε τι πραγματικά επιδιώκουμε τα πρώτα χρόνια Βραζιλία, στην Ινδία, στην Κένυα, σε Πολιτείες των ΗΠΑ,
ανάπτυξης της χώρας μας; Γιατί όχι; Η Φινλανδία της εξόδου από τα μνημόνια. Πώς θα χτίσουμε ένα νέο, στη Σουηδία κ.α. Οι συντάκτες της έκθεσης ανέφεραν ότι
Μπορεί

|&
το έκανε: εξάγει τεχνογνωσία στο στάσιμο ενός αξιόπιστο εκπαιδευτικό σύστημα. χρειάζεται τελικά... αποπροσανατολιστική καινοτομία για

^^^^^
επιτυχημένου εκπαιδευτικού μοντέλου επί σειρά ετών και Λίγα χρόνια νωρίτερα, ο αμερικανικός όμιλος πληροφορικής να δημιουργηθεί ένα νέο, χαμηλού κόστους, αλλά ποιοτικό
αυτό είναι γνωστό σε ολόκληρη την υφήλιο. Cisco συνέταξε μεγάλη μελέτη με τον τίτλο «Μαθαίνο- εκπαιδευτικό μοντέλο. Πιθανότατα μέσω της τεχνολογίας
Η Ελλάδα, εκτός από το μεγάλο πλεονέκτημα των κλασικών ντας από τα ακραία» και των νέων μορφών επιχειρηματικότητας.
σπουδών (τις οποίες θα μπορούσε να καλλιεργήσει
και να διαφημίσει παγκοσμίως με εκτεταμένα προπτυχιακά
ή μεταπτυχιακά προγράμματα στην αγγλική γλώσσα),
^p^^^^L
£Ë

Ι
(Learning from the
extremes). Και σε
αυτήν ξεκινούσε
Pe τΛράσε,ς:
Κάτι τέτοιο ωστόσο δεν μπορεί να προκύψει από τα

αλλά ακριβώς από εκείνα που αναζητούν λύσεις.

καλύτερα

εκπαιδευτικά συστήματα και τα καλύτερα σχολεία,

VJB.
διαθέτει ακόμη και ενδιαφέροντα πρότυπα σχολεία: τα , Καλέσαμε τους αρμοδίους (πανεπιστημιακούς καθηγητές)
πειραματικά σχολεία ή πιθανώς τα σχολεία αγροτικών ή
ακριτικών περιοχών που προσαρμόζονται στις τοπικές
■Γ β
*miMEAEIAESS
ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ «Πολλές φορές για
vu σώσεις ένα εκ-
παιδευτικό
να μας πουν τη γνώμη τους. Αλλοι εξηγούν ότι
ένα μοντέλο εκπαίδευσης μπορεί να οδηγήσει τη χώρα
σε οικονομική ανάπτυξη, άλλοι αναπτύσσουν αιρετικά
ανάγκες. tÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ σύστημα
«Προαπαιτούμενο» της οικονομικής μας ανάπτυξης όμως πρέπει να το αλλάξεις μοντέλα, και άλλοι αρνούνται και μόνο τις λέξεις «Παιδεία
είναι η αξιοποίηση της Παιδείας ως μοχλού πολιτιστικής Η
τελείως». μελέτη αφορούσε την ικανότητα των και Ανάπτυξη» στην ίδια φράση.
και κοινωνικής προόδου. «Προαπαιτούμενο» είναι να χωρών να... επιβιώνουν στις δυσκολίες μέσα από τα συστήματα Οι πρωτότυποι αυτοί ακαδημαϊκοί «διαξιφισμοί» στις
εκπαίδευσής τους και εξέταζε τύπους σχολείων στη επόμενες σελίδες σας.
ανοίξει η συζήτηση. Να ανοίξουμε τα αφτιά μας και να
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 2
ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
TO ΜΕΓΑΛΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ
Znouôés με χαμηλά δίδακιρα για ôoous
δεν εισήχθησαν σια πανεπιστήμια
λόγου γνώσεως έχοντας
συνδιοικήσει ένα από
τα μεγαλύτερα πανεπιστήμια
τής χώρας το Πανεπιστήμιο
Αθηνών θεωρώ ότι
Μετά έχει φθάσει η ώρα εν όψει
και τής ανάγκης για ταχεία
ανάπτυξη τής οικονομίας
μας να ληφθούν γενναίες αποφάσεις ίσως προκλητικές
για κάποιους και αιρετικές για περισσότερους
άλλους Ιδεολογίες και ιδεολογήματα φοβίες
και πιέσεις ατολμίες και διάφορα συμφέροντα αποφάσεις
που λαμβάνονται ή δεν λαμβάνονται με βάση
το πολιτικό κόστος καθώς και ποικίλες συλλογιστικές
εμμονές και στρεβλώσεις που κάποτε ίσως και
να είχαν λόγο υπάρξεως δεν μπορούν σήμερα να
κρατούν ομήρους τα πανεπιστήμια και να τα εμποδίζουν
από το να αναπτυχθούν όπως τα καλά ευρωπαϊκά
και αμερικανικά πανεπιστήμια Το ανθρώπινο
επιστημονικό δυναμικό υπάρχει ήδη σε πολύ
βαθμό Ωστόσο ο κρατικισμός που κυριαρχεί
στην αριστερή αντίληψη των θεμάτων και ο ανεξέλεγκτος
φιλελευθερισμός που οδηγεί στα άκρα έδειξαν
ότι οι κρατούντες διαχρονικά δεν τολμούν να
τέτοιες ριζικές και φαινομενικά αιρετικές αλλά
ορθολογικές αποφάσεις οι οποίες μόνο μπορούν
να αλλάξουν την εικόνα των ελληνικών ΑΕΙ Ο μπαμπούλας
που λέγεται πολιτικό κόστος με ελάχιστες
εξαιρέσεις έχει καθηλώσει την Ελλάδα όχι μόνο
στην Ανώτατη αλλά και στη Γενική Εκπαίδευση καθώς
και σε πλείστους άλλους τομείς σε περιορισμένη
ανάπτυξη ενίοτε και σε υπανάπτυξη Η κυβέρνηση
που θα προκύψει οψέποτε διεξαχθούν εκλογές
ας τολμήσει να κάνει τη διαφορά προχωρώντας
σε τέτοιες αιρετικές αποφάσεις αν μπορεί να οραματισθεί
τα ΑΕΙ ως πηγή ανάπτυξης
Η επιδιωκόμενη ανάπτυξη στην Ελλάδα δεν
μπορεί να περιορισθεί μόνο στον τουρισμό
Η ελληνική Ανώτατη Εκπαίδευση τα ελληνικά
ΑΕΙ έχουν τη δύναμη να εξελιχθούν σε πόλο
για ποιοτικές πανεπιστημιακές σπουδές φοιτητών
από πολλές χώρες Η πείρα μου 40 και πλέον
ετών στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση μού επιτρέπει
την εκτίμηση ότι είναι λάθος να υποτιμούμε τις
τού πανεπιστημιακού επιστημονικού
τής χώρας το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί
ως κύριος μοχλός ανάπτυξης ενισχυόμενο και από
ελληνικές επιστημονικές δυνάμεις εκτός Ελλάδος
Με αυτό το σκεπτικό προτείνουμε τα εξής
πλαίσιο και τής ανάπτυξης να συγκρατήσουμε
ΙΣτοχιλιάδες φοιτητών στην Ελλάδα με τη λειτουργία
ελληνόγλωσσων προπτυχιακών πανεπιστημιακών
προγραμμάτων στα δημόσια όχι σε ιδιωτικά
ΑΕΙ με χαμηλά δίδακτρα για Έλληνες ικανούς επιλεγμένους
φοιτητές που δεν θέλησαν ή δεν μπόρε¬
ΤΟΥ ΓΙΩΡΓΟΥ ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗ
σαν από κάποια ατυχία να εισαχθούν με εξετάσεις
στα ΑΕΙ ή επιλέγουν άλλες σχολές από αυτές στις
οποίες εισήχθησαν
Είναι γνωστό ότι πολλοί φοιτητές που δεν εισήχθησαν
καθόλου στα ΑΕΙ ή στη Σχολή που επιθυμούσαν
ή και στο ΑΕΙ που ήθελαν με τις εισαγωγικές εξετάσεις
ή που δεν έδωσαν καθόλου εξετάσεις φοιτούν
σε παν/μια τού εξωτερικού με υψηλά δίδακτρα μακριά
από το σπίτι τους και με μεγάλες άλλες επιβαρύνσεις
συχνά'και σε χαμηλού επιπέδου βαλκανικά
ΑΕΙ με πτυχία περιορισμένου κύρους Σε ορισμένα
δημόσια ΑΕΙ που έχουν τις προϋποθέσεις προτείνεται
να επιτραπεί θεσμικά να συγκροτήσουν κατά περίπτωση
και μικρό αριθμό προπτυχιακών προγραμμάτων
με χαμηλά κυμαινόμενα δίδακτρα συνδυασμένα
και με υποτροφίες και βεβαίως με επιλογή από
τα ίδια τα ΑΕΙ των υποψηφίων οι οποίοι θα φοιτήσουν
σε αυτά θα δεχθούν υποψηφίους που για ελάχιστα
μόρια σε ένα μάθημα δεν εισήχθησαν ενώ δεν
μεγάλο
θα δεχθούν π.χ υποψήφιους με πολύ χαμηλή ή χαμηλή
βαθμολογία στις Εισαγωγικές
Προσοχή Δεν μιλάμε για ιδιωτικά πανεπιστήμια
ευπρόσδεκτα οψέποτε επιτραπεί να υπάρξουν αλλά
λάβουν για δημόσια τα οποία εξ ορισμού δεν είναι κερδοσκοπικά
και τα οποία στο πλαίσιο τής αυτοτέλειάς
τους μπορούν να εντάξουν και τέτοια προγράμματα
που θα δώσουν λύση στο πρόβλημα χιλιάδων ελληνικών
οικογενειών θα κρατήσει τους νέους μας στην
Ελλάδα θα μπορέσουν τα ΑΕΙ να καλύψουν τα έξοδα
τέτοιων προγραμμάτων και θα συμβάλουν κατά
το μέτρο που τους αναλογεί στην ανάπτυξη τής χώρας
Έτσι με αυξημένους πόρους θα μπορούν ευκολότερα
τα δημόσια να ανταγωνιστούν και τα ιδιωτικά
πανεπιστήμια
Να φέρουμε ξένους φοιτητές στην Ελλάδα από
2 τα Βαλκάνια ευρωπαϊκές χώρες την Αφρική τις
ΗΠΑ κ.ά με πριμοδότηση ξενόγλωσσων πανεπιστημιακών
προγραμμάτων προπτυχιακών και μεταπτυχιακών
των δημόσιων ΑΕΙ για ξένους φοιτητές με
έλξεως ανάλογα δίδακτρα
Γνωρίζω ότι η δυνατότητα αυτή έχει ήδη νομικά
κατοχυρωθεί για τα πανεπιστήμια Δεν είμαι όμως
βέβαιος από όσα πληροφορούμαι αν έχουν ξεπερασθεί
δυνατότητες και οι μακρές πολύπλοκες γραφειοκρατικές
δυναμικού
διαδικασίες και αν έχει εξασφαλισθεί η απαιτούμενη
ελευθερία στη λήψη αποφάσεων από τις Διοικήσεις
των πανεπιστημίων Συχνά πολλά από αυτά που
επιτρέπονται ακυρώνονται στην πράξη από γραφειοκρατικές
διαδικασίες ή συναφή κωλύματα ή κρατικές
ενίοτε και κομματικές παρεμβάσεις
Για να προσελκύσεις αξιόλογους σε συγκρότηση
ξένους φοιτητές μέσα από συνεντεύξεις και αν
χρειαστεί κάποια μορφή εξέτασης πρέπει να προσφέρεις
και υψηλών προδιαγραφών εκπαίδευση με
προφανή ανταποδοτικότητα Αυτό θέλει δυνατότητα
λήψης αποφάσεων από τις Διοικήσεις των πανε¬
πιστημίων κατόπιν μελέτης βιωσιμότητας με πραγματικές
δυνάμεις και όχι ανεδαφικές φιλοδοξίες
Η δΰναμή μας είναι το πλήθος υψηλού επιπέδου
τμημάτων και σχολών στα ελληνικά ΑΕΙ τα οποία μπορούν
να προσφέρουν ποιοτικά προγράμματα ώστε
να αναδειχθεί σταδιακώς η Ελλάδα σε εστία
σπουδών με προφανώς μεγάλη συμμετοχή
στην ανάπτυξη της χώρας
Να απελευθερωθούν τα ΑΕΙ από δεσμεύσεις
πανεπιστημιακών
3Η
αυτοχρηματοδότησης
πανεπιστημιακή έρευνα είναι προϋπόθεση ανάδειξης
των παν/μίων μας αλλά χρειάζεται σημαντικούς
πόρους που δεν μπορεί να εξασφαλίσει το κράτος
Τα πανεπιστήμια στο πλαίσιο τού έργου που
προσφέρουν πρέπει να αναλάβουν πρωτοβουλίες
αυτοχρηματοδότησης βοηθώντας παράλληλα στη
γενικότερη ανάπτυξη τής χώρας
Ενδεικτικά παραδείγματα οι ιατρικές σχολές θα
μπορούσαν να διαθέσουν μία ή περισσότερες από
τις κλινικές τους για την παροχή ιατρικών υπηρεσιών
με ανάλογη χαμηλή συγκριτικά οικονομική
συμμετοχή των ασθενών αντί των υπέρογκων επιβαρύνσεων
σε ιδιωτικούς φορείς οι σχολές ανθρωπιστικών
και κοινωνικών σπουδών θα μπορούσαν να
προσφέρουν επιμορφωτικά προγράμματα για το ευρύτερο
κοινό με μικρή οικονομική συμμετοχή άλλες
σχολές ιδίως στον τομέα τής τεχνολογίας θα μπορούσαν
να συνεργασθούν σε ερευνητικά προγράμματα
για μεγάλες ελληνικές και ξένες εταιρείες με
αξιοποίηση πολλών νέων επιστημόνων
Τα πανεπιστήμια δεν πρέπει με μια στενή κρατι
κίστικη αντίληψη να εξαρτώνται οικονομικώς αποκλειστικά
από τους κρατικούς πόρους χωρίς να μειώνεται
η υποχρέωση τού κράτους να εξακολουθήσει
να είναι ο βασικός χρηματοδότης των πανεπιστημίων
Η απόλυτη οικονομική εξάρτηση των ΑΕΙ
από την κρατική χρηματοδότηση με τη συγκυρία και
τής κρίσης κατέληξαν στη σημερινή υλική λειτουργική
και ερευνητική λυπηρή κατάσταση ελλείψει
ικανών κρατικών πόρων και άλλων περιοριστικών
μέτρων από κρατικίστικες αντιλήψεις Ο πατριωτισμός
των πανεπιστημιακών δεν αρκεί να καλύψει
τέτοιες ανάγκες
Ο Γιώργοβ Μπαμπινιώτηε είναι καθηγητήΘ ΓλωσσολογΙαβ πρώην
unoupyôs ΠαιδείαΘ
Ιδεολογίες και ιδεολογήματα
ατολμίες και σημφέροντα φοβίες
και πιέσεις εμμονές και
στρεβλώσεις δεν μπορούν να
κρατούν ομήρους τα πανεπιστήμια
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 3
ΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ
0 ενεργοί pôXos ιων ΑΕΙ
Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Η
στον ανεπτυγμένο κόσμο
παίζει πλέον πρωταρχικό
ρόλο στην οικονομική
και κοινωνική ανάπτυξη
των χωρών Στο Ηνωμένο
Βασίλειο και την Κύπρο η
εξωστρεφής Ανώτατη Εκπαίδευση
συνεισφέρει 2,5%-3 του ΑΕΠ Αντιθέτως
στην Ελλάδα τα ΑΕΙ λειτουργούν σε ένα
πλήρως κεντρικοποιημένο και γραφειοκρατικό
σύστημα δομών και διαδικασιών που δεν τους
επιτρέπει να υποστηρίξουν αναπτυξιακές πρωτοβουλίες
παρότι έχουν εξαιρετικό ακαδημαϊκό
έμψυχο υλικό εξειδικευμένη τεχνογνωσία και
παραγωγή διεθνούς γνώσης Ενα ολοκληρωμένο
πλάνο ενεργής συμμετοχής της Τριτοβάθμιας
Εκπαίδευσης στην εθνική προσπάθεια οικονομικής
και κοινωνικής ανάπτυξης περιλαμβάνει
τρεις πυλώνες
1Αξιοποίηση της υψηλού επιπέδου έρευνας
των ελλήνων ερευνητών για την επίλυση
σημαντικών τοπικών προβλημάτων τη
δημιουργία διεθνώς εμπορεύσιμων καινοτόμων
προϊόντων και την προσέλκυση κέντρων
έρευνας και ανάπτυξης R&D διεθνών
εταιρειών και οργανισμών
2 Δημιουργία διεθνών εκπαιδευτικών
κόμβων αριστείας μέσω εξειδικευμένων ξενόγλωσσων
προγραμμάτων σπουδών για
ξένους φοιτητές σε επιστημονικούς κλάδους
όπου έχουμε στρατηγικό πλεονέκτημα
ή/και ακαδημαϊκή αριστεία από έλληνες
διδάσκοντες εντός και εκτός Ελλάδος
3 Σύνδεση των ΑΕΙ με την αγορά εργασίας
μέσω σεμιναρίων υποχρεωτικής πρακτικής
άσκησης επαγγελματικής πιστοποίησης
των δεξιοτήτων κ.λπ
τρίτος πυλώνας αφορά το μεγαλύτερο
Ο πρόβλημα της ελληνικής
που είναι τα υψηλά ποσοστά
ανεργίας ειδικά στους νέους Το 40
κοινωνίας
των νέων είναι άνεργοι ενώ το 50 των
αποφοίτων των ΑΕΙ δεν μπορούν να βρει
εργασία Δυστυχώς λόγω έλλειψης
μακροπρόθεσμης
στρατηγικής από πλευράς πολιτείας
και των στρεβλώσεων στο εκπαιδευτικό
μας σύστημα μόνο το 50 των αποφοίτων
από τα ΑΕΙ αφορά ειδικότητες που
συμβάλλουν άμεσα στην αναπτυξιακή προσπάθεια
της χώρας και τους εθνικούς
οικονομικούς
στόχους που έχουμε συμφωνήσει
με τους δανειστές μας για τις επόμενες
δεκαετίες
Μία λύση στο σοβαρό πρόβλημα της
ανεργίας πτυχιούχων είναι ένα μαζικό πρόγραμμα
εξειδίκευσης ή επανειδίκευσής
τους έτσι ώστε να έχουν τις αναγκαίες δεξιότητες
για την κάλυψη των νέων θέσεων
εργασίας που πρόκειται να δημιουργηθούν
ως αποτέλεσμα μιας επιθετικής και
ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ
ΔΟΥΚΙΔΗ
έξυπνης αναπτυξιακής πολιτικής και προ
σελκύσεως επενδύσεων Μία τέτοια πολύπλοκη
δράση μπορεί να υλοποιηθεί σε χρονικό
ορίζοντα δεκαετίας τα ΑΕΙ μπορεί να
είναι οι κύριοι φορείς υλοποίησής της στα
πλαίσια των μεταπτυχιακών σπουδών και
των Κέντρων Επιμόρφωσης και Διά Βίου
Μάθησης σε συνεργασία με ένα νέο οικοσύστημα
στοχευμένης και αποδοτικής
με την εμπλοκή κλαδικών φορέων
και να αφορά την επανειδίκευση
μισού εκατομμυρίου ανέργων σε
ειδικότητες και κλάδους με μεγάλη προοπτική
Αρα το μεγάλο πρόβλημα της ανεργίας
μπορεί να επανατοποθετηθεί σε μία
τελείως διαφορετική βάση και να αξιοποιηθεί
ως ένα αναπτυξιακό εργαλείο αφού
παράλληλα δημιουργηθεί και μία δυναμική
για μια καινοτόμο επιχειρηματική
Για παράδειγμα η χώρα μας
διαθέτει πολλές χιλιάδες STEM πτυχιούχοι
θετικών επιστημών ανέργους που θα
μπορούσαν να αξιοποιηθούν για την κάλυψη
της εσωτερικής αλλά και της ευρωπαϊκής
υψηλής ζήτησης σε ψηφιακές δεξιότητες
Μία ολοκληρωμένη δράση κατάρτισης
για τον κλάδο των ψηφιακών τεχνολογιών
μπορεί να περιλαμβάνει κλασικές
όπως του προγραμματιστή αλλά
και νέες όπως της ανάλυσης μεγάλων
δεδομένων big data Η έμφαση μπορεί
να δοθεί σε εξειδίκευση ένας απόφοιτος
τμήματος πληροφορικής να εξειδικευθεί
σε ασφάλεια ψηφιακών συστημάτων αλλά
και επανειδίκευση μία απόφοιτη
σπουδών να επανειδικευθεί
στο ψηφιακό μάρκετινγκ ή ένας απόφοιτος
φυσικομαθηματικής σχολής στη
δεδομένων
Η επανειδίκευση θα πρέπει επίσης να
συνδυάζεται με ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο
ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού
σε σύγχρονες επαγγελματικές δεξιότητες
επικοινωνία καινοτομία κ.λπ και απα
σχόλησής τους με την εμπλοκή των
εταίρων και της επιχειρηματικής
κοινότητας
τα παραπάνω για να πραγματοποιηθούν
θα πρέπει πρώτα να
Ολα υπάρχει Ανώτατη Εκπαίδευση που
να βασίζεται στην αριστεία στο αναγνωρισμένο
επιστημονικό προσωπικό στη συνεχή
αξιολόγηση στις διεθνείς συνεργασίες
στην ευελιξία και αποκέντρωση των
μονάδων εκπαίδευσης και βεβαίως στην
αναγκαία χρηματοδότηση από δημόσιους ή
ιδιωτικούς πόρους Αυτά είναι διεθνώς
αλλά όχι στη δίκη μας περίπτωση
Ο Γεώργιοε ΔουκΒηε είναι καθηγητηβ στο Οικονομικό
Πανεπιστήμιο Αθηνών
ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
ΤΟΥ ΝΙΚΟΥ ΒΕΤΤΑ
Στροφή στην ποιόιηια
το τελευταίο
πρόγραμμα και
με μια νέα περίοδο
προκλήσεων
να ξεκινά στον
Μετά
δημόσιο διάλογο
κυριαρχεί η
αναζήτηση τρόπων
κατάρτισης
διατήρησης των παλαιών συντάξεων
Θα ήλπιζε κανείς πως εξίσου μεγάλη
τουλάχιστον σημασία θα δινόταν στις συνθήκες ανάπτυξης
της οικονομίας ειδικότερα για τη
νέα γενιά Στο κέντρο της συζήτησης θα
έπρεπε να είναι το εκπαιδευτικό σύστημα
Σε χώρες με υψηλή ευημερία τα
συστήματα
εκπαίδευσης έχουν χαρακτηριστικά
που δημιουργούν βάση για ανάπτυξη
μαζί με κοινωνική συνοχή Ενα
δραστηριότητα πρώτο είναι ότι οι δημόσιες εκπαιδευτικές
μονάδες σε όλα τα επίπεδα λειτουργούν
σε πλαίσιο που απελευθερώνει
αντί να καταπιέζει τη δημιουργικότητα
και την προσπάθεια για τους διδάσκοντες
και τους διδασκομένους Αυτό
απαραίτητα προϋποθέτει αυτονομία διασύνδεση
με το τοπικό περιβάλλον αξιολόγηση
και ανταμοιβή Η κεντρική κατεύθυνση
ειδικότητες
όμως του ελληνικού συστήματος
είναι αντίθετη από τις υπόλοιπες
ευρωπαϊκές χώρες Επιβάλλεται όλες οι
εκπαιδευτικές μονάδες να λειτουργούν
ομοιόμορφα και κάτω από τη στενή ρύθμιση
του αρμόδιου υπουργείου
Ενα δεύτερο χαρακτηριστικό των περισσότερων
ανθρωπιστικών
ευρωπαϊκών συστημάτων είναι
ότι στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ανοίγονται
δρόμοι και καλλιεργούνται δεξιότητες
διαχείριση που δεν περνούν απαραίτητα από το
κανάλι της ανώτατης Κλειδί είναι η ανάπτυξη
της δημιουργικότητας των νέων και
η προετοιμασία τους για τον πραγματικό
κόσμο Το στοιχείο αυτό αποτελεί κύρια
αδυναμία του συστήματός μας που κατευθύνει
τους νέους στην απόκτηση ενός τυπικού
κοινωνικών πτυχίου και συχνά σε επαγγελματικό
αδιέξοδο Μάλιστα το σύστημα παραμένει
στραμμένο σε δημιουργία απασχόλησης
που εξαρτάται άμεσα ή έμμεσα από
τον δημόσιο τομέα αν και τα επόμενα χρόνια
αυτός δεν θα μπορεί ούτε και θα πρέπει
να είναι ο κύριος φορέας παραγωγής
Τρίτο χαρακτηριστικό των ανεπτυγμένων
χωρών είναι η διασύνδεση της έρευνας
στα ανώτατα ιδρύματα τόσο με την
επιχειρηματικότητα και την πραγματική
οικονομία όσο και με την παγκόσμια επιστημονική
δραστηριότητα Με αυτή τη βάση
πανεπιστήμια και ερευνητικοί οργανισμοί
αυτονόητα
λειτουργούν ως διεθνή ή περιφερειακά
κέντρα που προσελκύουν επιστήμονες
ερευνητικά κονδύλια και εκπαιδευόμενους
από όλο τον κόσμο Η υστέρηση
Α 3
στο σύοτημά μας είναι μεγάλη και διευρύνεται
ταχύτατα
Εκτός από τις παραπάνω αποκλίσεις
στη χώρα μας υπάρχουν δύο ακόμη κεντρικής
σημασίας ζητήματα που αφορούν
τη δυναμική του πληθυσμού Η διαχρονική
συρρίκνωση στον πληθυσμό των νέων
λόγω του δυσμενούς Δημογραφικού και
της μετανάστευσης Και ότι στο επίπεδο
της ανώτατης εκπαίδευσης υπάρχει συστηματική
εκροή φοιτητών και μηδενική
προσέλκυση ξένων στα ελληνικά ιδρύματα
είναι λοιπόν οι εφικτές επιλογές
πολιτικής Αύξηση των
Ποιες
δημόσιων
πόρων στο σύστημα δεν
είναι τα των
εφικτή επόμενα χρόνια λόγω
δημοσιονομικών περιορισμών Η βελτίωση
της δομής και κυρίως του συστήματος
διακυβέρνησης ώστε να πλησιάσει
τις ευρωπαϊκές πρακτικές αποτελεί τον
μόνο δρόμο Ομως αυτό προϋποθέτει κατάλληλο
σχέδιο και επιμονή ιδίως αφού
ορισμένες ομάδες θα υποστούν αρχικά
το κόστος της απώλειας του βολέματος
σε μια κακή ισορροπία και φυσιολογικά
αντιδρούν άσχετα με το ότι το συνολικό
όφελος από μια αλλαγή θα είναι τεράστιο
Υπάρχει βέβαια και ένας εύκολος δρόμος
Το ελληνικό κράτος να μοιράζει όλο
και περισσότερες υποσχέσεις στη νέα γενιά
προσφέροντας εύκολη πρόσβαση σε
ένα υποβαθμισμένο σύστημα που θα δίνει
περισσότερα πτυχία και πιστοποιητικά
σε όλους και την αυταπάτη του πρόσκαιρου
οφέλους Πρόκειται για έναν πληθωρισμό
με χαρακτηριστικά ανάλογα με
αυτά που θα είχε και μια ανεύθυνη νομισματική
πολιτική που μοιράζει πληθωριστικό
χρήμα το οποίο εν τέλει οδηγεί σε
φτώχεια ή μια ανεύθυνη δημοσιονομική
πολιτική με μεγάλα ελλείμματα και τελικά
υψηλά χρέη ή χρεοκοπία Πρόσκαιρο
πολιτικό όφελος από τη μια και ζημία για
τους πολίτες ιδίως τους πιο αδύναμους
από την άλλη
Παρά τα ισχυρά σημάδια προς το αντίθετο
ας ελπίσουμε ότι στο εκπαιδευτικό
μας σύστημα δεν παγιώνονται τα
χαρακτηριστικά
ενός τέτοιου κύκλου Σε μια
χώρα που στο ευρωπαϊκό της πλαίσιο
δεν μπορεί πια να υπόσχεται ανάπτυξη με
πληθωρισμό χρήματος ή δανεικά η ένταση
του πληθωρισμού αντί για τη στροφή
στην ποιότητα στο εκπαιδευτικό σύστημα
είναι ιδιαίτερα επικίνδυνη Υπονομεύει
συστηματικά την ευημερία της νέας γενιάς
και μάλιστα με τρόπο που πολύ
δύσκολα
θα μπορεί να διορθωθεί μελλοντυχά
Ο Ni'kos Bénas είναι γενικόβ διευθυντήβ του ΙΟΒΕ και
καθηγητήε του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 4
ΠΑΙΔΕΙΑ KAI ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Ii TO ΜΕΓΑΛΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ
As ξανασκεφθούμε to χρήσιμο
με διαφορεπκου5 ôpous
Η
φιλοσοφία του Πλάτωνα και
του Αριστοτέλη έγραφε στην
πολύτομη 1933-1947 Παιδεία
του ο Werner Jaeger
δεν είναι ακραιφνής στοχασμός
Και για τους δύο ο θεωρητικός
και πρακτικός βίος
είναι αλληλοτροφοδοτού
μενες περιοχές ο στοχασμός είναι γνώμονας της
δράσης και η πράξη αναπροσανατολίζει την ποικίλη
δράση των στοχαστικών προσαρμογών Σε
αντίθεση με τους προηγουμένους στοχαστές τους
λεγόμενους προσωκρατικούς που έβγαζαν χρησμούς
σε λίγο-πολΰ αδιαφανές περιτύλιγμα μεταφορών
και εικόνων για την αληθινή αρχή του Παντός
και σε αντίθεση με τους επόμενους της λεγόμενης
ελληνιστικής περιόδου που άλλοι περισσότερο
και άλλοι λιγότερο έγερναν προς μια σολιψι
στική μέριμνα για την αυστηρά ατομική ευδαιμονία
η πλατωνική και αριστοτελική φιλοσοφία τοποθετεί
το υποκείμενο στο ευρύτερο πλέγμα της
πολιτικής και κοινωνικής ζωής και θέλει να το διαμορφώσει
με τρόπους που προάγουν την εύρυθμη
συλλογικότητα της Πολιτείας Τους τρόπους αυτούς
που προϋποθέτουν τη συνέργεια φιλοσοφί
ας πολιτικού στοχασμού λογοτεχνίας τέχνης και
επιστήμης τους συνοψίζει ο όρος παιδεία που
σημαίνει κάτι ανάμεσα σε εκπαίδευση διαπαιδαγώγηση
και πολιτισμό
Αυτό το όραμα παιδείας που έχει κάνει ένα μακρύ
και εξαιρετικά ενδιαφέρον ταξίδι μέσα στις
ιστορικές συγκυρίες άλλοτε υιοθετημένο ως ελιξίριο
Αισθητικών Πολιτειών και άλλοτε επικρινό
μενο ως ελιτίστικη και αριστοκρατική προαίρεση
ήταν τελικά πολύ ρομαντικό και περιεκτικό για να
αντέξει την αύξουσα κατανομή αρμοδιοτήτων στις
νεωτερικές κοινωνίες Και σαν το άτομο του Δημόκριτου
ήταν ζήτημα χρόνου να διασπαστεί Μέσα
στη δεκαετία του 50 ο Charles Snow εγκαλούσε
το βρετανικό εκπαιδευτικό σύστημα ότι έγερνε
μονόπαντα προς τη θεωρητική ανθρωπιστική παιδεία
και ήταν σχετικά αφιλόξενο απέναντι στη θετική
και εφαρμοσμένη επιστημονική γνώση που με
τα επιτεύγματά της κυρίως εκείνα της Μηχανικής
έδωσε τη νίκη στους συμμάχους κατά τον Δεύτερο
Παγκόσμιο Πόλεμο Παρόλο που ο ίδιος ο Snow
όντας και χημικός και λογοτέχνης ελλιμένιζε ελπίδες
για μια συνεργατική παιδεία η στεγανή διάκριση
που έκανε ανάμεσα σε δύο κουλτούρες
όπου η μια διεκδικεί πιο ορατή και άμεση χρησιμότητα
από την άλλη πριμοδότησε με πολλούς τρόπους
όσους δεν επιθυμούσαν ή δεν μπορούσαν να
δουν την παιδεία παρά μόνο ως επιλογή ή άθροισμα
δεξιοτήτων skills
Είναι προφανές και γνωστό ότι από τότε μέχρι
σήμερα ο εκκωφαντικός καλπασμός της τεχνολογίας
ενθάρρυνε τη φωνή των δεξιοτήτων την ώρα
ΤΟΥ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΠΑΠΑΠΈΛΗ
που εξανάγκαζε σε σποραδικούς και σπασμωδικούς
ψιθύρους περί χρησιμότητας του άχρηστου
τις οπισθοφυλακές της άλλης κουλτούρας Αποτελεί
σήμερα πλειοψηφικό ρεύμα τόσο στην ευρύτερη
κοινωνία όσο και στη θεσμική εκπαίδευση
η κουλτούρα της χρησιμότητας Χρειάζονται γενναίες
δόσεις ρομαντικής εθελοτυφλίας για να απαντήσει
κανείς αρνητικά Και παρόλο που τα λεξικά
επιμένουν με επαγγελματική αμεροληψία ότι η
ανάπτυξη μπορεί να αναφέρεται σε όλα τα πεδία
ανθρώπινης δραστηριότητας η κυρίαρχη
της λέξης μπορεί να διατυπωθεί μόνο με
όρους που αφορούν άμεσα ή έμμεσα τα δρώμενα
της οικονομίας
περίπου βρισκόμαστε σήμερα και εδώ
που η
βρισκόμαστε αυτόματη μετάφραση
Εδώ
του ερωτήματος μιας υποθετικής πλανόδιας
δημοσκόπησης πώς μπορεί η παιδεία να
στην ανάπτυξη της χώρας θα ήταν κατά
πάσα πιθανότητα ποιες δεξιότητες πρέπει να
καλλιεργεί η εκπαίδευση ώστε να αναπτυχθεί
η χώρα Με άλλα λόγια αυτή τείνει να
είναι η default αντίληψη για την παιδεία και την
ανάπτυξη και δεν είναι ευχάριστο να ακούει κανείς
τον επίδοξο έλληνα πρωθυπουργό στην πρόσφατη
Διεθνή Εκθεση Θεσσαλονίκης στο τρίλεπτο που
αφιέρωσε στην κακοπαθημένη Παιδεία να αναφέρεται
στις δεξιότητες ως εάν αυτός ο όρος να
το εκπαιδευτικό του όραμα
Ωστόσο το αίτημα να διαφυλαχθεί ό,τι απέμεινε
από τον ζωτικό χώρο των ανθρωπιστικών σπουδών
με τον διττό ελληνορωμαϊκό πυρήνα τους βρίσκεται
ακόμη στην εκπαιδευτική ατζέντα της Δύσης
και όπως φάνηκε πρόσφατα και παρ ημίν μπορεί
να μαζεύει μερικές χιλιάδες αλληλέγγυων υπογραφών
Και επειδή το άθροισμα των επιμερισμένων
δεξιοτήτων δεν μοιάζει να ισούται με το είδος της
γενικότερης καλλιέργειας που είναι προϋπόθεση
για την άλλη πέραν της οικονομικής ανάπτυξη
χρειάζεται να ξανασκεφτούμε με διαφορετικούς
όρους το χρήσιμο
εννοώ το χρήσιμο μιας ανθρωποκεντρικής
Και παιδείας που αφορά τον άνθρωπο ως ηθικό
και κοινωνικό υποκείμενο που διευρύνει
τη συνείδηση της ιστορικότητας του ανθρώπινου
υποκειμένου και το εφοδιάζει με στοχαστική
αναλυτικότητα Να το πούμε και αλλιώς ο homo
technologicus είναι σοφότερος απέναντι στη φύση
και τους νόμους της αλλά δεν είναι γι αυτόν τον
λόγο αναγκαστικά σοφότερος ως προς τον τρόπο
με τον οποίο κατανοεί την εξέλιξη της υπαρξιακής
ηθικής κοινωνικής και πολιτικής του περιπέτειας
μέσα στους δαιδάλους της Ιστορίας Είμαστε προϊόντα
της Ιστορίας και την Ιστορία αυτή την κατανοούμε
καλύτερα μέσα από τον στοχασμό την τέχνη
τη γλώσσα και τη λογοτεχνία την πολλαπλή
τροφό μιας νοημοσύνης που κατανοεί την ιστορικότητα
των πραγμάτων
Και μόνο με αυτό το είδος νοημοσύνης μπορούμε
σήμερα να ελπίζουμε ότι θα διαπραγματευθούμε
με σχετική επιτυχία τα δύσκολα που μας βάζει
ένας κόσμος ο οποίος εκ των πραγμάτων πλέον
συγχρωτίζει διαφορετικές και συχνά αντίρροπες
μεταξύ τους κοινωνικές πολιτικές πολιτισμικές
και θρησκευτικές παραδόσεις ένας κόσμος που
ερμηνεία αν θέλουμε να το δούμε και να το παραδεχτούμε
κάνει την παιδεία που νοιάζεται γι αυτή τη νοημοσύνη
τουλάχιστον τόσο χρήσιμη για την κοινωνική
πολιτική και πολιτισμική μας προκοπή όσο
αναμφίβολα χρήσιμες είναι οι δεξιότητες για το
κοινόχρηστο αναπτυξιακό μας όραμα
Ο θεόδωροβ Παπαγγελήε είναι ακαδημάι'κόε καθηγητήβ Τμήμα
συντελέσει Tos ΦιλολογίαΘ του ΑΠΘ
οικονομικά
Παρ1 όλο ποο τα λεξικά επιμένοην
με επαγγελματική αμεροληψία
ότι η ανάπτοξη μπορεί να
αναφέρεται οε όλα τα πεδία
συμπύκνωνε
avfipa'mt ν if ν δραστηριότητα ς
if κυρίαρχη ερμηνεία της λέξης
μπορεί να διατοποιθεί μόνο με όροος
not αφορούν άμεοα η έμμεοα
τα δρώμενα της οικονομίας
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ

Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 5

ΤΑ ΝΕΑ

ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ

ΤΟΥ ΟΘΩΝΑ ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΥ

Τα μειαιπυχιακά απάντηση
oils npoidnoeis ιων καιρών
σήμερα ο πρώτος κύκλος σπουδών
που προσφέρουν τα πανεπιστήμια
μας το πτυχίο μια γραμμική σχέση
με την επαγγελματική ένταξη του
κατόχου του Ή αποτελεί απλά την
τελικά απελευθερώνουν το προπτυχιακό πανεπιστήμιο
του ξανα)δίνουν τη δυνατότητα να παίξει έναν
ρόλο διαφορετικό από πριν Οχι να αποκτήσει ένςν
στενό χαρακτήρα επαγγελματικής εκπαίδευσης αλλά
να ξαναβρεί τον ρόλο του σχολείου σκέψης όπου
εκτελείται σήμερα Κι αυτό γιατί σήμερα ο τίτλος αυτός
σπουδών αποκτάται κυρίως με την παροχή υπηρεσιών
συλλογής και ανάλυσης κλινικοεργαστηριακών
δεδομένων παράλληλα με ειδικότητα χωρίς ολοκληρωμένη
εκπαίδευση με τις αναπόφευκτες συνέπειες

Εχει
είσοδο σε έναν κόσμο γνώσης που
εξελίσσεται όμως ποικιλόμορφα και
αποκτάει την πραγματική μορφή του
στους επόμενους κύκλους της μόρφωσής μας μεταπτυχιακές
διδακτορικές σπουδές Σε ένα εναρκτήριο
μάθημα στη Σχολή Κρατικής Διοίκησης του Harvard
άκουσα πρόσφατα τον διδάσκοντα να δηλώνει Δεν
σας εκπαιδεύουμε για να βρείτε δουλειά Σας εκπαιδεύουμε
για να δημιουργήσετε μια καινούργια δουλειά
σε αυτόν τον κόσμο
Τον Φεβρουάριο του 2014 συμμετείχα στην τετραμελή
οι σπουδαστές θα μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν και
να είναι δημιουργικοί Μέτρα προς αυτήν την κατεύθυνση
είναι οι δϊατμηματικές σπουδές η μεταφορά
της εκπαίδευσης από τη θεωρητική προσέγγιση ναι
ακόμα κρατάει μέχρι σήμερα στην επίλυση προβλημάτων
η εκπαίδευση στην ομαδική δουλειά η αναζήτηση
και στήριξη της καινοτομίας Είναι ο ρόλος των
κολεγίων στις ΗΠΑ
Σε αντίθεση με τη λογική που θέλει τη διαμόρφωση
προϊόντων στις προπτυχιακές σπουδές διατείνομαι
ότι ένας διατμηματικός πρώτος κύκλος σπουδών μπορεί
στην ποιότητα του τελικού προϊόντος
Ολοκληρωμένο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών
Σπουδών Πρόκειται για το αντίστοιχο του απλού MS
των αγγλοσαξονικών σπουδών Το πρόγραμμα αυτό
δεν ακολουθείται από διδακτορικό τίτλο Αναγκαστικά
συμπιέζεται ανάμεσα στην προηγούμενη και την
επόμενη πρόταση Μεταπτυχιακών Σπουδών Καλύπτει
όμως οτοχευμένες ανάγκες εξειδίκευσης που πρέπει
να προσδιοριστούν με κριτήρια κοινωνικών αναγκών
και ευέλικτης ανταπόκρισης στην αγορά εργασίας
για παράδειγμα προσωπικό εξειδικευμένων εργαστηριακών

επιτροπή εξωτερικών κριτών που συντάχτηκε
από την ΑΔΙΠ Αρχή για την αξιολόγηση στην ανώτατη
εκπαίδευση για την αξιολόγηση των Μεταπτυχιακών
Προγραμμάτων Σπουδών ΜΠΣ της Ιατρικής
Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών Η εμπειρία από
την αξιολόγηση και οι τελικές προτάσεις προς το
και το υπουργείο Παιδείας έδειξαν σ εμάς
που είμαστε εκεί αλλά πιστεύω και μετά στην ελληνική
κοινωνία τον πολυδύναμο ρόλο των Μεταπτυχιακών
Προγραμμάτων σήμερα
Θα πρέπει να σκιαγραφήσω το ακαδημαϊκό φόντο
μέσα στο οποίο γράφτηκαν τότε οι αξιολογήσεις αλλά
προσδιορίζει ώς σήμερα τα ανώτατα ιδρύματα στα
περισσότερα εκπαιδευτικά συστήματα του κόσμου το
πανεπιστήμιο προσπαθεί να αποκτήσει τη νέα ταυτό
τητά του και να επιβιώσει σε μια αγορά εργασίας που
μεταβάλλεται με ταχύτητα Το μεταπολεμικό πανεπιστήμιο
υπήρξε ο δίαυλος για τη στήριξη της κρατικής
μηχανής το εισιτήριο για την ένταξη κυρίως στον
εργασιακό τομέα της χώρας Το μεταπολιτευτικό
να μας προετοιμάσει καλύτερα για τις άγνωστες δυνατότητες
που θα παρουσιαστούν τις επόμενες δεκαετίες
Αυτό οδηγεί στην αυτονόητη σκέψη ότι το πτυχίο
δεν έχει πάντα γραμμική σχέση με την επαγγελματική
ένταξη του κατόχου του
πανεπιστήμιο Με αυτές τις σκέψεις είδα τα μεταπτυχιακά της Ιατρικής
Αθηνών Αναρίθμητα σε όγκο και επιλογές βασισμένα
στο προσωπικό ενδιαφέρον του διδάσκοντος
και στην εκπαίδευσή του με θέματα γενικά ή εξειδικευμένα
περίπου αλλά όχι όλα διδασκόμενα μονο
τμηματικά και ενίοτε κληρονομικά Προτείνω ότι ο
στόχος κάθε μεταπτυχιακού προγράμματος πρέπει να
προσδιορίζεται ακριβώς να εκτιμάται το αποτέλεσμα
και να αναπροσαρμόζεται το πρόγραμμα με την αλλαγή
των δεδομένων του αντικειμένου
βάση αυτά προτείναμε την αναδιοργάνω
δημόσιο Με σή τους σε τρεις συγκεκριμένες κατευθύνσεις
που ανοίγουν τον δρόμο για δημιουργία
Μεταπτυχιακής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών
μονάδων Προτείνω οι ανάγκες σε τέτοια
μεταπτυχιακά προγράμματα να προσδιορίζονται
σε συνεργασία με υπουργεία και φορείς που ενέχονται
στον κοινωνικό σχεδιασμό
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Κλινικών Σπουδών
Πρόκειται για το αντίστοιχο Master of Clinical Sciences
MCS Τα προγράμματα αυτά δεν συνιστούν κλινική
υποειδικότητα για παράδειγμα επεμβατική ακτινολογία
χειρουργική ογκολογία κ.λπ Οι υποειδικότη
τες αυτές ανήκουν στον σχεδιασμό του ΕΣΥ και πρέπει
να περιλαμβάνονται και να περιγράφονται σε ένα
ολοκληρωμένο και αναβαθμισμένο πλαίσιο ειδικοτήτων
προσπάθεια που ήδη ξεκίνησε το υπουργείο Υγείας
Αυτά τα προγράμματα δίνουν τη δυνατότητα δια
τμηματικής εκπαίδευσης συμμετοχής και αναβάθμισης
του ρόλου μη αναγκαστικά ιατρικού προσωπικού
νοσηλευτές ψυχολόγοι πληροφορικοί στην παροχή
υγείας μέσα ή έξω από το νοσοκομείο Ανταποκρίνεται
σε αυξημένες ανάγκες εξωνοσοκομειακής
που έχει ρόλο απόλυτα ρυθμιστικό για την
περίθαλψης

πανεπιστήμιο προσπάθησε να διασφαλίσει έναν ρόλο
ακαδημαϊκής αναζήτησης χωρίζοντας την τεχνική
από την ακαδημαϊκή εκπαίδευση Σήμερα όμως η
της μεταφοράς κεφαλαίων και προϊόντων
αλλά όχι εργατικής δύναμης και οι τεχνολογικές
αλλαγές των ημερών μας δεν επιτρέπουν τελικά στο
πανεπιστήμιο να εξασφαλίσει από μόνο του δουλειά
στους αποφοίτους υποβαθμίζουν την άμεση ανταλλακτική
αξία του πτυχίου και κονιορτοποιούν τις εναλλακτικές
εξωπανεπιστημιακές μορφές εκπαίδευσης
των προπτυχιακών σχολών και
η συγχώνευση τεχνικής και ακαδημαϊκής
Ημαζικοποίηση μοιάζουν λογικές λύσεις στην
να ικανοποιηθεί η κοινωνική ανάγκη για να
αποκτηθεί από πολλούς ένα μέχρι χτες επιλεκτικό
πτυχίο Η εξειδίκευση όμως μετακυλίεται έτσι στους
κύκλους σπουδών που ακολουθούν μεταπτυχιακές
διδακτορικές σπουδές
Διατείνομαι εδώ ότι όλες αυτές οι αλλαγές τελικά
δεν υποβαθμίζουν όπως κάποιοι υποστηρίζουν αλλά
για εθνικό και διεθνές κοινό Και συγκεκριμένα
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Προδιδακτορικών
παγκοσμιοποίηση Σπουδών αντίστοιχο του MPhil των αγγλοσαξονικών
προγραμμάτων Τριετής φοίτηση με τους αποφοίτους
να συνεχίζουν σπουδές για απόκτηση διδακτορικού
Στόχος του η παροχή μιας στερεής πρακτικής και θεωρητικής
υποδομής για μετάβαση στο διδακτορικό
μέσα από την εμπέδωση και επέκταση αναλυτικών
ικανοτήτων του προπτυχιακού κύκλου Το πρόγραμμα
αυτό να συνδέεται με τα ερευνητικά κέντρα αποδεχόμενο
και λειτουργώντας μέσα σε αυτό που είναι
αδιάσειστη πραγματικότητα σήμερα τον ενιαίο χώρο
εκπαίδευσης
της έρευνας Στον ιατροβιολογικό τομέα η πρώιμη συμμετοχή
προσπάθεια
στην εργαστηριακή δουλειά και η ανταλλαγή
συνεργατών με βιοτεχνολογίες πάντα σε ένα αυστηρά
ελεγχόμενο πλαίσιο δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας
είναι το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα Το πλαίσιο
αυτό λείπει σήμερα ενδεχομένως όχι τυχαία καί
πρέπει να εγκατασταθεί κυρίως για να προστατευθεί
το πανεπιστήμιο Εννοείται ότι η πρόταση αυτή προβλέπει
την πλήρη κατάργηση του διδακτορικού όπως
υγεία σήμερα Και πάλι εδώ ο στόχος πρέπει να είναι
σαφής κοινωνικά αναγκαίος το αποτέλεσμα μετρήσιμο
και το πρόγραμμα να αναπροσαρμόζεται με βάση
όλα τα προαναφερόμενα
Η ανάπτυξη έχει κοινωνικό πρόσημο έχει πολλά
πρόσωπα και η κατεύθυνσή της αποτελεί κοινωνική
επιλογή Διατείνομαι ότι αν πιστεύουμε πως η τυχαι
ότητα της βασικής έρευνας είναι συστατικό στοιχείο
της ανακάλυψης πρέπει να αφήσουμε το προπτυχιακό
πανεπιστήμιο ήσυχο να αναζητήσει τον προσδιορισμό
του και να δώσει στους σπουδαστές του χώρο
να σκεφτούν και να δημιουργήσουν Η ανάγκη για
εμπλοκή με τις πιο κοινότοπες και βραχυπρόθεσμες
έννοιες της ανάπτυξης θα πρέπει να βαραίνει όλο και
πιο πολύ τα μεταπτυχιακά προγράμματα των πανεπιστημίων
μας Εχουμε μια ευκαιρία τώρα όχι αργότερα
να επαναπροσδιορίσουμε την κατεύθυνσή τους
Ο Οθων Ηλιόπουλοβ είναι αναπληρωτηβ καθηγητήε Παθολογίαβ Ογκο
λογίαβ στο Harvard Medical School Massachusetts General Hospital
και μέλοε του Εθνικού Συμβουλίου Ectuvos και Καινοτομίαε ΕΣΕΚ
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 6
6 ΤΑ ΝΕΑ
ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ
Τι GéXeis να μάθεΐ5
kqGqs μεγαλώνει
Σεπτεμβρίου υποδεχόμαστε
στο πανεπιστήμιο τους πρωτοετείς
φοιτητές και φοιτήτριες και
μαζί τους τις προσδοκίες ελπίδες
φόβους και προκαταλήψεις
της κοινωνίας για την Ανώτατη
Αρχές
Εκπαίδευση Αυτό το σύμπλεγμα
ελπίδας και φόβου πίστης
και προκατάληψης προσδοκίας και ακύρωσης σε
μεγάλο βαθμό αποτυπώνει τόσο τον ρόλο της Τριτοβάθμιας
Εκπαίδευσης στις αναπτυξιακές προοπτικές
της χώρας όσο και το συλλογικό μας φαντα
σιακό για το μέλλον μας ως κοινότητα Για πολλές
δεκαετίες η εισαγωγή στην Τριτοβάθμια ήταν αυτόματα
συνδεδεμένη με την κοινωνική άνοδο αλλά
και με την είσοδο των νέων ανθρώπων σε κοινωνικά
και πολιτικά δίκτυα και πολιτισμικές συσσωματώσεις
που συνδέονταν με την πρωτοπορία
τη διεθνική εξωστρέφεια την προοδευτική διανόηση
Πανεπιστήμιο σήμαινε για πολλές γενιές νέων
ανθρώπων στην Ελλάδα και διεθνώς την είσοδο
σε δομές κοινωνικότητας που συχνά χαρακτηρίζονταν
σκωπτικά ως φοιτητική ζωή αλλά αφορούσαν
τις ποικίλες πρακτικές και εκφάνσεις του
δημιουργικού βίου
Η σταδιακή και ολοένα και πιο ασφυκτική σύνδεση
της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης με την κατάρτιση
και την επαγγελματική σταδιοδρομία σε συνδυασμό
και με πολλές άλλες κοινωνικές και πολιτικές
εξελίξεις επηρέασαν και το κοινωνικό φαντα
σιακό για την Τριτοβάθμια διαμορφώνοντας αντίστοιχα
και την φοιτητική υποκειμενικότητα στο σύ
νολό της Τι συνέβη όμως κατά τα τελευταία χρόνια
της σκληρής οικονομικής κρίσης Και πώς η
κρίση επηρέασε τις προσδοκίες των νέων και της
κοινωνίας από την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Και
πώς αυτοί οι μετασχηματισμοί προσδιορίζουν σε
μεγάλο βαθμό και τον κοινωνικό πολιτισμικό και
αναπτυξιακό ρόλο της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης
στις δεκαετίες που έρχονται
να απαντηθούν αυτά τα ερωτήματα χρειάζεται
Γιαδεκαετίας
επιστημονική μελέτη της ιστορίας της
2008-2018 Κάποιες υποθέσεις
ωστόσο μπορούννα διατυπωθούν με βάση κυρίως
τις παρατηρήσεις πεδίου δηλαδή της εμπειρίας
διδασκαλίας έρευνας και διοίκησης στο πανεπιστήμιο
κατά την καταλυτική αυτή περίοδο
Μια πρώτη παρατήρηση είναι ότι κατά την περίοδο
της κρίσης και της σκληρής δοκιμασίας της μέσης
ελληνικής οικογένειας η επιθυμία των νέων
για Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αυξήθηκε και μάλιστα
δυναμικά περιλαμβάνοντας όχι μόνο προπτυχιακές
αλλά και μεταπτυχιακές και διδακτορικές
σπουδές μεταδιδακτορικές έρευνες αλλά και συμμετοχή
σε κάθε είδους σεμινάρια επιμορφωτικά
προγράμματα κ.τ.λ Για να χρησιμοποιήσω αγο¬
ΤΗΣ ΙΩΑΝΝΑΣ ΛΑΛΙΩΤΟΥ
ραίους όρους η κρίση συνοδεύτηκε με αύξηση
της ζήτησης για Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Και αυτή
η αύξηση που σε κάποια πεδία ήταν πραγματικά
εκρηκτική αφορούσε συνολικά όλα τα γνωστικά
αντικείμενα Οπως συνήθως λέω απευθυνόμενη
σε μαθητές και μαθήτριες που επισκέπτονται
το πανεπιστήμιο κατά την περίοδο που προσπαθούν
να αποφασίσουν τι να σπουδάσουν η κρίση
δρα απελευθερωτικά Καθώς δηλαδή σχεδόν κανένα
πανεπιστημιακό πτυχίο δεν μπορεί πια να εγγυηθεί
από μόνο του μια επιτυχημένη επαγγελματική
σταδιοδρομία ο καθένας και η καθεμιά μας
μπορεί και πρέπει να επιλέξει με βάση την επιθυμία
τις κλίσεις τις δεξιότητες και τα όνειρα σε παρόντα
χρόνια Η κρίση στην αγορά εργασίας που
χτύπησε με τον πιο βάναυσο τρόπο τους νέους και
τις νέες με υψηλά προσόντα μπορεί και αποτέλεσε
μια αφορμή για την μετατόπιση από το παραδοσιακό
ερώτημα τι θες να γίνεις όταν μεγαλώσεις
στο νέο και συνθετότερο ερώτημα τι θες
να μάθεις καθώς μεγαλώνεις
Αυτή η μετατόπιση δεν θα είναι συγκυριακή γιατί
συνάδει με ευρύτερους μετασχηματισμούς της
σχέσης στο πεδίο της έρευνας της παραγωγής της
γνώσης της διασύνδεσης μεταξύ γνώσης και κοινωνίας
Είναι κοινός πια τόπος των ερευνητών που
παράγουν γνώση σε υψηλό επίπεδο ότι το επίπεδο
συνθετότητας των προβλημάτων που καλείται να
επιλύσει σήμερα η έρευνα είναι τόσο υψηλό που
απαιτεί πολυθεματικές προσεγγίσεις διεπιστημονική
κατάρτιση συνεργατικές δεξιότητες και αυξημένο
βαθμό κοινωνικής νοημοσύνης Αλλά και
από την πλευρά της αγοράς εργασίας είναι εξαιρετικά
ενδιαφέροντα και σημαντικά για όσους/ες
συμμετέχουμε με τους πολλαπλούς μας ρόλους σήμερα
στον σχεδιασμό της αρχιτεκτονικής της Τριτοβάθμιας
Εκπαίδευσης του μέλλοντος συμπεράσματα
και προβλέψεις που διατυπώνονται ήδη από
σχετικούς διεθνείς οργανισμούς Για παράδειγμα
σε πρόσφατη δημοσίευσή του το Παγκόσμιο Οικονομικό
Φόρουμ ανακοίνωσε τις 10 πρώτες δεξιότητες
που θα απαιτεί μια επιτυχημένη επαγγελματική
σταδιοδρομία το 2020 Στις πρώτες θέσεις
αυτής της λίστας προτεραιότητας αναφέρονται
οι εξής δεξιότητες επίλυση σύνθετων προβλημάτων
κριτική σκέψη δημιουργικότητα διαχείριση
προσωπικών σχέσεων και συνεργατικότητα συναισθηματική
νοημοσύνη κ.τ.λ
σημαίνουν αυτά για τα εκπαιδευτικά
Τι
συστήματα
που σχεδιάζουμε σήμερα Αυτή
είναι η συζήτηση που πρέπει να μας απασχολήσει
ως χώρα και κοινωνία που δοκιμαστήκαμε
σκληρά διαχειριστήκαμε την καταστροφή και
κοιτάμε το μέλλον με επίγνωση και νηφαλιότητα
Η νέα αρχιτεκτονική της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης
και της Ερευνας χρειάζεται να μεριμνή¬
σει για την ισόρροπη ανάπτυξη όλων των γνωστικών
αντικειμένων Αυτός είναι ο ρόλος του δημόσιου
πανεπιστημίου καθώς καλούμαστε να προετοιμάσουμε
ανθρώπινο δυναμικό καταρτισμένο
σε ποικίλα και συμπληρωματικά γνωστικά πεδία
Τα προγράμματα σπουδών οφείλουν να είναι
ευέλικτα
ως προς τις επιστημονικές πειθαρχίες να
επιτρέπουν την κινητικότητα των φοιτητών/τριών
μέσα στο πανεπιστήμιο και τις διεπιστημονικές
γέφυρες και εξειδικεύσεις έτσι ώστε να ανταποκρίνονται
στην υψηλή συνθετότητα των ζητημάτων
που καλείται σήμερα να επιλύσει η παραγωγή
της γνώσης Με μια έννοια θα μπορούσε κανείς
να υποστηρίξει ότι σημασία για τον σχεδιασμό
της νέας αρχιτεκτονικής της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης
δεν έχουν τόσο τα επιμέρους αντικείμενα
οι τίτλοι των ακαδημαϊκών μονάδων αλλά
οι τροπικότητες της μάθησης που διέπουν και
καθορίζουν το σύνολο γνωσιακη ευελιξία και συνθετότητα
δημιουργικότητα και επινόηση συνθετική
ικανότητα κοινωνική διασύνδεση και διεθνική
εξωστρέφεια
Η δυναμική και κατά προτεραιότητα η υποστήριξη
των ιδρυμάτων και θεσμών της Τριτοβάθμιας
Εκπαίδευσης και Ερευνας είναι σήμερα περισσότερο
από ποτέ απαίτηση της κοινωνίας και ιδιαίτερα
των νέων ανθρώπων και των χαμηλότερων
και μεσαίων κοινωνικών στρωμάτων Η απόπειρα
οικονομικού στραγγαλισμού και ολοκληρωτικής
αποστέρησης πόρων από τη δημόσια Τριτοβάθμια
Εκπαίδευση και την Ερευνα κατά την περίοδο
2008-2015 αποτέλεσε συγκροτημένη πολιτική
επιλογή την οποία θα ερμηνεύσουν οι ιστορικοί
του μέλλοντος και για την οποία θα έπρεπε
σε κανονικές συνθήκες να απολογηθεί το πολιτικό
σύστημα της χώρας Η αναστροφή αυτών των
συνθηκών και η αποτροπή της κατάρρευσης κατά
την περίοδο που ακολούθησε αρχίζει και γίνεται
σταδιακά αισθητή και κυρίως στους νέους/ες
επιστήμονες
ακόμη πολλά να γίνουν ώστε τα ιδρύματα
ΕχουνναΤριτοβάθμιας Εκπαίδευσης
εκπληρώσουν τον κοινωνικό και
και Ερευνας
ιστορικό
τους ρόλο στην κρίσιμη για τους πολλούς/ές
εποχή στην οποία εισερχόμαστε να λειτουργήσουν
δηλαδή ως επιταχυντές των δημιουργικών
δυνάμεων της χώρας απελευθερώνοντας παραγωγική
ενέργεια που παραμένει εν πολλοίς ακόμη
έγκλειστη λόγω των κοινωνικών περιορισμών
πρόσβασης στο γνωσιακό και πολιτισμικό απόθεμα
του σύγχρονου κόσμου Το στοίχημα είναι μεγάλο
Οι προϋποθέσεις για να το κερδίσουμε είναι
άριστες Το οφείλουμε
Η Ιωάννα Λαλιώτου είναι ιστορικοε κοσμητοραβ του Πανεπιστημίου
θεσσαλίαβ
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 7
Η ανταγωνιστική εκπαίδευση
μια5 Ktniims Koivœvias
ακούμε συχνά Η παιδεία πρέπει
να γίνει μοχλός οικονομικής ανάπτυξης
Δεν υπάρχει πιο εφιαλτική
Το
φράση από αυτήν Γιατί υποτάσσει
την παιδεία σε ένα σκοπό
Το γνωστό απόφθεγμα των Αρχαίων
στους γονείς μου οφείλω το
ζην στον δάσκαλο μου το ευ ζην
δίνει μια πολύ πιο ολοκληρωμένη αντίληψη Το ευ ζην
δεν έχει μονοδιάστατη οικονομική διάσταση Ενας πλούσιος
απαίδευτος ζει χειρότερα από έναν καλλιεργημένο
που μπορεί να εξισορροπεί τις ανάγκες με τις δυνατό
τητές του απολαμβάνοντας τα ουσιώδη της ζωής Κυρίως
αυτό που θέλει να πει αυτή η φράση είναι ότι η παιδεία
δεν είναι σκοπός για κάτι άλλο αλλά αυτοσκοπός
Μα δεν πρέπει η παιδεία να καλλιεργεί το πατριωτικό
αίσθημα τον σεβασμό στους νόμους τη
διαφορετικότητα την άμιλλα την ηθική ενσυναί
σθηση κ.λπ Ναι βεβαίως αλλά όλα αυτά θα έλθουν
ως παρεπόμενα Μα είναι δυνατόν να προβάλλεται
ένα πεπαλαιωμένο και ακόμη αριστοκρατικό
μοντέλο παιδείας σήμερα σε έναν κόσμο
που αλλάζει Μα ακριβώς επειδή ο κόσμος αλλάζει
με ταχύτητα απρόβλεπτα άνισα δημιουργώντας
ταυτόχρονα επιτεύγματα και καταστροφές
γι αυτό χρειάζεται αυτή η αντιμετώπιση της παιδείας
ως αυτοσκοπού
Η στοχοθεσία της παιδείας δεν πρέπει να τρέχει
πίσω από την τελευταία μόδα Σήμερα ακούγεται η
ανταγωνιστικότητα η αποδοτικότητα η αριστεία
ως στόχοι της παιδείας Προσαρμοσμένοι στην κυρίαρχη
οικονομική φιλοσοφία που για να πραγματωθεί
πρέπει να ενοταλαχθεί και να κάνει φορείς της
τους νέους Πολύ ωραία Ας δούμε όμως πίσω μας
την ιστορική εμπειρία Για πολλές δεκαετίες από τα
τέλη του 19ου αιώνα έως σχεδόν τα μέσα του 20ού
αιώνα το κυρίαρχο παράδειγμα ήταν ο κοινωνικός
δαρβινισμός και η ευγονική Μια ωραία πρόσφατη
συλλογή μελετών με τίτλο Φυλετικές Θεωρίες στην
Ελλάδα προσλήψεις και χρήσεις στις επιστήμες την
πολιτική τη λογοτεχνία και την ιστορία της τέχνης
κατά τον 19ο και τον 20ό αιώνα των Πανεπιστημιακών
Εκδόσεων Κρήτης 2017 με επιμέλεια Εφης
Αβδελά κ.ά μας δείχνει την έκταση αυτών των
πεποιθήσεων
και τη διείσδυσή τους στις πολιτικές και
πνευματικές ελίτ σε όλο τον κόσμο και βεβαίως και
στη δική μας χώρα Σήμερα ξέρουμε πού κατέληξαν
όλα αυτά Η ναζιστική Γερμανία αποτελούσε την
πρωτοπορία της εφαρμογής τους εξολοθρεύοντας
παράλληλα με τους Εβραίους τους ψυχασθενείς και
τα παιδιά με αναπηρίες Πολλοί επιστήμονες με κύρος
συνέβαλαν θεωρώντας ότι κάνουν το επιστημονικό
και πατριωτικό τους καθήκον
Μ ας φαίνεται ανατριχιαστική αυτή η σύγκριση
Είναι πράγματι Σήμερα δεν τα
σκοτώνουμε τα ανάπηρα παιδιά αλλά
ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ
ΤΟΥ ΑΝΤΩΝΗ ΛΙΑΚΟΥ
τα εκπαιδεύουμε Αλλά ποιους στόχους θα θέσουμε
στην εκπαίδευσή τους Πώς θα γίνουν περισσότερο
ανταγωνιστικά πώς θα γίνουν και αυτά μοχλός
οικονομικής ανάπτυξης Κακά τα ψέματα και
οι αυταπάτες Δεν έχουμε απαλλαγεί από το νοο
τροπιακό υπόστρωμα του κοινωνικού δαρβινισμού
σύμφωνα με το οποίο το μονοπάτι της ανθρώπινης
προόδου είναι στρωμένο με σπασμένα κόκαλα
από κατώτερες φυλές θύματα όσων βρήκαν το στενό
μονοπάτι προς την πρόοδο αν οι λαοί αυτοί
πρόσφεραν κάτι είναι ότι χρησίμευσαν σαν σκαλοπάτια
πάνω στα οποία πάτησε η ανθρωπότητα
για να ανεβεί στις υψηλότερες βαθμίδες του πολιτισμού
Ποιος υπογράφει τη φράση αυτή Ο Καρλ
Πίρσον 1857-1936 όνομα-παραπομπή του επιστημονικού
θετικισμού καθηγητής στο φιλελεύθερο
και προοδευτικό University College του Λονδίνου
Σήμερα βεβαίως δεν ψάχνουμε τα χρωμοσώματα
αλλά διατηρούμε το ίδιο σχήμα εξέλιξης
των εθνών και των ατόμων με βάση πολιτισμικά
και συμπεριφορικά κριτήρια Δεν χρειάζεται να αλλάξεις
ούτε κεραία αυτού του κειμένου προβάλλο
ντάς το στον σύγχρονο κυρίαρχο λόγο περί ανταγωνιστικής
εκπαίδευσης μιας κτητικής κοινωνίας
Δεν χρειάζεται να στοχοποιήσεις παιδιά με ειδικές
ανάγκες ούτε ειδικές πληθυσμιακές ομάδες αν και
πολλά καλά σχολεία αποφεύγουν τέτοια παιδιά
Απλώς δημιουργείς ένα σύστημα εκπαίδευσης
στο οποίο θα τα καταφέρουν μόνο αυτοί που
θα βρουν το στενό μονοπάτι προς την πρόοδο
Θα ήταν ανακριβές αν αποδίδαμε το πνεύμα αυτό
σε έναν από τα πάνω προς τα κάτω σχεδιασμό
της εκπαίδευσης Πρόκειται για μια διάχυτη νοο
ΚΑ 7
τροπία και κυρίως στα μεσαία στρώματα Καθώς
τα τελευταία χρόνια η κρίση της μεσαίας τάξης έχει
περιορίσει την κοινωνική κινητικότητα και έχει κάνει
το μονοπάτι προς την πρόοδο ακόμη πιο στενό
η υστερία του εκπαιδευτικού ανταγωνισμού απλώνεται
στις οικογένειες και μεταδίδεται στα παιδιά
πιέζει τα σχολεία και αδειάζει την εκπαίδευση από
το ανθρωπιστικό της περιεχόμενο
εύλογο ερώτημα είναι μα δεν πρέπει να
Το προετοιμάζει τα παιδιά το σχολείο για να
κάνουν κάτι όταν θα αποφοιτήσουν κάτι σε
σχέση με το ταλέντο τους την κλίση τους Βεβαίως
αλλά ας δούμε μια παράμετρο που συχνά αποσιωπάται
Επαναλαμβάνεται ότι το σχολείο δεν προετοιμάζει
το είδος των εργαζομένων που απαιτεί
η αγορά Αλλά μήπως η αγορά κέΒΚγκεκριμένα
η ελληνική αγορά θεωρεί overqualified τους απο
φοίτους της εκπαίδευσης Το γεγονός ότι οι
ρισσότεροι φεύγουν και βρίσκουν επαγγελματι
κή αποκατάσταση στην παγκοσμιοποιημένη αγορά
τι μας λέει Μήπως ότι πρέπει να περιορίσουμε
τις απαιτήσεις της εκπαίδευσης ακριβώς στις τρέχουσες
ανάγκες της δικής μας αγοράς ή ότι η αγορά
πρέπει να συνδιαμορφωθεί με την εκπαίδευση
Και εδώ ερχόμαστε στην προκείμενη Η εκπαίδευση
ως αυτοσκοπός δεν αφορά μόνο το ατομικό ευ
ζην αλλά και το κοινωνικό ευ ζην Η ισορροπημένη
οικονομική ανάπτυξη και ευημερία prosperity
και όχι growth η έγνοια για μια περιβαλλοντική
συνθήκη που έχει φτάσει στα όριά της η αντιμετώπιση
της κοινωνικής επιθετικότητας και της αναβίωσης
του φασισμού και των άλλων φανατισμών
πώς θα αντιμετωπιστεί διαφορετικά παρά από μια
παιδεία που έχει σκοπό τον εαυτό της ως αγαθό
Ο Avrowns Λιάκοβ είναι icrropiKOS πρόεδροε του εθνικού διαλόγου
για την παιδεία
Καθώς τα τελευταία χρόνια η κρίση
της μεσαίας τάξης έχει περιορίσει
την κοινωνική κινητικότητα if ι έχει
κάνει το μονοπάτι προς την πρόοδο
ακόμη πιο στενό η οστερία row
εκπαιδεοτικοή ανταγωνισμού
απλώνεται στις οικογένειες και
μεταδίδεται στα παιδιά πιέζει
ια σχολεία και αδειάζει
την εκπαίδεηση από το
ανθρωπιστικό της περιεχόμενο
21. ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ_ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 8
8 TA NBA
ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ
Η ανπσιροφή
ιου ισοζυγίου ôiavônons
να απαντήσουμε στο ερώτημα
Πώς θα χρησιμοποιήσουμε την
Παιδεία ως μοχλό ανάπτυξης της
χώρας θα πρεπε ίσως να αρχίσουμε
από το παράδοξο της ελληνικής
Για
Παιδείας Το παράδοξο αυτό συνίσταται
στο ότι οι έλληνες επιστήμονες
εξακολουθούν να έχουν κεντρικό
ρόλο σε πολλούς τομείς της έρευνας και της μάθησης
σε παγκόσμιο επίπεδο ενώ στην πλειοψηφία
τους σπούδασαν στα ελληνικά πανεπιστήμια
σε μια δεκαετία που η χρηματοδότηση και το διδακτικό
προσωπικό μειώθηκαν σημαντικά
Η ανάλυση του παράδοξου ξεπερνά τα όρια αυτού
του σημειώματος η ύπαρξη όμως αυτή καθαυ
τήν αποτελεί ένα προτέρημα για τη μελλοντική ανάπτυξη
της xc&pŒ&i Αυτή η επένδυση της ελληνικής
κοινωνίας στηλΟΪαιδεία έχει όμως μεταμορφωθεί
μέσω της διαρροής εγκεφάλων σε εξαγωγή διανοητικού
κεφαλαίου Ισως λοιπόν μια πρώτη ιδέα
για την ανάπτυξη θα ήταν η αντιστροφή του ισοζυγίου
διανόησης η Ελλάδα δηλαδή να μεταμορφωθεί
από τόπο παροχής σε τόπο προσέλκυσης φοιτητών
διανοουμένων Ελλήνων και ξένων Αυτό
θα απαιτούσε να εφαρμόσουμε μια πολιτική προσέλκυσης
επενδύσεων πνευματικού κεφαλαίου
Για το πώς θα γίνει αυτό δεν υπάρχουν συνταγές
μπορεί κανείς να αναφέρει μόνο μερικά στοιχεία
Θα έπρεπε πρώτα πρώτα να διασφαλίσουμε την
αυτόνομη λειτουργία των πανεπιστημίων που απειλείται
καθημερινά τόσο από τους μπαχαλάκηδες
που όπως έλεγε ο Δεσποτόπουλος έλκουν την
ιστορική καταγωγή από τους κουτσαβάκηδες όσο
και από τα εξίσου παρωχημένα ιδεολογικά όνειρα
επιβολής εξωτερικών κριτηρίων παραγωγικότητας
σε έναν τομέα που από την ίδρυσή του εδώ και 800
χρόνια έχει εσωτερικά κριτήρια για την αριστεία
Θα πρεπε μετά να επαναθεωρήσουμε τους τρόπους
μετάδοσης γνώσης να τους προσαρμόσουμε
στο περιβάλλον πολυμέσων που μας περιβάλλει
και όχι μόνο Η μετάδοση γνώσης δεν είναι ένα
πακέτο πληροφορίας το οποίο αυτός που εκπέμπει
στέλνει στον δέκτη αλλά ένα πυκνό περιβάλλον
μια ατμόσφαιρα που συνδέει τον πομπό και
τον δέκτη μέσα από ένα πλήθος σχέσεων που περιλαμβάνουν
εκτός από τα ψηφιακά μαθήματα τη
ζωντανή επαφή μέσα από τη λύση προβλημάτων
τη διαχείριση της πειραματικής αβεβαιότητας και
τέλος την προσφυγή στο πείραμα
πρεπε τέλος να επανεξετάσουμε την
Θα ανάπτυξη των επιμέρους τομέων γνώσης
Η πρόσφατη π.χ μελέτη του ΑΔΙΠ δείχνει
μια μειοψηφία φοιτητών στις φυσικές και κοινωνικές
επιστήμες Οι πρώτες αποτελούν το περιεχόμενο
του περίφημου STEM Science Technology
Engineering and που κληρονομήσαμε από τα τέλη
ΤΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥ ΚΑΤΣΑΝΕΒΑ
του 19ου αιώνα και οφείλεται κυρίως σε ακαδημαϊκές
διαμάχες
Στο τέλος αυτού του δρόμου βρίσκεται ακόμη μία
σύγκλιση αυτή της Mathematics όπου υπάρχουν
ελλείψεις διεθνώς και όπου οι έλληνες επιστήμονες
έχουν ιδιαίτερες επιδόσεις Στα ίδια πλαίσια θα
πρεπε να βρεθούν τρόποι να ξεπεραστεί η διχοτόμηση
ανάμεσα στις ανθρωπιστικές και θετικές επιστήμες
διχοτόμηση επιστήμης με την τέχνη από
το STEM στο STEAM όπου προσθέτουμε τη λέξη
Art γιατί και οι δυο μοιράζονται τον ίδιο σκοπό
αυτόν της αλλαγής του τρόπου που βλέπουμε τον
κόσμο και της προσαρμογής του ανθρώπινου στο
κοσμικό περιβάλλον όπου κοσμικό εδώ σημαίνει
την κοινωνία τον πλανήτη Γη το Σύμπαν
Ενας άλλος τομέας όπου η Ελλάδα έχει ένα συγκριτικό
πλεονέκτημα είναι αυτός της δεξιοτεχνίας
ή νοημοσύνης του χεριού Παράλληλα με την
ψηφιοποίηση και τη ρομποτική που επεκτείνουν
καθημερινά το πεδίο εφαρμογής τους καμιά φορά
χωρίς καθαρούς κοινωνικούς στόχους βλέπουμε
μια μεταβολή αυτού που παραδοσιακά αποκαλούμε
κόσμο της δεξιοτεχνίας Μια νέα γενιά τεχνιτών
καλύτερα εκπαιδευμένη τεχνικά και καλύτερα
εξοπλισμένη πνευματικά ανακαλύπτει τις παραδοσιακές
τέχνες σε παγκόσμιο επίπεδο Η ισορροπημένη
πλοήγηση μεταξύ των δύο παραπάνω πόλων
πρέπει να αποτελεί βασικό στοιχείο κάθε προσπάθειας
παιδείας
όμως το μεγαλύτερο όφελος που θα μπορούσε
να φέρει η παιδεία στην ανάπτυξη είναι
Ισωςη αλλαγή των ελληνικών τρόπων διαλόγου
Ο συνάδελφος νομπελίστας φυσικός Saul
Perlmutter διδάσκει στο Μπέρκλεϊ ένα μάθημα
που ονομάζεται Λογική και Ευαισθησία στην Επιστήμη
μελετώντας τους τρόπους μετάδοσης της
κριτικής σκέψης Μερικά από τα θέματα που εξετάζει
είναι Ποιος είναι ο ρόλος της επιστημονικής
εμπειρογνωμοσύνης σε μια δημοκρατία Πώς να παραμείνετε
επικεντρωμένοι σε ένα πρόβλημα όταν η
επίλυσή του διαρκεί πολύ περισσότερο από το συνηθισμένο
διάστημα προσοχής Ποιες είναι οι διαφορές
ανάμεσα στην απλή συσχέτιση και την αι
τιακή σχέση Πώς να βρείτε ένα σημαντικό μοτίβο
σήμα σε ένα περιβάλλον θορύβου Πώς να αποφύγετε
τη μεροληψία της αντιπολίτευσης όσο και
τη μεροληψία του status quo Πώς να στηρίζετε τη
σοφία του πλήθους εναντίον της σκέψης της αγέλης
Πώς πρέπει να ενσωματωθούν σωστά αξίες
συναισθήματα στόχοι επιθυμίες και συγκρούσεις
συμφερόντων στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων
Η ανάγκη αντίστοιχων μαθημάτων στην Ελλάδα
είναι προφανής Ο Καστοριάδης έγραψε ότι ένας
βασικός λόγος αποτυχίας της πολιτικής είναι ότι είναι
μείγμα δύο τεχνικών αυτής που σε φέρνει στην
εξουσία και αυτής της διακυβέρνησης Οι περισσό¬
τεροι πολιτικοί μας ειδικεύονται μόνο στην πρώτη
τεχνική αυτή της ανόδου μέσα από τη διαχείριση
του θυμού του πλήθους κατηγορίες και υπόδειξη
υπευθύνων απαιτήσεις συγγνώμης κ.λπ Το
βλέπουμε και πάλι ιδιαίτερα οξυμμένο τους
τελευταίους
μήνες Μετά την άνοδο στην εξουσία
τον καιρό της δεύτερης τεχνικής στην καλύτερη
περίπτωση εμπιστεύονται τελικά κάποιους κομματικούς
ειδικούς
Σε αυτό το περιβάλλον συμμετέχουν όμως και τα
MME Κάθε νέο σύστημα μετάδοσης της πληροφορίας
από την αρχαία αγορά την τυπογραφία το ραδιόφωνο
ώς τα κοινωνικά μέσα παράγει στα πρώτα
του βήματα τη διαφθορά του τους σοφιστές τον
θρησκευτικό φανατισμό τον Χίτλερ τον Τραμπ
Η Παιδεία ίσως είναι η μόνη λύση σ αυτόν τον
λαϊκιστικό θόρυβο Ο Freeman Dyson έχει μιλήσει
κάπου για τις βέλτιστες συνθήκες για την υποστήριξη
της ζωής και της νοημοσύνης δεν είναι του
τύπου ενός αποθεματικού ενέργειας κεφαλαίου
αλλά μάλλον ενός καλού λόγου του σημαντικού σήματος
προς τον περιβάλλοντα θόρυβο
Ετσι τελειώνοντας πρέπει να σημειώσουμε ότι
ζούμε σήμερα μια επιστημονική επανάσταση Σε
κάθε επιστημονική επανάσταση υπάρχει βαθύτερη
κατανόηση των ορίων της αντίληψης μας για τον
κόσμο και αυτή καλύπτει ταυτόχρονα πολλούς τομείς
της γνώσης όχι μόνο την επιστήμη αλλά και
την τέχνη την εκπαίδευση τη βιομηχανία και την
καινοτομία ή την κατανόηση των κοινωνικών σχέσεων
Ο καλύτερος λοιπόν μοχλός ανάπτυξης που
η Παιδεία μπορεί να μεταφέρει στους νέους αλλά
και στην Ελλάδα είναι η αισιοδοξία Μια αισιοδοξία
που δεν υπόσχεται πια ένα ουτοπικό μέλλον
θρησκευτικό ή κοινωνικό αλλά απλά τη δυνατότητα
να καταλάβουμε κάπως καλύτερα τι είναι μέσα
μας και τι μας περιβάλλει
Ο Σταύροβ ΚατσανέΒσε είναι καθηγητήβ Αστροφυσικήε στο Paris
2 ms Γαλλίαε και διευθυντήε του Ευρωπαϊκού Παρατηρητήριου
Βαρύτηταε που εδρεύει στην Πίζα
Οι έλληνες επιστήμονες
ςξα,ιςολοηθοήν να έχουν κι ι τρικό
ρόλο σε πολλούς τομείς της έρεονας
hui της μάθησης σε παγκόσμιο
επίπεδο ενώ στην πλειοψηφία
τοιις σπούδασαν στα ελληνικά
πανεπιστήμια σε μια δεκαετία ποη
η χρηματοδότηση και το διδακτικό
προσωπικό μειώθηκαν σημαντικά
22. ΑΡΩΜΑ ΕΚΛΟΓΩΝ ΣΤΗ ΒΡΑΒΕΥΣΗ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ ΣΕ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ

Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΠΑΡΑΣΚΗΝΙΟ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 26

Άρωμα εκλογών στη βράβευση επιτυχόντων σε ΑΕΙ και ΤΕΙ

Σε προεκλογική συγκέντρωση μετέτρεψε ο δήμαρχος Γιάννης
Μώραλης την εκδήλωση του Δήμου Πειραιά για τη βράβευση τω'ν
επιτυχόντων σε ΑΕΙ και ΤΕΙ Μιλώντας ο δήμαρχος δεν περιορίστηκε
απλώς στο να καλέσει τα παιδιά να είναι ενεργοί πολίτες στις
επόμενες δημοτικές εκλογές αλλά αποποιήθηκε και τις ευθύνεςίου
για την κατάσταση των σχολείων της πόλης και γενικότερα για όσα
δεν έχουν γίνει κατά τη διάρκεια της δημαρχικής του θητείας ενώ
είπε πως ο ίδιος αποφάσισε μαζί με τους συνεργάτες του να ασχοληθεί
με τα κοινά στον Δήμο Πειραιά και τις προοπτικές της πόλης και
του λιμανιού κάνοντας αναφορά και στις προηγούμενες δημοτικές
Αρχές Αν και μπορεί κανείς να δείξει κατανόηση εν όψει των επερχόμενων
δημοτικών εκλογών ωστόσο όλα αυτά μπορεί να ειπωθούν
σε μια κομματική προεκλογική συγκέντρωση αλλά όχι σε μια
εκδήλωση για παιδιά του Δήμου Πειραιά
23. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΛΠΕ

Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΠΑΡΑΣΚΗΝΙΟ
Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 17

Πρόγραμμα ΕΛΠΕ
Με άρτια εξοπλισμένα και σύγχρονα Εργαστήρια
Φυσικών Επιστημών εγκαινιάστηκε η
φετινή σχολική χρονιά σε συνολικά 23 Γυμνάσια
και Λύκεια των Δήμων Ασπροπύργου Ελευσίνας
Μάνδρας-Ειδυλλίας Ευόσμου-Κορδελι
ού και Δέλτα Το πρόγραμμα ξεκίνησε πιλοτικά
σε θριάσιο και Δ θεσσαλονίκη με πρωτοβου
λία-χορηγία των ΕΛΠΕ
 24. ΞΕΚΙΝΟΥΝ ΟΙ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΚΑΤ ΕΞΑΙΡΕΣΗ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗ

Μέσο: . . . . . . . . . KONTRA NEWS

Ημ. Έκδοσης: . . .29/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 5

Ξεκινούν οι αιτήσει
φοιτητών για κατ
εξαίρεση μετεγγραφή
ΑΡΧΙΖΟΥΝ από ιην Δευτέρα 1 Οκτωβρίου έως και την Τετάρτη δρομικά με συστημένη επιστολή από τη Δευτέρα 1 Οκτωβρίου
31 Οκτωβρίου οι αιτήσεις για κατ εξαίρεση μετεγγραφή
των φοιτητών ΑΕΙ και ΑΕΑ Συγκεκριμένα όπως αναφέρει το
2018 έως και την Τετάρτη 31 Οκτωβρίου 2018 και απευθύνεται
στην Επιτροπή κατ Εξαίρεση Μετεγγραφών της παρ
υπουργείο Παιδείας στην περίπτωση που συντρέχουν ιδιαίτερα 9 του άρθρου 21 του Ν 4332/2015 ΦΕΚ 76 Α Αίτηση για
σοβαρές και τεκμηριωμένα εξαιρετικές περιπτώσεις για χορήγηση
κατ εξαίρεση μετεγγραφής μπορεί να υποβληθεί αίτηση
χορήγηση κατ εξαίρεση μετεγγραφής μπορεί να υποβληθεί και
μετά τη λήξη της παραπάνω προθεσμίας εφόσον ο λόγος που
στην Επιτροπή κατ εξαίρεση μετεγγραφών της παρ 9 του επικαλείται ο αιτών προέκυψε μεταγενέστερα Ομοίως οι φοιτητές
άρθρου 21 του Ν 4332/2015 και της αριθ 161107/Ζ1/13
10-15 ΥΑ Η αίτηση υποβάλλεται στο Κεντρικό Πρωτόκολλο
που κρατούνται σε Καταστήματα Κράτησης της χώρας αποστέλλουν

έντυπη αίτηση με συστημένη επιστολή στο Κεντρικό

του υπουργείου Παιδείας Έρευνας και θρησκευμάτων Α Πρωτόκολλο του υπουργείου Παιδείας από την Δευτέρα 1
Παπανδρέου 37 Μαρούσι γρ 0103 ή αποστέλλεται ταχυ¬ Οκτωβρίου 2018 έως και την Τετάρτη 31 Οκτωβρίου 2018
25. ΠΟΡΙΣΜΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ ΓΙΑ ΑΕΙ

Μέσο: . . . . . . . . . FREE SUNDAY

Ημ. Έκδοσης: . . .23/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 1

Πόρισμα
Παρασκευόπουλου
για ΑΕΙ:
Επένδυση
στο χάος

σελ. 1 6
25. ΠΟΡΙΣΜΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ ΓΙΑ ΑΕΙ
Μέσο: . . . . . . . . . FREE SUNDAY
Ημ. Έκδοσης: . . .23/09/2018 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .29/09/2018
Σελίδα: . . . . . . . . 16
μία πολιτική κόντρα βρίσκεται σε εξέλιξη
Tis τελευταίεβ ημέρεβ Αφορμή αυτή τη φορά
στάθηκε η δημοσιοποίηση του πορίσματοβ
Ακόμη Παρασκευόπουλου για την παραβατικότητα
otous xtâpous των πανεπιστημίων το οποίο
μεταξύ άλλων προτείνει τη δημιουργία χώρων αναψυχήβ για
tous καταληψίε-s όπου θα διενεργούνται φορολογικοί έλεγχοι
OTOUS διοργανωτέβ εκδηλώσεων
Το πόρισμα θα σταλεί oris διοικήσει των πανεπιστημίων
και των ΤΕΙ otis νεολαίεβ των κομμάτων και oris φοιτητικέβ
παρατάξει προκειμένου να διατυπώσουν μέχρι Tis 30 Οκτωβρίου
στην αρμόδια επιτροπή Tis παρατηρήσει tous
Ου totukos otoxos η εξαφάνιση xns napaßanims
ουμπεριφοράΒ
Χρειάστηκε να περάσει évas xpôvos από την πρώτη εξαγγελία
για τη δημιουργία tos επιτροπήβ τέσσερα τακτικέβ συνεδριάσει
στο υπουργείο Παιδείαβ και δύο διευρυμένε8 συναντήσει
με τη συμμετοχή αρμόδιων φορέων σε Αθήνα και
Θεσσαλονίκη για να καταλήξει το πόρισμα tos επιτροπήβ Παρασκευόπουλου
στο συμπέρασμα ότι η πλήρηβ εξαφάνιση
οποιασδήποτε napaßaTiwis συμπεριφοράβ στο ακαδημαϊκό
περιβάλλον θα αποτελούσε ουτοπικό στόχο και θα υπέθαλπε
η ίδια καταστάσεΐ8 avopias
Όπωβ σημειώνεται η ευρυθμία στα πανεπιστήμια σε αρ
κετέβ περιπτώσει διαταράσσεται από φαινόμενα παραβατι
KÔmrtas τα οποία άλλοτε έχουν χαρακτήρα ατομικών προσβολών
και άλλοτε φτάνουν στην πρόκληση δυσλειτουργιών
στιβ πανεπιστημιακέβ δραστηριότητε8 Πιο δύσκολη κρίνεται
η κατάσταση στα μεγάλα ιδρύματα ενώ δεν ευσταθεί η εντύπωση
ότι τα πανεπιστήμια είναι νησίδε8 εγκλήματοβ
Στο πόρισμα γίνεται αναφορά και στο θέμα του ασύλου
Οι ακραίε8 επιλογέβ αφενόβ tos διαρκούβ και xcopis σοβαρό
λόγο επέμβασηβ tos δημόσιαβ δύναμη αφετέρου tos
παντελούβ anouoias tos προφανώβ θα πολλαπλασίαζαν τα
προβλήματα και Tis δυσλειτουργία Επομένου évas ρυθμι
otikôs αυτών των επεμβάσεων θεσμόβ ôncos το πανεπιστημιακό
άσυλο μπορεί να είναι αποτελεσματικά αναφέρεται
χαρακτηριστικά για να προστεθεί ότι ο θεσμόβ του ασύλου
δεν πρέπει ούτε να υποτιμάται ούτε να υπερτιμάται Ένδειξη
για το τελευταίο αποτελεί το γεγον08 ότι κατά τα τελευταία
έτη είχαμε δύο φορέβ καταλυτικέβ νομοθετικέ8 παρεμβάσεΐ5
♦ ρεπορτάζ ♦ www.freesunday.gr
με τον Ν 4009/2011 κατάργηση με τον Ν 4485/2017 επαναφορά
στον θεσμό αυτόν xcopis αισθητή ποσοτική ή ποιοτική
επίδραση στην παραβατικότητα
Τα μέτρα που προτείνονται
Για
Tis καταλήψεΒ η επιτροπή εισηγείται τη δημιουργία
χώρων avaij/uxùs στα πανεπιστήμια φυλασσόμενων και ελεγχόμενων
εξωτερικά οι οποίοι θα παραχωρούνται otous φοι
τητέβ με άδεια του κοσμήτορα tos οικειαβ σχολήβ και θα λειτουργούν
με ευθύνη εκπροσώπων φοιτητών καθώβ επίσηβ
και τον έλεγχο των διοργανωτών των εκδηλώσεων για το ενδεχόμενο
φοροδιαφυγή8
Σχετικά με το θέμα των ναρκωτικών προτείνεται η δημιουργία
συμβουλευτικών σταθμών iJiuxokoivcjviiœs στήριξηβ
φοιτητών οε κάθε πανεπιστήμιο που διαπιστώνει τη σχετική
ανάγκη Επιπλέον επανεξέταση tos χορήγησα υποκατάστατων
ναρκωτικών ή ναρκωτικών για μείωση βλάβηβ otous
πανεπιστημιακού8 xtopous έλεγχοι για την αποδιάρθρωση
ms εφοδιαστικήβ αλυσίδαβ που περιβάλλει την κάθε λιανική
αγορά με συστηματική χαρτογράφηση tos πορεία8 των ουσιών
από Tis μικρέβ αποθήκε8 tt>s tous λήπτε8 και ανάπτυξη
συστημάτων street work για τον περιορισμό tos βλάβη8
Για το ζήτημα των κλοπών μεταξύ των λύσεων προτείνονται
ο φωτισμ08 σε προαύλιου8 χώρουβ με τρόπο που να μην
μπορεί να καταστραφεί και η ευαισθητοποίηση των φοιτητών
ώστε να γίνει σαφέδ ότι όταν το θύμα είναι συνάδελφοβ ή κα
Θηγητή8 δεν πλήττεται η άρχουσα τάξη ότι όταν θύμα είναι
το πανεπιστήμιο τα καταστρεφόμενα δεν μπορούν εύκολα και
xcopis τελική επιβάρυνση των φορολογουμένων να αντικατασταθούν
Σχετικά με Tis ληστει των χρηματαποστολών και ATM
η πρόταση tos επιτροπήβ είναι η απομάκρυνση όλων των
σχετικών μηχανημάτων από xcopous των ΑΕΙ ή η τοποθέτησή
tous σε ειδικού8 xcopous που να μπορούν να επιτηρούνται ειδικά
και ηλεκτρονικά
Εξαιρετικό χαρακτήρισε το πόρισμα ο υπουργόβ Παι
δείαβ Kcôotos Γαβρόγλου και σημείωσε ότι μπορεί να ολοκληρώθηκε
το πόρισμα αλλά όχι η δουλειά tos επιτροπήβ
Κ Μητσοτάκη Ιδεοληπτικοί
αλλά και αδιόρθωτοι
Την έντονη διαφωνία του με το πόρισμα ms Πμελούβ επι
23.09.2018
ééΗ nnùpns εξαφάνιση οποιασδήποτε
napaBaawis συμπεριφορά οτο
ακαδημαϊκό περώάά^ν
θα αποτεηούσε οικοπικό στόχο
Επαροπή Παρασκευόπουήου
Tponns με τη συμμετοχή του υπουργού Παιδείαβ Κώστα Γαβρόγλου
και του πρώην υπουργού Δικαιοσύνη Νίκου Παρασκευόπουλου
εξέφρασε μέσω Twitter ο πρόεδροβ ms ΝΔ
KupiàKos MnTOOTÔKns Δεν είναι μόνο ιδεοληπτικοί αλλά
και αδιόρθωτοι Τα πανεπιστήμια θα καθαρίσουν από συμμορία
και θα αποδοθούν ξανά otous φοιτητέβ και tous καθηγη
xés tous έγραψε ο κ Μητσοτάκηβ
Qs απαράδεκτο φαιδρό και προσβλητικό npos tous κό
nous των φοιτητών και Tis Θυσίε5 των οικογενειών tous επιστρέφει
η ΟΝΝΕΔ το πόρισμα otous συντάκτεβ του καταλο
γίζονταΒ στον κ Παρασκευόπουλο ρεκόρ θράσουβ αφασι
και εμμονή8
Είναι γεγον05 ότι δεν περιμέναμε κάτι περισσότερο από
μια επιτροπή ms onoias προΐσταται ο κ Παρασκευόπουλοβ ο
onoios tos υπουργόβ Δικαιοσύνηβ αποφυλάκισε χιλιάδεβ καταδικασμένοι
για κακουργήματα αναφέρεται σε κοινή
ms NiKns Κεραμέας τομεάρχου Παιδείαβ ms ΝΔ και
δήλωση
του αναπληρωτή τομεάρχη Εσωτερικών του κόμματοβ Μάξιμου
Χαρακόπουλου.Όπωβ σημειώνουν το πόρισμα δεν περιλαμβάνει
το αυτονόητο ότι θα πρέπει να υπάρχει αυτεπάγγελτη
επέμβαση των αρχών για κάθε αξιόποινη πράξη Και
προφανώβ αυτή η διάταξη δεν θα πρέπει να μένει οτα χαρτιά
αλλά να εφαρμόζεται στην πράξη Αλλά για να συμβεί αυτό
θα πρέπει η Κυβέρνηση να αφήσει την αστυνομία να κάνει
τη δουλειά tos Και αυτό θα κάνει η κυβέρνηση tos Néas Δημοκρατία
Ενδεικτικέβ των αυταρχικών ms αντιλήψεων για τη
δημόσια εκπαίδευση θεωρεί ο ΣΥΡΙΖΑ Tis αντιδράσει ins
ΝΔ και στελεχών ms για το πόρισμα Παρασκευόπουλου
Η επίθεση που εξαπολύει η ΝΔ στη δημόσια εκπαίδευση
είναι διαρκήβ ôna)s διαρκέβ είναι και το αίτημά ms για ίδρυση
ιδιωτικών πανεπιστημίων Σε αυτό το πλαίσιο εντάσσεται
και η συστηματική απαξίωση των δημόσιων σχολείων
και των δημόσιων πανεπιστημίων σημειώνει μεταξύ
άλλων η ανακοίνωση
Το πόρισμα tos επιτροπήβ Παρασκευόπουλου για την ακαδημαϊκή
ελευθερία και ειρήνη δεν μπορώ να πω ότι pas
έκανε σοφότεροι σχολίασε ο βουλευτή8 του Ποταμιού
Γιώργοβ Maupartâs Θα περιμέναμε να δούμε προτάσειβ και
κατευθύνσειβ για τον τρόπο συνεργασία πρυτανικών αρχών
εισαγγελία και αστυνομία όταν επιβάλλεται η επέμβασή
tos εκτός από γενικόλογεβ και αυτονόητε8 προτροπέβ Επί
ons δεν υπάρχει κάποια πρόβλεψη για πανεπιστημιακούδ
xfiipous που χρησιμοποιούνται os ορμητήρια για Tapaxés
και εμπλοκέδ με την αστυνομία ανέφερε μεταξύ άλλων ο
κ Maupfirtâs
Πάντωδ ο πρώην υπουργόβ Nîkos Παρασκευόπουλοβ σε
δηλώσει του τόνισε ότι η επιλεκτική και αποσπασματική
προβολή κάποιων εκ των θέσεων των εισηγητών με τρόπο
στρεβλό δεν απηχεί ούτε την πραγματικότητα των προτάσεων
ούτε σε καμία περίπτωση συνάδει με Tis τελικέβ προτάσειβ
Συνιστά απλά και μόνο προπαγανδιστική επικοινωνιακή πολιτική
που αποσκοπεί στη στοχοποίηση κάθε προσπάθειαβ ε
πίλυσηβ προβλημάτων otous πανεπιστημιακού8 xcopous