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Ficha de avaliação n.

º 7
Nome ___________________________________________________ N. º_________Turma____________Data _____ / _____ /
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Classificação _____________________________________________Professor ______________________________________

Depois de leres atentamente todas as questões, responde corretamente.

1. Os trabalhos de Robert Hooke e Antonie van Leeuwenhoek, entre outros, permitiram o desenvolvimento do microscópio ótico,
um instrumento fundamental para o estudo da Biologia. Escolhe um dos cientistas referidos acima e explica o contributo das
suas descobertas para o conhecimento científico.
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2. O microscópio ótico e o microscópio eletrónico tiveram uma grande importância no desenvolvimento da Ciência.

2.1 Completa a legenda do microscópio ótico da Fig. 1.

1. ________________________________________________
2. Tubo ótico

3. ________________________________________________

4. ________________________________________________

5. Braço

6. ________________________________________________

7. ________________________________________________

8. ________________________________________________

9. _______________________________________________

10. Lâmpada Fig. 5 Microscópio ótico.

11. _______________________________________________

2.2 Em que medida o microscópio foi importante para as


descobertas científicas?
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2.3 Cada peça do microscópio tem a sua função. Preenche o quadro que se segue, usando os termos «ampliação»,
«focagem», «iluminação» e «suporte».

Peças do microscópio Ocular Parafusos Braço Espelho Objetivas


Função
2.4 Classifica como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes frases que se referem a cuidados que se devem ter quando se
utiliza o microscópio ótico.
A Transporta-se com uma mão.
B Quando se coloca o microscópio sobre a mesa de trabalho, este deve manter-se afastado dos bordos.
C A platina do microscópio pode molhar-se.
D Para limpar as lentes pode usar-se vários materiais, como, por exemplo, uma escova.
E Depois de se utilizar o microscópio deve arrumar-se na caixa respetiva, deixando-o com a objetiva de
menor ampliação encaixada.

2.5 Para efetuar uma determinada observação os alunos utilizaram um microscópio cujo poder de ampliação da ocular era de
40 X e o da objetiva era de 15 X. Calcula a ampliação total.
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3. Observa as imagens da Fig. 2.

3.1 Quais são os seres

a. unicelulares? _____________________________________________________________________________________

b. pluricelulares? ____________________________________________________________________________________

3.2 Justifica a resposta anterior.

Fig. 2 A Paramécias; B formigas; C euglenas; D crianças.

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4. A teoria celular afirma que a célula é a unidade básica da vida.

4.1 Segundo esta teoria, a cadeira é um ser vivo ou um ser não vivo? Justifica a tua resposta.
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5. A Fig. 3 mostra algumas células vistas ao microscópio ótico.

5.1 Faz a legenda da figura.

A. __________________________________________
B. __________________________________________
C. __________________________________________

C
Fig. 3

5.2 Torna as frases seguintes corretas, riscando as palavras que estão a mais.

Podemos afirmar que as células da imagem são células vegetais/animais, uma vez que não apresentam parede celular/
membrana celular nem cloroplastos/citoplasma.

6. Preenche cada espaço com os termos seguintes de forma a completares o texto.

Órgão sistemas tecido não vivos organismo vivos

Os seres ___________________________ são constituídos por uma ou mais células. Um conjunto de células com funções
semelhantes constitui um ___________________________, que se pode agrupar com outros, formando um
___________________________. Os ___________________________ são grupos de órgãos que trabalham para a mesma
função e o seu conjunto constitui um ___________________________.

7. Quercus ilex é o nome científico da azinheira e Quercus suber é o nome científico do sobreiro.

7.1 Classifica como verdadeiras (V) ou falsas (F) as frases que se seguem.

A Estes dois seres vivos pertencem à mesma espécie.


B Estes dois seres vivos pertencem ao mesmo género.
C Estes dois seres vivos pertencem à mesma classe.
D Estes dois seres vivos pertencem ao mesmo reino.

7.2 O que entendes por espécie?


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7.3 Indica três medidas que o Homem deve tomar de forma a evitar a perda da biodiversidade.
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7.4 Indica o nome de outro reino da classificação de Whittaker e o nome de um ser vivo pertencente a esse reino.

Reino – _________________________________________ Ser vivo – _________________________________________

8. Desde sempre, o Homem sente necessidade de classificar os seres vivos.

8.1 Explica por palavras tuas o que significa classificar um ser vivo.
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8.2 Numa aula de Ciências Naturais sobre classificação de seres vivos, a professora pediu aos alunos que agrupassem alguns
animais. A Isabel e o André estavam decidir como poderiam organizar os seus animais.

Isabel: Acho que a cobra venenosa e o leão podem ficar no grupo A e o camaleão e o coelho no grupo B.

André: Penso que deveríamos colocar a cobra e o camaleão no grupo A e o leão e o coelho no grupo B.

8.2.1 Qual dos amigos pensou numa classificação racional? Justifica a tua resposta.
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Fig. 4

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8.2.2 Se quisesses utilizar a classificação da Isabel, em qual dos grupos, A ou B, colocarias um cogumelo venenoso?
Porquê?
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8.2.3 Escreve o nome de um animal que tanto poderia pertencer ao grupo A da Isabel como ao grupo A do André. Justifica
a tua resposta.
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