LAS TIC Y EL NUEVO DOCENTE

Autores:

Begoña Lainez Sanz, DNI: 31336591B

José Javier Álvarez García, DNI: 31666085 F
Mª de los Ángeles Vilches Amado, DNI: 75744033L
Juana María Álvarez Jiménez, DNI: 32042323B
Mª José Palomar Sánchez, DNI: 26970224X
 LAS TIC Y EL NUEVO DOCENTE

INTRODUCCIÓN

El rápido desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación o TIC, como

se las denomina comunmente, está modificando nuestra forma de vida casi sin que nos

demos cuenta. Estas nuevas tecnologías han tenido una gran acogida en nuestros

hogares, trabajos e incluso ocio y han aumentado significativamente nuestra calidad de

vida. Gracias a ellas podemos, por ejemplo : mantener una comunicación fluida y ver a

familiares o amigos que se encuentren en lugares lejanos mediante videoconferencia,

trabajar desde nuestras casas consiguiendo así un mayor nivel de conciliación familiar,

tener acceso a cualquier tipo de información y en cualquier momento, realizar operaciones

bancarias, llevar a cabo matriculaciones y/o estudios a distancia, realizar todo tipo de

compras, etc...

Debido al incremento de la utilización de las Tic, cada vez es más difícil encontrar un

puesto de trabajo donde no sea necesario su empleo. Es tal su nivel de integración en

nuestras vidas que no podemos quedar rezagados porque nos convertiríamos en

analfabetos informáticos y estaríamos en inferioridad de condiciones respecto al los

demás a la hora de encontrar un empleo, comunicarnos con los demás o simplemente

mantenernos informados. Como dijo Darwin “sólo los que evolucionan y avanzan

sobreviven...”.

Si desde los centros educativos queremos dar una educación de calidad y dar respuesta a

las nuevas demandas de la sociedad, hemos de adaptarnos a estos cambios e integrar

las Tecnologías de la Información y la Comunicación o TIC en los procesos de enseñanza

– aprendizaje. No podemos olvidar que estamos formando personas y que han de estar
capacitadas para entrar a formar parte activa de nuestra sociedad, contribuyendo a

modernizarla.

Sin embargo, hoy día, esta integración todavía se encuentra en una fase inicial. En primer

lugar porque es muy alto, aún, el número de centros educativos que no son centros Tic y

en segundo lugar porque en la mayoría de centros Tic existe una dotación medianamente

adecuada de hardware y software, pero existen docentes que por miedo o falta de

formación se resisten a utilizar las nuevas tecnologías. Es muy necesaria, pues, la

formación y reflexión de los docentes para llevar a cabo una verdadera integración de las

Tic en el proceso educativo, ya que ésta traerá consigo profundos cambios en los

procesos de enseñanza – aprendizaje, en las metodologías empleadas y en el propio

papel del docente.

ALGUNAS VENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO

EDUCATIVO

Las TIC facilitan el acceso a la información actualizada, de cualquier tema, tanto al

docente como a los alumnos y alumnas. Esto amplía notablemente los medios con que

contaba el alumnado tradicionalmente para consultar, estudiar y trabajar en distintas

áreas, además de permitirle un aprendizaje individualizado, puesto que va a poder

estudiar con su propia selección de material (revisado por su profesor o maestro) y a su

propio ritmo.

También contribuyen las TIC a la socialización del alumnado y a la eliminación de barreras

espaciales. Mediante la utilización de redes sociales, correo electrónico, foros, chats,

etc… puede mostrar y comentar su trabajo a sus compañeros de clase o incluso a otros

estudiantes de otros centros educativos del mismo o diferente país.

Es muy interesante, en especial para algunas áreas, como la de Tecnologías, el hecho de

que los alumnos y alumnas puedan realizar simulaciones sobre problemas planteados
mediante el software adecuado. Ésto favorece el autoaprendizaje a la vez que estimula la

iniciativa personal a la hora de tomar decisiones sobre la forma de resolver el problema.

Promueven, pues, una forma de aprendizaje más creativa e innovadora, parecida a la

forma de trabajar con que se encontrarán en su futura vida profesional.

Las TIC nos pueden ayudar a atender a la diversidad facilitando el acceso al currículo a

alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo. Gracias a la

variedad metodológica que nos ofrece podemos diseñar las actividades que

consideremos más adecuadas para cada alumno o alumna flexibilizando así el proceso de

aprendizaje y adecuándolo a sus necesidades particulares. Además podemos disponer de

numerosos programas y dispositivos que favorezcan el acceso al proceso de enseñanza

aprendizaje del alumnado con algún tipo de discapacidad, ya sea esta de tipo motriz,

auditiva, visual, etc...

EL NUEVO PAPEL DEL DOCENTE

Las TIC, no son simplemente un recurso didáctico más, sino que modifica nuestra forma

de enseñar y de aprender. Su inclusión en los centros educativos obliga a rediseñar el

proceso educativo en sí, tanto el papel del docente y el del alumnado como el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

Nosotros los docentes, podríamos caer en la tentación de seguir haciendo lo que hemos

hecho siempre pero utilizando unos medios materiales más modernos, pero así

estaríamos incurriendo en un grave error, porque no estaríamos formando al alumnado

para responder a las demandas de la sociedad actual. No se trata de usar las nuevas

tecnologías puntualmente y así poder justificarnos, hemos de integrarlas en el proceso

educativo, en la vida de nuestros alumnos y alumnas para incrementar la calidad de la

educación que reciben y desarrollar al máximo sus capacidades.

Las nuevas tecnologías son unas herramientas que el profesor y/o el maestro ha de
utilizar. El uso de cualquier tipo de herramienta requiere una formación específica, y las

nuevas tecnologías no van a ser menos. El docente va a necesitar una formación

propiamente tecnológica, para dominar el uso de éstas tecnologías, y una formación

específicamente educativa, que le permita seleccionar las más adecuadas e integrarlas en

el currículo; ya que , si bien son importantes los conocimientos informáticos básicos, más

lo son los referidos a la incorporación de éstos como recursos didácticos. Esta formación

necesariamente ha de ser continua, puesto que los avances de las nuevas tecnologías

son imparables.

Aunque las ventajas del uso de las Tic en los centros educativos son muy numerosas,

también presentan una serie de inconvenientes para el proceso educativo, tales como:

aislamiento del alumno o alumna debido al uso excesivo del ordenador, dispersión o

agobio por el exceso de información disponible, facilidad para copiar trabajos y

presentarlos como propios, etc...

Por todo esto es necesario que el docente realice sus funciones de forma adecuada,

poniendo sus conocimientos y experiencia al servicio del alumnado, guiándolos entre la

maraña de información, facilitándoles procedimientos de contrastación de la información,

enseñándoles a distinguir las ideas principales, etc..., en resumen modificando su papel

tradicional de expositor y transmisor de conocimientos y convirtiéndose en un guía y

administrador de medios.

El ordenador nunca va a poder sustituir al docente, pero si va a provocar cambios en su

papel dentro del aula y en su metodología. El profesor, ha de asesorar a sus alumnos y

alumnas, y éstos van a desempeñar un papel más activo en la construcción de su propio

conocimiento. Las nuevas funciones del profesor son las de seleccionar la información,

facilitarles experiencias de aprendizaje mediante el diseño de actividades interactivas y/o

programas de simulación, moderador, evaluador del proceso de enseñanza – aprendizaje

y orientador. Esta nueva forma de educar persigue que el aprendizaje se lleve a cabo, no
sólo dentro del centro educativo y el tiempo que dure la formación del alumnado, sino que

sea un proceso que dure toda la vida. Por esto, el profesor ha de lograr que el alumno/a

aprenda a construir sus propios conocimientos, que aprenda a aprender y a depender

cada vez menos del docente.

Tradicionalmente, el papel del profesor y/o el maestro se limitaba a transmitír una

información determinada a los alumnos. Ahora, enseñar con las Tic, es más complejo; el

docente ha de formarse para gestionar, organizar y atender de forma simultánea

necesidades variadas, ofreciendo de forma continua asesoramiento, autorización y apoyo.

Tanto docentes como estudiantes han de adaptarse a estos nuevos medios que traen

consigo nuevas metodologías.

A los alumnos y alumnas de hoy día les encantan las nuevas tecnologías, han nacido con

ellas, las emplean a diario y con soltura para comunicarse con sus amigos y amigas, para

escuchar música, ver cine; forman parte de su ocio y de su vida cotidiana. Ya es difícil

encontrar un adolescente que no tenga un teléfono móvil con conexión a internet... Y les

gusta aprender y estudiar utilizando herramientas multimedia, actividades interactivas,

internet, etc.., prefieren una educación basada en las nuevas tecnologías rechazando de

plano la antigua clase magistral. Nosotros los docentes, hemos de aprovechar esta baza

para captar su atención y estimular su interés y su motivación. No olvidemos que lo más

importante no es enseñar en sí, sino que los alumnos y alumnas aprendan.

Hemos de enseñar a nuestros alumnos/as a construir su conocimiento, partiendo de la

selección de información. Pero no se trata sólo de llenarles la cabeza de información, han

de organizarla, criticarla, discriminar contenidos y por último convertirla en conocimiento

relacionándola con los conocimientos ya adquiridos. Han de adquirir las competencias de

aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal, desarrollando habilidades y

capacidades que les permitan:

– Convertirse en conductores de su autoaprendizaje, lo que supone un aumento de

 sus responsabilidades. Ha de aprender a identificar problemas y a encontrar la

solución idónea, aunque siempre contando con el apoyo y el asesoramiento de su

profesor o profesora.

– Adaptarse a un entorno que está modificándose continuamente, y que por lo tanto

le va a exigir un aprendizaje continuo a lo largo de su vida.

– Trabajar de forma individual y en equipo, colaborando con el resto de sus

compañeros y/o con otros grupos lejanos, y compartiendo conocimientos

poniéndolos a disposición de los demás.

– Desarrollar un sentido crítico que le permita seleccionar y discriminar la

información, así como organizarla para su utilización y estudio.

– Utilizar las nuevas tecnologías con soltura para comunicarse e intercambiar

opiniones, dominando la comprensión lectora, la audiovisual y multimedia.

Ahora bien, este cambio no se va a producir por el simple hecho de introducir

ordenadores en el aula. El alumno/a no va a aprender más y a estar más motivado por

sentarse delante de un ordenador. El docente debe seleccionar la tecnología adecuada,

los recursos, el software, etc.., para diseñar experiencias educativas que propicien un

mejor aprendizaje del alumnado. Es triste comprobar que existen centros educativos

dotados con los recursos tecnológicos necesarios pero que los emplean con metodologías

tradicionales, provocando la desidia y desconexión del alumnado, que en estos casos

suele dedicarse a chatear en clase o navegar por la red sin control alguno. Por este

motivo, es interesante que profesores y profesoras compartan experiencias referidas a la

utilización didáctica de las Tic en el aula, para aunar esfuerzos, y que algo que en

principio puede parecernos complicado, como es cambiar totalmente la metodología, no

nos suponga un excesivo esfuerzo.

En los centros educativos, la aplicación de las Tic se realiza en varios ámbitos:

– En la administración del centro. Se utilizan procesadores de texto para hacer

 exámenes, actividades, elaborar actas de reuniones, informes, notificaciones a los

padres, notas de los alumnos y alumnas, etc..; bases de datos para confeccionar

horarios, hacer inventarios, registros diarios,gestión de bibliotecas, etc..; hojas de

cálculo para llevar la contabilidad del centro, etc...

Existen una serie de programas muy útiles, uno para Institutos de Enseñanza

Secundaria Obligatoria (IES 2000), otro para Centros de Educación Infantil y

Primaria (ESCUELA) y otro que sirve para todos los centros y que se utiliza para la

gestión económica (GECE 2000)

– En la práctica docente. Para llevar a cabo explicaciones mediante presentaciones

en Power Point, páginas web con actividades interesantes o información

necesaria, software específico para determinadas áreas que permita realizar

simulaciones o trabajar de forma interactiva, procesadores de texto para la

redacción de trabajos o actividades, hojas de cálculo, etc...

– En las relaciones del centro educativo con su entorno. Se refiere al uso de la red

para facilitar las relaciones tanto dentro del propio centro educativo como las

relaciones entre éste y las familias del alumnado, o con otros centros educativos.

Para poder aplicarlas, necesitamos:

– Ordenadores en número suficiente.

– Un conjunto de programas.

– Un coordinador Tic, así como un servicio de mantenimiento.

– Y lo fundamental, un equipo humano de profesionales que estén realmente

interesados en adquirir habilidades y conocimientos para poder aplicar las Tic en su

trabajo diario en el aula. Personas que con su esfuerzo y dedicación se formen

para dar una educación de calidad a nuestros jóvenes.

Todos sabemos que existen, aún, un gran número de docentes que no están interesados

en la aplicación de las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza – aprendizaje, y que

prefieren seguir haciendo su trabajo como lo han hecho hasta ahora, pero , en la mayoría

de los casos este desinterés no es realmente “desinterés”, sino miedo al cambio, a no ser

capaces de dominar las nuevas tecnologías, miedo a que los propios alumnos y alumnas

sepan más que nosotros. Pero esto no tiene por que ser así. Hemos de formarnos y ser

competentes en materia digital y en el tratamiento de las comunicaciones y la información

para conseguir trabajar a gusto en un entorno digital. Pensemos que no se trata de que

nos convirtamos en técnicos informáticos o en expertos programadores, simplemente se

trata de usar con soltura herramientas informáticas y aplicarlas a nuestro trabajo diario en

el aula.

En este sentido contamos con el apoyo de la administración y la ayuda de los demás

compañeros. Con este fin se ha creado el Observatorio Tecnológico, que es un espacio

de colaboración para el docente que se basa en la observación de la tecnología

informática, tanto hardware como software, para aplicarla en los niveles educativos no

universitarios. Esta destinado a docentes que tengan un nivel de usuario más o menos

avanzado y que quieran saber más sobre las nuevas tecnologías para seguir aplicándolas

en su aula e innovar, pero también pueden acceder a él profesores y profesoras

principiantes en esto de la informática, que busquen ayuda para resolver dudas u

orientación para introducir las Tic en sus aulas. La dirección es la siguiente:

http://observatorio.cnice.mecd.es,

y el método de acceso muy sencillo. Podemos entrar como anónimo, invitado o

registrarnos, aunque lo mejor es registrarnos porque así tenemos acceso a grupos de

trabajo virtuales. Son muy interesantes las cuatro áreas temáticas de que consta:

– Tecnología educativa.

En ella encontramos información básica sobre cómo configurar internet, correo

electrónico, publicar páginas web, utilizar buscadores, configurar redes , proteger

nuestro ordenador de virus, así como un análisis de los dispositivos del ordenador
 que más se emplean en el aula (impresoras, monitores, tarjetas gráficas, discos

duros, webcam, etc...).

– Software.

En esta sección encontramos software libre y aplicaciones muy útiles para trabajar

en el aula, para el mantenimiento de los equipos informáticos y para realizar

funciones administrativas.

– Documentos.

En esta sección podemos encontrar todo tipo de manuales, tutoriales, y bibliografía

acerca de temas relacionados con el uso de las Tic en clase.

– Recursos tecnológicos.

Es una sección muy interesante porque en desde ella podemos tener acceso a

prácticas educativas desarrolladas por otros profesores y profesoras, además de

talleres de multimedia, robótica,etc.. ; y multitud de juegos que podemos utilizar

como recurso didáctico en diferentes áreas.

Además podemos participar en foros para intercambiar opiniones, consultar a un experto

sobre cuestiones concretas, compartir experiencias con compañeros de nuestra misma

materia, etc... Se trata, pues, de un espacio de colaboración entre docentes, donde

podemos encontrar el apoyo necesario para conseguir formarnos y convertirnos en el

nuevo docente que demanda esta nueva escuela.

BIBLIOGRAFÍA

– Formación del profesor en tecnología educativa. Alonso, C., Gallego, D., Oikos –

Tau, Barcelona, 1995.

– Educación y nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Aznar

Díaz, I., Hinojo Lucena, F.J., Grupo editorial universitario, Granada, 2000.

– Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Bautista García Vera, A.,

Visor, Madrid, 1994.

– Influencia y repercusión de las nuevas tecnologías de la información y de la

comunicación en la educación. Bueno Monreal, Mª.J., Revista Bordón, 1996.

– Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las

enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.