NOMBRE DE LA TELESECUNDARIA: __TELESECUNDARIA______________ CLAVE CCT:_ _________ ZONA:_

NOMBRE DEL DOCENTE: _PEDROS MORENOS______________________________ GRADO: __PRIMERO_________

GRUPO: ___”A”________ BLOQUE: __PRIMER TRIMESTRE_________
ASIGNATURA: __LENGUA MATERNA________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___FORMACION ACADEMICA_

PROPÓSITOS GENERALES: PROPÓSITOS POR NIVEL EDUCATIVO:

 1. Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para  1. Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y
intercambiar ideas y textos en diversas situaciones utilizarlo para comprender y producir textos.
comunicativas.  2. Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos.
 2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso;  3. Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas.
expresar lo que saben y construir conocimientos. 164
 3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del  4. Utilizar la escritura para organizar su pensamiento, elaborar su discurso y
lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así ampliar sus conocimientos.
como para mejorar su comprensión de los mensajes.  5. Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida
 4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de
apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras sus propósitos.
perspectivas y valores culturales.  6. Valorar la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades
 5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades sociolingüísticas del español y del lenguaje en general, y reconocerse como
lúdicas y literarias. parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
 6. Participar como individuos responsables e integrantes de una  7. Valorar el diálogo y adoptar una actitud crítica y reflexiva como formas
comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir privilegiadas para entender otras perspectivas y puntos de vista.
posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde  8. Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes
una perspectiva crítica y reflexiva. medios de comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud
 7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de responsable sobre los mensajes que intercambia.
derechos y obligaciones de hablantes, autores, comunidades y  9. Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes géneros,
otros actores que se vinculan con los usos orales y escritos del autores, épocas y culturas; valorar su papel en la representación del mundo.
lenguaje.  10. Utilizar el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para
reconstruir la experiencia propia y crear mundos de ficción.
 11. Reflexionar sobre la realidad presente y recrear otros mundos posibles.
ENFOQUE:
 El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista
sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y
prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.
ORGANIZADOR CURRICULAR
1. AMBITO/EJES: LITERATURA 2. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE/TEMA/HABILIDAD: LECTURA DE
NARRACIONES DE DIVERSOS SUBGENEROS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
LEE NARRACIONES DE DIVERSOS SUBGÉNEROS NARRATIVOS: CIENCIA FICCIÓN, TERROR, POLICIACO, AVENTURAS, SAGAS U OTROS.
44.-Identifica las acciones y las características psicológicas de los personajes típicos de un subgénero narrativo. Analiza las motivaciones, intenciones, formas de actuar y relacionarse que les dan especificidad en cada
narración.
45.-Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos de un subgénero narrativo (protagonista, oponente, aliado, el ser amado, el que ordena la acción del protagonista, el que recibe beneficios de ella).
46.-Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes en cada subgénero (grupos, normas, formas de relación) para explicar las acciones de los personajes.
47.-Identifica los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente del subgénero.
48.-Reconoce las tramas y formas de organización temporal recurrentes en un subgénero.
49.-Analiza el tipo o los tipos de narrador y sus efectos en un subgénero.
50.-Consulta fuentes de información sobre la literatura (prólogos, artículos de divulgación o crítica literaria, páginas electrónicas especializadas o blogs de fans) para enriquecer sus apreciaciones sobre los aspectos
estructurales y temáticos relevantes del subgénero.
INTENCIÒN DIDASCTICA: ACERCAR A LOS ESTUDIANTES A LOS SUBGENEROS NARRATIVOS MAS DIFUNDIDOS O LOS QUE SEAN DE SU INTERES, CON EL FIN DE
QUE COMPARTAN SUS INTERPRETACIONES CON OTROS LECTORES Y TENGAN CRITERIOS MAS DEFINIDOS PARA INICIAR OTRAS LECTURAS.
ORIENTACIÓN DIDACTICA (MODALIDAD DE TRABAJO):

1. ACTIVIDADES PUNTUALES ( ) 2. ACTIVIDADES RECURRENTES ( x ) 3. PROYECTOS DIDACTICOS ( ) 4. SECUENCIAS DIDACTICAS ESPECIFICAS ( X )

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN/TIEMPO ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS
10 27/08-11/09
INICIO PARA EMPEZAR *Libro del alumno
1 *Explorar el libro, y las partes que lo integran. *Libreta
*
Presentación del proyecto y lluvia de ideas sobre el conocimiento de los
subgéneros narrativos

DESARROLLO MANOS A LA OBRA

2-6 *Leer y comentar las fases para analizar los cuentos.
*analizar las características de los subgéneros narrativos
*intercambiar las distintas interpretaciones e ideas a partir de su
interacción con los textos y sus compañeros con el fin de discutirlas,
enriquecerlas y compartirlas con otros lectores.
7-9 *observar los videos sugeridos https://www.youtube.co
*con el libro en la p. 33 completa el cuadro con la inf. del video. m/watch?v=ju85o0t-sVU
*Iniciar la redacción del escrito para planear y escribir un borrador
con el subgénero preferido.
CIERRE PARA TERMINAR La reseña
10 *Presentar ante sus compañeros la reseña del cuento elegido.
*Realiza las actividades recurrentes en casa para reforzar aprendizajes.
 ACTIVIDAD * Realiza las actividades recurrentes en casa para reforzar aprendizajes. *Libro del alumno *Historietas
RECURRENTE CIRCULOS DE LECTURA *Bitácoras
*Carpeta de (reseñas)

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
*Inicial: conceptual
*Intermedio: construcción de aprendizajes
*final: integración de trabajos y exposiciones
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE GUÍA DE OBSERVACIÓN
EVALUACIÓN
*lluvia de ideas Lista de cotejo
*rubricas *trabajo en equipo
Participación Rubrica
exposición Seguimiento diario

ADECUACIONES CURRICULARES:

AUTONOMIA CURRICULAR

RELACION CON LA RUTA DE MEJORA