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II. CICLO : IV
Escribe diversos tipos de textos en su Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa Escribe textos de manera Rúbrica
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el destinatario y colectiva , para difundir y
las características más comunes del tipo textual. Distingue motivar a sus compañeras/os
Adecúa el texto a la situación el registro formal del informal; para ello, recurre a su de la escuela a consumir
comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de información alimentos nutritivos
complementaria.
Organiza y desarrolla las ideas de forma Escribe texto instructivo de forma coherente y
coherente y cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
Reflexiona y evalúa la forma, el desarrolla para ampliar la información, sin
contenido y el contexto del texto escrito. contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos relacionados con el tema.
Revisa el texto instructivo para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre
las ideas o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de exclamación), con el fin de
mejorarlo.
Resuelve problemas de cantidad. Establece relación entre datos y una o más acciones de Participa en la organización Rubrica
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, de una campaña de
Comunica la comprensión de los números repartir cantidades y combinar colecciones, para difusión sobre el manejo
y las operaciones. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adecuado de los
Usa estrategias y procedimientos de adición, sustracción, multiplicación y división con residuos sólidos para
estimación y cálculo. números naturales de hasta cuatro cifras. sensibilizar a la
Argumenta afirmaciones sobre las Expresa con diversas representaciones y lenguaje comunidad educativa.
relaciones numéricas y las operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su Elabora un estimado de
comprensión de: la cantidad de residuos
- La multiplicación y división con números naturales, así sólidos que se generan
como las propiedades conmutativas y asociativas de la en la institución educativa y
MATEMATICA multiplicación. ordena sus
Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre tiempos de degradación.
fracciones y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
así como su proceso de resolución y los resultados
Gestiona responsablemente el espacio y el Describe los problemas ambientales de su localidad y Fichas de
ambiente región e identifica las acciones cotidianas que los generan, observación.
así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y
Maneja fuentes de información para realiza actividades orientadas a la conservación del
comprender el espacio geográfico y el ambiente en su institución educativa, localidad y región. Lista de cotejo
ambiente
PERSONAL Genera acciones para conservar el
SOCIAL ambiente local y global.
Convive y participa democráticamente en la Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y
búsqueda del bien común. participar en actividades colectivas orientadas al bien común Participa en una campaña de
(manejo inadecuado de residuos sólidos y su impacto difusión sobre el manejo
Interactúa con las personas en el ambiente y salud), y reconoce que existen opiniones adecuado de los residuos
Construye y asume acuerdos y normas. distintas a la suya. sólidos y establece
Maneja conflictos de manera compromisos para mantener
constructiva. un ambiente saludable en la
Delibera sobre asuntos públicos. Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y I. E., a partir de la reflexión y
Participa en acciones que promueven el participar en actividades colectivas orientadas al bien común evaluación de sus
bienestar común. (organización de la brigada ecológica), a partir del aprendizajes durante el
impacto de los residuos sólidos en su I. E., y reconoce que desarrollo de la unidad y de
existen opiniones distintas a la su participación en la
suya ejecución de la campaña.
Participa en la organización
de una campaña de difusión
sobre el manejo adecuado de
los residuos sólidos para
sensibilizar a la comunidad
educativa
Explica el mundo físico basándose en Participa en la organización Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, materia Describe los problemas ambientales de su localidad y región de una campaña de difusión
y energía, biodiversidad, tierra y universo. e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sobre el manejo adecuado de Fichas de
sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza los residuos sólidos para observación
Comprende y usa el conocimiento sobre actividades orientadas a la conservación del ambiente en su sensibilizar a la comunidad
los seres vivos, materia y energía, institución educativa, localidad y región. educativa
biodiversidad, tierra y universo.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Describe los problemas ambientales de su localidad y región
e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como
sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza
actividades orientadas a la práctica de las 3Rpara mejorar
conservación del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Planifica maneras de presentar sus trabajos relacionado al Elabora con residuos Lista de cotejo
cuidado del medio ambiente para comunicar sus ideas solidos diversoso
ARTE Y Explora y experimenta los lenguajes del efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las materiales
CULTURA arte razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
Aplica procesos de creación. herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y Realiza origami utilizando
Evalúa y socializa sus procesos y evalúa con criterios dados si logró su propósito. hojas recicladas
proyectos.
Relación entre enfoques transversales y actitudes
En la Institución educativa Nº 3094 del distrito de Independencia, se observa que los niños arrojan residuos sólidos en la hora del recreo(papeles,
envolturas de diversos productos , botellas, sorbetes, etc.) en el patio, pasadizos y en los espacios destinados al biohuerto a pesar de que tengan a su
alcance tachos o bolsas de basura. Por lo tanto, debido a su proceder terminan afectando su salud y contaminando su medio ambiente.
Ahora,
Frente afrente a esta situación,
esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Cómo queda el patio después de la hora de recreo? ¿Cómo podemos aprovechar los
espacios del biohuerto para mejorar el cuidado de nuestro ambiente y salud?¿De qué manera podemos reutilizar los residuos
sólidos para conservar nuestros espacios limpios y saludables?
Se espera que los estudiantes puedan realizar diversas actividades productivas :sembrar hortalizas(tomate ,zanahoria,rabanito) y plantas medicinales
( manzanilla,llantén,hierba luisa) etc .Asimismo para velar por el cuidado del medio ambiente los niños reciclaran diversos residuos sólidos de manera
que aprenden a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana.
Por ello los niños reflexionaran sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables de su ambiente. También dialogarán, leerán y
escribirán diversos tipos de textos; observarán y registrarán datos; harán pequeños experimentos; participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar.
PRODUCTOS
Textos informativos, argumentativos e instructivos.
Campaña.
Debate.
Maqueta.
Croquis o dibujo de la visión del jardín.
Modelos de adaptación.
Cartilla informativa 4R.
Afiches.
SECUENCIA DE LAS SESIONES:
Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
Comunicación: Leemos el Matemática Dividiendo y Comunicación: leemos
texto “El mijano” conociendo a la familia de un texto descriptivo de Religión : Educación física:
mis compañeros una persona: Simón
Bolivar AIP
Comunicación: leemos un texto “El
árbol de la cosecha”
Tutoría:El buen trato Matemática :
Personal social: Yo sí
puedo cuidar el ambiente Ciencia y tecnología:
Relacionamos las causas
Arte y cultura: y consecuencias de un
problema ambiental
Tutoría:
Ciencia y tecnología:
Arte y cultura: Vivenciamos una técnica
Realizamos maquetas de cultivo de plantas
del medio ambiente
RFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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Docente: …..° “A” Docente: …….° “B”
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CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA 2. EFECTO INVERNADERO 3. LA CAPA DE OZONO 4. EL AGUA Y EL SUELO. 5. LA DEFORESTACIÓN Y ESPECIES AMENAZADAS 6.
DESERTIZACIÓN
Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar del ambiente donde vivimos
Leemos un texto expositivo Leemos un texto expositivo: “El Parque Nacional del Manu”
LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO “Historia del señor de los milagros y sus tradiciones
Leemos un texto para reflexionar sobre el uso responsable de los residuos sólidos
Aprendemos sutantivos