Catedrático: Lic. Héctor Vásquez Email: hector.vasquez@ues.edu.

sv
Cátedra: Desarrollo Curricular Educación Física Ciclo: II-18

UNIDAD 1. CONCEPTOS BÁSICOS

1.1 El desarrollo motor. Caracterización del niño de esta etapa.

El desarrollo motor se considera como un proceso secuencial y continúo relacionado con el proceso
por el cual, los seres humanos adquieren una enorme cantidad de habilidades motoras. Este proceso
se lleva a cabo mediante el progreso de los movimientos simples y desorganizados para alcanzar las
habilidades motoras organizadas y complejas.

El desarrollo motor no se produce de forma aislada, más bien se verá influido por las características
biológicas que el niño posea (tales como la herencia y la maduración), por el ambiente en que se
desarrolle, las oportunidades para el movimiento que se encuentran en su entorno (por ejemplo:
juguetes, columpios en el patio trasero, escaleras para subir en el hogar) y su propio desarrollo
motor.
El término se refiere a un aprendizaje motor de cambio relativamente permanente en el
comportamiento, como resultado de la práctica o experiencia. Aunque el aprendizaje no puede ser
observado directamente, se puede inferir en el movimiento motor. Para el desarrollo de las
habilidades motoras, los niños deben percibir algo en el ambiente que les motive a actuar utilizando
sus percepciones para influir en sus movimientos. Las habilidades motoras representan soluciones a
los objetivos de los niños. Cuando ellos se sienten motivados a hacer algo, pueden crear un nuevo
comportamiento motor.

El nuevo comportamiento es el resultado de muchos factores:

El desarrollo del sistema nervioso
Las propiedades físicas del cuerpo y sus posibilidades de movimiento
La meta que el niño está motivado para alcanzar
El apoyo del entorno
Por ejemplo, los bebés aprenden a caminar sólo cuando la maduración del sistema nervioso les
permite controlar ciertos músculos de las piernas, cuando sus piernas han crecido lo suficiente como
para soportar su peso y una vez que han adquirido otras habilidades previas.

Inicialmente se pensaba que este desarrollo era un reflejo directo de los cambios madurativos en el
sistema nervioso central. Actualmente se sabe que este proceso es bastante complejo, ya que integra
aspectos del individuo como sus características físicas, estructurales y emocionales, estímulos
externos que abarcan el medio ambiente en el que opera y la tarea / movimiento que realiza con un
propósito. Es un proceso bastante dinámico y la interacción de estos tres componentes da lugar a la
adquisición y desarrollo de habilidades motoras.

Varios factores, sin embargo, pueden poner en peligro el curso normal del desarrollo de un niño.
Estos se definen como factores de riesgo de una serie de factores biológicos o ambientales que
aumentan la probabilidad del déficit en el desarrollo psicomotor de las condiciones del niño. Entre
las principales causas de retraso motor encontramos:
Bajo peso al nacer
Trastornos cardiovasculares
Trastornos respiratorios y neurológicos
Infecciones neonatales
Desnutrición
Condiciones socio-económicas bajas
Mala educación de los padres
Nacimiento prematuro.
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UNIDAD 1. CONCEPTOS BÁSICOS

1.1 El desarrollo motor. Caracterización del niño de esta etapa.

Cuanto mayor sea el número de factores de riesgo activos, mayores serán las posibilidades de déficits
en el desarrollo.

El desarrollo motor atípico no está relacionado necesariamente a la presencia de cambios

neurológicos o estructurales (incluso los niños que no tienen secuelas graves pueden presentar déficit
en algunas áreas de su desarrollo neurológico). En los primeros años de vida (primeros 12 a 18
meses) hay una mayor plasticidad del cerebro, lo que permite la optimización de los beneficios del
desarrollo motor.

Las características clave del desarrollo motor de 0 a 24 meses:

Recién Nacido – Mira bien, pero sólo tiene un alcance de 15 a 20 centímetros. Esta es la distancia
entre el pecho y la cara de la madre. No puede enfocar, mira directamente a los ojos y debemos
entrar en su campo de visión. Ha desarrollado plenamente el sentido del olfato, tiene paladar y
todavía no tiene control de la cabeza, a pesar de que ya es capaz de mover los brazos, gesticular y
estirarlos.

1 mes – Es capaz de enfocar objetos a 25 cm de distancia. Aún no tiene la persistencia del reflejo de
prensión, es decir, ya no cierra los puños cuando algo le estimula en la palma. Todos los músculos
son más fuertes, por lo que se dará cuenta de un mayor control en el posicionamiento de la cabeza y
la capacidad para conducir su movimiento, pero aún así se le cae la cabeza hacia atrás. Consigue
distinguir entre la luz y la oscuridad pero no los colores.

2 meses – Es capaz de levantar la cabeza por sí sola durante más tiempo cuando está acostado boca
abajo. Ya puede mantener la cabeza recta por un tiempo.

3 meses – Al tumbarse boca abajo ya es capaz de utilizar sus brazos como apoyo y levantar
totalmente la cabeza. Empieza a sentarse con la cabeza alineada al cuerpo.

4 meses – Ya puede mantenerse sentado. Tiene un control completo sobre su cabeza y lo utiliza para
explorar el mundo que le rodea, mirando a ambos lados. Tumbado de espaldas, levanta la cabeza
durante varios segundos; acostado boca abajo, comienza a subir con el apoyo de las manos y los
brazos y gira la cabeza.

5 meses – Tiene cada vez mayor fuerza en las extremidades.

6 meses – Utiliza los miembros para moverse, rodando hacia atrás y adelante. Apoya la mayor parte
de su peso en las extremidades superiores e inferiores, se sienta con la espalda recta y sin apoyo,
transfiere objetos de una mano a la otra y tiene una mejor coordinación ojo / mano.

8 meses – Tiene más fuerza y control sobre sus movimientos musculares, que utiliza para explorar y
satisfacer su curiosidad por el mundo, lo que es más frecuente en esta etapa.

10 meses – Se sienta sin ayuda y por su propia iniciativa. Domina algunos movimientos finos, como
las pinzas con los dedos y el pulgar, puede gatear y caminar aferrándose a las cosas. No todos los
bebés gatean, lo que no significa que no tienen la capacidad para hacerlo.
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UNIDAD 1. CONCEPTOS BÁSICOS

1.1 El desarrollo motor. Caracterización del niño de esta etapa.

12 meses – Comienza a caminar agarrado de la mano. Puede elegir entre mantener, colocar o mover
una caja de juguetes.

14 meses – Puede comenzar a dar sus primeros pasos y caminar distancias cortas. En este punto,
caminar se está convirtiendo en una tarea donde se encuentra más seguro y ya está más o menos
establecido, aunque todavía necesita ayuda para levantarse.

Será capaz de pasar las páginas de un libro si ha tenido libros cerca y ha ido practicando.

16 meses – ¡Ya camina! Ya se sienta y levanta cuando quiere. La exploración del mundo adquiere
una nueva perspectiva. Sube las escaleras con el mismo pie.

18 meses – Como se establece el equilibrio, comienza a correr, caminar y saltar hacia atrás, pero aún
así lo hace con los dos pies.

24 meses – Sube escaleras sin ayuda. Puede relacionarse con una pelota usando los pies y las manos.
Camina cambiando de dirección y corre. Ahora ya se puede parar de repente.

Los logros motores del primer año traerán una independencia cada vez mayor, lo que permite a los
niños explorar su entorno más ampliamente e iniciar la interacción con los demás. En el segundo año
de vida, los niños se vuelven más móviles como sus habilidades motoras más perfeccionadas. Los
expertos en desarrollo infantil creen que la actividad motora durante el segundo año es vital para el
desarrollo competente del niño y que pocas restricciones, con excepción de la seguridad, deben ser
colocados en sus aventuras.

El período de desarrollo que va de los seis a los doce años, tiene como experiencia central el ingreso
a la escuela. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido, donde
aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento, quedan fuera. Su éxito o
fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus seis
años de vida anteriores. Este hecho marca el inicio del contacto del niño con la sociedad a la que
pertenece, la cual hace exigencias que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su
superación exitosa, y es, a través de la escuela, que se le van a entregar las herramientas necesarias
para desenvolverse en el mundo adulto. La escuela puede ser una prueba severa de si se han logrado
o no las tareas del desarrollo de las etapas anteriores, ya que el período escolar trae a la superficie
problemas que son el resultado de dificultades previas no resueltas.

La entrada a la escuela implica que el niño debe enfrentar y adecuarse a un ambiente nuevo en el
cual deberá lidiar con demandas desconocidas hasta ese momento para él, aprender las expectativas
de la escuela y de sus profesores y lograr la aceptación de su grupo de pares. La adaptación y ajuste
que el niño logre a este nuevo ambiente, como veremos posteriormente, tiene una importancia que
trasciende lo inmediato. El grado en que el niño se considera confortable e incluido en la escuela es
expresión del éxito en su adaptación. Reacciones como ansiedad, evitación o actitudes negativas
pueden ser signos tempranos de dificultades en su ajuste y que pueden tornarse en problemas futuros.

Por otro lado, la relación con los padres cambia, iniciándose un proceso gradual de independencia y
autonomía, y aparece el grupo de pares como un referente importante y que se va a constituir en uno
de los ejes centrales del desarrollo del niño en esta etapa.
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UNIDAD 1. CONCEPTOS BÁSICOS

1.1 El desarrollo motor. Caracterización del niño de esta etapa.

El desarrollo del niño lo podemos separar por áreas; sin embargo existe una estrecha relación entre
los aspectos intelectual, afectivo, social y motor. Lo que vaya ocurriendo en un área va a influir
directamente el desarrollo en las otras, ya sea facilitándolo o frenándolo o incluso anulándolo, y
provocando el regreso del niño a conductas o actitudes ya superadas.

I. AREA MOTORA
La relación al crecimiento físico, entre los 6 y 12 años, comienza a disminuir su rapidez. En términos
generales, la altura del niño en este período aumentará en 5 o 6% por año, y el peso se incrementará
en aproximadamente un 10% por año. Los niños pierden sus dientes de leche y comienzan a aparecer
los dientes definitivos. Muchas niñas comienzan a desarrollar entre los 9 y 10 años las características
sexuales secundarias, aun cuando no están en la adolescencia.

Por otro lado, los niños de esta edad se vuelven más fuertes, más rápidos, hay un continuo
perfeccionamiento de su coordinación: muestran placer en ejercitar su cuerpo, en probar y aprender
nuevas destrezas. Su motricidad, fina y gruesa, en esta edad muestra todas las habilidades posibles,
aún cuando algunas de ellas aún sean ejecutadas con torpeza.

CARCATERISTICAS MOTRICES DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 12 AÑOS DE EDAD.

Destrezas motrices en la niñez intermedia
Existen pocas diferencias para niños y niñas, esta se acentúan a medida que se acerca la pubertad.
Después de los 13 años, las diferencias entre sexos se hacen más evidentes. Muchas tienen un origen
cultural.