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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE – UFRN

Disciplina: Fundamentos Psicossociais da Aprendizagem


Nomes dos componentes do grupo de estudo: Handerson Luiz de Souza Xavier

Questões sobre a teoria da aprendizagem significativa

1) O que é aprendizagem significativa?


A aprendizagem significativa é defendida por Ausubel e focaliza primordialmente a
aprendizagem cognitiva, que é aquela que resulta no armazenamento organizado de
informações na mente do ser que aprende no que é conhecido como “estrutura
cognitiva”. Para aprender é preciso relacionar conteúdos novos com a estrutura de
conhecimento do indivíduo. Quando a nova informação se ancora em conceitos ou
proposições relevantes há o aprendizado.
2) Como ela ocorre?
Ocorre quando há uma relação entre o conteúdo novo apresentado ao aluno e uma
estrutura de conhecimento específica, chamadas de “subsunçor”. O professor precisa
levar em consideração estas estruturas para que o novo conhecimento tenha onde
ancorar. Sendo assim, o conhecimento é construído e acrescido através das relações
com os subsunçores.
3) O que são subsunçores?
O “conceito subsunçor” ou simplemente “subsunçor”, é fundamental para a
compreensão da proposta de Ausubel e diz respeito as estruturas de conhecimento
específicos que podem ser mais ou menos abrangentes de acordo com a frequência
com que ocorre a aprendizagem significativa. Esses conceitos são pré-existentes na
estrutura cognitiva e podem ser alterados e ampliados, assim como limitados ou não-
desenvolvidos.
4) O que Ausubel entende por aprendizagem mecânica e que relação estabelece entre
este tipo de aprendizagem e a aprendizagem significativa?
Na aprendizagem mecânica há a aprendizagem de novas informações com pouca ou
nenhuma interação com conceitos relevantes existente na estrutura cognitiva. O
conteúdo é arbitrariamente armazenado. Um exemplo de aprendizagem mecânica é a
memorização, ou “decoreba” como dizíamos ainda estudantes do ensino fundamental.
Não existe, neste caso, espaço para a compreensão do “porquê” ou de uma
interpretação própria. Ausubel defende que há relevância na aprendizagem mecânica
no sentido da aprendizagem por recepção.
5) Qual a diferença entre aprendizagem por descoberta e aprendizagem por recepção?
A diferença entre a aprendizagem por descoberta e a aprendizagem por recepção está
na maneira como o conhecimento é proposto ao aluno. Enquanto na aprendizagem por
descoberta este é estimulado a descobrir por si mesmo ou resolver um problema por si
só, na aprendizagem por recepção ele recebe a informação pronta e o trabalho do
aluno é atuar ativamente sobre este material a fim de relacioná-lo a ideias relevantes
presentes em sua estrutura cognitiva.
6) E qual a relação entre ambos os tipos de aprendizagem mencionados na questão 5
com a aprendizagem significativa?
Ambos são relevantes para a aprendizagem significativa. Devemos ressaltar, no entanto,
que o resultado, isto é, o conteúdo descoberto, deve ligar-se com os conceitos
subsunçores já existentes de maneira não-arbitrária.
7) De onde vêm os subsunçores?
Os subsunçores são estruturas pré-existentes na estrutura cognitiva. Eles podem ser
aprimorados através do próprio aprendizado, quando novos conceitos são ancorados
de maneira não-aleatória aos conceitos já existentes.
8) Quando a aprendizagem mecânica se faz necessária?
A aprendizagem mecânica se faz necessária quando há colocado para o aluno um
conhecimento que é novo. Ausubel defende que em crianças pequenas os conceitos
são adquiridos por meio de um processo conhecido como “formação de conceitos”, que
envolve generalizações de instâncias específicas. Então, na ausência de subsunçores,
faz-se necessário o uso da aprendizagem mecânica para cria-los.
9) O que são organizadores prévios?
Os organizadores prévios são âncoras criadas a fim de manipular a estrutura cognitiva,
interligando conceitos aparentemente não relacionáveis. Trata-se de uma estratégia
proposta por Ausubel para facilitar a aprendizagem subsequente. São materiais
introdutórios apresentados antes do material a ser aprendido em si.
10) E qual a sua importância para o processo de ensino e aprendizagem?
Os organizadores prévios são importantes para o processo de ensino e aprendizagem
porque funcionam como “pontes cognitivas”. Tornam por fazer o conteúdo a ser
aprendido significativo ao relacioná-lo com o que está presente na estrutura cognitiva
do aluno.

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