Clase 1 – Concepto de género

El objetivo de esta clase es que comprendamos:

 El origen y desarrollo del concepto de género.
 El sistema sexo género y sus revisiones actuales
 Que los roles e identidades de género se basan generalmente en estereotipos que
limitan las potencialidades y deseos de las personas.

¿Cómo surge la categoría género?

La pensadora existencialista y feminista1 francesa Simone de Beauvoir en su libro “El segundo

sexo” publicado originalmente en 1949 señala su célebre frase “no se nace mujer, se llega a
1
Tomando una hermosa
definición de Diana Maffia
podemos decir que el feminismo
es una posición política que
supone aceptar que en todas las
sociedades las mujeres están
peor que los varones; la
aceptación moral de que éste es
un hecho injusto y un
compromiso de acción para
modificar esta situación o que al
menos no la reproduzca.
serlo”. Gracias a una revisión de los estudios antropológicos,
etnográficos e históricos -generalmente surgidos del
estructuralismo-, la autora buscó demostrar que las
características humanas consideradas como “femeninas” y
“masculinas” no derivan de una supuesta naturaleza biológica,
sino que son adquiridas mediante un complejo proceso
individual y social. En este sentido, el mayor aporte del
pensamiento de Beauvoir fue “abrir la puerta” para que los
debates de las diferencias sexuales pasaran del ámbito de la
biología al de los estudios culturales, sociales y psicológicos
que surgieron a partir de la década de los ´60.

La disciplina que primero utilizó la categoría género para establecer una diferencia con el sexo
fue la psicología en su vertiente médica. John Money la utilizó en 1955 y posteriormente fue
retomada por Robert Stoller en su estudio sobre transtornos de la identidad sexual (1968).
Examinó casos de personas que presentaban fallas en la asignación de sexo ya que las
características externas de los genitales se prestaba a confusión. Su investigación analizó casos
de niñas con genitales externos masculinizados; niñas que aunque tenían un sexo genético
(XX), anatómico (vagina) y hormonal femenino, también tenían un clítoris que se podía
confundir con un pene. A estas niñas se les asignó desde el nacimiento un papel masculino;
este error de rotular a una niña como un niño resultó imposible de corregir después de los tres
primeros años de edad. Las “niñas” en cuestión retenían su identidad masculina de género
más allá de su sexo biológico.

También hubo casos de niños genéticamente varones que, al tener un defecto anatómico
grave o haber sufrido la mutilación del pene, fueron rotulados por médicos y familiares

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Curso Virtual “Mirarnos en clave de igualdad. Introducción al concepto de género” – Docente: Lucila Tufró
“provisoriamente” como mujeres de manera que se les “asignó” esa identidad desde el inicio y
se los socializó como niñas. Eso “facilitó” el posterior tratamiento hormonal y quirúrgico que
los convertiría en “mujeres”.

Esos hallazgos hicieron suponer a Stoller que lo que determina la identidad y el

comportamiento masculino o femenino no es el sexo biológico sino el hecho de haber vivido
desde el nacimiento las experiencias, ritos y costumbres atribuidos a los hombres o las
mujeres. Y concluyó que la asignación y adquisición de una identidad a partir de una
socialización de género es más importante que la carga genética,
hormonal y biológica.
2
Estos aportes abrieron las puertas para que las feministas de la Para conocer más
llamada “segunda ola”2 que se desarrolló en Europa y EEUU entre sobre la historia del feminismo
pueden consultar el artículo
las décadas del 60 y 80 del Siglo XX pudieran encontrar las “Géneros y Cultura” del libro
respuestas y argumentos discursivos (tanto políticos como Cultura y posdesarrollo:
perspectivas, itinerarios y
académicos) que explicaran las desigualdades “reales” que todas desafíos de la comunicación.
las mujeres sufrían, y aún sufren en su vida cotidiana, más allá del Editado por la Universidad
Nacional de La Plata. Disponible
mayor o menor reconocimiento de sus derechos “formales”.
en:
https://drive.google.com/file/d/
Sistema sexo-género 0B_Rz3JL3GwjtV3FYZnNTeGVqa
Ws/view?usp=sharing También
El sistema sexo-género es una forma simple y gráfica de explicar, les recomendamos el
documental “Ellas es hermosa
al menos inicialmente, cómo nuestra sociedad divide a las
cuando está enojada” disponible
personas en categorías que tienen consecuencias en sus vidas en:
cotidianas. https://www.youtube.com/watc
h?v=A8IDmtelBIA
Podríamos decir que cuando nacemos se hace evidente que la
naturaleza dota a las mujeres y a los varones de órganos sexuales y capacidades reproductivas
distintas.

Vagina, clítoris, pene, testículos, ovarios son sólo algunos ejemplos de estas diferencias. Según
las definiciones científicas tradicionales las características biológicas son las que determinan el
sexo -hombre o mujer- y no han cambiado a lo
3 largo de la historia de la humanidad3. Tampoco
Hoy en día sabemos que hay personas
que nacen con sexos indefinidos o combinados
dependen de la etnia o el lugar en el que vivimos.
que se nombran de diferente manera:
intersexuales, hermafroditas, etc.

En síntesis
Se llama sexo a las diferencias biológicas entre varones y mujeres. Generalmente una persona
es clasificada de uno u otro sexo de acuerdo a sus órganos sexuales y reproductivos.

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A partir de esas diferencias anatómicas cada cultura define una serie de características y reglas
de “lo propio” de las mujeres y “lo propio de los varones” que establece dos esferas separadas.
Por ejemplo se dice que las mujeres son sensibles, maternales, cuidadoras, lloronas,
charlatanas, lindas, dulces y dependientes. Mientras que los hombres son fuertes, valientes,
inquietos, independientes, inteligentes y poderosos.

Así vamos aprendiendo cuales son las formas adecuadas y posibles de sentir, de
comportarnos, de vestirnos, de actuar en la pareja, etc., de acuerdo a lo que cada sociedad
considere qué significa ser varones y qué significa ser mujeres. Esto es lo que se llama género.

En síntesis

El género es una condición social y cultural construida históricamente. Es el conjunto de

actitudes, roles, valores, comportamientos que determinan lo que debe ser un varón y una
mujer, impuestos a cada sexo mediante el proceso de socialización. Por ser una construcción
social y cultural, es dinámica y puede modificarse.

Pero ¿qué es la socialización? Es el proceso mediante el cual las personas que pertenecemos a
una sociedad o cultura aprendemos e interiorizamos un repertorio de normas, valores y
formas de percibir la realidad a través de la convivencia familiar, la educación, los medios de
comunicación, etc.

El género influye en cuestiones que tienen que ver con la esfera individual (nuestra forma de
pensar y sentir, nuestra forma de vincularnos con nuestro cuerpo y los de las demás personas),

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como la esfera social (la división del trabajo, la distribución de los recursos y la definición de
jerarquías y poder entre unos y otras).

Es interesante recuperar las ideas de Marta Lamas quien señala que desde la perspectiva
psicológica, género es una categoría en la que se articulan tres instancias básicas:

a) La asignación (rotulación, atribución) de género

Ésta se realiza en el momento en que nace el bebé y aún antes
4
gracias a las ecografías, a partir de la apariencia externa de sus Es muy importante
conocer los debates actuales
genitales. Hay veces que dicha apariencia está en contradicción sobre la asignación o
con la carga cromosómica y hormonal que hoy se puede reasignación sexual y el derecho
de las personas. Para quienes les
determinar gracias a los avances de la ciencia4.
interese profundizar sobre este
tema les recomendamos el texto
b) La identidad de género de Diana Maffia y Mauro Cabral
Se establece más o menos a la misma edad en que niños y niñas “Los sexos son o se hacen”
Disponible en:
adquieren el lenguaje (entre los 2 y los 3 años) y es anterior a su https://programaddssrr.files.wo
conocimiento de la diferencia anatómica entre los sexos. Desde rdpress.com/2013/05/los-sexos-
esa identidad (ser nene o nena) se organiza su experiencia vital; son-o-se-hacen.pdf

el género al que pertenece lo/a hace identificarse en todas sus

manifestaciones: sentimientos o actitudes de "niño" o de "niña", comportamientos, juegos,
etc. Después de establecida la identidad de género, cuando un niño se sabe y asume como
perteneciente al grupo de lo masculino y una niña al de lo femenino, ésta se convierte en un
tamiz por el que pasan todas sus experiencias.

Es usual ver a niños rechazar algún juguete porque les parece que corresponde al sexo
contrario, o aceptar sin cuestionar ciertas tareas porque son las que le tocan al propio sexo. Ya
asumida la identidad de género, es imposible cambiarla externamente, por presiones del
medio. Sólo las propias personas, por su voluntad y deseo, llegan a realizar cambios de género.

c) El papel o rol de género

El papel o rol de género se forma con el conjunto de normas y prescripciones que dictan la
sociedad y la cultura sobre el comportamiento femenino o masculino. Influye en la vida de
todas las personas a lo largo de la vida y a la sociedad en su conjunto.

Aunque hay variantes de acuerdo con la cultura, la clase social, el grupo étnico y hasta al nivel
generacional de las personas, se puede sostener una división básica que corresponde a la
división sexual del trabajo más primitiva: las mujeres paren a los hijos, y por lo tanto, los
cuidan. En consecuencia lo femenino se asocia a lo maternal, lo doméstico, contrapuesto con
lo masculino como lo público. La dicotomía masculino-femenino, con sus variantes culturales
(del tipo del yang y el yin), establece estereotipos.

Pero ¿qué son los estereotipos? En la sociedad es muy común encontrar estereotipos es decir,
discursos para agrupar a la gente bajo un listado de características. Como toda clasificación, se

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basa en generalizaciones (“todas las personas negras bailan bien”) y/o prejuicios (“todos los
gallegos son brutos”). Si estos estereotipos se basan en cuestiones relacionadas con lo que se
considera propio para cada uno de los sexos, según sean hombres o mujeres, son conocidos
como estereotipos de género. Las más de las veces son rígidos, condicionan los papeles.
Limitan las potencialidades y deseos de las personas al estimular o reprimir los
comportamientos en función de su adecuación al género. En las próximas clases también
veremos cómo influyen en la desigualdad e inequidad.

Si tomamos en cuenta lo que hemos aprendido hasta ahora, cuando hablamos de género no
estamos haciendo referencia a las mujeres o lo femenino (aunque muchas veces se utilice
como sinónimo) sino a la relación y las diferencias entre lo definido como femenino y
masculino. Aunque puede haber variaciones, todas las sociedades tienen algún tipo de
organización de género en base a la cual se rigen las relaciones y se establecen premios y
castigos. Más adelante veremos en detalles este aspecto.

Géneros en plural

En la actualidad el sistema sexo-género es considerado insuficiente para dar cuenta de la

multiplicidad de identidades que existen en nuestra sociedad. Los propia sigla que identifica a
los movimientos por los derechos de la diversidad sexual y de género LGBTTTIQ (lesbianas,
gays, bisexuales, transexuales, travestis, transgénero,
intersexuales y queer 5) es una pequeña muestra de
5
todas las posibles formas de vivir la sexualidad y la Para conocer más sobre las
identidad de género. Y así como el movimiento identidades diversas pueden ver el
feminista ha denunciado durante varios siglos la documental del Proyecto de Identidad de
opresión de las mujeres, los grupos LGBTTTIQ hacen género disponible en:
visible que la división del mundo únicamente entre un https://www.youtube.com/watch?v=UXI9w
género femenino y otro masculino no es 0PbBXY y consultar la Guía “Cómo construir
representativo de su forma de ver y vivir el mundo. un trato más amigable hacia Lesbianas, Gays,
Bisexuales, Travestis, Transexuales,
Negar la diversidad o invisibilizarla no nos permite
Transgéneros e Intersexuales” Editada por la
identificar los “castigos” que se le imponen a quienes
Municipalidad de Rosario. Disponible en:
no acatan los mandatos de género tradicionales y la http://www.rosario.gov.ar/sitio/verArchivo?
heterosexualidad obligatoria. Esa es otra fuente de un id=6348&tipo=objetoMultimedia
sinnúmero de desigualdades y violencias sobre estos
colectivos.

Actividad de integración
Como forma de integrar lo que hemos trabajado hasta ahora vamos a ver un fragmento de una
video-entrevista a Marta Lamas, antropóloga mexicana y referente del feminismo
latinoamericano en la que da su punto de vista sobre el concepto de género. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=_s0E5ez3WR4

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Bibliografía y recursos complementarios sugeridos para esta Clase:

Cuadernillo “Con otros ojos. Mirarnos en clave de géneros” de la Serie Pico de Lora publicada
por la Asociación Civil Trama.
Disponible en:
https://docs.google.com/file/d/0Bww7apYTWaqFOWMzZjRlMzgtZDRjNy00OTI3LWFkO
TQtM2QyN2E4MWQxYmUz/edit

Cuadernillo “Masculinidades Plurales. Reflexionar en clave de géneros” de la Serie Pico de Lora

publicada por la Asociación Civil Trama.
Disponible en:
https://docs.google.com/file/d/0Bww7apYTWaqFMTJsR2xtNk16VUk/edit

Actividad optativa
Les proponemos ver el video “Queremos saber: varones y mujeres” que nos ayudará a ampliar
la información y tener más ejemplos para comprender los conceptos de sexo y género.

Link del video

https://www.youtube.com/watch?v=-BeloASXK4Q&list=PLlo1pnXPzHQuo-
GkgTNgHvHcRtMbd2_A9&index=2

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Ejercicio de reflexión

Veamos en esta infografía un este ejemplo de las consecuencias de los estereotipos de género:

¿Qué otros estereotipo de género pueden identificar en su vida cotidiana? ¿Cómo limitan las
elecciones, gustos y actitudes de varones y mujeres? ¿Qué premios pueden identificar para
quien cumple con lo propio de su género? ¿qué castigos pueden identificar para quienes no
cumplen con las expectativas de su género?

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