Establecimiento: Escuela Rural TRAIGUÉN- La Unión

Profesor: CORA SOTO Fecha:

Asignatura: Historia, Geografía y Duración: 2
Curso: 7° Básico
Ciencias Sociales Hrs.
Unidad: Unidad 3 Clase: CLASE N°2: EDAD MEDIA

Objetivos de Aprendizaje:
OA18 - Comparar los conceptos de ciudadanía, democracia, derecho, república, municipio y
gremio del mundo clásico y medieval, con la sociedad contemporánea.
OA12 - Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del siglo XII,
considerando el renacimiento de la vida urbana, los cambios demográficos, las innovaciones
tecnológicas, el desarrollo del comercio y el surgimiento de las universidades.
OA09 - Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la
unidad imperial de Occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana
y germana, e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y que
legitimó el poder político.

Indicadores de Logro:
 Argumentan sobre las similitudes y diferencias de las concepciones de ciudadanía,
democracia, derecho, república, municipio y gremio de la sociedad contemporánea, en
relación con el mundo antiguo y medieval.

 Elaboran un diagrama o mapa conceptual que explique las transformaciones

producidas en Europa a partir del siglo XII, a fin de reconocer la multicausalidad del
proceso.

 Elaboran un organizador gráfico para explicar las consecuencias geopolíticas de la

caída del Imperio romano de Occidente, con el fin de comprender la multicausalidad
de los procesos históricos.

Habilidades:
 Analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos y procesos abordados en
el nivel.

 Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como

evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel.

 Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones

fundamentadas mediante fuentes, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

 Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y otros medios,
utilizando una estructura lógica y efectiva, y argumentos basados en evidencia
pertinente.

Actitudes:
 Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y
valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia,
localidad, región, país, humanidad, etc.).

 Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad,

mediante iniciativas que reflejen responsabilidad social y creatividad en la búsqueda
de soluciones, perseverancia, empatía y compromiso ético con el bien común.
Inicio:
Saludo inicial.
Para iniciar la clase los estudiantes reciben un ticket de entrada con una lectura de las
consecuencias de la separación del imperio romano y contestan preguntas. Luego se realiza
una revisión grupal de las respuestas y se pega el ticket en el cuaderno.
Los estudiantes leen y reciben explicación del objetivo de la clase. Luego lo registran en el
cuaderno.
Objetivo: Identificar en el espacio temporal de la edad media hechos característicos del
período.

Desarrollo:
Los estudiantes se reunen en equipos de 4 o 5 estudiantes. Deben elaboran una línea de
tiempo de la Edad Media e identificar en ella sus principales hitos (con su respectiva data y
extensión temporal). Entre los hechos relevantes se deben considerar:

 Fundación de Constantinopla
 División entre Imperio romano de Oriente e Imperio romano de Occidente
 Crisis y caída del Imperio romano de Occidente
 Invasiones germanas
 Fundación del Islam
 Imperio carolingio
 Cisma de Oriente (división de la cristiandad)
 Fundación de la Universidad de París
 Feudalismo
 Renacimiento urbano
 Caída Imperio romano de Oriente
 Alta Edad Media y Baja Edad Media.

Una vez terminada la línea de tiempo, escogen uno de los hitos incluidos en ella e indagan
sobre él en su texto de estudio o en otras fuentes entregadas por el o la docente.
Caracterizan el hito escogido y lo presentan sintéticamente al curso junto con la línea de
tiempo realizada. Los estudiantes aportan características aprendidas.

Cierre:
Para finalizar la actividad, el o la docente retroalimenta los grandes procesos que permiten
comprender el inicio del periodo medieval en Occidente, como la crisis del Imperio Romano, la
fragmentación del poder y la ruralización de la vida, y pide a las y los estudiantes que
expliquen el tránsito de la Antigüedad a la Edad Media desde la perspectiva de la
multicausalidad.

Recursos:
PPT
GUÍA

Principios del DUA