JOSEFINA SILVA HERNÁNDEZ

BIOLOGÍA 7º. SEM.

EL PROYECTO ESCOLAR EN PRIMARIA

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¿QUE ES EL PROYECTO ESCOLAR?

Un proyecto escolar es un instrumento que expresa la forma particular en que

cada escuela se propone lograr que todos los niños y las niñas que atiende
adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades intelectuales y
actitudes que constituyen los propósitos educativos para la primaria. Este
camino particular esta compuesto por un conjunto de principios y acciones
articuladas que otorgan un sentido de unidad a la labor profesional de los
directivos y de cada maestro en su aula.

La base para diseñar un proyecto escolar es el diagnóstico de la situación de la

escuela, porque en él se identifican el o los principales problemas relacionados
con los resultados educativos que obtienen los alumnos del plantel. Ese o esos
problemas relacionados se convierten en la prioridad de la labor profesional de
maestros y directivos; en función de esta prioridad plasmada en el proyecto en
forma de objetivos se organiza la escuela y los salones de clase. De esta
manera, el proyecto escolar lleva establecimientos de acuerdo para la acción
de todos los involucrados en la tarea educativa y, en este sentido, articula y
orienta el trabajo diario de todos los profesores y directivos de un plantel,
otorgándole un objetivo común.

El diagnóstico es en sí mismo un ejercicio de evaluación interna, porque no

solo permite detectar problemas principales que generalmente se refieren a los
resultados educativos, sino que proporciona información precisa sobre las
distintas causas o factores que influyen en ellos y que generan en la propia
escuela, es decir, sobre las características de los procesos desarrollados en los
espacios donde se da el aprendizaje: el aula y la escuela .Por ejemplo., las
causas pueden referirse a las formas de enseñanza o a la falta de dominio de
los enfoques o contenidos programáticos por parte de los profesores., aspectos
que generalmente indican necesidades de actualización, a problemas en la
organización del plantel como distribución de horarios, formas de coordinación
entre maestros o la falta de un ambiente escolar que estimule el aprendizaje y
fortalezca la autoestima de los niños. La información sobre las causas permite
delimitar las estrategias y actividades del proyecto escolar.

Así, en términos gráficos, la ejecución de un proyecto escolar significa ensayar

respuestas o soluciones para el o los principales problemas de aprendizaje de
los alumnos. Estas respuestas se expresan en estrategias y actividades
específicas orientadas hacia las causas del o los principales problemas.
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Para el diseño de un proyecto escolar también es importante que el equipo

docente aproveche al máximo los recursos con los que cuenta, tanto humanos
como materiales. La colaboración de los padres y las madres de familia es otro
recurso que, en la medida de lo posible, debe considerarse.

En resumen, mediante el desarrollo de un proyecto escolar se pretende que

los maestros y los directivos:

 Orienten hacia el logro de los propósitos educativos de la primaria todas

las tareas que se desarrollan en el plantel escolar.
 Establezcan como prioridad en su labor de resolver el o los principales
problemas que enfrena la escuela respecto a los resultados educativos,
 Aprovechen al máximo los recursos con los que cuenta la escuela.
 Creen dentro de la escuela diversos espacios para el trabajo en equipo,
la autoformación y el intercambio de experiencias entre profesores y
entre directivos y maestros, con la finalidad de plantear conjuntamente
soluciones para los problemas detectados.
 Incorporen la evaluación interna como práctica sistemática de la
escuela, tanto al realizar el diagnóstico y evaluar el proyecto escolar,
como al revisar permanentemente las estrategias y actividades
propuestas.
 Informen a los padres y madres de familia de los avances y obstáculos
en el aprendizaje de los alumnos, en relación con los propósitos de la
educación primaria.
 Establezcan acuerdos sobre las formas más adecuadas para promover
la colaboración entre la escuela y las familias de los niños, y delimiten el
tipo de participación que es pertinente y necesario solicitarles.

LÍMITES DEL PROYECTO ESCOLAR

A) Los problemas relacionados con el nivel socioeconómico, tales como la

desnutrición o el desempleo de los padres, no pueden solucionarse
mediante la intervención del conjunto de maestros.
B) Muchos de los problemas relacionados con las carencias materiales o
de infraestructura del plantel escolar, como construir más aulas, una
barda o una cancha deportiva, son atendidos por instancias
administrativas que tienen ese objetivo.
C) Los problemas que impiden el funcionamiento regular de la escuela,
como la no inscripción o la falta de maestros, tampoco pueden
solucionarse mediante la puesta en marcha de un proyecto.
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EL CONTENIDO DEL PROYECTO ESCOLAR

El contenido de un proyecto escolar se determina siempre por el tipo particular

de problemas que enfrenta cada escuela para lograr los propósitos educativos
de la primaria, y las causas específicas que les dan origen; en este sentido,
cada proyecto escolar posee características singulares, sin embargo, cuando
varias escuelas realizan su diagnóstico, es muy frecuente que coincidan al
identificar algunos problemas como son:

El bajo aprovechamiento escolar

La reprobación y la deserción de los alumnos
La desigualdad en los resultados educativos
Etc.

¿CÓMO SE ELABORA UN PROYECTO ESCOLAR?

El diseño de un proyecto escolar tiene como fundamento el diagnóstico de la

situación educativa de la escuela. En particular, interesa que maestros y
directivos conozcan con precisión:

 El o los principales problemas que enfrenta la escuela respecto a los

resultados educativos de los alumnos.
 Las causas del o los problemas principales
 Los recursos que el plantel tiene en cuanto a personal, materiales y
tiempo.

Otra de las bases para el diseño de un proyecto es el conocimiento de los

propósitos educativos generales de la primaria, así como de los que
corresponden a cada grado escolar, ya que esos propósitos constituyen el
horizonte hacia el que deben orientarse los esfuerzos individuales y colectivos
de todo el personal de la escuela .si bien es deseable que antes de iniciar el
diseño del proyecto todos los maestros y directivos conozcan y analicen con
detenimiento los propósitos educativos generales de la primaria y de cada
grado escolar. Esta también puede ser una de las primeras actividades a
realizar como parte del proyecto escolar.
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ELEMENTOS INDISPENSABLES DE UN PROYECTO ESCOLAR

I. Los objetivos
II. Los recursos de la escuela
III. Acuerdos generales para la enseñanza y el funcionamiento de la
escuela
IV. Las estrategias
V. Las actividades
VI. Cronograma
VII. Redacción del proyecto escolar
VIII. Difusión del proyecto escolar
IX. Dificultades más frecuentes al poner en marcha un proyecto escolar

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

El seguimiento consiste en realizar un registro detallado de lo que sucede con

cada una de las actividades propuestas en el proyecto, con el fin de corregir
oportunamente las que no produjeron los resultados esperados y analizar el
cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos. El registro que se
realice debe ayudar a responder las siguientes preguntas:

¿Cuáles actividades se han realizado?

¿Cómo se ha llevado a cabo?
¿Qué resultados se han obtenido?
¿Cuáles actividades no se han realizado?
¿Por qué motivos?

Para analizar el proceso, es indispensable hacer un balance sobre los logros y

las dificultades que se han presentado al trabajar en equipo y al poner en
marcha las actividades del proyecto escolar. Para esto, es conveniente contar
con un listado de asuntos o preguntas que orienten la discusión de los
maestros en consejo técnico y permitan valorar hasta dónde se han avanzado,
por ejemplo:

Trabajo en equipo
Actividades en el aula
Actividades en la escuela
Actividades de actualización
Actividades con las familias
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DEL SEGUIMIENTO A LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

El seguimiento permite recuperar información para evaluar tanto el proceso

generado como los resultados del proyecto escolar. Es recomendable que la
evaluación se realice por lo menor 2 veces durante el ciclo escolar, sin
embargo, el conjunto de maestros determina la periodicidad que más convenga
de acuerdo con la organización y condiciones particulares de la escuela.

Es posible que en algunas escuelas el problema principal no se resuelva

totalmente en un solo ciclo escolar, pero seguramente podrán apreciarse
algunos indicios de mejoramiento en los resultados de aprendizaje.

Finalmente, conviene que el director y los maestros valores su propia

experiencia al identificar y diagnosticar los principales problemas educativos de
la escuela, y al integrarse como equipo de trabajo, ya que una visión de las
dificultades y los beneficios obtenidos les permitirá realizar cada vez mejor esta
forma de trabajo.
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CARACTERÍSTICAS DE UN PROYECTO DE INNOVACCIÓN DOCENTE

1. Promueve el cambio, la innovación y superación de la práctica docente

de los involucrados.
2. Se construye por el colectivo escolar o grupo de referencia involucrado
en el problema.
3. Es un estudio a nivel micro y local de aula o escuela que no
forzosamente debe llegar a la generalización de sus conclusiones.
4. es factible a realizarse porque los involucrados cuentan con las
capacidades, recursos y tiempos necesarios para desarrollarlo.
5. Somete a examen crítico la práctica docente consagrada por el uso, la
costumbre y la burocracia.
6. No se desarrolla de manera espontánea, sino en un proceso donde se
proveen, maduran u organizan las acciones de manera dinámica.
7. En su desarrollo se problemática la práctica docente, se planifica la
alternativa, se organiza su implantación, se evalúa su aplicación y se
inicia un nuevo ciclo de proceso.
8. Vincula durante su desarrollo en la práctica docente, elementos teóricos
que le dan mayor consistencia, mismos que en su mayoría son
retomados de los diversos cursos, líneas y áreas del plan de estudios.
9. Las conclusiones del proyecto se presentan en forma de propuesta de
innovación, a fin de que el profesor –alumno siga perfeccionando su
alternativa que da respuesta al problema.
10. Los participantes serán afines al proyecto, en la medida en que este a
su vez es afín con las circunstancias situacionales de la vida de cada
uno de los participantes.
11. El proyecto es la respuesta que los profesores en ejercicio damos a los
problemas que nos dificultan desarrollar de mejor manera la práctica
docente.
 INTEGRACIÓN DE UN PROYECTO

PROPÓSITO:
Que el profesor –alumno evalúe la consistencia, pertinencia y coherencia del
proyecto y de la alternativa de innovación.

ACTIVIDADES.
Para esta fase del proyecto se recomienda utilizar los siguientes mecanismos
individuales y de carácter colaborativo.

A) Contraste los trabajos elaborados en el semestre con los componentes

del proyecto y los elementos de la alternativa de innovación.
B) Proporcione sus trabajos a un compañero maestro que no estudie en la
misma escuela para que le haga observaciones generales al proyecto y
en lo particular sobre claridad, pertinencia y factibilidad de la aplicación
de la alternativa.
C) Intercambie sus trabajos con otros profesores. analice lo que ud.
desarrollo y lo que no. Revise si lo que otros desarrollaron es pertinente
para sustentar el proyecto de innovación.
D) Solicite a su asesor una lectura crítica de los trabajos elaborados y de
ser posible le haga recomendaciones en relación a los contenidos y
aspectos metodológicos e instrumentales.
E) Revise la lectura de Fina Pizarro “ Discurso Argumentativo “ y realice
una lectura crítica de sus trabajos, identificando en ellos los siguientes
elementos :