Analiza testelor inițiale la Limba şi literatura română

În urma corectării testelor iniţiale la limba şi literatura română, s –au constatat

următoarele:

Puncte tari

- identificarea adecvată a sinonimelor;

- identificarea sensului denotativ şi conotativ al cuvintelor;
- recunoaşterea perspectivei narative;
- indicarea corectă a figurilor de stil;
- identificarea unor secvenţe de text precizate în cerinţă

Puncte slabe
- unii elevi manifestă nesiguranţă în selectarea dintr -un vocabular de referinţă, a
unor termeni adecvaţi tipului de comunicare impus;
- anumiţi elevi nu recunosc formele corecte ale unor cuvinte;
- unii elevi nu respectă, din necunoaştere, neatenţie sau din neglijenţă regulile
ortografice ale limbii române (scriu fără cratimă, fără semne diacritice) şi nici
regulile de punctuaţie;
- există elevi care nu cunosc elementele de construcţie a comunicării şi nici
mecanismul de funcţionare a limbii (nu fac acordul predicatului cu subiectul, al
adjectivului cu substantivul determinat, nu folosesc corect modurile şi timpurile
verbelor, nu aplică, acolo unde este cazul, concordanţa timpurilor verbale la
indicativ);
- exprimare greoaie şi încâlcită, înţesată de stereotipii verbale;
- nu toţi elevii identifică semnificaţiile textului suport;
- mulţi elevi nu dovedesc creativitate şi originalitate şi manifestă reţinere atunci
când trebuie să exprime un punct de vedere personal, deşi aceasta este o cerinţă
expresă sau abordează necorespunzător tema eseului;
- există elevi care interpretează schematic figurile de stil;

Oportunităţi

- orientare pentru alegerea strategiilor educative menite să asigure progresul

şcolar.

Ameninţări

- lipsa motivaţiei elevilor;

- renunţarea la lectură în favoarea altor activităţi;
- supraîncărcarea programei şcolare;
- numărul tot mai mic de ore din planurile-cadru alocate pentru studierea disciplinei
limba şi literatura română sau limba şi literatura latină

Profesor,