MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa

FORMATO DE PLANEACIÓN

1. INFORMACIÓN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E LOS LIBERTADORES CÓDIGO DANE: 215757000187
PREESCOLA
NOMBRES DE LOS DOCENTES ANA JANETH CARVAJAL GOMEZ, SONIA ARISMENDY HURTADO, ROSA EUNIVE SANDOVAL GRADO
R A QUINTO
# PLANEADOR 004 # SESIONES PLANEADAS 30 FECHA DE INICIO 07/04/14 FECHA DE FINALIZACIÓN 25/04/14
2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR
Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar Escriba frente a cada pensamiento el ESTÁNDAR a
FACTOR PENSAMIENTO
en esta secuencia trabajar en esta secuencia

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en

ORAL
cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
PRODUCCIÓN NUMÉRICO Y SISTEMAS Justifico regularidades y propiedades de los números sus
TEXTUAL NUMÉRICOS relaciones y operaciones.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en
ESCRITA cuenta un propósito, las características del interlocutor y las
exigencias del contexto

COMPRENSIÓN E ESPACIAL Y SISTEMAS

INTERPRETACIÓN TEXTUAL GEOMÉTRICOS
MATEMÁTICAS
LENGUAJE

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, PENSAMIENTO MÉTRICO Y

LITERATURA
leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. SISTEMAS DE MEDIDAS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO

OTROS SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS .
SIMBÓLICOS DE DATOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y SISTEMAS Predigo patrones de variación en una secuencia numérica,
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
ALGEBRÁICOS Y geométrica o gráfica.
ANALÍTICOS

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3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES

3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS
LENGUAJE: Lee textos e identifica personajes, tiempo y espacio.
MATEMÁTICAS: realiza conteos, agrupa y clasifica números
teniendo en cuenta características específicas.
ARTÍSTICA: Desarrollo de actividad lúdica ¿Quién es el director?
Selecciona y utiliza material del medio en la elaboración de objetos.
CIENCIAS NATURALES: Se ubica en el tiempo y reconoce algunos
estados del tiempo, épocas del año y lugar donde está ubicado.
ETICA Y VALORES: reconoce el valor uno de los valores
primordiales para la convivencia.
RELIGION: deduce con facilidad el mensaje de citas bíblicas.
INGLES: Lee y escribe palabras para organizar párrafos.
C. SOCIALES: identifica estados del tiempo, y diferentes lugares en
el universo.
TECNOLOGIA E INFORMATICA: sistematiza información.
3.4. POSIBLES DIFICULTADES
-La falta de atención y concentración por parte de algunos
estudiantes.
-Se les dificulta escribir, leer e identificar cantidades numéricas.
- difícilmente en sus hogares los padres brindan apoyo con
actividades complementarias (las tareas y trabajos presentados por
los estudiantes debelan poca ayuda de sus padres de familia)
3.2. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL
MATEMATICAS: Al leer, analizar y comparar los resultados
obtenidos en la pregunta 34 de la prueba diagnóstica del área de
matemáticas se puede evidenciar la dificultad que presentan la
mayoría de estudiantes al resolver ejercicios de situaciones que
requieran del razonamiento numérico y, el razonamiento
proporcional en el uso de gráficas,
LENGUAJE:
Al analizar y comparar el resultado obtenido en la pregunta número
4 de la prueba diagnóstica en el área de humanidades lenguaje se
puede evidenciar la dificultad en la comprensión lectora de ahí la
necesidad de implementar la lectura comprensiva diaria en cada
una de las áreas del conocimiento.
3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
En la sede Helechal se encuentra JUAN GUILLERMO CARDENAS
quien presenta síndrome de Down, a pesar de su condición es un
niño que posee cualidades y valores de integración y socialización,
pero es apático a desarrollar actividades de aprestamiento.
3.3. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO
Los estudiantes difícilmente interpretan información presentada en
gráficas y se confunden a la hora de dar respuesta en una situación
que requieran del análisis o inferencia. De ahí la necesidad de Commented [JESR1]: De qué grado?
implementar el desarrollo de actividades que les permita mejorar la
práctica, desarrollo y fortalecimiento en este componente matemático
con el fin de que en futuras pruebas los resultados sean más
satisfactorios.
3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN
Se le presenta variedad de material didáctico agradable como:
1. Arma todo para trabajar la motricidad y organización de
su tamaño y color.
2. Ronda “El negrito cojo” para brindar información lúdica
sobre el uso de los cubiertos. También se trabajará la
ronda “Arroz con leche” con el propósito de trabajar
ritmo.

4. COHERENCIA CONCEPTUAL

4.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. TRANSVERSALIDAD DE LAS ÁREAS

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EL CONSTRUCTIVISMO: Este se desarrolla cuando se le permite al estudiante manipular diferentes
materiales con los que explora, asocia agrupa, clasifica y organiza para llegar a producir un concepto.
ESCUELA NUEVA: A partir de la realización de diferentes actividades lúdicas, comprensión lectora,
reflexión, manipulación de materiales, la colaboración en el aprendizaje de cada equipo de trabajo, la
orientación, evaluación retroalimentación, acompañamiento en cada uno de los procesos a realizar.
APRENDIZAJE COLABORATIVO: En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la
autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.
Modelo del Aprendizaje Colaborativo El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual
se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes, ya sea
en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje cooperativo
se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también el de sus
compañeros.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Teniendo en cuenta la aplicación de los anteriores principios
pedagógicos los estudiantes se apropian con facilidad de los conceptos desarrollados en cada plan de
aula. A través del desarrollo de las actividades propuestas en las diferentes temáticas que se utilizarán
con la ayuda de diferentes materiales como MAPAS, GLOBO TERRAQUEO, BOLAS DE ICOPOR,
PINTURAS, VIDEOS, COMPUTADORES, MAPAS CONCEPTUALES, CARTELERAS, entre otros con el
fin de que los estudiantes tengan oportunidad de expresar sus ideas y se preparen para hacer
intervenciones o exposiciones sin temor. A la vez hacer de este proceso un APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.
EDUCACION ARTÍSTICA: Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de
formas expresivas.
RELIGION: La utilización de relatos, narraciones, cuentos, novelas, videos, para mostrar diferentes
sentidos, ideales de vida y formas diferentes de realización, ayuda en la conformación de ideales
propios.
ETICA Y VALORES: El análisis crítico de las propias valoraciones y de
las valoraciones que están implícitas en la vida social, debe ser objeto de una práctica cotidiana en la
escuela
INGLES: Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
C. NATURALES: Describo loas principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de
tamaño, movimiento y posición
C. SOCIALES: Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciono con las
actividades de las personas.
TECNOLOGIA E INFORMATICA: Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en
cuenta los recursos y los procesos involucrados.

5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN

Marque con una X el material Especifique (Título, unidad, sección,

TIPO USO PEDAGÓGICO PREVISTO
usado en esta planeación tipo, etc.)

GUÍA X Ciencias Sociales Guía 07, p65-70 y de la Desarrollo de las actividades planteadas.
84 a la 89.

Multitareas áreas grado 5° Lectura de textos relacionados con el tema.

LIBRO DE TEXTO X
Pag (178- 181),(296-297) Observación de ilustraciones.

MATERIAL NO CONVENCIONAL X Icopor, pintura, pegante, fotocopias Diseño de una maqueta del sistema solar

Videos “Viaje espacial” y “El sistema solar Analizar y extraer información necesaria para la construcción de conceptos claros y
RECURSO DIGITAL X
documental completo” significativos.
Presentación de cuento por medio de
Cuentos y relatos matemáticos. Lectura y análisis del cuento “La amistad”. Commented [JESR2]: Número de la página.
LIBRO COLECCIÓN SEMILLA X imágenes.
Los cien mejores juegos infantiles. Aplicación del juego “quien es el director”.

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TALLER X Taller de matemáticas y lenguaje. Diseño y desarrollo de las actividades individuales y grupales en los talleres.

6. METODOLOGÍA

6.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6.2. ACTIVIDADES 6.3. DESEMPEÑOS ESPERADOS 6.4. ESTRATEGIAS EVALUACIÓN 6.5. SEGUIMIENTO

LENGUAJE: El estudiante leerá mentalmente el cuento Participación activa y acertada. La autoevaluación se realiza cuando el
GRADO QUINTO CUARTO Y de la amistad. estudiante expresa sus ideas y da
TERCERO. El docente leerá el cuento en voz alta. Lectura en voz alta de la composición conceptos acerca del tema que se
Los estudiantes leerán en voz alta el
Leer comprensivamente el cuento la teniendo en cuenta la entonación y los trata.,
cuento la amistad teniendo en cuenta
amistad. signos de puntuación y entonación de la signos de puntuación. Coevaluación se presenta cuando el
Consultar la vida y obra de algunos de voz. estudiante participa de las lecturas, el
los personajes que se nombran en el Conversatorio y reflexión para realizar la Organiza adecuadamente las ideas al cambio del título y terminación del
cuento la amistad. comprensión lectora y comentar la vida y expresarse. cuento.
obra de los personajes nombrados en la Heteroevaluación cuando se hace la
SEGUNDO Y PRIMERO lectura. Utilizan adecuadamente el diccionario. lectura del desenlace del cuento, se
Construir oraciones y párrafos teniendo Consultar en el diccionario el significado de Lectura y construcción de frases y hacen aportes y correcciones.
palabras y personajes desconocidas.
en cuenta el vocabulario del cuento la párrafos.
Los niños cambiaran el título y desenlace
amistad. del cuento. Coherencia, vocabulario y redacción al Commented [JESR3]: Se debe hacer una formulación de
construir el título y desenlace del objetivos mas generales, se plantean de manera muy especifica y
Observación del video con el cuento. parecen pequeñas acciones; que se repiten en las actividades.
acompañamiento del docente.
Conversatorio a cerca de cada una de las Ej: Reconocer los elementos necesarios para una lectura
ideas Primarias y secundarias del mensaje comprensiva de textos narrativos como el cuento.
presentado en el video.
Commented [JESR4]: Los desempeños esperados los podemos
Tener en cuenta los signos de puntuación ver como los descriptores que se utilizan para el boletín.
cuando se lee y escribe un texto Ej: El estudiante comprende textos narrativos como cuentos,
fabulas, mitos y leyendas.
Consulta el vocabulario desconocido en el
diccionario.
Los estudiantes escriben una composición
de la actividad realizada en la tienda
escolar.
Hacer un listado con los nombres de los
artículos de la tienda escolar y leerlos.
Construir las frases teniendo en cuenta que
las ideas concuerden y tengan sentido.

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MATEMÁTICAS: En equipos de trabajo leerán el cuento. La autoevaluación se realiza cuando el

Leer el cuento la amistad del libro
cuentos y relatos matemáticos.
Utilizar los datos numéricos del cuento
para realizar operaciones de relación
entre números.
Desarrollar taller que se les facilita.
Organizar datos numéricos y realizar
conteos y operaciones matemáticas.
Desarrollar actividades donde tengan
que manejar cantidades.
Manejar cantidades de acuerdo al
grado.
Conversatorio acerca de las temáticas
que trata el cuento.
Elaboración del listado de los datos
matemáticos que aparecen en el
cuento.
Establece relaciones, características
dadas en estos números.
Se distribuyen fichas y elementos para
realizar conteos, descomposición y
agrupaciones numéricas.
El docente hace correcciones y aportes
pertinentes durante el desarrollo de las
actividades.
El estudiante desarrolla cada una de las
actividades presentadas en el taller.
Representa cantidades, lee y resuelve
operaciones.
Participación de los estudiantes.
El estudiante estará atento a las
explicaciones
Se tendrá en cuenta la creatividad e
imaginación al realizar las actividades
del taller.
Agilidad para realizar cuentas mentales
y escritas.
Agilidad para hallar múltiplos y
divisores de un número.
estudiante expresa sus ideas y da
conceptos acerca del tema que se
trata., Coevaluación se presenta
cuando el estudiante participa de las
lecturas, y resuelve las operaciones
que se requieren para determinar la
relación entre números, halla M.C.D y
m.c,m.
Heteroevaluación cuando los
estudiantes dan a conocer el desarrollo
de las actividades planteadas y las
opiniones y aportes de quienes
participan del desarrollo de las clases.

Participar de acuerdo a las instrucciones

ARTISTICA
Elaborar el sistema solar con recursos
que estén a su alcance.
dadas por el docente.
Elección del material a utilizar.
El maestro dará las instrucciones del
trabajo a realizar.
En grupo se organizará el proceso
pertinente para elaborar la
manualidad.GG
Tiene en cuenta las instrucciones y
sugerencias dadas por el maestro.
Creatividad e imaginación en la
elaboración y utilización de los
materiales.
En equipo organizan y desarrollan
creativamente la actividad.
La autoevaluación se realiza cuando el
estudiante expresa sus ideas y da
conceptos acerca del tema que se
trata., Coevaluación se presenta
cuando el estudiante participa de las
lecturas y expresa su creatividad en el
desarrollo de la actividad.
Heteroevaluación cuando los
estudiantes dan a conocer el resultado
o producto y la opinión acerca de la
participación de cada uno.

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ETICA Y VALORES.
Reconocer y practicar la importancia
del valor de la amistad.
INGLES:
Escribir y leer nombres de los planetas,
días de la semana, meses del año y las
estaciones en inglés.
RELIGIÖN
Leer y analizar la cita bíblica San
Lucas Capitulo 8- 11-19.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Diligenciar la bitácora del estudiante.
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Lectura de un cuento donde se ve
reflejado este valor.
Conversatorio a cerca del mensaje que
presenta el cuento.
Ejemplos donde se resalta la amistad y
la discordia.
En forma oral y escrita nombro los días
de la semana, planetas, meses del año
y las estaciones.
Los estudiantes escriben y leen frases
relacionadas con el tema.
Escribe y pronuncia correctamente las
palabras vistas durante la clase.
Ubicación de la cita bíblica
Lectura en equipos de trabajo
De la cita bíblica
Lectura por parte de la docente.
Explicación y análisis del mensaje que
nos ofrece esta cita bíblica por medio
de un conversatorio
Extraer las actitudes de cada personaje
clasificarlas de acuerdo a los sucesos.
Los estudiantes transcriben los
productos obtenidos en la bitácora.
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Intervenciones de cada estudiante
Seguridad y criterio para expresar sus
ideas.
Representación gráfica del mensaje
obtenido.
Apropiación del tema a tratar.
Escribe el nombre de los elementos
indicados.
Utiliza correctamente el vocabulario.
Escribe y pronuncia correctamente los
nombres de los planetas, días de la
semana, estaciones y meses del año.
Hace algunas descripciones.
Ubicar correctamente la cita bíblica.
Lee detenidamente la cita bíblica y
extrae los mensajes
Participar con criterio y seguridad
Extrae con facilidad las actitudes de
cada personaje clasificarlas de acuerdo
a los sucesos.
Los estudiantes transcriben
correctamente sus productos en la
Bitácora.
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La autoevaluación se realiza cuando el
estudiante expresa sus ideas y da
conceptos acerca del tema que se
trata., Coevaluación se presenta
cuando el estudiante participa de las
lecturas y expresa su creatividad en el
desarrollo de la actividad.
Heteroevaluación cuando los
estudiantes dan a conocer el resultado
o producto y la opinión acerca de la
participación de cada uno
La autoevaluación se realiza cuando el
estudiante da a conocer sus opiniones
acerca del tema.
Coevaluación se presenta cuando el
estudiante participa de las actividades
propuestas y expresa su creatividad en
su desarrollo.
Heteroevaluación cuando los
estudiantes dan a conocer el resultado
o producto y la opinión acerca de la
participación de cada uno
Confrontación de opiniones
Participación en clase.
Manejo adecuado de la sagrada biblia
Lectura comprensiva.
Fortalecimiento de léxico.
Trabajo en grupo.
Trabajo individual.
El contrato pedagógico
Productos no esperados
La participación y seguridad con la que
el estudiante utiliza el computador.
La socialización y exposición del
producto sistematizado.
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CIENCIAS SOCIALES:
Identificar y ubicar en el globo
terráqueo los continentes.
Identificar las características y
ubicación del país, departamento y
municipio.
CIENCIAS NATURALES
Diferenciar los movimientos de la tierra.
Identificar y describir los planetas del
sistema solar.
Valorar la importancia que tiene
nuestro planeta tierra y los cuidados
que merece.
. para fortalecer conceptos y
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Se realizará la lectura de apartes
relacionados con el tema de grado
cuarto y de quinto de Ciencias sociales.
Utilizan el globo terráqueo y mapas que
permitan la ubicación y descripción de
cada lugar.
Se dividen los estudiantes en equipos
de trabajo para elaborar mapas
conceptuales y explicarlos.
Socialización del trabajo y
retroalimentación del mismo.
El estudiante hace la lectura mental de
texto presentada en la guía de cuarto.
Lectura de texto en voz alta.
Lectura en voz alta por parte de la
docente.
Conversatorio acerca del tema.
Proyección de los videos “viaje
Espacial “y “el sistema solar
documental completo”.
expectativas que tienen los estudiantes
acerca del sistema solar y sus
componentes.
Se organizará un debate para que los
estudiantes expresen sus opiniones y
fortalezcan los conceptos y actitudes
que se deben tener al cuidado del
planeta.
El estudiante identifica y ubica los
continentes y su país.
En el mapas ubica y describe
departamento y municipio.
Capacidad de expresión y de criterio
para dar su opinión.
Elaboran carteles donde se muestran
los mapas conceptuales.
Socializan el trabajo.
Tienen en cuenta los conceptos y se
apropian de ellos.
Los estudiantes identifican el sistema
solar y sus componentes.
Creatividad para dar a conocer los
conceptos acerca del tema.
Apropiación de acciones que conlleven
al cuidado y preservación del planeta
desde el entorno.
Apropiación de temáticas
Consulta del significado del
vocabulario desconocido.
Manejo de la información al socializar
el trabajo.
La autoevaluación se realiza cuando el
estudiante da a conocer sus opiniones
acerca del tema.
Coevaluación se presenta cuando el
estudiante participa de las actividades
propuestas y expresa su creatividad en
su desarrollo.
Heteroevaluación cuando los
estudiantes dan a conocer el resultado
o producto y la opinión acerca de la
participación de cada uno
La autoevaluación se realiza cuando el
estudiante da a conocer sus opiniones
acerca del tema.
Coevaluación se presenta cuando el
estudiante participa durante el
desarrollo de las actividades,
proyección de videos y expresa su
creatividad en la adquisición del
conocimiento.
Heteroevaluación cuando los
estudiantes dan a conocer el resultado
o producto y la opinión acerca de la
participación de cada uno

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