MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

PROBLEMAS
RELACIONADOS CON LA
CONVIVENCIA, CLIMA Y
CULTURA ESCOLAR
Escasa valoración de los
espacios verdes en la
institución educativa por
parte de los estudiantes.
Escaso cumplimiento de las
normas de convivencia por
parte de los docentes,
trabajadores y estudiantes.
CAUSAS
 Desconocimiento de los
beneficios de las áreas verdes,
como espacio de recreación.
 Escasa conciencia ambiental
por parte de los estudiantes.
 Plan ambiental poco eficiente.
 Falta de interés por parte de
los estudiantes por lo que la
escuela ofrece como espacio
de aprendizaje.
 Familia que no promueve y no
genera referentes en relación
al respeto y cumplimiento de
las normas.
 Acciones poco eficaces
implementados en la escuela,
sobre mejora de la convivencia
escolar.
EFECTOS
 Deterioro de las áreas
verdes.
 Espacios de la IE poco
atractivas.
 Imagen ambiental de la IE
deteriorada.
 Clima escolar tenso.
 Conductas disruptivas por
parte de los estudiantes.
 Trato inadecuado entre los
actores internos de la
escuela.

Presentan su matriz de forma individual, lo socializan y entregan el subproducto de manera física/virtual

Problemas Criterios de priorización Valoración

Afectan las Afecta la
Afectan el Afectan los
relaciones convivencia y
logro de la aprendizaje
Orden sociales al participación Puntaje
visión s
interior de democrática
institucional (1 a 5)
la IE en la IE
 (1 a 51) (1 a 5) (1 a 5)
Escasa valoración de los
espacios verdes en la
5 2 4 4 15
institución educativa por
parte de los estudiantes.
Escaso cumplimiento de las
normas de convivencia por
5 5 5 5 20
parte de los docentes,
trabajadores y estudiantes.

MATRIZ DE PROBLEMAS, CAUSAS Y DESAFÍOS

PROBLEMAS
RELACIONADOS CON
LA CONVIVENCIA, CAUSAS DESAFIOS
CLIMA Y CULTURA
ESCOLAR
 Desconocimiento de los  Lograr que los estudiantes
beneficios de las áreas evidencian conductas de
Escasa valoración de los verdes, como espacio de conservación y protección de las
espacios verdes en la recreación. áreas verdes y fomento de la
institución educativa por importancia para la convivencia
parte de los estudiantes, con su entorno natural, dentro y
docentes y padres de fuera de la institución educativa.
familia.  Escasa conciencia  Lograr que los estudiantes
ambiental por parte de los construyan y evidencien una
estudiantes.

1
En la escala establecida, 1 corresponde a la puntuación mínima y 5 a la puntuación máxima.
 cultura ambiental a partir de su
práctica vivencial.
 Plan ambiental poco  Construir e implementar planes
eficiente. y proyectos ambientales de
aprendizajes participativos
altamente eficientes que sea
integrador y sostenible.
 Falta de interés por parte  Generar altas expectativas e
de los usuarios por lo que interés en los usuarios respecto
la escuela ofrece como a lo que la escuela ofrece como
espacio de aprendizaje. espacio de aprendizaje.
 Familia que no promueve  Lograr que las familias
y no genera referentes en constituyan los primeros
Escaso cumplimiento de
relación al respeto y espacios referenciales de
las normas de convivencia
cumplimiento de las cumplimiento de normas de
por parte de los docentes,
normas. convivencia.
trabajadores y
estudiantes.  Acciones poco eficaces  Diseñar planes altamente
implementados en la eficaces e integrales que
escuela, sobre mejora de implementen acciones hacia el
la convivencia escolar. fortalecimiento de conductas de
respeto de las normas que
regulan su convivencia en la
escuela y su entorno social.
MATRIZ DE PRIORIZACION DE DESAFIOS

CITERIOS DE PRIORIZACION

VALORACIÓN
Se centra en Favorece a la Favorece la Fortalece el
la mejora del gestión de la vinculación logro de los
PROBLEMA DESAFIOS clima y la escuela entre la aprendizajes
convivencia escuela y la
escolar comunidad
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Lograr que los estudiantes evidencien conductas de
cuidado y protección de las áreas verdes y fomento de
Escasa valoración de los la importancia para la convivencia con su entorno 5 4 5 4 18
espacios verdes en la natural, dentro y fuera de la institución educativa.
institución educativa por
parte de los estudiantes, Lograr que los estudiantes construyan y evidencien
una cultura ambiental a partir de su práctica vivencial. 5 5 5 4 19
docentes y padres de
familia. Elaborar planes y proyectos ambientales altamente
eficientes que sea integrador y sostenible. 5 5 5 4 19

Generar altas expectativas e interés en los usuarios

respecto a lo que la escuela ofrece como espacio de 5 4 5 5 19
aprendizaje.
Escaso cumplimiento de
las normas de Lograr que las familias constituyan los primeros
convivencia por parte de espacios referenciales de cumplimiento de normas de 5 5 5 5 20
los docentes, convivencia.
trabajadores y
estudiantes. Diseñar planes altamente eficaces e integrales que
implementen acciones hacia el fortalecimiento de
4 5 5 4 18
conductas de respeto de las normas que regulan su
convivencia en la escuela y su entorno social.
MATRIZ DE IDENTIFICACION DE DESAFIOS
PROBLEMA
Escasa valoración de los
espacios verdes en la institución
educativa por parte de los
estudiantes, docentes y padres
de familia
Escaso cumplimiento de las
normas de convivencia por parte
de los docentes, trabajadores y
estudiantes.
DESCRIPCION DE LOS PROBLEMAS DESAFIOS PRIORIZADOS
Teniendo la institución educativa un espacio amplio de áreas verdes,
y recogiendo la visión de desconcentrar las actividades de
aprendizaje fuera de las aulas, así como la calidad de vida tiene que Lograr que los estudiantes construyan y evidencien
ver con el entorno verde, y también consideramos que tener espacios una cultura ambiental a partir de su práctica
verdes limpios y agradables, permite mejorar las relaciones vivencial.
interpersonales, al transitar por ellos. Pero, esa conducta ambiental
de cuidar los espacios verdes en la escuela no hemos mejorado, ya
que existe un porcentaje importante de estudiantes y público visitante,
que todavía aun no evidencian una valoración de su entorno verde.
Este problema se observa cuando:
 La mayoría de los estudiantes no utilizan adecuadamente el tacho
y dejan los residuos en distintos lugares.
Elaborar planes y proyectos ambientales altamente
 Durante actividades internas con asistencia de público, eficientes que sea integrador y sostenible.
estudiantes, profesores y padres de familia muestran indiferencia
frente a situaciones de estragos de las áreas verdes.
 Escaso nivel de participación e identidad, compromiso en relación
a la implementación de proyectos ambientales.
Como institución educativa hemos considerado que las normas de
convivencia no solo son normas, restricciones, o mandatos que hay
que cumplir, teorías, sino más bien una forma de vivir, de práctica de
vida, que genere referentes, compromisos. Por ello es que Generar altas expectativas e interés en los usuarios
consideramos el presente problema para abordarlo desde la propia respecto a lo que la escuela ofrece como espacio
vivencia de cada uno de los actores: los directivos, los docentes, la de aprendizaje.
familia, los estudiantes y la propia comunidad.
Este problema se evidencia en la escuela:
 Tardanza por parte de los directivos, docentes, trabajadores,
estudiantes y padres de familia a horarios y convocatorias en la
institución educativa.
 Prácticas cotidianas de parte de los docentes, padres de familia de Lograr que las familias constituyan los primeros
acciones que no fortalecen modelos y referencias hacia los espacios referenciales de cumplimiento de normas
estudiantes: lenguaje inadecuado, vicios, mentiras, etc. de convivencia.
 Existe un porcentaje de estudiantes que muestran evidencian de
trato inadecuado entre compañeros.