Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Clave:
Docente:
Grado y grupo: 3
Asignatura: Historia del mundo
Eje: Formación de los Estados Nacionales
Tema: UCA. La Independencia de las Trece colonias
Objetivo
Aprendizaje Esperado: Que el alumno logre desarrollar su
Reconoce en fuentes de la época los rasgos de la cultura material y la capacidad de investigación y
organización social en la Nueva España. reconozca y valore la herencia
Reconoce la riqueza de las tradiciones y costumbres del virreinato y cultural del virreinato de la Nueva
explora las imágenes de la época. España
Reconstruye las características de la vida diaria en diferentes ámbitos
de la sociedad colonial que caracterizó al virreinato
Principios Pedagógicos Perfil de Egreso:
-Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
-Estimular la motivación intrínseca del alumno
-Reconocer la naturaleza social del conocimiento
-Propiciar el aprendizaje situado
-Modelar el aprendizaje
-Favorecer la cultura del aprendizaje
-Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje
Secuencia de Actividades
Actividades Fuentes Productos Seman
a
Se presenta los pasos a seguir de elaboración de la UCA, Testimonios Cronograma, 1
se indica la organización de trabajo (equipos de 4), orales resumen
características de los productos y formas de evaluación. Se Recetarios
muestra el cronograma.
“Historia
-Plantear problema: investiga en diversas fuentes los rasgos mínima
de la cultura material y los grupos sociales de la época virreinal. ilustrada de
México”,
-Pregunta inicial: Gonzalbo
¿Qué objetos utilizaban en la Nueva España y cuales se Aizpuru Pilar
siguen utilizando actualmente? (compilación
¿Cómo era la vida cotidiana de los habitantes de la Nueva de artículos
España?
-Descripción de productos parciales:
1. Cuadro comparativo de los objetos (imágenes) entre lo
virreinal y lo actual.
2. Diseñar una pirámide social dividida con peninsulares,
criollos, mestizos, castas, esclavos, estableciendo su
función social.
-Descripción del producto final:
-Equipos: 4 personas
-Cronograma del trabajo: Un avance por semana.
Exponen y explican sus productos ante el grupo. Testimonios Cuadro 2
orales comparativo.
Presentan un cuestionario de reflexión sobre la Recetarios Pirámide social.
elaboración de la UCA. Cuestionario de
¿Qué tan difícil fue encontrar las fuentes de información? “Historia reflexión.
¿Consideras que fue compleja la información? mínima
¿Mejoraste tu método de investigación? ilustrada de
¿Qué aprendiste en esta actividad de investigación? México”,
Evaluación: lista de cotejo Gonzalbo
Aizpuru Pilar
(compilación
de artículos
PREGUNTA ¿Cuáles son las tradiciones y costumbres que Testimonios Mapa mental 3
identificas en la actualidad que son herencia del virreinato? orales
¿Por qué siguen vigentes a pesar del paso de los años? Recetarios
ACTIVIDADES: “Historia
1.- Elaboren una lista de las costumbres y tradiciones de su mínima
comunidad ilustrada de
2.- Investiguen qué tradiciones, fiestas patronales y ferias son México”,
herencia de la época virreinal y tomen notas en la libreta Gonzalbo
3.- Reflexionen sobre la importancia de la persistencia de Aizpuru Pilar
estas tradiciones, plasmen sus conclusiones en un mapa (compilación
mental. de artículos
PREGUNTA Testimonios Collage 4
¿Cómo identificas el arte barroco en tu vida cotidiana? orales
Recetarios
ACTIVIDADES
1.- El docente apoyándose de una presentación de “Historia
powerpoint, mostrará imágenes del arte barroco; y los mínima
alumnos identificarán las características representativas de ilustrada de
este arte anotándolas en la libreta. México”,
2.- En equipo a partir de sus notas construirán el concepto de Gonzalbo
arte barroco y neoclásico como parte de su identidad. Aizpuru Pilar
3.- Realicen visitas por equipos a templos católicos o edificios (compilación
públicos de su comunidad, identifiquen los rasgos del arte de artículos
barroco y neoclásico, para posteriormente tomar fotografías,
imprimirlas y elaborar un collage.
ACTIVIDADES:
Semana 3
ACTIVIDADES
1.- El docente apoyándose de una presentación de powerpoint, mostrará
imágenes del arte barroco; y los alumnos identificarán las características
representativas de este arte anotándolas en la libreta.
2.- En equipo a partir de sus notas construirán el concepto de arte barroco y
neoclásico como parte de su identidad.
Instrumentos de evaluación y seguimiento
Semana 2
INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
La búsqueda, la selección y la interpretación de las fuentes en
libros, enciclopedias, fuentes especializadas de internet.
Contestaron correctamente las preguntas planteadas.
Realizaron la lectura y la interpretación de las fuentes
(documentos, escritos, pinturas).
Semana 3 y 4
Semana 3 Evaluación
Lista de costumbres y tradiciones Lista de cotejo
Investigación (notas en la libreta) Lista de cotejo
Mapa mental Rúbrica
Semana 4
Concepto de arte barroco y neoclásico Rúbrica
Collage Rúbrica
Semana 5 y 6