Procesos Mentales

“Cognitivos”

M en C. Ricardo Flores Romero

 CEREBRO
Es el responsable de las
funciones superiores que
caracterizan al ser humano,
entre ellas, la conciencia; el
pensamiento; el lenguaje, el
aprendizaje y la memoria.
Interpreta los impulsos
generados por el sistema
nervioso.
Introducción

¿Qué teorías conoces?

En esta sesión aprenderás las tres diferentes
teorías del aprendizaje, que son:
Teoría conductual. Se basa en los estímulos y
las respuestas que se obtienen de ellos.

Teoría cognositiva. Se basa en los procesos

internos en el individuo de cómo aprende

Teoría constructivista. Intenta explicar cuál es

la naturaleza conocimiento humano
 Teorías conductuales

¿A qué se refiere la teoría

conductual?
La teoría conductual es aquella que
es observable. Se toma como
referencia cierta conducta en relación
a un estímulo para conocerla,
controlarla y lograr predecir la
respuesta a dicho estímulo. Se tiene
como objetivo conseguir una
determinada conducta, y para ello se
analiza el cómo conseguirla.
Teorías cognitivas

¿Qué es la teoría cognitiva?

La teoría cognitiva está basada en los
procesos internos de las personas
cuando aprenden.
Son los pensamientos los que pueden
modificar nuestras decisiones para
emitir ciertas conductas, el diálogo
interno posee enorme importancia para
decidir y conocer como actuar y pensar.
 Teorías cognitivas

Albert Ellis, psicoterapeuta cognitivo, considerado por muchos

como el fundador de las terapias cognitivo-conductuales, autor
de la Terapia Racional Emotiva (TREC), propuso utilizar esta
técnica que es totalmente trasladable al mundo del deporte. El
modelo A-B-C, él dijo que la interpretación que se realiza de un
acontecimiento, es lo que provoca la visión de las cosas:

a) Acontecimiento Activador (Situaciones)

b) Sistema de Creencias (Pensamientos)
c) Consecuencias (Emociones y Conductas
o Rendimiento Deportivo)
Teorías constructivistas

La teoría constructivista es el
proceder activo en el aprendizaje. En
ésta es donde el jugador genera la
habilidad de saber cuándo y dónde
actuar o jugar.

El poseer conocimiento sobre el juego

va ayudar a tomar la mejor decisión, es
la más adecuada según la experiencia
adquirida y así poder disminuir el
grado de incertidumbre.
¿ Qué son las habilidades
cognitivas?

Son actividades o procesos

mentales que nos permiten
adquirir, procesar y producir
información o
conocimientos.
 OBSERVAR
Dirigir y controlar de forma metódica la percepción de objetos, sucesos y/o
procesos.
 COMPARAR
Establecer una relación de semejanza o diferencia entre distintos hechos o
acontecimientos.
 ORDENAR
Disponer sistemáticamente hechos o datos a partir de un atributo o parámetro.
 CLASIFICAR
Habilidad de identificar los atributos de un concepto o acontecimiento que lo
acrediten como perteneciente a una clase. Disponer los datos según categorías.
 REPRESENTAR
Habilidad de reproducir a través de imágenes y/o símbolos hechos o acontecimientos
específicos.
 RETENER
Habilidad para almacenar y/o conservar todo tipo de datos en el sistema cognitivo.
 RECUPERAR
Habilidad de elaboración por el que se reintegran las informaciones almacenadas en la
memoria.
 INTERPRETAR
Consiste en otorgar un significado personal a un hecho o acontecimiento.
 INFERIR
Aptitud para completar una información parcial o para establecer conclusiones a
partir de supuestos que no tiene una suficiente fuerza probatoria.
 TRANSFERIR
Aplicar, con acierto, los procesos cognitivos adquiridos a otras tareas distintas.
 EVALUAR
Consiste en realizar un proceso de control del trabajo realizado, otorgándole una
valoración en función de un criterio.
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS:
Los procesos cognitivos simples:
• Sensación
• Percepción
• Atención y concentración
• Memoria
Los procesos cognitivos complejos:
• Pensamiento
• Lenguaje
• Inteligencia
SENSACIÓN:
Es cuando un estímulo actúa sobre un órgano sensorial llamado receptor es capaz de
excitarlo y provocar una reacción hacia un centro integrador (cerebro).
Se trata fundamentalmente de un proceso biológico.
Los órganos de los sentidos, en colaboración con todo el SNC, son los receptores del ser
viviente que capacitan al organismo para tener conciencia del mundo exterior e interior.
Por lo general, lo que llega a la conciencia son configuraciones globales de sensaciones.
PERCEPCIÓN:
Una vez que llega al cerebro la transmisión nerviosa desde el receptor, este registro se
somete a una serie de elaboraciones mentales hasta convertirse en una percepción.
Es solo a través de la percepción que el dato se nos aparece con carácter de objeto, es decir,
conciencia de objeto.
La percepción es el acto de toma de conocimientos de datos sensoriales del mundo que nos
rodea. Ésta constituye un mecanismo a través del cual el hombre adquiere el conocimiento
del mundo exterior, o de su propio mundo interior.
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN:
La atención es la capacidad de seleccionar la
información sensorial y dirigir los procesos
mentales.
La concentración es el aumento de la atención
sobre un estímulo en un espacio de tiempo
determinado.
Normalmente las personas estamos sometidos a
varios estímulos internos y externos, pero solo
podemos procesar algunos: los que implican
sorpresa, novedad, peligro, satisfacciones de
necesidades o deseos.
Los procesos involucrados en la atención son:
orientación hacia un estímulo y focalización
voluntaria y controlada.
 MEMORIA:
“Sin nuestra capacidad de recordar experiencias pasadas, seríamos viajeros errantes en un mundo perpetuamente
nuevo para nosotros”.
“La memoria es condición de la identidad”.
Memoria es un proceso por medio del cual la información se codifica, almacena y se recupera.

la memoria:
ónica y ecoica.
o (MCP): de trabajo.
o (MLP): de alta capacidad.
procesamiento conciente de
MEMORIA:
Es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y
recuperar la información del pasado. Algunas teorías afirman que surge como
resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea
redes neuronales.
PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS:
PENSAMIENTO:
Fenomenológicamente el pensamiento es
considerado por un observador como un flujo de
ideas, símbolos y asociaciones dirigidas hacia un
objetivo, y que se expresan a través del lenguaje
o a través de la acción.
El pensamiento ha sido movido por un problema
e intenta conducir a conclusiones eficaces en
relación a tal problema.
El pensamiento no duplica la realidad, sino que la
representa.
Es una actividad encubierta, que implica un
conjunto de operaciones y la manipulación
mental de símbolos en vez de actuar
directamente sobre la realidad.
INTELIGENCIA:

La inteligencia es un constructo basado en mediciones, que señala el nivel general de

desempeño cognitivo del sujeto.
En general las definciones de inteligencia incluyen la participación de lo heredado, lo
ambiental, lo práctico y lo abstracto.
“La inteligencia es la facultad personal de adaptarse a nuevas exigencias, utilizando
para ello adecuadamente las pautas del pensar de que se disponga” (W. Stern).
Existirían tipos de inteligencia: musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística,
espacial, interpersonal, intrapersonal, emocional.
LENGUAJE:
El lenguaje y el pensamiento cumplen un rol
importante en el funcionamiento cognitivo. Lenguaje
es la facultad humana de comunicarse y representar
la realidad mediante signos.
Hay lenguajes verbales (exclusivamente humano) y
no verbales (kinésica, proxémica y otros).
El lenguaje como vehículo del pensamiento, además
de estar al servicio del pensamiento, sirve para
organizar, categorizar, fijar, codificar y recuperar la
información.
Todo lenguaje es expresión de pensamientos y todo
pensamiento se expresa a través del lenguaje.
La palabra es el símbolo de lo permanente en el fluir
de los fenómenos y gracias a ella se detiene su
fugacidad.
APRENDIZAJE:
Es un cambio relativamente estable en el comportamiento, que refleja una
adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y que
puede incluir el estudio, la observación y la práctica. Los cambios en el
comportamiento son observables y por lo tanto medibles.
En todo caso, no todo aprendizaje es observable, se presenta también de forma
latente.
 Sistema límbico y cognición

 El sistema límbico adquiere su maduración

entre los 4 y los 7 años
 El hipocampo (responsable de la memoria
emocional) adquiere su estructura neuronal a
los 4 años
GRACIAS