Un enfoque HUMANISTAS, una visión de Escuelas al Centro.
Las Escuelas al Centro, las cuales guardan tres criterios básicos:
el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de zona, la descarga administrativa y el fortalecimiento de la supervisión escolar. Se busca una nueva cultura escolar ya que la actual no da para la creatividad e innovación. Que impulse los aprendizajes complejos, que llaman del siglo XXI. La nueva cultura escolar prioriza la planeación estratégica, trabaja colaborativo, aprendizaje entre pares, innovación, evaluación para la mejora, uso de tiempo, ambientes de aprendizaje. Las cargas burocráticas inútiles deben ser superadas, es decir priorizar los planteles completos y cambios oportunos, libertada apegada al Artículo 3º constitucional asegurando aprendizajes esperados.
La escuela como comunidad con autonomía de gestión, es decir
que el director haga (motive) que toda la comunidad educativa participe en la toma de decisiones (organización, contextualización curricular y uso de dinero). En pocas palabras permanece la llamada RUTA DE MEJORA (PLAN DE MEJORA CONTINUA) como herramienta para planificar de acuerdo a las prioridades (ojo) educativas nacionales, que al ser enfocado a lo nacional de cierta manera dificultad la contextualización curricular. El modelo sigue dando prioridad a la normalidad mínima escolar y el fortalecimiento de los Consejos Escolares de Participación Social.
Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica. La
evaluación interna como actividad permanente para la práctica profesional docente y el uso de evaluaciones externas. Los SUPERVISORES como observadores formativos, con competencias de observación en el aula, rigor técnico y profesionalismo ético, orientación pedagógica, retroalimentación formativa.
La asistencia técnica (ATP) como acompañamiento y
asesoramiento para el cumplimiento del curricular, en pocas palabras un apoyo para aprender a gestionar autonomía escolar sin olvidar las prioridades nacionales (normatividad nacional). Las autoridades federales y estatales velar por plantillas complejas al inicio de cada ciclo escolar de acuerdo al Servicio Profesional Docente.
MATERIALES EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
Contar con los libros y materiales didácticos de acuerdo a la
matrícula, estilos y necesidades de aprendizaje, pero que estos no sean utilizados como instructivo de pasos a repetir. Se considera el uso de TIC como posibilidad de uso para cerrar brechas.
Espacios adecuados para un aprendizaje activo y
colaborativo, la realización de actividades físicas y artísticas, servicios de luz, agua y sanitarios. El otorgamiento de recursos de acuerdo a la matrícula y nivel de rezago, o lo que es lo mismo el programa de escuelas al CIEN (Certificados de Infraestructura Educativa Nacional) con ocho componentes(seguridad estructural, servicios sanitarios, bebederos, mobiliario y equipo, accesibilidad, áreas de servicio administrativos, conectividad, y espacios de usos múltiples, donde se estima la recaudación de 50 mil millones de pesos, aquí es necesario no olvidar el recorte presupuestal de la educación.