I.E.I.

E “Juan José Crespo y Castillo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12

ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 3° “B” FECHA: lunes 1 de octubre de setiembre del 2018
DOCENTE : Irma Hernández Orizano
PROPÓSITO : Identificamos en las palabras diptongos, dentro de un texto
narrativo.

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Competencia y Evidencias de Instumento de
Desempeños aprendizajes eval.
Capacidad

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Predice de qué tratará el texto y  Identifica  Lista de cotejo.
TEXTOS ESCRITOS EN SU cuál es su propósito comunicativo, palabras que  Ficha de
LENGUA MATERNA. a partir de algunos indicios, como contengan aplicación
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y diptongo dentro
expresiones que se encuentran en de un texto
los textos que le leen o que lee por narrativo.
sí mismo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean
soluciones con relación a la realidad ambiental de su I. E.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOM PROCESOS PEDAGÓGICOS/ SITUACIONES METODOLÓGICAS

ENTO
S

M ACTIVAR SABERES PREVIOS:

I  Saludamos, recordamos las normas de convivencia y recordamos sobre las palabras que
N O habíamos identificado la sesión anterior: palabras con s, c y z.
I  Mencionan y escriben en la pizarra alguna de esas palabras.
C T
I
O I PROMOVER EL CONFLICTO COGNITIVO: (PROBLEMATIZACIÓN)
 Les mostramos unos carteles léxicos con algunas palabras que irán en el texto y les pedimos
V que los separen en sílabas: ¿se podrán separar todas? ¿será correcto?

A Luis zanahoria apio huerto escuela agua

 I.E.I.E “Juan José Crespo y Castillo”

C PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar palabras con diptongo
I dentro de un texto narrativo.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
Ó
ANTES DE LA LECTURA:
N
 Presentamos el texto escrito en la pizarra, y también le entregamos a ellos.
 ¿De qué tratará el texto? ¿Existe título? ¿Sobre qué nos hablará? ¿qué imagen observas?
¿qué vamos a realizar hoy? ¿qué palabras conoces?
D
 Registramos sus respuestas en la pizarra, a fin de que contrasten sus hipótesis durante y
E
S después de la lectura.
A
R DURANTE LA LECTURA:
R  Se realiza la lectura en cadena para detectar si hay estudiantes distraídos y escuchar su
O manera de leer.
L  Identificamos que hay palabras escritas con rojo y vamos preguntando qué serán.
L  En la última lectura vamos contrastando algunas hipótesis.
O M

O DESPUÉS DE LA LECTURA:
 ¿De qué trata el texto? ¿qué partes pueden observar? ¿qué ha sucedido?
T  Se identifica que el texto es un texto narrativo.
 Se le pide a los niños que escriban en sus cuadernos las palabras resaltadas y las separen en
I sílabas.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
V  Ahora junto con ellos realizamos la separación en sílabas de las palabras en la pizarra con el
fin de que comparen con lo que ellos hicieron.
A
Luis Za – na – ho - rias A - pios Huer - to In – vier - no
C

I Es – cue - la bien A - gua Rie - go Llu - via

O  Identifica que un DIPTONGO es la unión inseparable de dos vocales:

 Vocales abiertas (a, e, o) + vocales cerradas (i, u) o de dos vocales cerradas.
N EVALUACIÓN:
 Dialogamos con los niños acerca de lo realizado
C  ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy? ¿qué es un diptongo? ¿qué vocales se unen? ¿qué
I
vocales son cerradas? ¿qué vocales son abiertas?
E
R METACOGNICIÓN:
R  ¿Qué creen que falta para realizarlo mejor? ¿Cómo lo lograremos? ¿Te servirá lo que
E hicimos hoy? ¿Qué más te gustaría hacer?
TRANSFERENCIA
 Para la próxima sesión traen desarrollada su ficha de aplicación.

RECURSOS: láminas, papelote, libros y cuadernos del área, útiles escolares.

Prof. Luz Madeleine Meza Soto Prof. Irma Hernández Orizano

Sub Directora Docente