CURSOS VIRTUAL CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

NOMBRE DEL DOCENTE: YURY ADRIANA CHAVEZ LASSO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ADOLFO

Sección General

Nombre del curso CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Nivel , Grado TERCERO DE PRIMARIA
Intensidad horaria semanal 4 HORAS
Presentación del curso Lograr una educación de calidad es el objetivo que se ha
trazado para construir un país con igualdad de
oportunidades para todos y en paz. Por ello se deben
formular las herramientas pedagógicas suficientes e
idóneas que acompañen y refuercen estos procesos,
siendo las TICs y con ello los cursos virtuales un espacio
de enseñanza-aprendizaje y evaluación que promueven
el trabajo colaborativo, el dialogo y la construcción de
conocimientos.
Mediante el desarrollo del presente curso virtual podrán
explorar la naturaleza, conocer los seres que la habitan
y aprender a cuidarlos. Este curso fomentara el compartir
y convivir de manera armónica con otras personas y con
el ambiente. Al desarrollar las actividades propuestas,
pensaran de manera semejante a como lo hacen los
científicos: harán observaciones minuciosas y
detalladas, aprenderán a plantear interrogantes y a
buscar respuestas correspondientes. Por otra parte,
encontraran actividades que buscan solucionar
problemáticas ambientales del entorno.

Objetivos de aprendizaje  Clasificar los seres vivos de la naturaleza

teniendo en cuenta que comparten
características del entorno donde viven.
 Describir cómo se desarrollan los seres vivos e
identifico factores que contribuyen a su
desarrollo.
 Identificar diferentes tipos de movimiento en los
seres vivos en los objetos.
 Describir la materia y sus propiedades.
Anuncio de bienvenida Un grupo de personas nos hemos reunido con mucho
cariño para hacer posible que la enseñanza y
aprendizaje de las Ciencias Naturales y educación
ambiental llegué a todos los niños y niñas que se
encuentran en diferentes lugares. Bienvenidos a este
espacio de encuentros virtuales, donde las tecnologías
de la información y la comunicación harán vivir nuevas
experiencias que conllevarán al conocer, explorar y
apropiar.

Espacios de comunicación Chat, correo y foro.

general
Actividades generales Trabajos escritos individuales y en grupo.
Experimentos.
Socialización en grupos virtuales.

Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
 Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agente de cambio en el entorno y en la sociedad.

Resultados de aprendizaje relacionados:

 Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los
producen.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro
posibles respuestas.
 Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos.

Contenidos temáticos:
1) Los seres vivos habitan en diferentes medios según sus características.
2) Los seres vivos se desarrollan y sufren cambios.
3) Estudiemos la energía y el movimiento.
4) Todo lo que existe es materia
 UNIDAD 1: Los seres vivos habitan en diferentes medios según sus
características.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: CONOZCAMOS ALGUNOS SERES VIVOS

Y NO VIVOS DE LA NATURALEZA.

DESEMPEÑOS:
 Clasifico algunos seres de la naturaleza en vivos y no vivos
 Diferencio las plantas de animales según sus características.

ACTIVIDADES BÁSICAS:

1. Observamos con atención la siguiente ilustración y nos fijamos en los

objetos, personas, animales y plantas.

2. En un documento en Word copiamos el siguiente cuadro y escribimos el

nombre de un ser vivo y no vivo que observamos en la ilustración.

SERES VIVOS SERES NO VIVOS

 ACTIVIDADES DE PRACTICA:

1) Leemos con atención el siguiente texto:

2) De las imágenes anteriores elegimos una planta y un animal. En el documento

en Word escribimos sus características como tamaño, forma, partes del
cuerpo y la manera de alimentarse de cada uno.

3) A través de un foro dispuesto en el grupo “conozcamos algunos seres vivos y

no vivos de la naturaleza”, respondemos las siguientes preguntas:

a) ¿En qué se diferencian la planta del animal?

b) ¿Cómo consiguen las plantas su alimento? ¿Cómo consiguen los animales
su alimento?

Recursos didácticos:
 Computador con acceso a internet
 Software: Paquete ofimático, en particular Word.
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1 : Documento de Word y participación en el foro.
Tipo de x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:

Descripción: De manera individual cada estudiante debe enviar el documento de Word al

correo del grupo y contener las siguientes pautas:
 Portada con: Titulo de la actividad, nombre del estudiante, grado, materia o
asignatura, institución o sede y año lectivo.
 Arial 12, espacio 1,15, tamaño carta, márgenes 2,5 todos los lados.
 El documento debe contener el cuadro debidamente diligenciado del punto
2 de las actividades básicas.
 El documento debe contener las respuestas del punto 2 y 3 de las
actividades de práctica.
 Participación en el foro, “conozcamos algunos seres vivos y no vivos
de la naturaleza”
Fecha de El trabajo podrá enviarse desde el 01 al 10 de octubre de 2018.
entrega:
Criterios de  Diferencia los seres vivos de los no vivos.
Evaluación:  Clasifica los seres vivos según el medio donde viven.
 Elabora compromisos para cuidar la naturaleza y los cumple.

% La presente actividad tendrá un valor del 25 %.

evaluación La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al
100%.
 UNIDAD 2: Los seres vivos se desarrollan y sufren cambios.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: DESCUBRAMOS COMO SE DESARROLLA

UNA PLANTA.

DESEMPEÑOS:
 Explico como ocurre el proceso de la germinación e identifico el
ciclo de vida de las plantas.

ACTIVIDADES DE PRACTICA:

1) Realizamos en casa el siguiente experimento:

a) Tomamos un frasco transparente de boca ancha.
b) Echamos tierra abandonada o algodón en el frasco transparente.
c) Agregamos un poco de agua encima de la tierra abandonada o del algodón.
d) En la tierra o algodón colocamos dos semillas de manera separada. Podemos
usar semillas de frijol, arveja o maíz.
e) Marcamos el frasco con el nombre de la semilla que contiene y con el día y el
mes que estemos.
f) Dejamos el frasco en un lugar iluminado.
g) Cada semana vamos registrando los cambios ocurridos a la semilla y tomando
fotografías.

NOTA: Para tener más claro el procedimiento se recomienda observar el siguiente

video: https://www.youtube.com/watch?v=e1iM3bSRhzw
 2) En un documento en Word, elaboramos un cuadro como el siguiente para
registrar nuestras observaciones sobre el experimento anterior:

Días Fotografía Observaciones

transcurridos
8 Aparecen las primeras
raíces.

Recursos didácticos:
 Materiales para el experimento: frasco transparente de boca ancha,
tierra abandonada o algodón, semillas de frijol, arveja o maíz, agua,
marcador.
 Cámara fotográfica.
 Computador con acceso a internet
 Software: Paquete ofimático.

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Por ejemplo: Documento de Word.
2:
Tipo de
Evidencia:
Desempeño x Conocimiento Producto

En grupos (Máximo tres estudiantes) deben enviar el documento de Word al correo

Descripción: del grupo y contener las siguientes pautas:
 Portada con: Titulo de la actividad, nombre de los estudiantes, grado, materia o
asignatura, institución o sede y año lectivo.
 Arial 12, espacio 1,15, tamaño carta, márgenes 2,5 todos los lados.
 El documento debe contener el cuadro de la Actividad 2 debidamente
diligenciado y con las fotografías correspondientes.

Fecha de El trabajo podrá enviarse desde el 09 de octubre al 15 de octubre de 2018

entrega:
Criterios de  Explica como ocurren los cambios de los seres vivos desde que nacen
Evaluación: hasta que mueren.
 Identifica el ciclo de vida de las plantas.
 Explora hechos y fenómenos

% La presente actividad tendrá un valor del 25 %.

evaluación La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al 100%.
 UNIDAD 3: Estudiemos la energía y el movimiento.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3: ¿CÓMO SE MUEVEN Y SE

TRANSPORTAN LOS SERES HUMANOS?
DESEMPEÑOS:
 Identifico las diferentes estructuras y medios que permiten el movimiento
y el transporte del ser humano.

ACTIVIDADES DE PRACTICA:

1. Realizamos las siguientes actividades:

2. En un documento en word respondemos las siguientes preguntas:

a) Para realizar los movimientos anteriores, ¿Cuáles órganos del cuerpo
utilizamos?
b) ¿para qué nos sirven el esqueleto y los músculos?
3. Leemos con atención la siguiente información:
 4. Realizamos un mapa conceptual en Point o Mindomo sobre la lectura
anterior. Enviamos el mapa conceptual al correo del grupo bajo la siguiente
nomenclatura: nombrecompleto_segundo_mapaconceptual.doc

5. Observar la siguiente imagen y de acuerdo a ello clasificar y diligenciar el

cuadro sobre “Tipos de medios de transporte”.

TIPOS DE MEDIOS DE TRANSPORTE

TERRESTRE AÉREO MARÍTIMO

Recursos didácticos:
 Computador con acceso a internet
 Software: Paquete ofimático, en particular Word y point.
 Mindomo: https://www.mindomo.com/es/login

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Por ejemplo: Documento de Word, mapa conceptual,
n:
Tipo de x x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
 De manera individual cada estudiante debe enviar el documento de Word al correo
Descripción: del grupo y contener las siguientes pautas:
 Portada con: Titulo de la actividad, nombre de los estudiantes, grado, materia o
asignatura, institución o sede y año lectivo.
 Arial 12, espacio 1,15, tamaño carta, márgenes 2,5 todos los lados.
 El documento debe contener las respuestas de la actividad 2.
 El documento debe contener el cuadro debidamente diligenciado de la
actividad 5.
 El mapa conceptual al correo del grupo bajo la siguiente
nomenclatura: nombrecompleto_segundo_mapaconceptual.doc

Fecha de El trabajo podrá enviarse desde el 16 al 19 de octubre de 2018
entrega:
Criterios de  Explica y describe como se desplazan los seres vivos.
Evaluación:  Utiliza diferentes métodos de análisis.
 Identifico las diferentes estructuras y medios que permiten el movimiento y
el transporte del ser humano.

% La presente actividad tendrá un valor del 25 %.

evaluación La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al 100%.

UNIDAD 4: Todo lo que existe es materia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 4: EL UNIVERSO ESTÁ FORMADO POR

MATERIA
DESEMPEÑOS:
 Explico como todos los cuerpos están constituidos por materia.

ACTIVIDADES DE PRACTICA:
1. Elaboro la siguiente grafica en un documento en word. Luego la completo con las
palabras que aparecen en el recuadro.
 2. En el mismo documento de word, pego imágenes de objetos buscados en
google. Luego realizo lo siguiente:
a) Debajo de estos objetos escribo de qué están hechos.
b) Luego escribo para que se utilizan.

Recursos didácticos:
 Computador con acceso a internet
 Software: Paquete ofimático, en particular word y point.

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Por ejemplo: Documento de Word
n:
Tipo de x x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
De manera individual cada estudiante debe enviar el documento de Word al correo
Descripción: del grupo y contener las siguientes pautas:
 Portada con: Titulo de la actividad, nombre de los estudiantes, grado, materia o
asignatura, institución o sede y año lectivo.
 Arial 12, espacio 1,15, tamaño carta, márgenes 2,5 todos los lados.
 El documento debe contener las respuestas de la actividad 1.
 El documento debe contener las imágenes de los objetos con sus respectivas
características y utilidades.
Fecha de El trabajo podrá enviarse desde el 19 al 23 de noviembre de 2018
entrega:
Criterios de  Identifica algunas de las propiedades y cambios de estado de la materia.
Evaluación:  Determina la masa y el volumen de algunos cuerpos.
% La presente actividad tendrá un valor del 25 %.
evaluación La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al 100%.

REFERENCIAS

Guias de aprendizaje Escuela Nueva. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Grado

segundo. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. 2016

Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea, Capítulo 3: Lineamientos para la Construcción de Cursos para Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. Universidad de Santander.

MAESTRE, G. (2013). Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales.