AULA EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO 2014-2015
1. ORGANIZACIÓN DEL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

En el aula de E. Infantil están matriculados los siguientes alumnos:

3 años – 8 alumnos; 5 niños y 3 niñas

4 años – 3 alumnos; 3 niños

5 años – 2 alumnos; 1 niño y 1 niña

La tutora de este grupo es para los niños de 3 y 4 años y tutora

de 5años.

Los maestros que imparten las especialidades son los siguientes:

2. ALUMNADO

El nivel de los alumnos del aula respecto a capacidades y desarrollo, es el

adecuado para la etapa de E. Infantil.

Como es lógico por el momento del desarrollo en que se encuentran, los

alumnos de 3 años, tienen actividades más cortas y la atención más dispersa,
además de una mayor necesidad de movimiento, por ello vamos a trabajar la
aceptación y cumplimiento de normas y hábitos como permanecer en silencio o
sentados en sus respectivos lugares en el período de trabajo. El periodo de
adaptación, se ha desarrollado durante una semana, ampliando progresivamente, el
horario de permanencia de los alumnos en el centro, con el fin de garantizar una
adecuada incorporación.

Dicho horario queda establecido en el siguiente cuadro.

DÍA JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

12 13 16 17 18 19 20

HORA DE DE DE DE DE 9:30 DE 9:00 A DE DE 9:00

10:00 10:00 A 9:30 A A 13:00 13:00 9:00 A A 14:00
ENTRADA
Y SALIDA A 12:30 12:30 14:00
12:00

3. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Este programa está destinado a aquellos alumnos que, por sus

características, necesitan un apoyo o un refuerzo de los contenidos, así como una
ampliación. Éste programa se lleva a cabo, mediante la ayuda de la tutora y de la
especialista de Pt.

En el caso del refuerzo, se trata de trabajar aquellos conceptos que por su dificultad,
los alumnos no pueden retener o comprender fácilmente, mediante fichas, ejercicios,
material manipulativo, audiovisual...

Respecto a la ampliación, se trata de material relacionado con los contenidos

trabajados en esa unidad y que permiten al alumno seguir trabajando con ellos y
profundizar en estas cuestiones ya trabajadas anteriormente en el aula. También
consiste en material: audiovisual, manipulativo, plástico.

Entre los alumnos de 5 años hay un niño que presenta problemas de conducta por
lo tanto estamos llevando a cabo una actividad para modificar dicha conducta a
través del cumplimiento de una serie de normas que hacemos extensible a toda la
clase.

Por otra parte decir que ningún niño del aula recibe, de forma individual, ni apoyo ni
refuerzo educativo por parte de la especialista de PT, aunque esta especialista si
refuerza la lecto-escritura a los alumnos de primero.

4. INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN EL AULA

Se pretende potenciar el uso de las Nuevas Tecnologías en el centro para que

los alumnos/as accedan a ellas de forma autónoma.

Los objetivos planteados en este aspecto serían:

-Acercamiento a los elementos básicos: ratón, teclado…

-Adquirir autonomía en el uso y cuidado del equipo.

-Potenciar su uso para adquirir información mediante un aspecto lúdico.

Las TICs están presentes en el aula diariamente, ya que los alumnos conocen
medios audivisuales como: fotocopiadora, cámara de fotos, PDI, impresora, Pcs...
Además, en cada unidad didáctica, como indica el proyecto, se trabaja uno de éstos
elementos.

Por otro lado, los alumnos acuden en pequeños grupos, cada día, al rincón del
ordenador y allí realizan actividades diversas, ya sea de LINEX COLEGIOS (Jclic,
bubble, procesador de textos...), de Internet (página del ITE, LVL...) o con los Cds
interactivos de las editoriales. Así, realizan actividades de manejo del ratón, de
lógico- matemáticas, de música, de lectoescritura...

5. PROGRAMA DE FOMENTO DE LA LECTURA

Debido a que la lectura es tan importante, inunda la práctica diaria del aula a
través de múltiples actividades, siguiendo el modelo constructivista en el que cada
alumno es productor e interprete de textos desde el primer momento, aunque leen y
escriben con su particular forma de entender la lectura y la escritura y siempre
comenzando por textos funcionales y con interés y significado para el niños.

Para trabajar este ámbito contaremos con la colaboración de las familias, a

través de diferentes actividades como por ejemplo el libro viajero. También
insistiremos en que lean con sus hijos, todos los días.

6. ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TURORIAL

La acción tutorial es una actividad necesaria para el alumno/a y un cauce

directo de colaboración con la familia. Cada trimestre realizaremos una reunión
general con todos los padres y una entrevista individualizada. A principio de curso,
esta entrevista tratará, con los alumnos nuevos, sobre los cuestionarios enviados a
los padres para recabar datos como: hábitos, salud, lenguaje, psicomotricidad,
familia...

Además, existe un intercambio diario de información tanto a las entradas como a las
salidas del período escolar, para cuestiones que por sus características puedan ser
más urgentes, personales o asistenciales.

También se contacta con los padres y se les envía información mediante notas y
circulares, para explicar o informar sobre algún acontecimiento.

Vemos muy importante la necesidad y enriquecimiento que supone mantener un

continuo contacto y coordinación con las familias.

Los objetivos planteados para el alumnado serán:

-Procurar su adaptación al contexto escolar.

-Contribuir a la socialización.
-Fomentar la autonomía personal.

Los objetivos planteados para la familia:

-Favorecer su participación.

-Contribuir a pautas educativas familiares adecuadas.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS

En el aula de E. Infantil, utilizamos los siguientes materiales:

 3 años: Proyecto volteretas y más vueltas ( SM)

 UNIDAD 1: LA CLASE. LOS JUGUETES.

 UNIDAD 2: EL OTOÑO. LA CASA.

 UNIDAD 3: LA NAVIDAD. LA FAMILIA.

 UNIDAD 4: EL INVIERNO. LOS ANIMALES DOMESTICOS.

 UNIDAD 5: LOS ANIMALES SALVAJES.

 UNIDAD 6: EL CUERPO. LA ROPA.

 UNIDAD 7: LA PRIMAVERA. LA PLANTAS.

 UNIDAD 8: LOS TRANSPORTES.

 UNIDAD 9: EL VERANO, LOS ALIMENTOS.

 Grafomotricidad y lecto-escritura (Cuentos motivadores pertenecientes a cada

unidad didactica).

 Lógico-matemáticas: La aventura de los números 1.

 Cuadernillo de plástica y música.

 Cuadernillo de recortables

 Inglés: Materiales de diferentes editoriales.

 Religión: Proyecto “Se llama Jesús” Editorial SM

 Alternativa a la religión

 4 años: Proyectos volteretas y más vueltas (SM)

 UNIDAD 1: EL COLEGIO. EL CUERPO.

 UNIDAD 2: EL OTOÑO.

 UNIDAD 3: LA NAVIDAD.

 UNIDAD 4: EL INVIERNO. LA CASA.

 UNIDAD 5: LA GRANJA.

 UNIDAD 6: LA SALUD. LOS ALIMENTOS.

 UNIDAD 7: LA PRIMAVERA. LOS SERES VIVOS.

 UNIDAD 8: LOS ANIMALES.

 UNIDAD 9: EL VERANO.

 Grafomotricidad y lecto-escritura (cuentos motivadores pertenecientes a las

unidades didácticas) el abecedario

 Lógico-matemáticas: La aventura de los números cuadernillos 1, 2 y 3.

 Cuadernillo de plástica y música.

 Cuadernillo de recortables.

 Inglés: materiales de diferentes editoriales.

 Religión: Proyecto “Se llama Jesús” Editorial SM

 5 años: Proyecto volteretas y más vueltas (SM)

 UNIDAD 1: EL COLEGIO. CUERPO.

 UNIDAD 2: EL OTOÑO.

 UNIDAD 3: LA FAMILIA. LA NAVIDAD.

 UNIDAD 4: EL INVIERNO. LA ROPA.

 UNIDAD 5: EL CARNAVAL. LA FIESTA.

 UNIDAD 6: LA BAILARINA.

 UNIDAD 7: LA PRIMAVERA, LAS PLANTAS.

  UNIDAD 8: EL CIRCO.

 UNIDAD 9: EL VERANO. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

 Grafomotricidad y lecto-escritura: ( cuentos motivadores pertenecientes a

las unidades didácticas) Leo con Alex cuadernillos,1, 2, 3, 4, 5, y 6.

 Lógico-matemáticas: Aventura de los números cuadernillos, 2, 3, 4, 5, 6 y

7.

 Inglés: materiales de diferentes editoriales.

 Religión: Proyecto “Se llama Jesús” Editorial SM

 Alternativa a la religión.

8. OBJETIVOS GENERALES DEL 2º CICLO DE ED.INFANTIL

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y

aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica
de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.

PROGRAMACIÓN DE NIVEL DE 3 AÑOS

ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos:
 Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.
 Formarse una imagen positiva de sí mismo, identificando alguna característica
propia y desarrollando sentimientos de autoestima.
 Identificar y manifestar sentimientos y ser capaz de comunicarlos a los demás,
descubriendo también los de los otros.
 Orientarse en los espacios habituales.
 Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y
controlando, cada vez con mayor precisión, gestos y movimientos.
 Aplicar la coordinación visomanual en actividades gráficas.
 Realizar, cada vez de manera más autónoma, actividades habituales.
 Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la acción y de
los otros, desarrollando actitudes y hábitos de atención, respeto, ayuda y
colaboración.
 Progresar en la adquisición de hábitos de autonomía relacionados con la higiene,
la comida, el vestido y el descanso, apreciando y disfrutando de las situaciones
cotidianas de bienestar emocional.

ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos:
 Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones
sobre algunas situaciones y mostrando interés por su conocimiento.
 Iniciarse en las habilidades, matemáticas, actuando sobre elementos y
colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones
de orden.
 Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural, desarrollando
actitudes de cuidado, respeto, amor y responsabilidad.
 Observar e interpretar el tiempo atmosférico y sus consecuencias.
 Conocer grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus
características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio.
 Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria.
 Conocer, respetar y valorar, en la medida de sus posibilidades, fechas relevantes

ÁREA III: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Objetivos:
 Estimular el Lenguaje Oral.
 Utilizar la Lengua como instrumento de aprendizaje, representación,
comunicación, disfrute y expresión de ideas y sentimientos.
 Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios.
 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.
 Leer e interpretar imágenes, pictogramas y algunas palabras significativas.
 Conocer y utilizar de forma adecuada el Lenguaje Audiovisual y las tecnologías
de la Información y la Comunicación.
 Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos.
 Identificar los colores: azul, rojo, amarillo, rosa, verde, blanco y negro.
 Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de
representación y expresión, mediante el empleo de diversas técnicas.
 Explorar las posibilidades sonoras de los objetos.
 Reconocer sonidos y su fuente de producción.
 Explorar las posibilidades sonoras de la voz y del propio cuerpo.
 Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de
expresión, siguiendo el ritmo.
PROGRAMACIÓN DE NIVEL DE 4 AÑOS

AREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos:
 Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.
Identificar sentimientos y emociones propios y de los otros, y ser capaces de
denominarlos.
 Desarrollar la percepción y la discriminación visuales.
 Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción
con los otros, identificando características, posibilidades y limitaciones y
desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
 Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y
controlando gestos y movimientos cada vez con mayor precisión.
 Aplicar la coordinación visomanual en actividades de motricidad fina.
 Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y
limitaciones propias.
 Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la acción y de
los otros.
 Desarrollar actitudes de respeto, ayuda y colaboración.
 Realizar actividades habituales cada vez con más autonomía, desarrollando
actitudes y hábitos de observación y atención.
 Progresar en la adquisición de hábitos de autonomía relacionados con la
seguridad, la higiene, la salud y el bienestar personales, apreciando y disfrutando
de las situaciones cotidianas de bienestar emocional.

ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos:
 Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones
sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su
conocimiento.
 Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos
y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, estableciendo relaciones
de agrupamiento, clasificación y cuantificación, y resolviendo situaciones
problemáticas
 Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural (animales y
plantas) y algunas de sus relaciones, desarrollando actitudes de cuidado, amor
respeto y responsabilidad en su conservación.
 Observar e interpretar el tiempo atmosférico.
 Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, alguna de sus
características, valores, formas de vida y oficios relacionadas con ellas,
generando actitudes de confianza, respeto, aprecio y colaboración.
 Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando
su conducta a ellas.
 Conocer, valorar y respetar los derechos de la Infancia.

ÁREA III: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Objetivos:
 Utilizar la Lengua como instrumento de aprendizaje, representación,
comunicación y disfrute de expresión de ideas y sentimientos. Valorar la lengua
oral como medio de relación con los demás.
 Aproximarse al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute.
 Leer e interpretar imágenes, pictogramas y frases.
 Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, mostrando actitudes
de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
 Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada el lenguaje audiovisual y las
tecnologías de la Información y la Comunicación.
 Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.
 Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de
representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas.
 Identificar colores en los elementos del entorno.
 Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de expresión
siguiendo el ritmo.
 Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos
musicales.
 Reconocer diferentes sonidos y su fuente de producción.
 Realizar actividades de representación y expresión mediante gestos y
movimientos corporales.

PROGRAMACIÓN DE NIVEL DE 5 AÑOS

AREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos:
 Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.
 Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser
capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás,
descubriendo y respetando también los de los otros.
 Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción
con los otros y de la identificación gradual de las propias características,
posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y
autonomía personal.
 Evitar actitudes discriminatorias, valorando positivamente, respetando y
aceptando las diferencias.
 Descubrir las posibilidades de acción y de expresión, coordinando y controlando
gestos y movimientos cada vez con mayor precisión, valorando las posibilidades
y limitaciones propias y las de los demás.
 Comprender y aceptar las reglas de juego, participando en su regulación y
valorando su necesidad.
 Aplicar la coordinación visomotora y las habilidades manipulativas en actividades
gráficas, adaptando el tono y la postura a las características del objeto y de la
acción.
 Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas
sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana.
 Adquirir y aplicar hábitos elementales de organización, constancia, atención,
iniciativa y esfuerzo.
 Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimiento de los otros,
desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando
comportamientos de sumisión y dominio.
 Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la seguridad,
la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las
situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
 Pedir y aceptar ayuda en las situaciones que lo requieran.
 Conocer y aceptar las normas de comportamiento establecidas durante las
comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene.
 Colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos:
 Observar y explorar los objetos de su entorno de forma activa, percibiendo
atributos y cualidades.
 Respetar y cuidar los objetos propios y ajenos.
 Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente, actuando
sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y
estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación.
 Utilizar la serie numérica para contar objetos y elementos del entorno y tomar
conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
 Medir el tiempo, registrando la fecha en el calendario, y ubicar temporalmente
actividades de la vida cotidiana.
 Observar y explorar su entorno de forma activa, generando interpretaciones
sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su
conocimiento.
 Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural, los cambios y
transformaciones que se producen, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y
responsabilidad en su conservación.
 Disfrutar de las actividades en contacto con la Naturaleza, valorando su
importancia para la salud y el bienestar.
 Observar e interpretar el tiempo atmosférico.
 Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus
características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio.
 Relacionarse con demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando
su conducta a ellas.
 Conocer características, producciones culturales, valores y formas de vida de los
compañeros de otros países cercanos a su experiencia, generando actitudes de
confianza, respeto y aprecio.
 Reconocer algunas señas de identidad cultural del entorno.
 Participar con interés en actividades sociales y culturales.

ÁREA III: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Objetivos:
 Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, representación,
comunicación y disfrute, y como expresión de ideas y sentimientos, valorando la
lengua oral como medio de relación con los demás y de regulación de la
convivencia.
 Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una
actitud positiva hacia la lengua, tanto la propia como la de los demás.
 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y escritura, explorando su
funcionamiento y valorándolas.
 Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, mostrando actitudes
de disfrute e interés.
 Iniciarse en el conocimiento y utilización de los medios audiovisuales y de las
tecnologías de la Información y Comunicación, tomando conciencia progresiva de
la necesidad de un uso moderado.
 Ver alguna producción audiovisual como películas infantiles, dibujos animales,
videojuegos, documentales de animales...y hacer una valoración crítica de sus
contenidos y estética.
 Expresar y comunicar emociones, sentimientos, deseos e ideas, mediante el
lenguaje plástico.
 Realizar actividades de representación y expresión artísticas, mediante el empleo
de diversas técnicas y materiales.
 Acercarse al conocimiento de obras artísticas, disfrutando de su observación y de
su interpretación.
 Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos
cotidianos y de instrumentos musicales, discriminando sus rasgos distintivos y
algunos contrastes básicos.
 Participar activamente y disfrutar en la interpretación de canciones, juegos
musicales y danzas.
 Acercarse a la escucha interesada de fragmentos de obras musicales presentes
en el entorno.
 Descubrir y experimentar con gestos y movimientos, como recursos corporales
para la expresión y la comunicación.
 Participar en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y juegos de
expresión corporal.

9. TEMPORALIZACIÓN

La temporalización de E. Infantil se reparte de la siguiente forma:

PRIMER TRIMESTRE

INICIO Y ADAPTACIÓN: del 12 al 23 de septiembre.

- UNIDAD 1: del 23 sep al 18 de octubre.

- UNIDAD 2: del 21 de octubre al 18 de noviembre.

- UNIDAD 3: del 19 de noviembre al 18 de diciembre.

- REPASO: del 19 al 20 y organización del material.

SEGUNDO TRIMESTRE

- UNIDAD 4: del 8 al 6 de febrero.

- UNIDAD 5: del 7 de febrero al 11 de marzo.

- UNIDAD 6: del 12 de marzo al 9 de abril.

- REPASO: del 10 al 11 de abril y organización del material.

TERCER TRIMESTRE

- UNIDAD 7: del 22 de abril al 12 de mayo.

- UNIDAD 8: del 13 al 29 de mayo.

- UNIDAD 9: del 30 al 18 de junio.

ORGANIZACIÓN DE MATERIAL: 19 Y 20 de junio.

10. HORARIO DE LOS ALUMNOS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

RUTINAS DE RUTINAS DE RUTINAS DE RUTINAS DE RUTINAS DE
ENTRADA. ENTRADA. ENTRADA. ENTRADA ENTRADA.
ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA

TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO RELIGION Y

U. DIDACTICA U. DIDACTICA U. DIDACTICA ALTERNATIVA
3, 4,5 años 3, 4, 5 años U. DIDACTICA 3, 4, 5 años 3, 4 AÑOS.
VOL mas VUEL VOL mas VUEL VOL mas VUEL LESTO-ESCRITURA
3, 4, 5 años 5 años

INGLES EDUCACION
LECTO-ESCRITURA AVENTURA DE FISICA RELIGION
GRAFOMOTRI LOS NUMEROS 3, 4, 5 años 3, 4, 5 años ALTERNATIVA
3, 4,5 años 3,4,5 años 5 años
apoyo apoyo LECT-ESCT. 3,4 años

R E C R E O
AVENTURA DE LECTO-ESCR AVENTURA DE LECTO-ESCR TROQUELES
LOS NUMEROS GRAFOMOTR LOS NUMEROS GRAFOMOTR RECORTABLES
3, 4, 5 años 3, 4, 5 años 3, 4, 5 años 3, 4, 5 años

HABILIDADES LENGUAJE JUEGOS MUSICA

LECTORA PLASTICO DIRIGIDOS 3,4,5 años ORDENADOR
CUENTO DESPEDIDA DESPEDIDA apoyo PELICULA
DESPEDIDA

11. ASPECTOS METODOLÓGICOS

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y SUS IMPLICACIONES

PRINCIPIO IMPLICACIONES.
METODOLÓG.

Aprendizaje significativo Motivar, relacionar lo nuevo con que ya saben, buscar

la funcionalidad de los aprendizajes (suscitar el interés,
relacionar los contenidos y actividades con sus
vivencias cotidianas). Realizar análisis de ideas previas
antes de introducir nuevos contenidos.

Perspectiva Integrar los contenidos de las distintas áreas en UD

globalizadora globalizadas o proyectos de trabajo.

Actividad Promover la observación y la exploración, la actividad

física y mental. Plantear las actividades de forma lúdica,
 prever momentos para el juego libre.

Mediación Establecer relaciones de mediación, guía y ayuda en la

construcción de aprendizajes, favoreciendo la
autonomía.

Afectividad y relación Crear un clima cálido y seguro donde se sientan

queridos y confiados. Utilizar el refuerzo positivo,
valorar el trabajo de cada niño/a, aceptar sus
posibilidades y limitaciones.

Organización adecuada Ordenar el espacio, el tiempo y los recursos materiales

del ambiente de forma que respondan a las distintas necesidades.

Coordinación y Coordinarse con el equipo educativo de ciclo y

colaboración colaborar con las familias.

Prevención y Prestar una atención especial al alumnado con n.e.e.,

compensación así como al proveniente de ambientes desfavorecidos.

Individualización Respetar los distintos ritmos de trabajo, programar

contenidos y actividades de ampliación y de refuerzo,
plantear actividades graduados y de libre elección,
adaptaciones curriculares (en su caso).

Nuevas tecnologías Utilizar las nuevas tecnologías en el aula introducir los

contenidos, realizar actividades y jugar.

12. EVALUACIÓN

La evaluación tendrá carácter global, continuo y formativo.

Los referentes básicos para establecer los criterios de evaluación serán los objetivos
generales y didácticos establecidos, así como las competencias básicas.

La técnica utilizada será la observación directa con ayuda de instrumentos que

permiten el registro de datos como la observación de los trabajos de los alumnos/as.

Se llevará a cabo en tres momentos: evaluación inicial que permita conocer sus
conocimientos previos a través de actividades y conversaciones. Una evaluación
continúa para introducir las mejoras oportunas. Y una evaluación final para
comprobar la consecución de los objetivos propuestos.