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Es cierto que los niños a la hora de hablar, muchas veces, utilizan gestos, pero
creemos que es importante que sean conscientes de que esos gestos también dicen
cosas, que también forman parte de un tipo de comunicación, la no verbal.
Procesos de aprendizaje: desarrollo de las habilidades comunicativas.
2º Doble Grado de Magisterio de Educación Infantil y Educación Primaria
Como hemos visto en el tema anterior, la lengua oral es adquirida por los bebés
sin instrucción alguna. Pero en el caso de la lengua escrita, es una lengua secundaria
que requiere de enseñanza para que pueda desarrollarse correctamente. Es por ello,
que en el bloque de ortografía, consideramos que sí es necesario que se trabaje las
reglas de puntuación como la coma, los dos puntos, y los tipos de puntos (punto y
seguido, punto y aparte, punto final), las diferentes sílabas con el fin de que aprendan
a acentuar las palabras, así como las normas de la “z”, la “c” y la “qu”.
Dado que ciertos tipos de textos tienen una estructura determinada, que niños
a esta edad desconocen, es adecuado ir introduciéndoles en distintos géneros para
que, además de ir diferenciándolos, poder practicar y mejorar su escritura. Lo mismo
ocurre con la expresión oral. Somos conscientes de que los alumnos ya saben hablar,
pero nuestro fin en este caso será mejorar la manera de expresarse en diferentes
contextos y situaciones. Aspecto que podremos trabajar mediante la lectura de
poemas ya que poseen una entonación determinada. Además, propone trucos de
escritura para evitar las repeticiones o formar y relacionar oraciones a la hora de
hablar.
Es cierto, que el bloque de literatura nos resulta uno de los más complicados de
trabajar en el aula. Aun así, consideramos que es importante que los niños y niñas
sepan identificar las diferentes formas de escribir un texto, ver que hay textos que se
componen de “líneas cortas” que se llaman versos y que las últimas palabras de éstos
pueden formar rimas (se explica de un modo muy básico, adecuado para esta edad) y
que, varios versos forman una estrofa. Siempre y cuando se haga de una manera lúdica
y atractiva para los alumnos y alumnas. Una buena manera, y como se propone en este
libro, es a través de juegos.