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TERCERO DE ESO

GEOGRAFÍA

Contenidos de la materia

En las unidades 1, 2, al ser repaso de un curso anterior (1º de ESO), se seleccionaran tan sólo los
contenidos considerados esenciales por el Departamento.

Unidad Nº 1. El planeta tierra.


El planeta Tierra: forma y movimientos. La red y las coordenadas geográficas: paralelos y meridianos. Los
husos horarios. Escalas y proyecciones cartográficas. Aguas continentales y marítimas. Los climas del
mundo. Mapas físicos del mundo.

Unidad Nº 2. El medio físico de España.


El relieve y el perfil costero de España. Las aguas continentales: los ríos. Las regiones bioclimáticas de
España: los diferentes climas y su vegetación.

Unidad Nº 3. La población.
Distribución de la población. Los movimientos naturales de la población: natalidad, mortalidad y crecimiento
vegetativo. El modelo de transición demográfica: los diferentes regímenes demográficos y sus pirámides de
edades. Movimientos migratorios y pendulares. Estructura económica de la población.

Unidad Nº 4. La ciudad.
Poblamiento rural y poblamiento urbano. El proceso de urbanización y las nuevas formas urbanas. La red
urbana española. Los problemas urbanos y sus soluciones. Los planos urbanos. La estructura interna de la
ciudad.

Unidad Nº 5. La organización política del mundo.


Mapas políticos de los diferentes continentes: estados y capitales.

Unidad Nº 6. La actividad económica.


La economía. Los bienes económicos y las actividades económicas. Los agentes económicos y los factores
productivos. El mundo laboral. Los sistemas económicos: la economía de mercado. Principales indicadores
económicos. La globalización de la economía.

Unidad Nº 7. Las actividades del sector primario.


El sector primario. El espacio agrario: factores y elementos. Actividades agrarias en los países
desarrollados. Actividades agrarias en los países subdesarrollados. La ganadería. Los paisajes agrarios
españoles. La pesca. La explotación forestal.

Unidad Nº 8. La industria.
Materias primas: la minería. Fuentes de energía. Nacimiento y desarrollo de la industria. Tipos de industrias.
Factores de localización industrial. Las potencias industriales. La industria en España.
Unidad Nº 9. Las actividades del sector terciario.
Los servicios y el actual proceso de terciarización de la economía. El comercio. El transporte. El turismo: la
actividad turística en España. Los servicios financieros. Servicios sociales: sanidad, educación,
administración.

Unidad Nº 10. La sostenibilidad medioambiental.


El deterioro medioambiental. Problemas de contaminación atmosférica. Sobreexplotación y contaminación
del agua. Deforestación y desertificación. Pérdida de biodiversidad. Concepto de desarrollo sostenible:
concienciación y práctica.

Secuenciación a lo largo del curso

Primera evaluación.
Unidad Nº 1. El planeta tierra.
Unidad Nº 2. El medio físico de España.
Unidad Nº 3. La población.
Segunda evaluación.
Unidad Nº 4. La ciudad.
Unidad Nº 10. La sostenibilidad medioambiental.
Unidad Nº 6. La actividad económica.
Unidad Nº 7. Las actividades del sector primario.

Tercera evaluación.
Unidad Nº 8. La industria.
Unidad Nº 9. Las actividades del sector terciario.
Unidad Nº 5. La organización política del mundo.

Contenidos mínimos 3º ESO.

Unidad 1. El planeta tierra.


Conocer la forma de la Tierra y sus movimientos: sus consecuencias. Describir la red y las coordenadas
geográficas (paralelos y meridianos) y sus consecuencias. Saber describir los rasgos clave de los climas del
mundo. Localizar los nombres fundamentales en los mapas físicos de Europa y América.

Unidad 2. El medio físico de España.


Localizar y conocer las principales unidades de relieve y el perfil costero de España. Describir las
características de las vertientes hidrográficas españolas. Localizar y explicar los principales tipos de clima
en España y su vegetación; saber comentar un climograma.

Unidad 3. La población.
Explicar los movimientos naturales de la población: natalidad, mortalidad y crecimiento natural en el mundo
y en España. Los diferentes regímenes demográficos y sus pirámides de edades. Describir los movimientos
migratorios o espaciales a nivel planetario.
Unidad 4. La ciudad.
Saber diferenciar entre poblamiento rural y poblamiento urbano. Ser capaz de describir las formas urbanas
actuales. Diferenciar los diferentes tipos de planos urbanos. Saber describir la estructura de la ciudad y los
problemas del urbanismo actual. Conocer y describir la red urbana española.

Unidad 5. La organización política del mundo.


Dominar el mapa político de Europa: estados y capitales.

Unidad 6. La actividad económica.


Diferenciar qué son bienes económicos y actividades económicas. Conocer los sistemas económicos más
importantes del mundo, así como los agentes económicos. Definir qué es la globalización económica,
conocer sus principales características y poner algún ejemplo significativo de la misma. Conocer e
interpretar los principales indicadores económicos.

Unidad 7. Las actividades del sector primario.


Definir que es el sector primario. Describir los factores y elementos del espacio agrario. Conocer los
diferentes paisajes agrarios y los principales problemas pesqueros.

Unidad 8. La industria.
Definir qué es el sector secundario, diferenciando artesanía e industria. Conocer las fuentes de energía y los
tipos de industrias. Explicar los principales factores de localización industrial.

Unidad 9. Las actividades del sector terciario.


Definir qué es el sector terciario y explicar el actual proceso de terciarización. Definir y explicar brevemente
el comercio, el transporte, el turismo y las finanzas.

Unidad 10. La sostenibilidad medioambiental.


El deterioro medioambiental. Problemas de contaminación y sobreexplotación. Deforestación y
desertificación. Concepto de desarrollo sostenible.

Criterios de evaluación 3º de ESO

1. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas,
las que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación, etc.) para obtener, relacionar y
tratar o procesar información sobre hechos económicos y sociales y comunicar las conclusiones de forma
organizada e inteligible, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información
y la comunicación.
Este criterio evalúa las destrezas adquiridas para buscar y seleccionar información y para el manejo
correcto de los instrumentos gráficos y cartográficos, así como la lectura e interpretación de gráficos y
mapas temáticos, de una dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicación. Se trata
igualmente de comprobar si se utilizan en la presentación de las conclusiones las posibilidades que
proporciona un procesador de textos o una presentación, por ejemplo. Se trata igualmente si el alumno es
capaz de utilizar con un mínimo de rigor los criterios de medición básicos de la Geografía que permiten
comparar y evaluar la distribución territorial de lo estudiado.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento
de la información y competencia digital, 8 Autonomía e iniciativa personal.
2. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar
en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de
solidaridad.
Este criterio permite comprobar la sensibilidad ante problemas del mundo actual, tales como el desigual
reparto de los recursos, la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de discriminación, deterioro
ambiental, mercado de trabajo, pautas del consumo, etc., que se abordan con rigor y con actitud solidaria.
Por otra parte, permite evaluar el uso adecuado del lenguaje oral y de la argumentación, así como la
aceptación de las normas que rigen el dialogo y la intervención en grupo.
Relacionado CCBB: 1 Competencia en comunicación lingüística, 5 Competencia social y ciudadana, 7
Competencia para aprender a aprender,

3.- Conocer lo esencial del medio físico en el mundo y en España.


Con este criterio se pretende que el alumno revise algunos de los aspectos básicos de la Geografía física
mundial y española. En concreto todo lo relacionado con los movimientos de la Tierra y sus consecuencias
estacionales, el reconocimiento y localización de las unidades de relieve más relevantes; cuencas,
vertientes y elementos fundamentales de los ríos; elementos del clima y sus tipos y su repercusión en el
medio natural.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4.- Conocer lo esencial de la población y poblamiento en el mundo y en España


Con este criterio se pretende que el alumno revise algunos de los aspectos básicos de la Geografía de la
población mundial y española. En concreto todo lo relacionado con el crecimiento natural de la población, su
distribución y estructura, así como con los movimientos migratorios. Diferencias entre población rural y
urbana. El proceso de urbanización y el plano, la estructura y la red de ciudades en España.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
5.- Competencia social y ciudadana

5. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan
en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y
valoración de algunas realidades económicas actuales.
Con este criterio se pretende evaluar si se conoce el funcionamiento básico de la economía a través del
papel que cumplen los distintos agentes e instituciones económicas y de las nuevas formas que está
adquiriendo el desarrollo económico (globalización, renovación tecnológica y terciarización). Se trata
igualmente de saber si disponen de las claves imprescindibles para analizar algunos de los hechos y
problemas económicos que les afectan directamente a ellos o a sus familias (inflación, coste de la vida,
mercado laboral, consumo, etc.) o que caracterizan la actual globalización de la economía (espacio
financiero y económico único, extensión del sistema capitalista, globalización del mercado laboral, etc.)
Relacionado CCBB: 1 Competencia en comunicación lingüística, 2 Competencia matemática, 5
Competencia social y ciudadana.

6. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos
ejemplos representativos de los mismos, y comprender la problemática que el proceso de globalización les
está suponiendo. Identificar los cambios que se están produciendo en el mundo rural español en general y
aragonés en particular.
Este criterio trata de evaluar si los alumnos saben reconocer los rasgos de los principales sistemas agrarios
y las nuevas técnicas aplicadas a la agricultura y si localizan, a nivel español y mundial, estos sistemas.
Trata asimismo de comprobar si comprenden las repercusiones que el proceso de globalización está
teniendo en las actividades agrarias, utilizando estos conceptos para analizar los cambios que se están
produciendo en el mundo rural español en general y aragonés en particular en el marco del mercado
europeo.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento
de la información y competencia digital, 5 Competencia social y ciudadana,

7. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la
localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y
caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones
de intercambio que se establecen entre países y zonas.
Se trata de evaluar si se conocen los principales tipos de industrias, si se identifican los cambios que se
están produciendo en las formas de producción y en la organización de la misma, así como los nuevos
paisajes industriales. También se trata de saber si se es capaz de localizar en el espacio, a nivel español y
mundial, las zonas productoras de energía y bienes industriales, reconociendo las corrientes de intercambio
que genera la producción y el consumo.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento
de la información y competencia digital, 5 Competencia social y ciudadana,

8. Identificar las principales actividades del sector servicios, su desarrollo, su importancia y las
transformaciones que están sufriendo en la actualidad, utilizando ese conocimiento para entender los
cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales.
Con este criterio se trata de evaluar que se identifican las actividades del sector terciario y se conoce el
progresivo desarrollo y predominio de estas actividades en la economía actual, así como el papel que tienen
los transportes y las comunicaciones en un mundo globalizado, utilizando este conocimiento para explicar el
aumento de la población urbana y el crecimiento de las ciudades.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento
de la información y competencia digital, 5 Competencia social y ciudadana,

9. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de
Europa y los principales países y las áreas geoeconómicas y culturales del mundo, reconociendo la
organización territorial y los rasgos básicos de la estructura y organización político-administrativa del Estado
español y su pertenencia a la Unión Europea.
Este criterio pretende evaluar la localización, en sus respectivos mapas políticos, de las comunidades
autónomas españolas, los estados europeos y los grandes países y áreas geoeconómicas del mundo,
identificando y comprendiendo los rasgos e instituciones que rigen el ordenamiento territorial de España, así
como su participación en las instituciones de la Unión Europea.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 5 Competencia
social y ciudadana . 8 Autonomía e iniciativa personal.

10. Conocer los rasgos principales del estatuto de autonomía de Aragón, identificando las competencias
básicas, las instituciones y las normas de derecho que establece para la comunidad autónoma aragonesa.
Este criterio pretende evaluar la comprensión de los rasgos básicos del estatuto de autonomía de Aragón,
las competencias que determina, así como el funcionamiento de las instituciones autonómicas y los
principios más relevantes del Derecho aragonés.
Relacionado CCBB: 5 Competencia social y ciudadana, 7 Competencia para aprender a aprender,

11. Localizar la distribución de las actividades económicas en el territorio español, comprendiendo la


organización del espacio que originan e identificando los contrastes y desequilibrios que se producen.
Con este criterio se pretende evaluar que se es capaz de localizar en el territorio español la distribución de
las diferentes actividades económicas, comprendiendo la organización territorial originada y la persistencia
de fuertes desequilibrios interregionales. Se trata también de valorar si se es capaz de comprender el papel
que los sistemas de comunicación y transporte juegan en la ordenación del territorio.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento
de la información y competencia digital. 5 Competencia social y ciudadana.
12. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer
desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y
mostrando sensibilidad ante las desigualdades. Analizar algún ejemplo representativo de las tendencias
migratorias en la actualidad.
Con este criterio de trata de evaluar que se sabe extraer y comprender la información proporcionada por
datos numéricos, exponiendo sus conclusiones, y que se utiliza dicha información para identificar
situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los países. Además, se trata de evaluar si se
deducen algunas consecuencias de dichas diferencias, en particular las relaciones de dependencia que
generan, mostrando en sus opiniones rechazo hacia las desigualdades. También si se es capaz de
relacionar los actuales procesos migratorios con el proceso de globalización y con los desequilibrios en el
reparto de los recursos que se producen a nivel mundial.
Relacionado CCBB: 1 Competencia en comunicación lingüística, 3 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico, 4 Tratamiento de la información y competencia digital, 5 Competencia
social y ciudadana.

13. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y
los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas
para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su
deterioro.
Con este criterio se trata de comprobar que se identifican y que se ha tomado conciencia de los problemas
que la ocupación y explotación del espacio pueden generar en el medio ambiente, así como que se conocen
planteamientos y políticas de defensa del mismo, sugiriendo actuaciones individuales y colectivas y políticas
concretas para mejorar la calidad ambiental y colaborar en la búsqueda de un desarrollo sostenible.
Relacionado CCBB: 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 5 Competencia
social y ciudadana, 8 Autonomía e iniciativa personal.

Procedimientos e instrumentos de evaluación.

1. Se realizará una evaluación inicial en el mes de septiembre. Su diseño se ajustará a conocer el


punto de partida de nuestros alumnos en conocimientos y competencias.
2. Se realizarán, como mínimo, dos pruebas escritas por evaluación. La calificación de dichas pruebas
constituirá un valor fundamental de la nota. También se realizarán pruebas de ejercicios prácticos.
3. Se observará sistemáticamente el trabajo de los alumnos y se valorará su participación en clase, la
realización de trabajos encomendados, la elaboración del cuaderno, la correcta ortografía y
corrección sintáctica, la capacidad de análisis y síntesis, la capacidad de relación, la riqueza de
vocabulario y propiedad en el uso del lenguaje y la pulcritud en la presentación de trabajos.
4. La calificación final de la evaluación se obtendrá del conjunto de las calificaciones de las pruebas
escritas y de la observación sistemática de su trabajo.
5. Los alumnos serán informados de los resultados que hayan obtenido con el objetivo de que
conozcan sus fallos y puedan subsanarlos.

Criterios de calificación 3º ESO.

3. Se realizarán, al menos, dos pruebas escritas por evaluación: 70%


4. Trabajo en clase, cuaderno, mapas y ejercicios prácticos: 30%
5. Esta nota se matizará teniendo en cuenta la actitud del alumno hacia la asignatura.