PARTICIPACIÓN INFANTIL-DERECHOS DE LOS NIÑOS

LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN INFANTIL

Por participación infantil se entiende el hecho de que niños y niñas

Ser integrante de un movimiento social, es una

tienen partes de las decisiones que tienen que ver con su propia
vida y con los diferentes ámbitos de la sociedad a la que
LORAINE LUZ FRANCO CARRACEDO

experiencia
La participación
infantil, como noción
y perspectiva, se
consolidó a partir de
la aprobación, en
1989, de la
convención de los
Derechos del Niño

NIÑOS Y NIÑAS COMO

SUJETOS POLÍTICOS

pertenecen

La importancia de considerar la perspectiva de

niños y niñas, como integrantes de
movimientos sociales, sobre temas políticos, en
los estudios que se hacen desde las diferentes
disciplinas de las Ciencias Sociales; no solo
porque niños y niñas aportan una visión
novedosa sobre el quehacer político, sino
también, principalmente, para reflexionar y
aportar elementos sobre algunos procesos,
individuales y colectivos, que actualmente
viven diversas infancias.

Loraine Luz Franco Carracedo, Octubre 4 de 2018.

¿Cómo plantear un acontecimiento pedagógico en torno a la actualización del manual
de convivencia?
La comunidad educativa puede plantear un tema relacionado con la convivencia en su escuela
por medio de acciones intencionadas que se dirigen a:
• Señalar la manera cómo acciones cotidianas fortalecen u obstaculizan la convivencia
escolar. Ejemplos: a) estudiantes barren la cafetería después de la hora de almuerzo; b) todos
los días sucede una riña en el patio de recreo.
• Señalar en escenarios públicos asuntos específicos. Ejemplo: a) existe un grupo de
mediadores de conflicto en el EE, aunque sus procedimientos y sus logros no son conocidos
ni aparecen en el manual de convivencia; b) en el año lectivo anterior se violó el debido proceso
en algunos casos de discriminación por género.
• Construir procesos participativos amplios para transformar y responder ante situaciones de
convivencia identificados en el EE. Ejemplo: contar con la visión de estudiantes, familias,
docentes y directivas docentes en el proceso de actualización del manual de convivencia.
Se sugiere un acontecimiento planeado que convoque a la comunidad educativa alrededor de
un tema específico y los motive a reflexionar, debatir, proponer y actuar frente a los hechos
propuestos. Este proceso de identificación de intereses, preocupaciones y situaciones hace
parte de la lectura de contexto que realiza la comunidad educativa frente a la convivencia
escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR en su EE.

¿Cómo diseñar un acontecimiento pedagógico en torno a la actualización del manual

de convivencia?
Como estrategia formativa, el acontecimiento pedagógico es una acción simbólica que pone
en juego los principios pedagógicos como el ejercicio de los DDHH y DHSR, el aprendizaje
significativo, el diálogo de saberes y el trabajo cooperativo.
A partir del suceso que llamamos acontecimiento pedagógico se convoca a la comunidad
educativa a participar en la transformación de su realidad cotidiana. Este proceso de
construcción colectiva promueve la formación integral de las personas de la comunidad
educativa y la transformación de la cultura escolar. Para poner en marcha la estrategia es
también fundamental la participación de todas las personas que conforman la comunidad
educativa, teniendo el liderazgo del proceso el Comité Escolar de Convivencia. A continuación
se plantea un paso a paso para construir el acontecimiento pedagógico.

Loraine Luz Franco Carracedo, Octubre 4 de 2018.

 Pasos para el diseño.
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN RECOMENDACIONES
Esta actividad a. El impacto, la inquietud y la preocupación
hace parte del son asuntos que –basados en situaciones
proceso de reales objetivas- se refieren a percepciones
lectura de y sensaciones. De manera que una primera
contexto. acción será indagar por las percepciones e
Recuerde que el interpretaciones presentes en la comunidad
acontecimiento educativa.
pedagógico debe b. Esto puede hacerse de distintas maneras,
sorprender y por ejemplo, hacer una encuesta entre la
conmover a las comunidad para determinar qué situaciones
personas, según preocupan a las personas frente a la
vimos en su convivencia escolar. Otra forma de hacerlo
Reconocer y definición. puede ser convocar reuniones entre
definir las docentes, estudiantes, y familias, por
situaciones de salones o por grados, para indagar por el
convivencia mismo tema. En todos los casos deben
que impactan, participar las personas que conforman la
inquietan o comunidad educativa.
preocupan a c. Una manera de realizar este ejercicio es
la comunidad preguntando a estudiantes, docentes y
educativa. personal administrativo lo que piensan y
sienten sobre dos temas: primero, ¿qué
significa la convivencia?; segundo, ¿qué
situaciones o eventos generan malestar en el
EE?, y tercero, ¿qué asuntos afectan la
convivencia en el EE?
d. Esta primera actividad requiere de
acciones concretas en tiempos
determinados, de manera que debe
señalarse un equipo de responsables. Se
sugiere que este sea el Comité Escolar de
Convivencia, el cual tendrá el apoyo de la
comunidad educativa para realizar su labor.
Luego de a. Es necesario tener en cuenta el análisis de
identificar las la información recolectada que hace
situaciones que la referencia a lo que cree y siente la
comunidad comunidad educativa con relación a la
educativa percibe convivencia escolar.
Selección del que afecta la b. Para la selección del tema, se necesita un
tema. convivencia equipo de trabajo, el cual puede estar
escolar, se debe conformado por estudiantes que realizarán
realizar un las acciones de organización, síntesis y
proceso de análisis de la información.
priorización de la c. El tema seleccionado será el elemento que
situación o tema desencadene el trabajo de transformación
Loraine Luz Franco Carracedo, Octubre 4 de 2018.
 ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN RECOMENDACIONES
en el que se del manual de convivencia. Se propone que
basará el el EE actualice su manual de convivencia
acontecimiento considerando e incluyendo las
pedagógico. Por preocupaciones o inquietudes actuales de la
ejemplo, si luego comunidad educativa. Recuerde que el
de la manual de convivencia ya existe y que no se
identificación de trata de hacerlo de nuevo. Se trata de
situaciones, se ajustarlo a la situación actual del EE y de
detecta como acuerdo con la Ley de Convivencia Escolar.
pertinente y
común el acoso
escolar, puede
ser este el tema
que permita el
diseño del
acontecimiento
pedagógico.
Después de a. El acontecimiento pedagógico cumple la
seleccionar el función de evidenciar situaciones que
tema, se debe inciden sobre la convivencia escolar;
diseñar el acciones que por repetirse en el tiempo y con
acontecimiento el correr de los meses se hacen invisibles. Se
pedagógico y aceptan, se olvidan, se toleran. Se hacen
estructurar un normales o incluso legítimas para las
paso a paso a personas. Por ejemplo, el decir piropos a las
seguir. niñas y adolescentes, lo cual ayuda a
perpetuar ideas sobre las capacidades y
características de ser mujer.
b. Para definir la metodología a seguir, es
importante revisar la información recolectada
y su análisis, ya que esto puede ayudar a
Diseño del
acontecimiento identificar la acción que generará mayor
pedagógico. impacto en la comunidad educativa.
Adicionalmente, es muy importante contar
con la ayuda de estudiantes, familias y
docentes para el diseño del acontecimiento,
pues de esta manera se recogerán ideas que
pueden impactar los diferentes públicos
involucrados.
c. El acontecimiento pedagógico consiste
por lo general en poner en escena una
situación que genere impacto en los
presentes. Es un suceso significativo que
sorprende e impacta la comunidad
educativa, una actividad con características
didácticas ya que a partir de ella se
producirán reflexiones y decisiones que se

Loraine Luz Franco Carracedo, Octubre 4 de 2018.

 ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN RECOMENDACIONES
concretan en una actualización del manual
de convivencia.
d. Se diseña una actividad que impacte el EE
considerando los intereses y preocupaciones
de la comunidad educativa con relación a la
convivencia escolar. He aquí un ejemplo de
acontecimiento pedagógico.
Al tener el diseño a. Una semana antes es recomendable
del iniciar en el EE una campaña de expectativa
acontecimiento con el tema de interés relacionado con la
pedagógico, es convivencia escolar.
necesario que, b. Esta campaña puede realizarse por medio
para generar el de carteleras llamativas que aparezcan y
impacto que se desaparezcan de un momento a otro en
quiere lograr, se diferentes puntos del EE. Los contenidos
diseñe e generan preguntas o cuestionan el tema
implemente una seleccionado que se abordará desde el
campaña de acontecimiento pedagógico.
expectativa sobre c. El objetivo principal de la campaña de
el tema de expectativa es ambientar y preparar el
interés. terreno para el acontecimiento pedagógico
como tal. Por ejemplo, si el tema escogido es
Campaña de el medio ambiente, las carteleras pueden
expectativa. tener mensajes como este: “El problema del
medio ambiente es un tema de otras
personas y no mío”. “En mi casa tengo agua
potable, no sé qué harán las otras personas
para vivir...”
d. Pueden también realizarse otro tipo de
acciones. Por ejemplo, si se trabaja un tema
de limpieza, se quitan las canecas de basura
durante un día; al día siguiente vuelven a
encontrarse en sus lugares habituales. e. Se
recomienda que la campaña de expectativa
no sea muy larga para evitar que las
personas lo olviden. La idea es generar
inquietudes e interés que focalicen la
atención en el acontecimiento pedagógico
que vendrá luego.

Loraine Luz Franco Carracedo, Octubre 4 de 2018.