ANALISIS DOKUMEN SKL, KI, DAN KD

Nama : Anggi Maritza Rindani

NIM : 1829047113
Jurusan : Teknologi Komputer dan Informatika
Kelas : 523.02
Mata Pelajaran : Desain Grafis Percetakan
Kompetensi Keahlian : Multimedia

Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada

PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
KD-3 dari KD-KD
3.13 Menerapkan 4.13 Mengam Tingkat dimensi Menerapkan Mengambil KD-3.13  Rasa ingin tahu
pengetahuan mata pelajaran
prosedur bil kognitif adalah (C3), sesuai adalah menerapkan
Desain Grafis Percetakan  Mandiri
pengukuran gambar Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara
sudah memenuhi Dimensi  Bertanggung
bidang pandang sesuai (C3) dan dengan prosedur konkret dengan meniru jawab
Kognitif tuntutan KI-3 yaitu
dan sudut bidang prosedur pengukuran membuat, (P2), sedangkan
menerapkan dan  Komunikasi
pengambilan pandang pengukuran bidang pandang tingkat KD-4.13  kreativitas
menganalisis. Sedangkan
gambar dan sudut bidang pandang dan sudut Manipulasi mengambil (P2).  Berpikir kritis
Bentuk Pengetahuan juga
pandang dan sudut pengambilan (P2) Sehingga  Bekerjasama
sudah terpenuhi yaitu
pengambilan gambar menerapkan
procedural dan
gambar adalah (C3) setara
metakognitif.
bentuk dengan
pengetahuan membuat (P2).
Tingkat taksonomi (KKO)
procedural
tertinggi sesuai tuntutan KI-
3, ada pada KD 3.14
3.14 Menganalisis 4.14 Mengatur Tingkat dimensi Menganalisis Mengatur KD-3.14
Menganalisis tata cahaya
tata cahaya dalam tata cahaya kognitif adalah (C4), sesuai adalah menganalisis
dalam pengambilan gambar.
pengambilan dalam Menganalisis dipasangkan keterampilan (C4) setara
gambar (C4) dan tata dengan tata konkret, tingkat dengan
cahaya dalam cahaya dalam menunjukkan
 Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD pada
PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan Mapel
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
DASAR Keselarasan Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
KETERAMPILA Bentuk Taksonomi dukungan Pengetahuan semua KD-3 Karakter yang dapat
PENGETAHUAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
N dan Tingkat Taksonomi KD- dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
(KD dari KI-4) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Materi dan Model
Pengetahuan Pengetahuan
KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
pengambilan pengambilan pengambilan Menirukan (P3), sedangkan Tuntutan KI-4 pada ranah
gambar gambar adalah gambar (P1) KD-4.14 abstrak yaitu mengolah dan
pengetahuan mengatur (P1). menyaji, dan ranah konkret
metakognitif Sehingga yaitu mempersepsi, kesiapan,
mengatur (P1) meniru (P1), membiasakan
direkomedasika (P2), gerak mahir (P3), dan
n dinaikkan gerak alami (P4)
menjadi
mendemonstra KD-4 dari KD-KD
sikan (P3) keterampilan mata pelajaran
Desain grafis percetakan
3.15 Menerapkan 4.15 Tingkat dimensi Menerapkan Mengambil KD-3.15 sudah memenuhi Tingkat
prosedur Mengambil kognitif adalah (C3) sesuai adalah menerapkan Taksonomi tuntutan KI-4
pengambilan gambar Menerapkan dipasangkan keterampilan (C3) setara pada ranah konkret yaitu
gambar dengan dengan teknik (C3) dan dengan prosedur konkret dengan meniru Menirukan (P1), Mengambil,
teknik zooming zooming dan prosedur pengambilan membuat, (P2), sedangkan Mengatur, Membuat (P2)
dan panning panning pengambilan gambar dengan tingkat KD-4.15 dan Mendemonstrasikan (P3)
gambar dengan teknik zooming Manipulasi mengambil (P2).
teknik zooming dan panning (P2) Sehingga
dan panning menerapkan Tingkat taksonomi (KKO)
adalah (C3) setara tertinggi sesuai tuntutan KI-
pengetahuan dengan 4, ada pada KD 4.15
procedural Membuat (P3). Mengambil gambar dengan
teknik zooming dan panning

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran`
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran`
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual,
Konseptual, prosedural atau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret serta tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, lalu tuliskan
rekomendasi di antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.
8. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.