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Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación


Unidad Educativa Nacional Creación “La Coromoto”.
Maracay, estado Aragua.

Autores:
Rico. B Jhonatan. L
Introducción

Las áreas verdes son las zonas más concurridas en todo el mundo, por ser lugares de
esparcimiento y recreación natural que le permiten al hombre relacionarse y tener un
contando directo con ellas. Sin embargo, a pesar del beneficio que estos aportan a los seres
humanos y de la utilidad que se le da, ellas están cada vez más escasas y más deterioradas,
el urbanismo y la industrialización reduce cada vez más el entorno para que pueda darse
lugar a espacios abiertos naturales.
No es tan preocupante ni alarmante para muchos, no obstante se hace urgente que se
recuperen zonas verdes que antes servían de espacio para la recreación y hoy sirven para
botaderos de desperdicios. La razón de esto, es la inconsciencia del hombre hacia su
entorno, este puede convertir un ambiente sano en un ambiente contaminado, transformarlo
de manera drástica y muchas veces irremediable. Por esta razón, es importante que se
conserven las áreas verdes y que cada día se contribuya a su mantenimiento y que puedan
más encontrase espacios abiertos.
Con esto, es necesario tomar medidas que contribuyan a cambiar la situación actual de
nuestro entorno más cercano, en este caso es en la U.E.N Creación “La Coromoto” Ubicada
en el Sector la Romana Maracay. Estado Aragua, donde se presenta el deterioro de las áreas
verdes que además de embellecer los alrededores de la cancha, sirven de esparcimiento en
las horas libres de los estudiantes.
Republica bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educacion
Unida educativa nacional Creacion “ La Coromoto”
Maracay, estado Aragua

DESMALEZAMIENTO DE LAS ÁREAS VERDES ALREDEDOR DE LA


CANCHA, PARA EL FORTALECIMIENTO EDUCATIVO Y RECREACIONAL DE
LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL CREACIÓN “LA
COROMOTO”, UBICADA EN EL SECTOR LA ROMANA MARACAY, ESTADO
ARAGUA
Tutor:
Karina carballo
Autores:
Yaimi Moncada
Yeisy Urbaneja
Branier delgado
Jhonatan rico
Franco stipolli
Resumen

Las áreas verdes son los pulmones de la ciudad, estos permiten un desarrollo integral en el
hombre y un contacto directo con los espacios naturales que ofrece la naturaleza. Sin
embargo, el crecimiento de las comunidades y la inconsciencia del ser humano las han
llevado a reducirse y a generar un deterioro que a corto plazo podría remediarse. Tal es el
caso que se presenta en la U.E.N Creación”La Coromoto” Ubicada en el Sector La
Romana, Maracay. Estado Aragua, las áreas verdes que se encuentran en sus alrededores
están desgastadas y deterioradas con desechos sólidos y pareciera insólito que la comunidad
estudiantil haga caso omiso de problemas ecológicos tan graves.
Debido a esto se hace importante generar una conciencia de conservación hacia áreas
verdes, que son recursos naturales con un importante valor ecológico que no sólo
embellecen la institución, sino que también cumplen la función generar oxígeno y aportar
un espacio de descanso y recreación a los estudiantes que hacen vida en esta casa de
estudio. También es necesario para este trabajo de investigación tener antecedentes que
aporten ideas y bases legales que apoyen el objetivo del mismo. Para llevar a cabo
un diagnóstico del estado de estos espacios y llegar a una solución para esta problemática
se utilizará como instrumento una entrevista estructurada con preguntas abiertas, las cuales
permiten una mayor información. El presente proyecto fue llevado a cabo mediante un
diagnostico participativo en, donde se pudo reconocer una diversidad de tendentencias de
deterioro en materia ambiental ya que se evidenciaba el mal aspecto físico de la institución
provocando el surgimiento de una gran cantidad de insectos que podían perjudicar la salud
de los estudiantes,este proyecto fue llevado a cabo mediante las rondas de limpieza y
desmalezamiento de los estudiantes de 5 to año en las horas de la tarde en donde se pudo
concluir gracias a la constancia y esmero con satisfacción

CAPITULO I

Planteamiento del Problema


Es una realidad innegable, el estado de deterioro en materia ambiental en el que encuentran
la mayoría de los liceos de la ciudad de Maracay, principalmente aquellos ubicados en los
barrios de nivel socioeconómico más bajos; evidencia de ello, son las grandes cantidades de
desechos acumulados en los distintos espacios de estas instituciones (aulas, baños,
cafeterías, patios internos y externos, zonas exteriores, entre otras) y la presencia de
amplias zonas enmontadas, esto último, en aquellas instituciones educativas que cuentan
con extensos terrenos baldíos.

Como causal de lo antes expuesto, se podría señalar la inexistencia de una catedra sobre
educación ambiental en el currículo de estas instituciones educativas, que promueva la
adopción de una actitud crítica reflexiva e integral por parte de la comunidad educativa
frente a la generación y manejo de los residuos producto de las actividades escolares
diarias, y la importancia de mejorar y proteger los diferentes espacios del plantel educativo;
no obstante, aunque algunas de estas instituciones tengan establecido en su currículo dicha
catedra, esta no es dictada a la población estudiantil; del mismo modo, el origen de esta
problemática, puede encontrarse en los momentos iniciales de la creación y construcción de
la institución; donde las personas responsables de las mismas, solo dieron importancia a las
aulas y espacios administrativos de la edificación como elementos para garantizar el
aprendizaje, sin tomar en cuenta que las áreas verdes determinan el aspecto ambiental y la
recreación y por ende, constituyen una parte relevante en el proceso educativo de los
estudiantes. Este es el caso de la Unidad Educativa Nacional Creación “ La Coromoto”,
Ubicada en el Sector La Romana, calle La Romana Maracay Estado, Aragua., Donde es
evidente el deterioro de las condiciones ambientales de la misma, dado la presencia de
grandes acumulaciones de desechos de todo tipo en los diferentes recintos del plantel
educativo, al igual que la existencia de amplias zonas baldías y enmontadas, pensadas
inicialmente para el establecimiento de agradables espacios de esparcimiento, pero que con
el pasar del tiempo se convirtieron en terrenos baldíos y enmontados, tomados como
principal zona de depósito de desechos y objetos en desuso y, aun cuando en el currículo de
dicha institución se encuentra establecida la catedra sobre educación ambiental, esta no es
dictada en la institución.
Lo expuesto, no permite el uso educativo adecuado de las áreas en cuestión, para el
beneficio y disfrute de los estudiantes y en general la comunidad educativa de esta
institución; de allí la importancia, de intervenir y transformar estos espacios.

Las áreas verdes alrededor de la cancha, habilitadas para el uso recreacional y la práctica
ambiental, donde los alumnos cultiven plantas ornamentales y construyan jardines y
pequeños hueros que hagan atractivos y agradables los espacios intervenidos, para el
disfrute de dicha institución en general.

En el mismo orden de ideas las respuestas o solución satisfactorias a las preguntas


planteadas sobre la situación problemática abordada en este trabajo investigativo, dependen
de la realización de un estudio que permita darle respuesta a la siguiente interrogante: ¿Qué
acciones implementar para recuperar y embellecer las áreas verdes alrededor de la cancha y
disponer puntos ecológicos en la creación de un entorno escolar ambientalmente saludable,
dirigido a los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Creación “La Coromoto” ?

Las autores ejecutaron este proyecto en el Sector La Romana, calle la Romana, en la


Unidad Educativa Nacional Creación “La Coromoto”, Maracay Estado Aragua, en la cual
realizamos la recuperación de áreas verdes y embellecimiento alrededor de la cancha, para
la conservación y preservación de los recursos naturales.

Este proyecto se realizó porque se observo el grado de deterioro por falta de un


mantenimiento inadecuado para estas áreas verdes alrededor de la cancha, llegando al punto
de actuar sobre este impacto recuperable y darle un buen aspecto físico que agrade a los
estudiantes.

Objetivo General

Desmalezar las áreas verdes para el embellecimiento alrededor de la cancha, en pro del
fortalecimiento educativo y recreacional de los estudiantes de la Unidad Educativa
Nacional Creación “La Coromoto”, Ubicada en el Sector la Romana Maracay, Estado
Aragua.

Objetivos Específicos
* Realizar jornadas de limpieza en las áreas verdes alrededor de la cancha, para el
fortalecimiento educativo y recreacional de los estudiantes de la Unidad Educativa
Nacional Creación “La Coromoto”, Ubicada en el Sector la Romana Maracay, Estado
Aragua.

*Efectuar plantaciones de árboles en lugares determinados con el fin de embellecer las


áreas verdes alrededor de la cancha, para el fortalecimiento educativo y recreacional de los
estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Creación “La Coromoto”, Ubicada en el
Sector la Romana Maracay, Estado Aragua.

* Delimitación de áreas pintando los espacios con mayor uso como piedras y un pequeño
cinturón alrededor de cada árbol para embellecer las áreas verdes alrededor de la cancha,
para el fortalecimiento educativo y recreacional de los estudiantes de la Unidad Educativa
Nacional Creación “La Coromoto”, Ubicada en el Sector la Romana Maracay, Estado
Aragua.

Justificación

El hombre para llevar a cabo de manera eficientes sus actividades diarias requiere que el
espacio en donde desarrolla dichas tareas sea agradable, limpio, tranquilo y organizado; y,
dado que la mayor parte de nuestra vida transcurre en espacios cerrados, entre estos las
instituciones educativas, las cuales, con el diario convivir de los estudiantes, profesores y
demás miembros de la comunidad educativa dentro del quehacer escolar, se deterioran,
ensucian, tornándose incómodos e inconvenientes para una sana convivencia; se hace
necesario implementar un plan de embellecimiento ambiental, el cual favorezca el aseo, la
siembra, ornamentación, embellecimiento y reciclaje de basuras. No obstante, analizando la
situación ambiental de las instituciones educativas de la ciudad de Maracay, se evidencia la
presencia de espacios en desuso, en estado de abandono, sin vegetación y contaminados por
grandes acumulaciones de desechos; este es el caso de la Unidad Educativa Nacional
Creación “La Coromoto”, Ubicada en el Sector La Romana, Calle La Romana de esta
ciudad, la cual presenta áreas interiores altamente contaminados, con características de
botaderos de basura y enmontados; situación que no permite su uso educativo adecuado en
beneficio de los adolescentes que cursan su escolaridad en esta institución; de allí la
importancia de recuperar y embellecer los espacios interiores de estas, para que ofrezcan
condiciones de comodidad, entonces, cabe decir que al ser el mejoramiento de la calidad de
vida de los estudiantes una de las metas de la educación, al hablar de mejorar la calidad de
vida de los estudiantes, estamos hablando necesariamente de mejorar ambientalmente las
instituciones educativas; Al hacerlo estamos generando en los estudiantes hábitos que no
sólo van a mantener en las instituciones educativas sino que se verán reflejados en su
actitud en casa y en el uso que hacen del espacio público.

Por lo anterior, este trabajo de investigación busca construir espacios de esparcimiento para
el uso recreacional y la práctica ambiental en la Unidad Educativa Nacional Creación “La
Coromoto”, que conlleven a un cambio de actitud positivo en los estudiantes de la misma,
tanto hacia los otros, como hacia el entorno en el cual interactúan; entender los beneficios
de establecer relaciones desde el afecto y respeto mutuo y el mantener una planta física
agradable, con el fin de promover en todos y todas el sentido de pertenencia hacia uno de
nuestros. “la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la
defensa del patrimonio cultural de la nación”
CAPITULO II

MARCO TEORICO

Dentro de un trabajo de investigación una de las fases más importantes es el marco teórico
pues consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto de acuerdo al
planteamiento del problema. Tamayo (2012) manifiesta que “El marco teórico nos amplía la
descripción del problema. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas”
(p.148). Es así, la investigación tiene relación con la delimitación del problema. Nos ayuda
a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripción del problema, de tal
forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas (Et al, 149).

Antecedentes de la Investigación

En esta investigación es necesario describir estudios realizados anteriormente, toda


investigación toma en consideración los aportes teóricos realizados por autores y
especialistas en el tema a objeto de estudio, de esta manera se podrá tener una visión
amplia. En el presente capitulo se expondrá una breve reseña de las más relevantes
investigaciones realizadas que sustentan los planteamientos de este proyecto.

Janeth Rivas (2006), presento su tesis titulada “Proyecto Educativo Integral Comunitario
para la Dotación de Áreas Verdes en loa Escuela Básica Nacional 12 Marzo” como
requisito para optar al título de Especialista en Educación Ambiental, donde expone la
problemática ambiental en las últimas décadas, ha sido tema de preocupación de la mayoría
de los países miembros de la organización de las naciones unidas (O.N.U), debido al rápido
incremento de la población urbana, lo cual influye en el creciente deterioro ecológico,
caracterizado por la destrucción de millones de hectáreas de bosques tropicales, la
reducción de la disponibilidad de agua que afectara a más de un tercio de la población
mundial.

La valoración de un proyecto que establecía un programa “Puntos Ecológicos” en la ciudad


de Bogotá, ejecutado por Angulo (2010) , cuyo objetivo era incentivar, motivar, sensibilizar
y actuar responsablemente para separar los residuos sólidos con el fin de mejorar su
reciclaje y/o disposición final. De esta manera, los puntos ecológicos estarían conformados
de la siguiente manera: recipientes de color gris, destinados para depositar papel usado y
cartón (limpio y seco). Recipientes de color blanco, destinados para depositar botellas y
frascos de vidrio. Recipientes de color café oscuro, destinado para depositar latas de
gaseosas y otras bebidas (aluminio), etc. Recipientes de color verde, destinados para
depositar todos los residuos (diferentes al papel, metal y vidrio) que no se pueden reciclar,
como por ejemplo: servilletas, papel higiénico, restos de comida, colillas, chicles y cáscaras
de frutas, entre otros.

La ejecución de un proyecto acerca de la cantidad de residuos sólidos no peligrosos que se


generan en la Universidad Del Cauca (Unicauca); elaborado por los estudiantes del
Programa de Ingeniería Ambiental, docentes y administrativos (2011); formularon un plan
de mejoramiento en la separación de materiales reciclables (papel, cartón, chatarra,
embaces de plástico, etc.). Se proyectó la ubicación 78 puntos ecológicos dispuestos en
distintas sedes de la Universidad del Cauca, cada punto contaba con 3 recipientes que
dividía los desechos, el recipiente verde (no reciclable) que contenía desechos ordinarios
como envolturas de alimentos, papel sucio o engrasado, servilletas, entre otros; el recipiente
azul contenía plástico, envases no retornables, bolsas plásticas y por ultimo un recipiente
gris que contenía papel, cartón y periódicos. Este proyecto pretendió un correcto manejo
ambiental en la Universidad del Cauca porque existen muchos residuos que se pueden
separar, reciclar y devolverlos nuevamente a un ciclo productivo, asegurando que después
de cuantificar los residuos, un 70% del material que sale de Unicauca es reciclable y
finalmente, buscaba generar consciencia en la población universitaria para realizar un
adecuado manejo de los residuos tanto peligrosos como no peligrosos.
El planteamiento de la implementación de PRAES en la Institución Educativa Colegio
Técnico Lorenzo de Salazar del municipio de Jesús María, Santander, por Gómez,
Monsalve y Rodríguez (2013); cuyo fin era la creación de conciencia ecológica en los
estudiantes de la institución por medio de acciones puntuales ambientales; estas acciones se
basaban en actividades como: primero, en la adquisición de conocimiento ambiental, donde
el docente brindaba charlas acerca de la importancia del cuidado de su ambiente escolar
mientras se hacía un recorrido por la institución permitiendo que los estudiantes observaran
el estado de ésta y tomaran conciencia y sentido de pertenencia por la institución; segundo,
la creación de puntos ecológicos, los cuales servirán para realizar un primer paso de
reciclaje de los desechos generados por las actividades de la comunidad educativa; tercero,
tomar cinco minutos antes de cada clase donde los estudiantes y el docente recogían los
papeles fuera de las canecas de aseo, esta acción estuvo encaminada para crear en el
estudiante, el uso de las cestas de basura y que su entorno esté libre de desechos.

BASES TEORICAS

Para la implementación y compresión del presente PRAES, se requiere del conocimiento


certero de múltiples conceptos; dado que según Tamayo (1993), la definición de términos
básicos "es la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados
en la identificación y formulación del problema." Por tal motivo, a continuación se
presentan una serie de definiciones relacionadas con el tema central del presente estudio.

Áreas o zonas verdes:

Es sencillamente todo espacio cubierto por vegetación, un bosque, un parque y el jardín de


una escuela son ejemplos de áreas verdes; estos espacios brindan beneficios tanto al
ambiente en el que se encuentran como a las personas localizadas cerca de ellos.
Mayormente el concepto de áreas verdes se presenta cuando hablamos de los espacios
cubiertos de vegetación dentro de una ciudad, refriéndonos de esta manera al concepto de
“áreas o zonas verdes urbanas”. Este último concepto tiene su origen en el reconocimiento
de que éstas pueden y deben ser utilizadas de manera integrada para muchos beneficios
sociales y ambientales como: tratamiento de aguas residuales, reducción de la
contaminación del aire, manejo de residuos sólidos, enriquecimiento de la biodiversidad,
reducción de la pobreza mediante generación de ingresos, recreación, embellecimiento del
paisaje, etc. (PRESER, 2014).

Manejo de áreas verdes:

Se entiende el manejo de áreas verdes como cualquier esfuerzo por establecer, recuperar o
conservar espacios de vegetación con el fin de mejorar la calidad ambiental, la oportunidad
económica o el valor estético asociado con el paisaje. El manejo de áreas verdes es una
estrategia para convertir nuestra localidad en un lugar más placentero, sostenible y
habitable. Y como parte de esta estrategia no sólo se considera el disfrute de las personas
sino la participación de todas ellas en el cuidado a fin de asegurar que estas áreas perduren.
La gestión ambiental escolar no debe escapar de estas consideraciones, pues la
conservación y mantenimiento de las áreas verdes requieren de la participación de la
comunidad escolar para asegurar que no caigan en descuido. Así, la planificación de estas
tareas debe estimular la participación de todos en la escuela. Cuando los/las alumnos/as,
docentes, padres y trabajadores sientan como suyo el espacio verde de la Institución
Educativa, su cuidado será más efectivo. (PRESER, 2014).

Educación ambiental:

Se considera la Educación Ambiental como el proceso que le permite al individuo


comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. Este
proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto
por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una
concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones
presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. (IDEA, 2014).

Charlas educativa:

Las Charlas con una opción informal y ofrece toda suerte de interactividad y participación
entre el público y nuestros Conferenciantes. Tienen una metodología más vivencial que las
conferencias magistrales y son una gran alternativa al momento de tratar ciertos temas
delicados al interior de nuestra Institución, capacitar a los docentes o simplemente cuando
deseamos intervenir o mejorar cualquier problemática educativa. (Win Work Consultores,
2014).

Reciclaje:

"Es un proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos


(materiales potencialmente útiles) recuperados y se devuelven a los materiales su
potencialidad de reincorporación como materia prima o insumos para la fabricación de
nuevos productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías
limpias, reconversión

industrial, separación, recolección selectiva acopio, reutilización, transformación y


comercialización". Entre sus principales propósitos están: reducir el consumo de nueva
materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la
incineración) y contaminación del agua (a través de los vertederos) por medio de la
reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como también
disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción
de plásticos. El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos
contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar).
(Concejo de Bogotá D.C., 2014).

Desecho:
Es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se necesita
eliminar porque carece de valor económico, originados a partir de las actividades diarias del
hogar, oficinas, calles, comercio e industrias. (Concejo de Bogotá D.C., 2014).

Ecología:

Ecología es la rama de las ciencias biológicas que se ocupa de las interacciones entre los
organismos y su ambiente (sustancias químicas y factores físicos). Los organismos
vivientes se agrupan como factores bióticos del ecosistema; por ejemplo, las bacterias, los
hongos, los protozoarios, las plantas, los animales, etc. En pocas palabras, los factores
bióticos son todos los seres vivientes en un ecosistema o, más universalmente, en la
biosfera. (Wikipedia, la enciclopedia libre, 2014).

BASES LEGALES

Segun Villafranca D. (2002) “Las bases legales no son mas que se leyes que sustentan de
forma legal el desarrollo del proyecto” explica que las bases legales “son leyes,
reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema asi lo amerite”.

Los elementos legales presentados sirven como soporte, aporte y referencia para el
desarrollo de la investigación y preparación de las herramientas comunicacionales.

Constitución Bolivariana de Venezuela (1999).

Capítulo IX - De los Derechos Ambientales

Artículo 127: Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el


ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho
individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y
ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los
recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales
y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser
patentado, y la ley que se refiera a los principios bioéticos regulará la materia. Es una
obligación fundamental del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar
que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el
agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley.

Artículo 128: El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio atendiendo a
las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales, sociales, culturales, económicas,
políticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la
información, consulta y participación ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los
principios y criterios para este ordenamiento.

Artículo 129: Todas las actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas deben
ser previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental y sociocultural. El Estado
impedirá la entrada al país de desechos tóxicos y peligrosos, así como la fabricación y uso
de armas nucleares, químicas y biológicas. Una ley especial regulará el uso, manejo,
transporte y almacenamiento de las sustancias tóxicas y peligrosas. En los contratos que la
República celebre con personas naturales o jurídicas, nacionales o extranjeras, o en los
permisos que se otorguen, que afecten los recursos naturales, se considerará incluida aun
cuando no estuviere expresa, la obligación de conservar el equilibrio ecológico, de permitir
el acceso a la tecnología y la transferencia de la misma en condiciones mutuamente
convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si éste resultare alterado, en los
términos que fije la ley.
CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO
esta investigacion esta enmarcada en el paradigma
socio critico, ya que este introduce la ideologia en
forma explicativa y la auto reflexion critica en los
procesos de conocimiento

tiene como finalidad la transformacion de las


estructuras de las relaciones sociales y da respuestas a
determinados problemas generados por esta

2) en cuanto al enfoque , la prescrita investigación fue


realizada en el enfoque cualitativo, ya que permite en
proceso de indagación flexible , el mismo evaluo el
desarrollo natural de los lados sin manipular la
realidad.Su flexibilidad le permite al investigador
adecuar la estructura de la investigación,de tal manera
que pueda llegar en forma rápida a situaciones que se
evoluciona en la investigación

3) método a trabajar en el presente estudio es el


proyecto comunitario el cual sigue la línea de la
investigación acción participante. El cual busca el
cambio,la transformación o la mejora de una situación
o evento determinado en un contexto social, al
respecto Martinez (2006) haciende que “este método
realiza simultáneamente la expansión del conocimiento
científico y la solución de los problemas (p.239)
A lo ante expuesto , Rojas (2010) infiere “este
método ,en el marco del paradigma socio critico, tiene
como fin utilizar la emancipación a través de la
transformación (p 50) en este mismo orden de ideo la
autora afirma “este método se concibe como un
proceso histórico transformador en la practica”(p.51)

Paradigma de la Investigación

En el análisis del sendero que determina el presente


estudio, es pertinente aclarar que según López (2012)
“la palabra paradigma se usa comúnmente hoy en día
para designar una postura, una opción o un modo
sistemático de investigar, opción que se expresa en
típicas vías técnico-instrumentales y que responde a
un fondo filosófico o manera de ver el mundo, el
conocimiento humano y sus procesos de producción”
(p. 32).

Bajo esta perspectiva, esta investigación se enmarca


dentro del paradigma pospositivo, debido a que se
pretende comprender una realidad.

Método
En cuanto al método a usar para la presente
investigación, se considera que es el fenomenológico,
porque este prevalece la postura del investigador,
quien no debe contradecir lo que los sujetos opinan, y
no se debe interpretar desde su postura, sino la de los
demás.

De esta manera Martínez, (1989) plantea que “el


método fenomenológico estudia los fenómenos tal
como son experimentados y percibidos por el hombre
y, por lo tanto, permite el estudio de las realidades
cuya naturaleza y estructura peculiar solo pueden ser
captadas desde el marco de referencia interno del
sujeto que las vive y experimenta” (p.37)

Tipo de Investigación

Este trabajo de investigación se enmarca en


una investigación de campo de carácter descriptivo
que se deriva de los datos que se va obtener de la
realidad. En cuanto al tipo de Campo, Arias (2016)
explica:
La investigación de campo es aquella que consiste en
la recolección de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los
hechos (datos primarios), sin manipular o controlar
variable alguna, es decir, el investigador obtiene la
información, pero no altera las condiciones existentes.
De allí su carácter de investigación no experimental…
(p.31).

Asimismo, Ramírez (Citado en Arias. 2016), plantea


que la investigación de campo “puede ser extensiva,
cuando se realiza en muestras y en poblaciones
enteras (censos); e intensiva cuando se concentra en
casos particulares, sin la posibilidad de generalizar los
resultados” (p.31).

Al respecto, Arias (2016). Explica que la investigación


descriptiva “consiste en la caracterización de un
hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de
establecer su estructura o comportamiento. Los
resultados de este tipo de investigación se ubican en
un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los
conocimientos se refiere” (p.25). Las investigaciones
descriptivas señalan de manera estricta y sistemática
las particularidades de la muestra. Lo anterior lo
confirma Hernández y otros (2004), cuando señala que
una investigación descriptiva “es aquella que busca
especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro elemento que
sea sometido a análisis”. (p.60).
Técnicas de recolección de Información

Para efectos de este estudio y considerando los


objetivos planteados, es esencial aplicar la técnica de
la entrevista. Según Aiken (1995) “consiste en el
intercambio establecido entre dos individuos o más con
el propósito de obtener información para fines de la
investigación” (p.264).

La entrevista a aplicar es con el instrumento del


guion, debido a que la entrevista está comprendida por
preguntas abiertas y el guion facilitan el diálogo. Tal
como lo plantea Martínez (1998) “sirvió de “guía para
la entrevista, cuyo orden y contenido fueron
alternados de acuerdo con el proceso” (p.69).

Informantes Claves
Según Taylor (1998) “son aquellas personas que por
sus vivencias, capacidad de relaciones pueden ayudar
al investigador, convirtiéndose en una fuente
importante de información y a la vez les va abriendo el
acceso a otras personas y a nuevos escenarios.

Por consiguiente, se pretende entrevistar a un grupo


de (5) estudiantes claves que por su experiencia en el
tema, serán de gran ayuda para recabar la información
que requiere la investigación.

Los cinco son estudiantes de dicha casa de estudios,


entre los cuales se encuentran: dos estudiantes de
segundo año, un estudiante de tercer año y dos
estudiantes de cuarto año. Para proteger la identidad
de los cinco informantes clave se le asignó a cada uno
una serie de preguntas en donde se pudo recaudar la
información necesaria para dar respuesta mediante
una solución a los deterioros

Técnicas para el Procesamiento de la Información


Ahora bien, como investigadores con metodología
cualitativa, para facilitar el proceso de corroboración
estructural, contamos con una técnica muy valiosas: la
“triangulación” (de diferentes fuentes de datos, de
diferentes perspectivas teóricas, de diferentes
observadores, de diferentes procedimientos
metodológicos, etc.), que le permitirán observar y
analizar los hechos repetidas veces y con la
colaboración de diferentes investigadores.

Para Pérez (2000) “la triangulación implica reunir


una y métodos referidos al mismo tema. Implica
también que los datos se recojan desde puntos de vista
distintos y efectuando comparaciones múltiples de un
fenómeno único, de un grupo, y en varios momentos,
utilizando perspectivas diversas y múltiples
procedimientos” (p.110).
CAPITULO IV

Análisis de los Resultados

1: ¿Te parece que el área de la cancha está en buen estado?

No porque posee una cantidad de maleza que distorsiona el buen aspecto físico de la cancha .

2: ¿Te gustaría que hubiese un mejor ambiente en el área verde de la cancha?

Si para así aprovechar ese terreno baldío, para así mantener la ecología de nuestra
institución.

3: ¿Consideras que existe alguna enfermedad o peligro por la maleza?

Si porque la maleza puede traer empozados de agua provocando así mosquitos que de
alguna manera nos pueden provocar cierta enfermedad.

4: ¿considera usted que la maleza en las áreas verdes ubicada alrededor de la concha
perjudica el uso recreativo de los estudiantes de la U.E.N Creación”la coromoto”?

Si porque los estudiantes no pueden aprovechar dicho espacio para diversos juegos
recreacionales a causa de su maleza.

5: ¿considera importante mantener las áreas verdes limpias?

Si para así tener una mejor ecología y darle aprovechamiento mediante el proceso manos a
la siembra.

6: ¿considera usted que un cambio en el ambiente de nuestra institución ayuda a la


recreación de los estudiantes?
Si sería de gran importancia para tener un poco mas de espacio para el uso recreacional de
los estudiantes.

Tomando en consideración los siguientes resultados arrojados, podemos notar que un


significativo una gran poblacion de la casa de estudio estudiantil está de acuerdo con la
ejecución del presente proyecto, el cual tiene como finalidad el embellecimiento de las
áreas verdes alrededor de la cancha como espacio recreacional a beneficio de los
estudiantes de la U.E.N Creación”La Coromoto” Ubicada en el sector La Romana, Maracay
estado. Aragua.

Plan de Acción y Participación

Actividades Recursos Tiempo Responsables


Sacos, machetes, guantes, pala,
Limpieza de residuos sólidos. podadora de grama. 2 horas Docente

Desmalezamiento de las áreas Machetes, sacos, cepillos, pala,


verdes. guantes. 2 horas Docente

Rondas de limpieza de las áreas


verdes. Cepillos, guantes, pala, sacos. 10 horas Docente

Plantación de árboles y matas. Abono, pico, sacos, pala. 2 horas Docente

Elaboración de murales para su


embellecimiento. Pinturas y brochas 2 horas Docente

Anexos
Reflexión

A partir del análisis de las encuestas realizadas a cinco estudiantes de diferentes secciones
escogidos al azar pertenecientes a la U.E.N Creación ”La Coromoto” ,durante la primera
visita realizada el día viernes 25 de mayo de 2018 durante las horas de la tarde en dicho
plantel educativo, mediante esta visita a los estudiantes podemos enumerar las
problemáticas más relevantes que enfrenta la institución en cuanto a sus condiciones
ambientales, las cuales son las que nos ocupan en este trabajo practico, con la realización
de diversas peguntas pudimos comprender :

Que las áreas verdes no tienen buen aspecto físico.

Que pueden traer como consecuencia diversos tipos de enfermedades.

Que no cuentan con plantas ornamentales.

Ya realizado este proyecto de investigación se pudo concluir que las áreas verdes son de
gran importancia para el uso recreacional y educativo de los estudiantes de la U.E.N
Creación”La Coromoto”, ya que da a conocer como se desarrolla la vida de las plantas y
estar en contacto con la naturaleza, para obtener conocimiento al momento de respetarla y
cuidarla.

Conclusión
El presente proyecto fue culminado satisfactoriamente gracias al empeño y dedicación de
los estudiantes de 5to año, quienes hicieron una gran tarea a beneficio de toda la población
estudiantil de dicha institución educativa, esto ayudara a cuidar el medio ambiente y lograr
la recreación de todos los niños, niñas y adolescentes,

Es importante que se cree conciencia en aquellos estudiantes que no toman cuidado de las
áreas verdes para el desarrollo de la ecología de la U.E.N Creación”La Coromoto”, dado
que estas no solo embellecen la facultad, sino que también sirve de esparcimiento para así
lograr una mayor concentración de oxigeno a nuestra facultad dando así desarrollo a una
buena ecología a nuestro ambiente, este proyecto ha sido llevado a cabo mediante rondas de
limpieza que han realizado los estudiantes de 5to año sección B de dicha casa de estudios
mediante la disciplina y mucha constancia fue logrado con mucha satisfacción.