Relación con otras

Competencia Grado Competencia Indicador Escenario Estrategias para dinamizarlo Actitud emprendedora Evidencia
competencias

Actitudes Emprendedoras
Participación activa en los comités de Planes de trabajo de los
trabajo. comités de gobierno.
Dinamiza los
Rotación por los diferentes comités Manual de funciones para
conocimientos, habilidades
Se adapta fácilmente a conformados en el aula de clase. Competencias cada uno de los órganos
Preescolar y destrezas de las
las condiciones del Gobierno Estudiantil de ciudadanas.: Pensamiento del gobierno estudiantil:
Liderazgo personas, con el propósito
entorno en el cual aula. Formas de Trabajo. Participación Flexible. asamblea, junta directiva y
1-2-3 de que interactúen de
interactúa. democrática. comités de trabajo.
manera autónoma y
Manejo de roles al interior del equipo de
generen resultados.
trabajo. Cuaderno de planificación
de las actividades de
Actividades de conjunto. conjunto.

Docentes que dinamizan desde sus áreas

el instrumento plasmando las iniciativas
Instrumentos de aula de los estudiantes (cuentos, fábulas,
(mis creaciones). dibujos, maquetas, etc.). Competencia Instrumentos del gobierno
Preescolar Capacidad para dinamizar básica: estudiantil.
Manifiesta una gran
Creatividad procesos con métodos y Actividades de Actividades lideradas por los estudiantes Creatividad
curiosidad mental.
1-2-3 enfoques. conjunto. que promuevan pensamiento lógico, Pensamiento Cuaderno de los
crítico, analítico. lógico estudiantes.
Guías.
Desarrollo de la actividad de aplicación
de la guía de interaprendizaje.

Desarrollo de guías en
Competencia
Participa activa, mesas de trabajo. Instrumentos de
Preescolar Comparte la información Formas de trabajo (individual, en básica:
Trabajo en responsable y Pensamiento gobiernos.
y la experiencia con los equipo, plenaria y dirigido). Promover la
equipo colectivamente en el logro Instrumento de aula: el Flexible.
1-2-3 demás. participación individual. Habilidades
de objetivos comunes. correo, el cuaderno Proyectos colaborativos.
comunicativas.
viajero.

Guía.

Instrumento Mis
estímulos. Competencia
Capacidad para reconocer Dinamizar los instrumentos para que el
ciudadana:
y valorar sus Comprende algunas de estudiante reconozca sus habilidades y
(Competencias Preescolar Sugerencias y Identificación, Pensamiento
potencialidades y sus emociones y gestión de emociones. Instrumentos de gobierno.
personales) 1-2-3 compromisos. valoración y flexible
limitaciones, emocionales, sentimientos.
respeto por las
afectivas e intelectuales. Manejo de instrucciones
El diario. diferencias.

Auto control de
asistencia.
 Relación con otras
Competencia Grado Competencia Indicador Escenario Estrategias para dinamizarlo Actitud emprendedora Evidencia
competencias

Actitudes Emprendedoras
Gobierno de aula-
Competencia
Normas de
ciudadana:
convivencia. Seguimiento y control a las acciones
Manifiesta interés por el
Capacidad de constancia, desarrolladas por los comités de trabajo Instrumentos de gobierno:
cumplimiento de Convivencia y
Preescolar firmeza, persistencia, Instrumentos de aula. y la junta de gobierno estudiantil. Comportamiento autocontrol de asistencia,
Perseverancia normas, requisitos, paz (integra el
1-2-3 dedicación para lograr un auto-regulado. compromisos y
protocolos, manejo de
resultado. Auto control de Análisis al alcance de los compromisos y sugerencias.
procedimientos emociones y la
asistencia. seguimiento a su cumplimiento.
cultura de la
legalidad).
Mis compromisos.

Competencia
básica:
Manual de funciones de
Espacios para que los estudiantes Manual de convivencia.
los comités de trabajo.
Cuida los bienes ajenos, desarrollen y planifiquen las funciones Comunicativas.
Capacidad de actuar
públicos y del entorno. de sus comités. Manual de funciones del
basado en principios y Roles de mesa.
Competencias Preescolar Pluralidad, Comportamiento gobierno estudiantil.
valores sociales y
axiológicas 1-2-3 Analiza reflexiona sobre Espacios para evaluar y reconocer valoración y autorregulado.
consensuados en los Instrumentos
su comportamiento y el comportamientos y desempeños. respeto por las Instrumentos de gobierno:
grupos donde interactúa. sugerencias y
de los otros. diferencias. sugerencias y
compromisos y
PRAE. compromisos.
estímulos.
Responsabilidad
ambiental.

Gobierno estudiantil de
Construcción, desarrollo y evaluación de
Se adapta fácilmente a aula.
planes de gobierno que respondan a
Dinamiza los las condiciones del Formato de inscripción de
necesidades.
conocimientos, habilidades entorno en el cual Comités de trabajo. gobierno estudiantil.
Competencias
y destrezas de las interactúa.
Elaboración de manuales de funciones y ciudadanas: Pensamiento
Liderazgo 4-5 personas, con el propósito Plan de gobierno. Planes de trabajo de los
perfiles del gobierno. Participación flexible.
de que interactúen de Reconoce las (estructuración, fases, comités de gobierno.
democrática.
manera autónoma y necesidades, talentos y consultas, relación con
Importante rotar el rol de líder en los
generen resultados. conocimientos de los otros estudiantes). Planes de gobierno.
equipos de trabajo, y que los
integrantes del equipo.
estudiantes propongan sus funciones.
Trabajo en equipo.

Formulación de proyectos:
Elaboración álbum de los alimentos. “ Competencia álbum de los alimentos y
pretende utilizar los recursos de la básica: producción de abonos
Utiliza los recursos que
Capacidad para dinamizar Desarrollo del proyecto región, caracterizando los alimentos que orgánicos.
tiene a disposición para
Creatividad 4-5 procesos con métodos y Escuela y seguridad se producen en la zona”. Solución de Creatividad
solucionar una situación
enfoques. alimentaria. problemas y Planes de trabajo de los
determinada.
Desarrollo del compost con recursos de responsabilidad comités de gobierno
la región. ambiental. estudiantil-proyectos
colaborativos.
 Relación con otras
Competencia Grado Competencia Indicador Escenario Estrategias para dinamizarlo Actitud emprendedora Evidencia
competencias

Actitudes Emprendedoras
Coopera con los otros,
para lograr los Planes de trabajo de los
Competencias
resultados esperados por comités de gobierno.
ciudadanas:
Participa activa, el equipo. Interacción entre los miembros de los
Comités de gobierno.
Trabajo en responsable y comités, asignación de roles, elaboración Pensamiento Manual de funciones de los
4-5 Participación
equipo colectivamente en el logro Asume roles, de planes de trabajo, definición de flexible. roles.
Formas de trabajo. democrática y
de objetivos comunes. responsabilidades y manuales de funciones.
convivencia y
compromisos acordes a Instrumento de gobierno:
paz.
sus capacidades y las compromisos.
necesidades del equipo.

Competencia
Guía. ciudadana:

Instrumento Mis Convivencia y

Manifiesta en forma El gobierno de aula dinamiza los Instrumentos de gobierno:
estímulos. paz.
Capacidad para reconocer apropiada sus instrumentos relacionados con el estímulos, sugerencias y
y valorar sus sentimientos y propósito de incentivar el afecto como compromisos.
Competencias Sugerencias y Reconozco y Pensamiento
4-5 potencialidades y emociones. principio del modelo escuela nueva.
Personales compromisos. gestiono las flexible.
limitaciones, emocionales, Cuaderno de planificación
emociones
afectivas e intelectuales. Identifica algunas Gestión de las emociones, bajo normas y de las actividades de
Auto control de básicas (alegría,
emociones de los demás. conductos establecidos. conjunto.
asistencia. tristeza, rabia y
temor) en mí y
El diario. en mis
compañeros.

Competencia
Gobierno de aula - ciudadana:
Normas de
convivencia. Convivencia y
paz (colabora Proyectos colaborativos y
Instrumentos de aula. activamente en planes de trabajo de los
Capacidad de constancia, Desarrolla actividades en Seguimiento y control a las acciones
el logro de comités de gobierno.
firmeza, persistencia, pro del cumplimiento de desarrolladas por los comités de trabajo. Comportamiento
Perseverancia 4-5 Auto control de metas comunes
dedicación para lograr un normas, requisitos, autorregulado.
asistencia. en el salón y Instrumentos de aula:
resultado. normas y protocolos. Desarrollo de cronogramas.
reconoce la autocontrol de asistencia y
Mis compromisos. importancia que compromisos.
tienen las
Proyectos Pedagógicos normas para
Productivos. lograr esas
metas).

Capacidad para planear,
formular, integrar y
Formulación de
4-5 controlar procesos en su
proyectos
entorno familiar, escolar y
social.
Competencia
Proyecto de escuela y
básica. Actividades de aplicación
seguridad alimentaria (
de las guías.
Identifica las etapas para formulación de
Formulación del proyecto siguiendo los Comunicación:
plantear un proyecto a proyectos abonos
pasos planteados en la actividad de Produce Visón de futuro. Proyecto formulado del
nivel de aula o a nivel orgánicos).
aplicación. diferentes álbum de la alimentación y
institucional.
textos según producción de abonos
Proyectos colaborativos
sus orgánicos.
escuela virtual.
necesidades.
 Relación con otras
Competencia Grado Competencia Indicador Escenario Estrategias para dinamizarlo Actitud emprendedora Evidencia
competencias

Actitudes Emprendedoras
Toma decisiones basadas
Capacidad de actuar Espacios para que los estudiantes Competencia Manual de funciones
en principios y valores Manual de funciones de
basado en principios, desarrollen y planifiquen las funciones básica: gobierno estudiantil.
Competencias sociales y particulares. los comités de trabajo. Comportamiento
4-5 valores sociales y de sus comités.
axiológicas autorregulado.
consensuados en los Responsabilidad Evidencias proyectos
Cuida los bienes ajenos, Roles de mesa.
grupos donde interactúa. PRAE. ambiental. colaborativos.
públicos y del entorno.

Gobierno estudiantil.

Instrumentos.
Competencia
El Preguntón. básica:
Planes de trabajo de los
Implementación de Comunicación:
comités de gobierno-
proyectos pedagógicos Expresa sus
proyectos colaborativos.
productivos. (Escuela ideas con
y café, Escuela y claridad.
Observo una situación Cuaderno de formulación
seguridad alimentaria,
cercana a mi entorno y Planes de gobierno proyectados a un de proyectos supervisado.
en el Libro de Solución
registro información para contexto institucional.
Capacidad para dinamizar registros, se invita al problemas:
describirla. Actividades de aplicación
Creatividad 6-8 procesos con métodos y estudiante a realizar un Creatividad
Dinamizar adecuadamente los PPP y el módulo construir
enfoques. diagnóstico del entorno Observo los
Identifico los elementos proyecto Escuela virtual. Fase, etapas, ciudadanía con energía.
que pretende problemas que
que pueden mejorar una guías, procesos.
identificar, los recursos están a mí
situación dada. Instrumento de gobierno
disponibles en el medio alrededor.
el preguntón.
como punto de partida
del proyecto). Consulto las
Preguntas consultorios
posibles
virtuales.
Proyectos soluciones para
colaborativos. solucionar un
problema.
Proyecto Escuela
virtual (fases y
estrategias).

Reconozco las fortalezas Gobierno De aula.

Dinamiza los y habilidades de mis
conocimientos, habilidades compañeros de equipo Gobierno escolar Actividades de aplicación.
Competencias
y destrezas de las (familia- pares). Dinamizar los roles de mesa y los roles Materialización de
ciudadanas:
Liderazgo 6-7- 8 personas, con el propósito Comités de trabajo de la junta directiva del gobierno ideas en Actividades de los comités
Participación
de que interactúen de Comprendo el impacto (planeación y ejecución estudiantil proyectos: de gobierno. (planes de
democrática
manera autónoma y de las acciones de actividades). trabajo)
generen resultados. individuales frente a la
colectividad. Asignación de roles.
 Relación con otras
Competencia Grado Competencia Indicador Escenario Estrategias para dinamizarlo Actitud emprendedora Evidencia
competencias

Capacidad para planear,
formular, integrar y
Formulación de
6-7-8 controlar procesos en su
Proyectos
entorno familiar, escolar y
social.
Actitudes Emprendedoras
Competencia Libro de formulación de los
básica: proyectos supervisados.
Comunicación:
Formula y ejecuta Planes de trabajo de los
Dinamizar adecuadamente los PPP. En la
proyectos de tipo Responsabilidad comités de gobierno.
actividad de aplicación se invita al
agropecuario y/o ambiental:
estudiante a ir formulando e
agroindustrial de Cuaderno de planificación
Formulación e implementando su proyecto.
impacto comunitario. Hace uso de las actividades de
implementación de Materialización de
racional de los conjunto.
proyectos dirigidos y Utilizar El libro de registros. En el libro ideas en proyecto.
Registra información de recursos
supervisados. de registros se brindan herramientas
su proyecto pedagógico naturales. Actividades de aplicación
administrativas para apoyar la
productivo y la utiliza de las guías de
organización de la información y su
para la toma de Gestión de interaprendizaje.
análisis para la toma de decisiones.
decisiones. información.
Actividades de aplicación
Toma de módulo construir
decisiones. ciudadanía con energía.

Planes de trabajo de los

Aporto mis recursos para
Comités de gobierno Competencia comités de gobierno
la realización de una
estudiantil dinamizados Dinamizar roles de mesa, rotándolos. ciudadana. estudiantil.
tarea colectiva.
Participa activa, desde los proyectos
Trabajo en responsable y colaborativos. Trabajo en equipo alrededor del proyecto Manejo del Materialización de Instrumento de gobierno:
6-7-8 Asume roles,
equipo colectivamente en el logro dirigido distribuyéndose conflicto. ideas en proyecto. sugerencias y
responsabilidades y
de objetivos comunes. Formas de trabajo. responsabilidades de ejecución y compromisos.
compromisos acordes a
administración. Respeto por las
sus capacidades y las
Proyectos dirigidos. diferencias. Planes de trabajo
necesidades del equipo.
proyectos dirigidos.

Competencia
Laboral General:
Implementación de
proyectos dirigidos, Inicia la
Libro de registros.
supervisados y Motivar, promover la implementación de formulación de
Asume retos y riesgos
Capacidad de constancia, transversales. proyectos partiendo desde la su proyecto de
calculados en la Mis costos digital.
firmeza, persistencia, formulación en el libro de registros. vida. Comportamiento
Perseverancia 6-7-8 implementación de
dedicación para lograr un Proyectos autorregulado:
diversos proyectos Evidencias proyectos
resultado. colaborativos. Dinamizar proyectos colaborativos de Asume la
institucionales. colaborativos de Escuela
escuela virtual. adversidad y
Virtual.
Proyecto sus errores
emprendimiento. como una
oportunidad de
aprendizaje.
 Relación con otras
Competencia Grado Competencia Indicador Escenario Estrategias para dinamizarlo Actitud emprendedora Evidencia
competencias

Actitudes Emprendedoras
Uso seguro de Competencia
herramientas en la básica.
Identifico los recursos Evidencias fases de
implementación de
tecnológicos disponibles Escuela Virtual:
proyectos dirigidos y Herramientas y equipos de uso Responsabilidad
Apropia en forma eficiente para el desarrollo de una adaptaciones de guías,
supervisados. agropecuario y agroindustrial: ambiental. Auto aprendizaje
Manejo las herramientas tarea. proyectos colaborativos y
6-7-8 (guadañas, despulpadoras, bombas de y gestión del
tecnológico necesarias para desarrollar consultorios virtuales.
Uso de herramientas aspersión, machete, comederos, Conservo en conocimiento.
sus procesos. Recolecto y utilizo datos
informáticas, bebederos, etc.). buen estado los
para resolver problemas Informes de visitas a
programas, software recursos a los
de la vida cotidiana. proyectos supervisados.
del proyecto Escuela que tengo
Virtual. acceso.

Analiza reflexiona sobre

Capacidad de actuar
basado en principios,
Competencias
6-7-8 valores sociales y
axiológicas
consensuados en los
grupos donde interactúa.
su comportamiento y el Competencias
de los otros. básicas:
Espacios para que los estudiantes Manual de convivencia.
Roles de mesa. Manual desarrollen y planifiquen las funciones
Acepta a los otros sin Convivencia y Comportamiento
de funciones de los de sus comités. Manuales de funciones
importar sus condiciones paz: autorregulado.
comités de trabajo. órganos del gobierno
socioculturales.
PRAE. estudiantil.
Respeto por las
Respeta los acuerdos diferencias.
consensuados.

Actitudes Empresariales
El gobierno estudiantil en este nivel de
formación, debe generar espacios de
interacción con la comunidad. (Comités
de trabajo que trasciendan las
necesidades de la sede relacionándose
Gobierno estudiantil de
con el sector productivo y organizaciones
impacto comunitario.
comunitarias). Idea de negocio
formulada.
Generación de ideas de Competencia
Manejo de la herramienta Mis Costos
Identifico ideas negocio a partir de la Laboral general:
Digital, como estrategia en la toma de Actividades de aplicación
innovadoras para experiencia en los
Capacidad para dinamizar decisiones. módulo de gestión de
resolver problemas de proyectos supervisados Habilidades Creatividad e
Creatividad 9- 10-11 procesos con métodos y negocio.
variados contextos y dirigidos. comunicativas. innovación.
enfoques. A partir de grado noveno los estudiantes
(sociales, culturales,
empiezan a dimensionar su proyecto Planes de trabajo de los
económicos entre otros). Generación de ideas de Gestión de la
supervisado como una idea de negocio comités de gobierno
negocio a partir de las información.
rentable y/o sostenible. (Apoyarse en los proyectados a la
necesidades o
módulos de gestión de negocios). comunidad.
diagnóstico del
contexto.
Grado noveno: módulo I.

Grado decimo: módulo II.

Grado undécimo: módulo III.

 Relación con otras
Competencia Grado Competencia Indicador Escenario Estrategias para dinamizarlo Actitud emprendedora Evidencia
competencias

Actitudes Empresariales

Competencia
Genera confianza, básica: Planes de trabajo de los
Dinamiza los
credibilidad y respeto comités de gobierno
conocimientos, habilidades
frente a su grupo. Comunicación. estudiantil.
y destrezas de las Comités de trabajo que respondan a
Gobierno estudiantil de Competencia
Liderazgo 9, 10 y 11 personas, con el propósito necesidades de la institución integrados
Influye positivamente impacto comunitario. Manejo del gerencial. Alianzas firmadas con el
de que interactúen de a las necesidades de la comunidad.
sobre las decisiones conflicto. sector productivo.
manera autónoma y
personales y colectivas
generen resultados.
de su equipo. Orientación al Listas de chequeo.
servicio.

Continúa o
Es importante que el docente en grado adapta la
noveno, líder de gestión de negocios, formulación de Mis costos digital.
Analiza las experiencias
realimente las experiencias vividas en su proyecto de
en la implementación del
Capacidad de constancia, Generación de una idea los diferentes proyectos realizados por vida. Informes asesoría
proyecto supervisado,
firmeza, persistencia, de negocio partiendo los estudiantes en años anteriores. Competencia acompañamiento ideas de
Perseverancia 9-10-11 genera un plan de
dedicación para lograr un del proyecto Asume la gerencial. negocio.
mejoramiento y lo aplica
resultado. supervisado. Generar un plan de mejoramiento como adversidad y
a su nueva idea de
parte del análisis del entorno y servirá sus errores Evidencias proyectos
negocio.
como punto de partida en la idea de como una colaborativos.
negocio. oportunidad de
aprendizaje.

Módulos Gestión de
Negocios.

Grado noveno: módulo

I.
Identifico y aprovecho
Se recomienda utilizar el módulo I en
oportunidades para Identifico y aplico los Grado decimo: Módulo Competencia Generación de
grado noveno para aprovechar la
fortalecer las unidades de conocimientos y II. laboral general: idea de negocio y
intensidad horaria que se destina a esta
negocio o unidades experiencias familiares y conocimiento
área. En este módulo se orientan Actividades de aplicación
productivas. de mi comunidad Proyecto Escuela y café Gestión de la disciplinar.
Empresarialidad 9-10 contenidos y actividades encaminados a módulo gestión de
cercana, relacionados grado 9 y 10. información.
fortalecer el espíritu empresarial y se negocio.
Identifico los productos y con la creación de Observación,
profundiza en temas específicos como
servicios de mayor empresas o unidades de Dinamización proyectos Orientación al descubrimeinto y
(administración, mercadeo, talento
demanda en mi entorno negocio. de calidad orientados servicio. perspectiva.
humano, costos y contabilidad).
cercano. en estos módulos.

Proyectos dirigidos y
supervisados
dimensionados como
idea de negocio.
 Relación con otras
Competencia Grado Competencia Indicador Escenario Estrategias para dinamizarlo Actitud emprendedora Evidencia
competencias

Actitudes Empresariales
Competencia
En los grados 9 y 10 se fortaleció y laboral general: Idea de negocio
Presenta el plan de Formula y ejecuta el plan
validó la idea de negocio. E este grado Generación de formulada.
negocio para fortalecer la de negocios partiendo de
Módulo Gestión es importante proyectar la idea a un Gestión de la idea de negocio y
Empresarialidad 11 unidad productiva la idea de negocio
Negocios. III. plan de negocio detallando en un información. conocimiento Informes avances en la
alrededor del producto o elaborada en los grados
documento la proyección de futuro y disciplinar. implementación del plan
servicio identificado. anteriores.
crecimiento de la unidad productiva. Referenciación de negocios.
competitiva.

Generación de
idea de negocio y
Empresarialidad Presenta a la bolsa conocimiento
Plan de negocios. Con el apoyo del equipo de asesores y
Busca financiación para concursable de la Alianza disciplinar. Proyectos financiados
Ciclo Currículo base docentes de La Universidad en el
(en juego todas dinamizar el plan de el plan de negocio Perseverancia. proyecto de
tecnológico Universidad en el Campo, ajustar el plan de negocios para
las negocio elaborado. fortalecido en el ciclo Sentido emprendimiento.
Campo. presentarlo a la bolsa concursable.
competencias) tecnológico. propositivo
generador de
valor.