CUADRO COMPARATIVO ENTRE TRANSTORNO ESPECÍFICO Y RETRASO

SIMPLE DEL LENGUAJE

Trastorno Específico del Lenguaje Retraso Simple del Lenguaje

(TEL)
 Persisten las dificultades después de  El acceso al lenguaje oral como forma
los 6 o 7 años de comunicación aparece un año y
 Están alterados los mecanismos de medio más tarde de lo habitual. Se
adquisición del lenguaje por lo que la nivela.
evolución no respeta el orden y las
 El desarrollo del lenguaje no
etapas del desarrollo normal.
corresponde con la edad cronológica,
 La afasia implica la falta de habilidad
pero la adquisición de este pasa por las
para comprender el lenguaje escrito o
etapas habituales.
hablado.
 Vocabulario expresivo muy limitado.  Se aprecian mayores dificultades en la
Abuso de muletillas en su expresión que en la comprensión
comunicación. Dificultad para
 Incorporación lenta de palabras al
comprender y expresar nociones
vocabulario productivo. Predominio
referidas al espacio y el tiempo.
de palabras cargadas de significado.

Dificultad para recordar el término
 Algunas habilidades lingüísticas
con el que se denomina al referente y
propias de su edad están preservadas
para establecer relaciones entre
(por ejemplo, con 6 años pronuncian la
palabras que pertenecen a una misma
/rr/ perfectamente), mientras que otras
categoría semántica.
más simples o primitivas están
alteradas (cometen errores con el  El retraso en el desarrollo lingüístico
sonido /n/) es igual en todos los componentes
 Se dan errores lingüísticos que no se lingüísticos (al producir los sonidos, al
corresponden con los usuales en los usar los distintos aspectos
procesos de adquisición del mismo gramaticales, en el vocabulario, en el
(por ejemplo, en la adquisición de las uso social del lenguaje...)
sílabas formadas por /consonante + r/,
 Las alteraciones de la atención son
como "dragón", lo más usual es
otra constante que se hacen más
sustituir la /r/ por la /l/ y decir
evidentes en RSL.
"dlagón". Los niños con T.E.L.
 Los problemas de emisión de sonidos
realizarían una sustitución diferente a
y de vocabulario son las más
esta, habitual en el desarrollo del
llamativas
lenguaje)
 El acceso al lenguaje oral como forma
de comunicación con el entorno
 Existen muchas diferencias entre
niños diagnosticados de trastorno
específico del lenguaje
 El aspecto más alterado es la parte que
tiene que ver con la gramática (nexos
de oraciones, concordancias verbales,
formación de plurales...)
 No pueden presentar ninguna
patología diferente a la lingüística.
 Afecta también la representación
gráfica del lenguaje (lectura y
escritura).
 Predominio de gestos y conductas no
verbales para mantener la interacción.
Uso del lenguaje oral para funciones
comunicativas muy primarias.
Ausencia de participación espontánea
en conversaciones grupales o
colectivas. Competencia
conversacional limitada.
aparece un año y medio más tarde de
lo habitual
 Existe poca diferencia entre niños
diagnosticados de retraso del lenguaje
 Con un entorno estimulador y buenas
capacidades intelectuales, los niños
pueden compensar estas carencias
lingüísticas.
 La respuesta a la intervención es muy
buena y su competencia lingüística
mejora en poco tiempo.
 Escasa participación espontánea en
situaciones de conversación grupal o
colectiva. Dificultad para iniciar y
mantener turnos conversacionales.
Habilidades comunicativas y
conversacionales limitadas.
 BIBLIOGRAFÍA

M.D. Fresneda, E. Mendoza (1995) Trastorno específico del lenguaje: concepto, clasificaciones y
criterios de identificación; M.D. Fresneda, E. Mendoza

Gorospe JM, Garrido M, Vera J, Málaga J. (1997) Valoración de la deficiencia y la discapacidad en

los trastornos del lenguaje, el habla y la voz. Madrid: IMSERSO. Ministerio de Migraciones y
Servicios Sociales.

http://www.logopediadomicilio.es/diferencias-entre-un-retraso-simple-del-lenguaje-y-un-
trastorno-especifico-del-lenguaje/

https://www.bebesymas.com/desarrollo/retraso-del-lenguaje-y-trastorno-especifico-del-lenguaje-
diferencias

http://www.logopedaencasa.es/comunicaciones/retraso-del-lenguaje-vs-trastorno-especifico-del-
lenguaje/