¿Cuál es la relación que hay entre el proyecto educativo de tu escuela a partir de la aparición del

MEPEO y el perfil que se desea alcanzar en el programa de la asignatura que impartes

actualmente?

La relación que existe es que en la planeación se elaboren secuencias didácticas considerando el

contexto de la comunidad para que los alumnos construyan e interpreten situaciones reales,
hipotéticas o formales que requieren de la utilización del pensamiento matemático, así mismo
formulen y resuelvan problemas, aplicando diferentes enfoques argumentando la solución
obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos o analíticos.

¿Qué tipo de adecuaciones realizarías a tu actual programa de estudios (especificando qué tipo de
aprendizajes esperados y competencias requieren desarrollar tus estudiantes), considerando las
problemáticas y necesidades detectadas en tu plantel?

Profundizar en las situaciones que se plantean para lograr el aprendizaje esperado:Transitan del
pensamiento aritmético al lenguaje algebraico

De acuerdo al examen diagnostico aplicado a los alumnos de primero en la Asignatura de Algebra

se observa que el 60% de los alumnos se encuentra en el nivel insuficiente

¿Cuál es, la situación que consideras dificulta la consolidación de tu escuela como una
comunidad de aprendizaje?

Que los alumnos tengan varias dificultades en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes
que demanda el perfil de ingreso a la educación media superior.

¿Qué acciones pueden contribuir a la construcción de esa comunidad escolar de

aprendizajes? Establecer metas claras para autoridades y cuerpo docente, permitiendo tener
una visión amplia de los aprendizajes que se pretenden lograr en los estudiantes; es decir,
definición de objetivos en el logro de aprendizaje y las acciones que se tomarán respecto a
cómo alcanzarlas.

Entender el entorno donde se desenvuelve la comunidad educativa es necesario para analizar

las estrategias a implementarse para lograr aprendizajes de calidad. Esto incluye conocer las
características de las comunidades, sus interacciones sociales y sus costumbres de forma que
se puedan focalizar de mejor manera los recursos para el aprendizaje.
Promover la autorregulación institucional de forma que exista un control y administración de
los limitados recursos en función de las metas previstas en los aprendizajes. Por ejemplo, la
designación del material didáctico y recursos tecnológicos deben estar orientados en aquellas
áreas que permitan potenciar al máximo los aprendizajes.

Adaptarse al cambio. Toda institución debe lidiar con situaciones de cambio, ya sea de
manera imprevista o de forma planificada, más estos retos no pueden afectar las metas de
aprendizaje a largo plazo de los estudiantes. Por ejemplo, el acceso a espacios de aprendi zaje
no puede verse limitado completamente por trabajos de remodelación o ampliación.

Generación de alianzas estratégicas sustentadas en la experiencia de la institución sobre el

conocimiento del entorno y la formulación de las metas que desea alcanzar. Un a alianza
estratégica en ciertos contextos podría ser establecer un diálogo con empresas cercanas a las
instituciones educativas para que jóvenes estudiantes realicen prácticas laborales.

Sentido de comunidad que permita ser más eficiente en la asignación y distribución de

recursos, así como en la rendición de cuentas transparente en función de las metas
institucionales y los logros de aprendizaje. Un claro ejemplo de este sentido de comunidad es
exponer a familias y organizaciones comunitarias a los logros alcanzados por los estudiantes y
recursos destinados a la mejorar de los centros educativos.