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PRESENTACIÓN
Estimadas compañeras, es un gusto darles la bienvenida al club “Arte creatividad y Color”, en el que
se pretende que sus niños tengan la oportunidad de expresar sus ideas y sentimientos a través del
lenguaje artístico, desarrollando actividades que les permitan desplegar su imaginación, sensibilidad
y creatividad; con el uso de materiales y recursos que los acerquen y puedan apreciar el arte local,
nacional e internacional y valorar su patrimonio cultural.
La propuesta está dirigida a niños del nivel Preescolar, y se puede aplicar en grupos mixtos de 1° 2°
y 3°; integrando el club en el ámbito de autonomía: potenciar el desarrollo personal y social. En
ella se plantean actividades que generen en los alumnos experiencias con el arte, en las cuales
podrán expresar su originalidad en sus producciones, e ir integrando la percepción estética.
Se reconoce que los niños desde que son pequeños, de manera espontánea dan muestra de su
propia capacidad para “crear imágenes” e interpretarlas, brindándoles gran placer, curiosidad y
asombro; a su vez les permite conocer lo que les rodea, sus capacidades para producir y experimentar
con distintos elementos y transformarlos.
El club podrá trabajarse durante dos periodos lectivos a la semana de 50 a 60 minutos, tomando en
cuenta los tiempos de traslado de los alumnos al club. Las actividades están planeadas para cada
uno de los periodos lectivos, aunque es flexible para que los docentes al ponerla en práctica, realice
las adaptaciones correspondientes de acuerdo a las características del grupo, sus necesidades y los
materiales con los que cuenta la escuela.
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En el apartado organización de contenidos se integran una serie de actividades didácticas
congruentes con los temas planteados con el Programa de estudios (2017) en el área de artes:
proyecto artístico, presentación y reflexión, y de apreciación artística: diversidad cultural y artística
y patrimonio cultural. Estas actividades didácticas están organizadas por aprendizajes esperados,
en ellas también se enuncian los recursos, enlaces electrónicos en los cuales se pueden apoyar y los
periodos que se proponen para su realización.
Al final como anexos, se agregan algunos ejemplos y orientaciones útiles para la puesta en práctica
de las técnicas a emplear en las actividades plásticas que se apliquen; Antes se enlista las referencias
bibliográficas, en ella se incluyen ligas de páginas que pueden ser consultadas para mayor
orientación en el trabajo con las artes o para acercar a los niños información específica de obras de
autores famosos.
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INDICE
Página
Presentación
Temáticas …………………………………………………………………………………..9
Referencias Bibliográficas.………………………………………………………….24
Anexos……………………………………………………………………………….………25
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APRENDIZAJES ESPERADOS
“Los aprendizajes esperados están relacionados con las características de los niños y con recursos y
medios artísticos orientados al desarrollo de las capacidades para la interpretación, la apreciación de
producciones y la comunicación en distintos lenguajes” (SEP, 2017), se toman en cuenta ambos
organizadores curriculares, Expresión y Apreciación Artística. Es preciso destacar que los dos últimos
aprendizajes, se abordan casi en todas las actividades propuestas.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Trabajar con los alumnos tanto la apreciación como la expresión artística favorece “la
comunicación, la creación tanto de vínculos afectivos como de confianza entre los niños, y
contribuyen a su conocimiento del mundo a partir de lo que observan, oyen e imaginan” (SEP,
2017), es por eso que en este club no se prioriza que los niños hagan obras “bonitas” sino, lo más
importante, son los procesos que viven al explorar con los materiales, obras, ideas, historias para
crear las suyas.
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están?, ¿qué materiales utilizó?, ¿qué quiso transmitir?, ¿en qué momento histórico?, ¿qué tema
trata?, etc., promover en ellos la percepción estética.
Por otro lado, es importante considerar que en este club se puedan integrar alumnos de distintas
edades, lo que permitirá que no sólo sea el docente de quien los niños puedan aprender, sino de
sus compañeros más grandes, porque ellos podrán ser los tutores que animen, orienten y ayuden a
los más pequeños y en esta tarea, los niños más grandes pueden desarrollar mayores habilidades.
La interrelación que se generará en el aula, posibilitará fomentar el trabajo colaborativo.
En el nivel preescolar el juego representa una estrategia, a través de la que el niño tiene la
oportunidad de aprender. Se considera relevante su relación con su desarrollo intelectual y social.
Un niño que aprende jugando tiene mayor disposición e interés para realizar las actividades que se
les propone. Sin lugar a dudas el ambiente que se genere en este espacio formativo, debe integrarlo
para asegurar que el interés y el gozo por aprender se mantengan durante todo el tiempo de su
implementación.
Es importante por lo tanto, cuidar cómo se genera que los niños se sientan en confianza y con
ánimos de expresar lo que piensa y sienten, de preguntar sus dudas, de proponer nuevas ideas,
etc. Crear y mantener un ambiente de aprendizaje no es fácil, se requiere que el docente esté
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consciente y cuide de él, poniendo atención en las interacciones, actitudes, acuerdos que se
establecen, de contar con los espacios y recursos necesarios, de escuchar y observar con atención
cómo se desarrollan y qué pasa con el grupo al llevar a cabo las actividades, de realizar procesos
evaluativos, en donde todos intervengan y se sientan parte de un grupo que tiene interés de
aprender.
Así también el docente para evaluar los logros y procesos que los niños van adquiriendo durante
la puesta en marcha del club, se propone recopilar sus producciones, además se sugiere llevar una
bitácora en cada sesión que recupere los avances de los niños en los aprendizajes esperados, su
participación y aspectos relevantes de la jornada, mismos que pueden acompañarse de fotografías
que den cuenta de lo que se hace y los logros o dificultades enfrentados, con anotaciones que
permitan evidenciarlos.
La organización de las actividades está por temas, de tal manera que permita al docente, en los
cortes de evaluación (noviembre, marzo y junio) contar con información que pueda incorporar a los
reportes, dichos corte aparecen señalados en las actividades con una línea roja. En los anexos, se
integran algunos instrumentos como sugerencia, que pueden apoyar dicho proceso; en el entendido
que la educadora, será quien decida cómo evaluar y con qué instrumentos hacerlo; para lo que se les
sugiere revisar el planteamiento del programa de Estudios 2017.
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Algunas sugerencias que podrán ser útil para el desarrollo de esta propuesta son:
“Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la
producción de creaciones al dibujar, pintar o modelar.
Abrir espacios de intercambio necesarios para que conversen acerca de sus producciones,
comuniquen a los demás qué quisieron transmitir o expresar y escuchen a sus
compañeros cuando expliquen lo que ellos ven o interpretan en esa producción”. (SEP,
2017)
La organización grupal puede ser en equipos de trabajo, procurando que éstos queden
integrados por alumnos de 3, 4 y 5 años. Esto permitirá que se dé la ayuda entre pares.
Es importante que se cuente con los materiales de trabajo previstos con anticipación para
que los tiempos se destinen de lleno a las actividades con los niños.
Tener cuidado al trabajar con los cristales, colocar masking tape, para evitar que los niños
se lastimen al manipularlos, procurando que los bordes queden sellados con la cinta, lo
que permitirá trabajar sin percances. Aun así se recomienda que los docentes junto con
los niños establezcan acuerdos que les eviten accidentes.
Para trabajar la plastilina tener en cuenta, que después de manipularla deberán limpiar
sus manos con una servilleta de papel, ya que si se lavan se somete a cambio
brusco de temperatura, esperar mínimo de 10 minutos. El recorte de la plastilina puede
hacerse utilizando credenciales viejas que sirven como cuchillas para los pequeños, y no
son peligrosas.
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TEMÁTICAS:
Los temas que se abordarán en la propuesta parte de las artes visuales, y se consideran: proyecto
artístico, en donde el niño pueda elegir y representar esculturas o pinturas que haya observado,
es importante que tengan la oportunidad de apreciar obras pictóricas para despertar en él, su
interés por representarlas a través de técnicas que pueda conocer y despliegue su creatividad. Se
aborda el tema de forma y color para que el niño juegue con las tonalidades en sus propias
ceraciones; la Presentación: a través del autorretrato, con dos técnicas que se integran para hacer
más fácil y divertido el trabajo. La reflexión: en la que pueda explicar las sensaciones que le
evocan al observar fotografías, pinturas y esculturas. Diversidad cultural y artística: en la que a
partir de lo que el observa en su localidad, su país u otros lugares, describa lo que le hace sentir. Y
por último el patrimonio y derechos culturales en la cual describirá producciones y externar
opiniones al respecto, Estos tres últimos temas están abordados en casi todas las actividades, ya
que en todo momento se estará provocando la participación de ellos con cuestionamientos
(Pedagogía de la pregunta) que los lleven a la reflexión, a la observación y valoración crítica sobre
sus producciones y las de los otros.
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Nombre de la Propuesta Curricular
“ARTES PLÁSTICAS, CREATIVIDAD Y COLOR”
Ámbito de Autonomía Curricular
POTENCIAR EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores que se desean alcanzar:
Creatividad.
Apreciación de lo estético. (observación) Imaginación.
Expresión de emociones.
Iniciativa personal.
Autoestima
Metacognición.
Respeto y colaboración.
Ayuda mutua.
Manipulación de distintos materiales y la experimentación. Comunicación
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esta mora, o de este perejil, etc.?, ¿por qué creen que saldrá ese
color?
Asimismo, si se logra conseguir papel secante (papel utilizado para Filtros de cafetera 1 periodo
filtros de cafetera) son muy bueno para absorber las pinturas y
crear combinaciones que posteriormente se pueden hacer flores
con doblado o papiroflexia.
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TEMA PROYECTO ARTÍSTICO, FORMA Y COLOR
APRENDIZAJES -Explica las sensaciones que le produce observar una fotografía, pintura,
ESPERADOS escultura …
-Obtiene colores y tonalidades a partir de combinaciones y usa trazos, colores
y texturas en una pintura de su propia creación.
TAREAS MATERIALES PERIODOS
LECTIVOS
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Al final montar una exposición y solicitarles que observen las obras
de sus compañeros, elijan una y comenten ¿qué sensación les da?,
¿por qué eligieron esa?, ¿qué les llamó la atención?, etc.
TEMA PROYECTO ARTÍSTICO, REFLEXIÓN, FORMA Y COLOR
APRENDIZAJES -Explica las sensaciones que le produce observar una fotografía, pintura,
ESPERADOS escultura…
-Obtiene colores y tonalidades a partir de combinaciones y usa trazos, colores
y texturas en una pintura de su propia creación.
-Conoce y describe producciones artísticas y manifiesta opiniones sobre ellas,
usa trazos, colores y texturas en pinturas de su propia creación
TAREAS MATERIALES PERIODOS
LECTIVOS
Hojas de aguilucho
Pintemos paisajes Lápices, gomas,
sacapuntas Colores de 2
Realizar lectura del libro: “El arte y el campo” de Van Aerssen a vinílica, acuarelas, periodos
partir de ella, generar en los niños la reflexión sobre lo bello, los pinceles, recortes de
contrastes, las formas, los colores. Conformar equipos en los que papeles en colores y
ellos mismos plasmen uno de los paisajes que más les haya texturas diversas.
agradado, colocar en una cartulina en distintos espacios una figura,
puede ser un circulo, una línea un punto y a partir de ellos que los
niños intenten diseñar.
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Al final montar una exposición y solicitarles que observen las obras e igual son económicas y
rinden suficiente, pueden
de sus compañeros, elijan una y comenten ¿qué sensación les da?,
comprarse colores primarios
¿por qué eligieron esa?, ¿qué les llamó la atención?, etc. para que los niños las
combinen.
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dibujarlas, según la perspectiva de cada uno, iluminar sus
producciones utilizando acuarelas, o pinturas a elección.
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su rostro completo o ya tener una parte de él?, ¿por qué?
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Al final exponer la obra que construyeron, comentar el nombre a
su obra y ¿por qué eligieron éste?, ¿qué materiales usaron, ¿por
qué? Así mismo ¿cómo se apoyaron para lograr la construcción de
su estructura?
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TEMA PRESENTACIÓN Y REFLEXIÓN
APRENDIZAJE -Explica las sensaciones que le produce observar una fotografía, pintura,
ESPERADO escultura…
TAREAS MATERIALES PERIODOS
LECTIVOS
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3. Colorear con plastilina. Cristales, plastilina
4. Crear un paisaje. Agujas de plástico 2
5. Formar una rosa. con punta roma periodos
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APRENDIZAJE Obtiene colores y tonalidades a partir de combinaciones.
ESPERADO
TAREAS MATERIALES PERIODOS
LECTIVOS
Jugando con los colores
Popotes y pintura 1 periodo
Soplar colores sobre hoja de cartulina, intentar hacer formas y vinílica, hojas de
combinar colores, es importante que las producciones se coloquen aguilucho
al frente sin el nombre del niño y que ellos mismos den sus puntos
de vista sobre lo que hicieron.
TEMA PRESENTACIÓN Y REFLEXIÓN
APRENDIZAJES -Explica las sensaciones que le produce observar una fotografía, pintura,
ESPERADOS escultura…
-Conoce y describe producciones artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.
TAREAS MATERIALES PERIODOS
LECTIVOS
Invitar a los demás grupos o papás para que disfruten del mural y
den su opinión al respecto.
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TEMA PROYECTO ARTÍSTICO
Caballetes
Preparación de la galería Mesas de trabajo
Tarjetas con los 2 periodos
Organizar entre todos la presentación de sus obras, hacer rótulos, nombres de cada obra
y definir el lugar de presentación, hacer invitaciones para los grupos Y autores, papel Craf
y padres de familia. para rotulo.
Caballetes
Nuestra primer galería Mesas de trabajo
Tarjetas con los
Exhibir las producciones, y los niños presentarán sus obras nombres de cada obra
comentando la técnica que usaron y por qué se llama así. Y autores, papel Craf
para rotulo.
Bebidas y bocadillos
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para evaluar los logros y procesos que los niños van adquiriendo durante la puesta en
marcha del club, se recopilarán algunas de sus producciones que servirán para sustentar la
bitácora diaria, asimismo se pueden incorporar fotografías. Enseguida se muestra un
ejemplo de bitácora
A continuación, se integran algunas sugerencias que podrán ser de utilidad para evaluar; resaltando
que la educadora será quien defina utilizarlo o modificarlo.
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Indicadores para el tema de: Patrimonio y derechos culturales
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SEP (2017), “Aprendizajes Clave para la Educación Integral, programa de estudios” p. 64-65
---------------, “Aprendizajes Clave para la Educación Integral” Área de Desarrollo personal y social, Artes
pp. 466-515
---------------, Aprendizajes Clave para la Educación Integral, Educación Preescolar, Plan y programas
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:
http://blogelartedeeducar.blogspot.com/2014/05/tecnicas-de-pinturas.html
www.inba.gob.mx/digital http://www.malagavirtual.com/mpicassom/visitans.htm
http://manualidades.facilisimo.com/manualidades-con-papel-periodico
https://www.recorridosvirtuales.com/frida_kahlo/museo_frida_kahlo.html
https://www.remedioscaseros.net/como-obtener-colorantes-naturales-de-las-frutas-y-verduras/
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ANEXOS:
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Anexo 3
Anexo 4 (ejemplo)
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¿Qué es la plastiforma?
Plastiforma es la manera en que hemos llamado al manejo de la plastilina para que sea más fácil trabajarla y hacer
dibujos con este material. Para realizar este trabajo es mucho mejor hacerlo sobre vidrio, donde se le debe dar
el relieve adecuado para desarrollarlo.
Los colores que nos da la plastilina son exactamente los mismos que usa un pintor cuando se dispone a realizar
una obra de arte; mezclándolos, el obtiene una gama mayor de tonos y colores.
Con la plastilina podemos hacer lo mismo. El hecho de mezclar la plastilina es poco usual, pero si lo hacemos
lograremos obtener maravillosos colores
La manera de combinar los colores básicos de la plastilina para obtener otros se indica en la siguiente tabla:
COLORES BÁSICOS
Verde ** *****
Lila **** ** **
Rosa * *****
Gris ****** *
Café ***** **** **
Naranja * *****
Mostaza * ****** ******
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Guinda ****** *
Crema ** *****
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A continuación, se integran imágenes de figuras básicas, Y diseños que se pueden elaborar:
PLASTIFORMAS
FIGURAS BÁSICAS
1 BOLITA
2 GOTITA
3 TIRITA
4 TORTILLITA
5 TORTILLITA
RECORTABLE
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Para combinación de colores a partir de los básicos:
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GLOSARIO
Autoretrato: es cuando aquello que se desea plasmar es uno mismo, cuando es un dibujo o pintura el
autorretrato ineludiblemente debe contener el rostro, pudiendo agregarse el torso o parte de él, pudiendo
aparecer solo o acompañado por otros seres animados, incluso otras personas, o por seres inanimados.
Boceto: es una ilustración esquemática que carece de detalles y, en la mayoría de los casos, no posee
terminaciones. Su objetivo es simbolizar ideas, pensamientos o conceptos, sin preocuparse por la estética.
Collage: técnica artística consistente en la unión de distintos elementos. El collage suele incluir diversos materiales e
imágenes en la composición de una misma obra.
Cubismo: Se caracteriza por la utilización de las formas geométricas, como los cubos, los triángulos y los
rectángulos.
Esgrafiado: es una divertida manera de hacer dibujos descubriendo el color oculto bajo la superficie. Es
divertido y sencillo de hacer.
Fotografía: La fotografía es la técnica de captar imágenes permanentes con una cámara, por medio de la acción
fotoquímica de la luz o de otras formas de energía radiante, para luego reproducirlas en un papel especial.
Galería: espacio o habitación donde se exhiben obras de arte.
Plastiforma: técnica de plastilina empleada para hacer dibujos.
Técnica de puntillismo: es un estilo de pintura que consiste en hacer una obra mediante puntos. Cada uno de
los puntos que componen la obra tienen un tamaño similar, de forma que el espectador no puede dejar de
observar una perfección que hace pensar en una imagen idílica congelada, como una visión duradera de la
realidad o la imagen.
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