Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 3: Construir una propuesta de entrevista con sus fases y
enfoque

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Observación y Entrevista
Código del curso 403011
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 12 de julio
Miércoles, 25 de julio de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
 Analiza diferentes discursos y prácticas para generar diálogos
interculturales.
 Desarrolla investigación social en escenarios emergentes.
 Reconoce las diferentes territorialidades de actuación de los
sujetos.
 Comprende la relevancia y significación de la empatía como
herramienta fundamental en el desarrollo de su ámbito personal y
 profesional
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2 Fundamentos teóricos de la Entrevista:
- Introducción a la entrevista.
- Estructura de la entrevista.
- Tipos de preguntas.
- Enfoque de entrevistas psicológicas.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Paso 3 : Construcción y diseño de formato de entrevista
Actividades a desarrollar
 Lectura de la temática, realizar un mapa conceptual sobre la
temática:
 Introducción a la entrevista.
 Estructura de la entrevista.
 Tipos de preguntas.
 Enfoque de entrevistas psicológicas.
 Diseñar el formato de entrevista teniendo en cuenta el enfoque
disciplinar escogido y las fases de la misma.
 Discusión y concluir sobre la temática.
 Autoevaluación según formato.
Entorno de conocimiento: Dar lectura y comprender las
temáticas recomendadas para la unidad a desarrollar

Entorno de aprendizaje colaborativo: En este entorno

se desarrolla la actividad; el estudiante debe ingresar al
foro de Paso 3: Construcción y diseño de formato de
entrevista e iniciar con la discusión y construcción de los
Entornos
productos solicitados, la interacción como grupo
para su
colaborativo y presentación de sus respuestas para recibir
desarrollo
de los compañeros sus opiniones y generar debate
académico.

Entorno de seguimiento y evaluación: En este entorno

cada estudiante debe entregar el documento final en el
espacio denominado Paso 3 : Construir modelo de enfoque
de entrevista y propuesta de entrevista con sus fases.
Productos Individual:
a entregar De manera individual todos los participantes deben subir
por el los parámetros mencionados al interior de la actual guía:
estudiante Documento: Formato Word.
Nombre del Archivo: Paso 3: Construcción y diseño de
formato de entrevista _XXX (Donde XX es el número
de su grupo colaborativo)
Tipo de letra: Verdana 12.
El producto debe contener:
Portada.
Introducción
Objetivo General.
Objetivos Específicos.
Mapa conceptual.
Formato de entrevista.
Conclusiones.
Autoevaluación
Referencias bibliográficas

Colaborativos:

No aplica

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Individual:
- Realizar la lectura de la Unidad 2 Fundamentos
teóricos de la entrevista.
 Introducción a la entrevista.
Planeación  Estructura de la entrevista.
de
 Tipos de preguntas.
actividades
 Enfoque de entrevistas psicológicas.
para el
desarrollo - Diseñar un mapa conceptual de la temática.
del trabajo - Diseñar el formato o esquema de entrevista teniendo
colaborativo en cuenta:
 Escoger una y solo una de las temáticas
que se relacionan a continuación,
seguidamente debe ser anunciada en el
foro para evitar que sea repetida por un
 compañero:
o Estrés laboral.
o Maltrato en menores de edad.
o Autoagresión (conductas autolíticas)
en adolescentes.
o Ideación suicida en adolescente.
o Ansiedad por inseguridad social en
su comunidad.
 En el diseño de la entrevista debe
relacionarse el enfoque evaluativo
psicológico (conductual, psicoanalítico,
cognitivo, humanista, gestáltico, etc.) y la
temática escogida.
 El formato o esquema de entrevista debe
durar máximo 10 minutos, mostrando las
etapas de la entrevista (inicio, desarrollo y
cierre), y se sugiere máximo diez (10)
preguntas, donde se evidencie el
desarrollo de las etapas.
- Reflexionar sobre la importancia de la entrevista
como herramienta de intervención en psicología.
- Autoevaluar el esquema o libreto de entrevista
teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

Ítem 1 2 3 4 5

Cumplimiento de las tres fases

de entrevista

Estructura de las preguntas

según el enfoque disciplinar
escogido
Coherencia de las preguntas
con la temática a abordar

Pertinencia de las preguntas

con la temática a abordar.

Total sumatoria por ítem

 Observación (es):

Se recuerda que 1 es el menor puntaje y 5 el

mayor puntaje.

Roles a
desarrollar
por el
estudiante La actividad será solo individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili El Foro de para este paso estará habilitado para que se
dades para dé la interacción entre los diferentes participantes del
la grupo entre sí y con el tutor, así como para realizar la
producción discusión de la reflexión sobre la importancia de la
de entrevista y montar la autoevaluación.
entregables
por los La actividad será solo individual.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
Políticas de
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
plagio
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
 al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Actividad ☒ Actividad ☐
 individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Pun
evaluados Valoración taje
Valoración media Valoración baja
alta
El estudiante
presentó el mapa
El estudiante
conceptual, sin El estudiante no
elaborar un mapa
embargo, este carece presentó el mapa
conceptual sobre
Mapa conceptual de coherencia y conceptual de la
el tema de la 35
pertinencia con los temática requerida
entrevista
temas abordados en
la unidad
(Hasta 35 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El formato indaga El formato indaga de No presenta el
Tema del sobre la temática manera superficial formato de
Formato de escogida sobre la temática entrevista 35
entrevista (Hasta 35 (Hasta 18
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El formato
Las fases de la No presenta el
presenta las tres
entrevista no se ven formato según las
Formato etapas etapas de la
diferenciadas etapas de entrevista 35
de la entrevista entrevista.
(Hasta 35 (Hasta 18
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
presento una presenta unas El estudiante no
adecuada conclusiones presento las
Conclusiones argumentación en básicas, con escasa conclusiones 10
sus conclusiones. argumentación.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza la
No realizo la
autoevaluación
autoevaluación
Autoevaluación teniendo en Descripción. 10
según los ítem
cuenta los ítem
planteados
planteados
(Hasta 10 (Hasta X puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125